《“两弹”元勋邓稼先》教案
教学目标
1．学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。
2．能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。
3．了解课文是按照时间顺序记叙的。
4．有感情地朗读课文。
5．了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
教学重、难点
课文的第二部分。通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。
课时安排
2课时
课前准备
1．了解本文的时代背景。
2．了解本文的主人公——邓稼先的事迹。
教学过程
第1课时
一、教学目的
1．初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。
2．能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。
二、教学过程
（一）导入新课
同学们，在解放前，由于我国科技落后，一直保守帝国主义的欺凌，新中国成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。
（二）揭示课题
板书课题：“两弹”元勋邓稼先
师：看到课题你想知道什么？归纳学生发言：
1．两弹指什么？
2．什么叫元勋？
3．邓稼先是谁？他有什么事迹？为什么称他为两弹元勋？
师：有了问题谁来解决？怎样解决？
引导学生感到：可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。
（三）自学课文：
过渡：下面我们就来自己解决这些问题。
教师提出要求：
1．一读：小声读课文，初步了解课文内容。
2．二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。
3．三读：默读课文，标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么？
（四）检查自学效果：
1．认读生字：
励、踏、须、炮、投、况、（弹）、缺、爆、炸、捆、替、呼
2．启发问题 ：
（1）谁能把这几个生字的字音读准？结合课文组成词语并理解词义？
鼓励——激发、勉励。（造句）
聪颖——聪明。
辗转——经过许多地方。
赤子——对故土有感情的人。
原子弹——核武器的一种。
氢弹——核武器的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置。当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。氢弹的威力比原子弹大得多，也叫热核武器。
奔走相告：急走，跑着互相转告。（造句）
欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴的像雀儿一样跳跃。（造句）
默默无闻：不出名，不为人知道。
与世长辞：人去世。
必须：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）
（2）这几个字和我们学过的哪几个字的音、形相近？（找形近字、同音字）
形近字：
爆（ ）炮（ ）炸（ ）衬（ ）
瀑（ ）跑（ ）作（ ）村（ ）
同音字：
踏（ ）须（ ）厉（ ）
塌（ ）需（ ）励（ ）
（3着样子写词语：
天壤之别——别有用心——心安理得——得寸进尺
代替——替身——身体——体育
爆炸——炸弹——弹弓——弓箭
不眠之夜——夜以继日——日理万机——机不可失
欢呼雀跃——跃跃欲试——拭目以待——待机而动
3．思考：这篇课文写的是什么事？
4．提出不懂的问题：
（五）教师范读课文
（六）学生仿读课文
作业：
1．生字、生词
2．熟读课文。
3．查找时代背景资料、邓稼先生平事迹等。
第2课时
一、教学目的
1．了解课文是按照时间顺序记叙的。
2．有感情地朗读课文。
3．了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
二、教学过程
（一）从课题入手导入
同学们，这篇课文题目是《两弹元勋邓稼先》，从课题我们知道这是一篇写人的文章，课文是怎样介绍邓稼先的呢？今天我们就来学习课文。
（二）初读课文，理清思路
1．读课文：
指名读，边读边体会，看有什么新的理解与问题。
2．填空：（ 目的：检查同学自己读懂课文的能力）
①默读课文
②填空
A．这篇课文的两弹在文章中指（ ）和（ ）
B．逐段阅读后，你认为这篇文章在介绍邓稼先时，作者分几个阶段进行介绍？你能用最概括的语言写下来吗？
C．你认为这篇课文是按照（ ）顺序记叙的。
③小组讨论阅读课文后，你认为邓稼先是个怎样的人？你是从哪看出来的？
（三）深入学文
1．对学生填空，用学生的概括板书
求学 受命研制 患病去世
2．集体汇报
你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪看出来的？（给你的印象最深）
把课文分成三大部分，学生先回答哪部分就先学哪部分。
引导学生体会：
（1）求学部分：（1——2）
（热爱祖国、勤奋刻苦）
抓住课文中的语句分析。
小结：爸爸的影响与教育，奠定了邓稼先热爱祖国的基础。他自己耳闻目睹和亲身经历，使他更坚定了要报效祖国的决心，这成为他夜以继日发愤苦读学业有成后毅然回国的强大动力。
朗读课文
（2）受命研制部分：（3——9）
（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）
默读课文，在书上批批画画。思考在研制原子弹时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样克服的？
抓住课文中的语句分析。引导学生深入学习在研制原子弹时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样克服的？学生有一点说一点。理解后读书
①虽然他研究过核物理，但原理与原子弹之相差太远。
②答应向中国提供原子弹模型的苏联迟迟不交货，撕毁了合同，撤走了专家。
③必要的资料缺乏，甚至不知上哪去找。
④当时中国完全不具备实验条件，然而许多必须了解的东西只有通过实验才能弄明白。
⑤他们要计算旁人难以想象的庞大的数字，当时只有手摇计算机。
⑥制造原子弹的工作异常危险，尤其是插雷管，万一发生问题就会化为灰烬。
朗读3——9自然段。
小结：这一切困难都说明，任务光荣而艰巨，责任重大，邓稼先怀着报效祖国的理想，忘我工作，无私奉献，克服了种种困难，终于研制出了中国第一颗原子弹、氢弹。
（3）患病去世部分：
重点体会他所说的话。从中看出他对祖国的热爱。
（四）总结
1．朗读全文。
2．回顾全文总结：
这篇课文，作者按照时间顺序记叙了邓稼先胸怀报效祖国之志，忘我的工作研制出我国第一颗原子弹、第一颗氢弹，使我国国防自卫武器达到世界先进水平。
3．学过课文后你有什么收获？
（五）作业
课后练习题一、二、三
（六）板书设计
“两弹”元勋邓稼先
求学 胸怀报国志 刻苦学习
受命研制 刻苦钻研、忘我工作、无私奉献、热爱祖国
患病去世 实践誓言
课件19张PPT。 11《“两弹”元勋邓稼先》
学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结布 置 作 业情 境 导 入返回情境导入1964年中国爆炸了第一原子弹，1967年中国爆炸了第一颗氢弹。这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子，然而，有多少人了解为这“新生日子”作出巨大贡献的科学家邓稼先？返回学习目标1.了解作者及邓稼先的相关知识积累重点词语，感知课文内容。
2.学习本文人物语言、动作描写的技巧，体会环境对人物的烘托作用。
3.感受邓稼先“把自己一生献给祖国”的崇高精神，培养爱国主义思想情感。顾迈南，女，汉族，1931年11月生于山东章丘。新华社专职科学记者。1950年参加工作，1953年进入新华社，1962年起任专职科学记者，以大量新闻，长篇通讯和特写著称，而且被国内外报纸广泛采用。在此期间，还与人合作写了6集电视连续剧《华罗庚》，出版了专著《中国当代科学家的奋斗之路》、《华罗庚传》等。整体感知筹建 寥寥无几
含辛茹苦 给予chóuliáorújǐ yǔ寥寥无几：
汗马功劳：
风尘仆仆：
风餐露宿：
浩瀚：
摹地：形容非常少。指战功，后也泛指大的功劳。形容旅途幸苦劳累。形容旅途或野外生活的艰苦形容非常广阔。突然。速读课文，理清课文情节。第一部分（1-6）：写邓稼先带领其他科技人员，艰苦创业，设计原子弹理论。
第二部分（7-17）：写邓稼先带领科技人员研制氢弹。研读课文1.邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、“国外资料严密封锁”、“没有大型计算机”“大戈壁的风刀霜剑”。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常艰苦。2.课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？试从文中找出具体事例加以说明。探究一：邓稼先干工作身先士卒，不怕牺牲，不求名利，甘当无名英雄。如第11段写邓稼先的工作模式——亲临第一线，第3段写他“干我们这个工作，就是要甘心当无名英雄：一没有名，二没有利，还要吃苦”等。探究二：真诚谦虚，朴实坦诚。平易近人。搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，也就无所谓有什么权威。在国外资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”探究三：超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如，有一次，核装置下到深处时，突然有个信号测不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点钟一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故障。1.“赶我们这个工作，就是要甘心当无名英雄：一没有名，二没有利，还要出苦；做出的科学成果又不许发表论文。”不求名利，只讲奉献，甘当无名英雄。2.“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”真诚朴实，平易近人3．“不，这里就是战场，我不能走！”卓越的领导风范，崇高的责任感。本文以邓稼先与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制。文章不仅仅写了过程，而是在过程的叙述中表现人物精神。三个部分各有侧重，这样写，既能使读者了解整个过程，又有重点地突出了人物的性格和精神。每个局部各有侧重，而全文整体上又比较全面地展现了人物的面貌。1.过程为序,各有侧重。本文在具体事件的叙述中注意人物语言、动作的描写。如在写邓稼先参与地下核试验的研制这一事件时，写得最为详细，为读者讲述了一个有情节，有具体场景的故事，其中对人物的动作、语言描写十分细腻动人。十分传神地表现了人物的精神世界。2.注重细节，刻画人物。本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。3.环境描写，烘托人物。课文小结本文主要介绍了邓稼先在一穷二白、复杂而又艰难的条件下，带领科技人员研究制造原子弹、氢弹的一段经历，表现了他为了祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄的高贵品质。退出布置作业1.登录优教通平台做《“两弹”元勋邓稼先》基础练习。
2.搜集有关钱学森、华罗庚的资料。
