第十四章《了解电路》作业设计（含答案）2023-2024学年度沪科版物理九年级全册

(
单
元信息
)
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 九年级 第一学期 沪科版 了解电路
单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 电光火石，摩擦起电见神奇 第一节 电是什么
2 流光溢彩，电流通路照夜城 第二节 让电灯发光
3 按图索骥，先串后并有章循 第三节 连接串联电路和并联电路
4 分久必合，节点电流显平衡 第四节 科学探究： 串联和并联电 路的电流
5 合久必分，两点电压泾渭明 第五节 测量电压
(
单
元内容
)
力、热、声、光、电磁现象是自然界中最基本的物理现象，《了解电路》是学生在学习“声、 光、力、热”等现象的基础上，涉及到有关“电现象”的初步知识。单元学习是从最简单的电路开 始，单元知识架构由“电是什么”、“让电灯发光”、“连接串联电路和并联电路”、“科学探究： 串联和并联电路的电流”以及“测量电压”组成。
《义务教育物理课程标准》 (2022 年版) 在一级主题“运动和相互作用”中的二级主题“2.4 电和磁” 、“3.4 电磁能”和一级主题“实验探究”中的二级主题“4.1 测量类学生必做实验” 、 “4.2 探究类学生必做实验”对本单元学习内容做了具体明确的要求：
2.4.1 观察摩擦起电现象，了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。
3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3.4.2 知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。
3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用 简单串联和并联电路的实例。探究并了解串联和并联电路中电流、电压的特点。
3.4.4 会使用电流表和电压表。
4.1.7 用电流表测量电流。
4.1.8 用电压表测量电压。
4.2.11 探究串联电路和并联电路中的电流、电压特点。
从新课标要求来看，本单元涉及的物理概念、规律和实验多，其中最基本概念有电荷、电流、 电压；重要的规律有电荷间相互作用规律；学生必做实验有用电流表测量电流、用电压表测量电压， 探究串联电路和并联电路中的电流、电压特点等都是电学最核心的知识和技能。这些必备知识和关 键能力是学生后续进一步深入学习电学的基石，是发展学生物理核心素养形成的重要组成部分，因 此，通过单元作业的优化设计激发学生学习兴趣，落实立德树人，达到减负增效，实现作业育人目
(
标
)。
1
《了解电路》单元知识点思维导图
(
教
材分析
)
1.课程理念
依据《义务教育物理课程标准》 (2022 版) 以面向全体学生，培养学生物理核心素养为宗旨， 秉持“教、学、评”一体化，以“评价先行，以评促学”的课程理念开展单元作业设计，挖掘学生 思维的深度和广度，实现深度学习，通过分层设计作业、必做和选做优化组合、自评与互评相结合 等方式，培养学生乐学善做、勤于反思的核心素养。
2.教材分析
《了解电路》选自沪科版九年级物理第十四章，本单元由“电是什么”、“让电灯发光”、“连 接串联电路和并联电路” 、“科学探究：串联和并联电路的电流”以及“测量电压”等内容组成， 其中电路元件符号，简单的电路图的画法；串、并联电路辨别；电流、电压的概念；电流表、电压 表的使用；串并联电路中的电流、电压特点是本章的重点。电路图的画法；实际电路中串、并联电 路辨别；电流、电压的概念；串、并联电路中的电流、电压特点；电路故障判断及处理等是本单元 的难点。了解电路是学生在初中阶段学习电学知识的基础，能否学会识别电路、连接电路、会画电 路图、电路故障的判断与处理等将直接影响到后续对电学知识的深入学习。
3.学情分析
学生在初中阶段初次接触连接电路、画电路图、设计电路、使用电表以及探究串联和并联电路 中电流和电压之间的规律，这对于学生来说都是陌生的，又是学生非常期待的。相比于理论学习， 学生更喜欢动手操作、动手实践。因此在教学过程中需要教师及时掌握学生的学习动态，创造条件， 让学生在课前预习引发思考、课堂经历真实的实验探究，课后作业实践创造，达到做中学，学中乐。
2
(
单元学习
目标
)
物理观念 ∶①认识摩擦起电现象，认识两种电荷及它们的相互作用，验电器的原理；②知道电 路的组成、电路的三种状态，会画简单的电路；③知道串联电路和并联电路的特点；④知道电流， 会使用电流表测电流，知道串、并联电路中电流的规律；⑤知道电压，会使用电压表测电压，知道 串、并联中电压的规律。
科学思维：①知道摩擦起电的实质、静电感应及静电现象的应用；②能连接简单的串联电路和 并联电路；③会判断电路故障并能提出解决办法；④能利用电压、电流在串并联电路中的规律分析 电路。
实验探究 ∶①在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，在认识电流、 电压的过程中，感受类比的科学探究方法；②在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现 象中分析归纳出规律的方法；③在认识和使用电流表、电压表的过程中，学会阅读说明书，对照实 物，掌握正确使用测量工具的方法；④在探究串、并联电路的电流规律和电压规律的过程中，体验 科学研究的方法和科学探究的步骤。
科学态度与责任 ∶①关心生活、生产、 自然现象中常见的电现象，如摩擦起电等;②具有对科 学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神 ∶③明确实验探究目的，在探究实 验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。在教学活动中，尤其注重培养学生参与、交流、合 作的意识。
(
单元作业
目标
)
随着中小学生“减负”逐渐步入深水区，学科作业被推上“风口浪尖”，作业设计日益受到关 注并形成共识。单元作业设计是发展学生学科核心素养的重要组成部分。基于物理学科核心素养的 单元作业设计策略，是根据物理课程标准和单元内容确定作业目标，强调真实情境、学习问题作为 切入点，由“重知识与技能”向“重能力与素养”转变，强调试题的探究性和试题类型的多样性等， 全方位测评学生物理学科核心素养水平。具体的作业目标体现在以下几个方面：
1．能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和 解决简单的实际问题。
2．会用所学物理模型分析常见的物理问题，能对相关问题和信息进行分析，使用简单和直接 的证据表达自己的观点，并得出结论，具有初步的科学推理、科学论证能力和质疑创新的意识。
3．有科学探究的意识，能发现并提出问题，形成猜想与假设，能制订简单的科学探究方案， 会通过实践操作等方式收集信息、获取证据，能分析、处理信息，得出结论。
4．初步认识科学的本质，乐于思考与实践，具有探索自然的好奇心和求知欲，亲近自然，崇 尚科学。
5．遵守科学道德规范，关注科学技术对自然环境、人类生活和社会发展的影响，有保护环境、 节约资源、促进可持续发展的意识，能在力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献，有将科 学服务于人类的意识，具有实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。
3
(
整
体设计思路
)
2021 年 7 月 19 日，中共中央办公厅、国务院办公厅正式印发《关于进一步减轻义务教育阶段 学生作业负担和校外培训负担的意见》 (简称“双减”) ，“双减”明确指出，以往的作业中存在 着诸多问题，因此，想要落实“双减”政策，就要从作业设计上进行改革，本单元的设计将从以下 四个方面进行改善：一、基础性作业精选精析；二、探究性作业同步伴随；三、拓展性作业分层选 择；四、“做、学、评”一致作业育人。
本单元整体作业设计分为课时作业和单元作业，每节对应一个课时作业，因此有五个课时作业 和一个单元作业。每个作业模块分为模块作业目标分析和对应该模块的题目，模块作业目标分析包 含课时或单元目标、课时或单元作业目标编码以及课时或单元作业目标描述，每道题目包含作业类 型、作业序号、组别、知识点、作业类型、学习目标、作业内容、作业分析、关键能力、核心素养 权重、设计意图、参考答案和评价设计。
为了更好地落实“双减”政策，作业设计本着问题不在多而在精，并充分发挥学生的动手实践 探索能力，设计了部分实践探究类问题。每个课时分课前活动作业 (1题) 、课堂练习作业 (3题)、 课后分层作业 (A/B 组各 4 题) 和实践作业 (1题) ,作业形式多样，内容丰富，完成时间约 10 分 钟，单元作业的总量 13 题左右，完成时长在 20-30 分钟左右。
单元作业设计整体框架 ( “做、学、评”一致)
4
作业编码解析 (按“码”索骥)
作业设计模板 (精选-精设-精析-精评)
5
课时作业 1 电光火石 ，摩擦起电见神奇——电是什么
本节知识思维导图：
课时作业目标索引：
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
了 解 摩 擦 起 电现象；知道 电 荷 间 的 相 互作用；了解 摩 擦起 电的 实质；了解带 电体的性质； 掌 握 电 荷 间 的相互作用； 知 道 验 电 器 的工作原理 课前作业 WLHK09140101 活动作业 观察摩擦起电现象
课堂作业 WLHK09140102 练习作业 了解摩擦起电现象
WLHK09140103 实践作业 知道电荷间的相互作用
WLHK09140104 实践作业 了解摩擦起电的实质
课后作业 (A 组) WLHK09140105 练习作业 了解带电体的性质
WLHK09140106 练习作业 掌握电荷间的相互作用
WLHK09140107 练习作业 知道电荷的种类
WLHK09140108 练习作业 知道验电器的工作原理
课后作业 (B 组) WLHK09140109 练习作业 了解静电的应用
WLHK09140110 练习作业 知道如何防止静电的危害
WLHK09140111 练习作业 知道验电器的使用和工作原理
WLHK09140112 练习作业 了解静电感应现象
实践作业 WLHK09140113 实践作业 学会自制简易验电器
6
(
本
题作业分析
)
(
课前作业
)
题目编号：WLHK09140101
选择生活中常见的物体，比如气球、直尺、圆珠笔、吸管、塑料梳 子、玻璃棒、餐巾纸、毛皮、丝绸等物体，相互摩擦，去靠近小纸屑，
观察有什么现象？
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
作业编码 WLHK09140101 作业类型 √活动作业 □练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 观察摩擦起电现象 核心概念 摩擦起电
作业分析 通过不同物体间的相互摩擦，观 察实验现象，初步了解带电体的 性质。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.2 0.3 0.4 0.1
设计意图 通过学生在实际操作中，观察实验现象，加深对带电体性质的了解，增加对 物体学习得兴趣。
参考答案 表述清晰，合理即可
自我评价 1.能否按时完成活动；
2 对实验现象的观察和记录是否清晰；
3.能否根据实验现象判断带电体的性质。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.是否能够积极主动进行实验探究活动； 2.实验现象的记录是否详细、条理清晰。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
7
(
本
题作业分析
)
(
课堂作业
)
题目编号：WLHK09140102
小明同学在课前活动中，用毛巾摩擦过的气球，靠近细细的水流， 观察到水流会变弯曲，这是玻璃棒带了 ，具有 性
质。
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
作业编码 WLHK09140102 作业类型 活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 √填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解摩擦起电现象 核心概念 摩擦起电
作业分析 本题通过富有趣味的场景，让学 生感受摩擦起电现象，加深对物 体带电概念的理解。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.2 0.3 0.4 0.1
设计意图 创设情境，帮助学生理解物理概念，增加物理学习的趣味性， 引导学生勤于 动手，解决实际问题。
参考答案 电 吸引轻小物体
自我评价 1.是否善于观察身边的物理现象，动手做实验；
2 是否能够准确判断本题的情境是摩擦起电现象；
3.是否知道带电体具有吸引轻小物体的性质。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1. 提高学生学习物理的兴趣； 2.了解学生对摩擦起电现象的掌握情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
8
(
本
题作业分析
)
题目编号：WLHK09140103
重庆市一位妈妈带着宝宝玩滑梯，她观察到一个有趣的现象：宝宝 从滑梯上滑下来后，部分头发立起来，宛如行走的蒲公英。你知道产生 这种现象的原因吗？原来是小朋友从滑梯滑下时发生了摩擦起电现象， 使头发带上 电荷相互排斥而张开。
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140103
)活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 √填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 知道电荷间的相互作用 核心概念 同种电荷相互排斥
作业分析 本题通过学生熟悉的生活场景， 让学生感受生活中的物理现象， 加深对电荷间的相互作用的理 解和掌握。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.3 0.5 0.2
设计意图 滑梯里有着学生的童年记忆，怒发冲冠的画面带来视觉的冲击，让学生感受 物理的趣味性、使用性，提高物理学习的兴趣。
参考答案 同种
自我评价 1.是否知道电荷间的相互作用；
2 是否善于利用物理知识解释生活的物理现象；
3.是否感受到物理学习的实用性。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1. 了解学生对电荷间的相互作用的掌握情况； 2. 引导学生细心观察，善于发现，增加物理学习的主动性和积极性。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
9
(
本
题作业分析
)
题目编号：WLHK09140104
吴姥姥用自己的丝巾摩擦玻璃杯，将玻璃杯接触验电器的金属球， 验电器的箔片张开。关于丝巾和玻璃杯的带电情况，下列说法正确的是 ( )
A.玻璃杯带负电
B.丝巾不带电
C.原子核从玻璃杯转移到丝巾
D.电子从玻璃杯转移到丝巾。
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140104
)活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 √选择题 □填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解摩擦起电的实质 核心概念 摩擦起电的实质
作业分析 本题通过一段有趣的线上实验 视频，让学生感受在课外，可以 利用简单的器材，进行科学实验 的探究来辅助教学，加深对物理 知识的理解。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.2 0.3 0.3 0.2
设计意图 玻璃杯和丝巾都是学生熟悉而易取的物品，用它们就能完成有趣的物理实验， 拉近物理与学生的距离，引导学生积极动手实验，认真思考摩擦起电的实质， 将抽象的物理知识变得鲜活生动。
参考答案 D
自我评价 1. 是否知道摩擦起电的实质是电子在物体间的转移；
2. 是否知道原子核不能在物体间发生转移；
3. 是否知道丝绸和玻璃棒摩擦，玻璃棒带正电，丝绸带负电。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.通过学生的完成情况，判断学生是否掌握物体摩擦起电的实质； 2.引导学生勤于动手做实验，体会物理是一门实验科学。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
10
(
课后
作业 (A 组)
)
(
题
目编号：
WLHK
09140105
)完成时间：2 分钟 我的收获：
戴沄龙的妈妈做饭时，不小心把胡椒粉洒在粗粒盐上。芳芳拿塑料
小勺在毛料布上摩擦了几下，然后把小勺靠近胡椒粉，胡椒粉立刻被吸
(
我的困难：
)到勺子上，成功将胡椒粉和粗粒盐分开。这是 现象，带电的
塑料小勺能够 轻小物体。
(
题
目编号：
WLHK
09140106
)完成时间：2 分钟 我的收获：
在探究“两种电荷的相互作用规律”的实验中，物理刘老师用餐巾
纸摩擦过的泡沫棒、塑料袋摩擦过的泡沫棒进行了三次实验，观察到的
(
我的困难：
)现象如图所示：
(1)用餐巾纸摩擦的两根泡沫棒，一根放在玻璃酒杯上，另一根靠近时， 它会转向远离，此现象说明 ；
(2)用塑料袋摩擦的两根泡沫棒，一根放在玻璃酒杯上，另一根靠近时， 它也会转向远离；
(3)将用餐巾纸摩擦的泡沫棒放在玻璃酒杯上，用塑料袋摩擦的硬橡胶 棒靠近，它会转向靠近，此现象说明 。
(
题
目编号：
WLHK
09140107
)完成时间：3 分钟 我的收获：
2022 年新冠病毒变异株“奥密克戎”在多国肆虐，疫情防控期间，
我们每个人要做好自我防护，口罩是重要的疫情防控用品。在生产口罩
(
我的困难：
)的过程中通过某种手段使熔喷布得到大量电子而带 (选填“正”
或“负”)电，能吸附细小飞沫的缘故，使病毒不能通过熔喷布从而阻
断病毒的传播。
11
题目编号：WLHK09140108
波波老师做了一个有趣的实验：他取两个气球，悬挂在细绳上，用 毛巾分别与两个气球摩擦，放手后，发现两个气球相互排斥，这是因为 两个气球带 种电荷的缘故。他又将一块薄纸板放在两个气球中 间，惊人的现象出现了，两个气球都吸在纸板的两侧，这是因为带电的 气球能 纸板。
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
本组作业分析
设计意图 本组作业，通过学生熟悉的胡椒、盐；餐巾纸、塑料袋、泡沫块； 口罩；气 球、薄纸板杯等学生熟悉的物品，创设情境，考查学生对摩擦起电、电荷间 的相互作用、电荷的种类、带电体的性质等基础知识进行复习和巩固，让学 生在答题时收获进步的喜悦，提升学好物理的信心。
参考答案 摩擦起电、吸引； 同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引； 负；同，吸引。
作业难度 √较易 中等 较难 作业来源 引用 √改编 √原创
自我评价 1.是否知道摩擦起电和带电体的性质；
2.是否知道电荷的种类和电荷间的相互作用；
3.是否会应用所学知识解释生活中的物理现象。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.通过学生作业完成情况，检查学生对知识点掌握情况； 2 引导学生积极动手进行实验， “做中学”。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
12
(
课后
作业 (B 组)
)
题目编号：WLHK09140109
如图是张老师自制的静电除尘仪：在塑料瓶外壁缠几圈金属丝，瓶 盖上插一根金属丝，将两金属丝接感应起电机，接通电源，瓶内的烟雾 会慢慢消失。静电除尘技术是利用了带电体能够 的性质。
题目编号：WLHK09140110
处处留心皆学问，细心的陶陶在加油站外，看到运输汽油的油罐车 尾部有一根铁链拖在地上，你能用物理知识解释这个现象吗？原来这是 因为油罐车中装有大量的汽油，行驶的过程中油与油罐相互________， 使油罐车和油带电。多余的电荷如不能及时转移，就会越积越多，极易 产生电火花，引发汽油爆炸；车底部拖着的铁是 (选填“导体” 或“绝缘体”) 可以及时导走多余的电荷。
题目编号：WLHK09140111
用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触不带电的验电器甲，甲的金属箔片张 角变大，如图所示，再用a 棒去同时接触甲、乙验电器的金属球，发现
甲的金属箔片张角变小，乙的金属箔片张角变
大。则下列说法正确的是( )
A. 验电器原理是异种电荷相互吸引
B. a 棒与其手柄 b 均为导体
C. 毛皮摩擦橡胶棒的过程中，电子由毛皮转移到橡胶棒
D. 当 a 棒接触两验电器的金属球时，电子由乙金属球转移到甲金属球
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
13
题目编号：WLHK09140112
张老师制作了一个微课，展示验电器的使用，他将带电的橡胶棒接
触验电器的金属球，金属箔片张开一个夹角。细心的同学在观看视频时，
惊奇地发现在橡胶棒靠近验电器的金属球时，金属箔已慢慢张开。其实
这是 现象，当带电的橡胶棒靠近验电器的金属球，由于电荷
间的相互作用，使得导体内的电荷重新分布，金属箔片带上同种电荷，
同种电荷相互 。
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
本组作业分析
设计意图 本组作业中静电除尘仪是静电应用，油罐拖铁链是防止静电的危害，让学生 在完成练习时，感受静电的实用性， 同时提高安全意识，防止危害的产生。 通过对验电器的使用，巩固学生对验电器的使用和工作原理的了解和掌握， 并感受静电感应现象。
参考答案 吸引轻小物体； 摩擦、导体； C；静电感应、排斥
作业难度 较易 √中等 较难 作业来源 引用 √改编 √原创
自我评价 1.是否了解静电除尘仪的工作原理是带电体具有吸引轻小物体的性质；
2.是否知道什么是导体和绝缘体；
3 是否了解验电器的工作原理及作用；
4.是否知道静电感应现象。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.通过学生答题情况，检测学生对知识的掌握情况； 2.提升学生学习物理的兴趣； 3.引导学生善于观察和发现，积极思考，主动获取知识。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
14
(
本
题作业分析
)
(
实践作业
)
题目编号：WLHK09140113
学会自制简单的验电器：本节课，我们学习了验电器的工作原理和
使用，你能制作一个验电器吗？请各小组同学进行交流合作，共同制作
一个简单的验电器。
完成时间：10 分钟
我的收获：
我的困难：
作业编码 WLHK09140113 作业类型 活动作业 □练习作业 √实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 自制验电器 核心概念 验电器的构造
作业分析 通过任务驱动，引导学生加强小 组合作，进行课外实验操作，锻 炼学生动手操作的能力，进行验 电器的制作。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.2 0.3 0.3 0.2
设计意图 物理是一本重视实验的学科，本节是学生接触电学的第一节内容，设计本作 业的目的，为了增加学生的学习兴趣，强化学生动手做实验的意识， 同时在 制作验电器的过程中，融合了STEM 跨学科综合的理念。
参考答案
自我评价 1 是否能选择合适的器材；
2.如何成功制作验电器；
3.如何进行改进，使验电器的检验效果更明显。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.所制作验电器的美观性和实用性； 2.现场使用验电器检验物体是否带电，观察检验效果。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
15
课时作业 2 流光溢彩 ，电流通路照夜城——让电灯发光
本节知识思维导图：
课时作业目标索引：
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
知 道 电 路 的 组 成 及 各 部 分的作用；会 画 简 单 的 电 路图；会识别 电 路 的 三 种 状态；知道电 路 各 组 成 部 分的作用；会 判 断 用 电 器 的 能 量 转 化 情况；了解短 路的危害；画 简 单 的 电 路 图； 课前作业 WLHK09140201 活动作业 体验如何让灯亮起来
课堂作业 WLHK09140202 练习作业 知道电路的组成及各部分的作用
WLHK09140203 实践作业 会画简单的电路图
WLHK09140204 实践作业 会识别电路的三种状态
课后作业 (A 组) WLHK09140205 练习作业 知道电路各组成部分的作用
WLHK09140206 练习作业 会判断用电器的能量转化情况
WLHK09140207 练习作业 了解短路的危害
WLHK09140208 练习作业 会画简单的电路图
课后作业 (B 组) WLHK09140209 练习作业 会判断电源的能量转化情况
WLHK09140210 练习作业 知道电路中电流方向的规定
WLHK09140211 练习作业 会识别和排除简单的电路故障
WLHK09140212 练习作业 会根据实物图连接电路图
实践作业 WLHK09140213 实践作业 能够设计简单电路
16
(
本
题作业分析
)
(
课前作业
)
题目编号：WLHK09140201
生活中细心的你，观察过手电筒吗？如图是手电筒的实物图和剖面
图，根据你对手电筒的观察，你能利用图乙中的器材，让小灯泡发光？
完成时间：8 分钟
我的收获：
我的困难：
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140201
)活动作业 □练习作业 √实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 体验如何让灯亮起来 核心概念 连接电路
作业分析 让灯泡亮起来，对初三学生来 说，不是一件困难的事情，在课 前预习阶段，让学生动起来手， 自主学习简单电路的连接，体会 物理学习的乐趣。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 √演绎推理能力 分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.2 0.3 0.3 0.2
设计意图 让学生通过对身边非常熟悉用电器——手电筒内部电路的观察，初步了解电 路的组成部分，并积极动手进行实验，让灯亮起来感受电的魔力，提升物理 学习的兴趣。
参考答案 没有固定答案
自我评价 1 能否观察出手电筒电路的主要组成部分；
2.能否将灯泡连入电路，让灯泡亮起来；
3.连接电路时，是否有将开关断开的意识。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.是否能都按时完成此项活动； 2.灯泡是否能够亮起来。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
17
(
本
题作业分析
)
(
课堂作业
)
题目编号：WLHK09140202
如图是一辆电动自行车，在骑行前只要将车钥匙插入锁孔并顺时针 旋转一下，车子就通电了，这车钥匙实质相当于一个 ， 跨上自行车将右手把向后旋转，车子就能前进。给电动车充电时，电瓶
相当于 (选填“电源”或“用电器”)。
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140202
)活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 √填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 知道电路组成及各部分的作用 核心概念 电路组成
作业分析 本题的情境是学生非常熟悉的 物品，激发学生答题的热情，学 习了解电路的四个组成部分。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.3 0.3 0.4
设计意图 电动车是学生常见的一种交通工具，它的内部有一个完整的电路。通过对电 动车内部电路的学习，让学生体验物理就是身边，感受物理学习的趣味性， 实用性。
参考答案 开关；用电器
自我评价 1 是否会判断电路中的四个组成部分；
2.是否知道电阻各个组成部分的作用；
3. 是否知道蓄电池在电路中的作用。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.检查学生是否了解电路的组成； 2.检查学生是否知道电路各个组成部分的特点。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
18
(
本
题作业分析
)
题目编号：WLHK09140203
在课前预习活动中，周羽墨同学利用两节电池、两个灯泡和两个开
关和导线若干，连接电路，使两盏灯都能发光，你能根据他连接的实物
图，画出电路图吗？
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140203
)活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 √作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 会画简单的电路图 核心概念 电路图
作业分析 这是一道根据电路实物图画电 路图的练习，要求学生能够画出 常用的电路元件的符号，画出电 路图。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.3 0.5 0.2
设计意图 本题是对学生在课外所连接电路的直接应用，且电路中的器材简单，让学生 练习对电路元件的识别、电路连接情况的观察，并通过练习画电路图，体会 画电路图的规范要求。
参考答案
自我评价 1.是否会画出各电路元件的符号；
2.所画电路图是否符合画电路图的规范；
3 体会在描述电路连接情况时， 电路图具有简单、方便和直观等优点。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.根据学生所画电路图， 了解学生对电路符号、画图规范的掌握情况； 2 引导学生去总结画电路图的步骤及注意事项。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
19
(
本
题作业分析
)
(
题
目编号：
WLHK
09140204
)完成时间：5 分钟 我的收获：
在北京冬奥会闭幕式上，鸟巢上空出现“天下一家”、“ONE WORLD
ONE FAMILY”的烟花图案，精美绝仑。为避免点燃烟花造成人员伤害，
烟花燃放时一般会使用定时点火装置，原理如图所示，定时器控制点火
时间。闭合开关，当倒计时为零时，定时器会自动 ______ (选填“闭合”
或“断开”)，点火器通电从而自动点燃烟花。该电路中的指示灯除了
我的困难：
可以指示电路是否工作以外，还可以防止工作时电路发生 ______ (选填
“断路”或“短路”)。
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140204
)活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 √填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 会识别电路的三种状态 核心概念 短路
作业分析 美丽的烟花是学生生活中熟悉 的景象，烟花点火装置的设计原 理是对电路短路的巧妙应用，让 学生在联系中进一步了解短路 状态。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.3 0.4 0.4
设计意图 创设情境，让学生体会电路在生活中的应用，并在实际情境中，分析电路的 状态，加深对短路状态的理解。
参考答案 断开 短路
自我评价 1.是否会正确审题，理解题意；
2 是否会正确识别电路图；
3.是否会够判断电路的状态。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.根据学生答题情况，检测学生对电路图的识别、电路状态等知识的掌握； 2.引导学生认识到科学改变生活，提高学习物理的兴趣。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
20
(
课后
作业 (A 组)
)
题目编号：WLHK09140205
小芳同学家新买了一个小夜灯，在它的正面中间有一个光敏元件。 当周围环境较暗时，小夜灯发光；当周围环境较亮时，小夜灯不发光，
那么这个光敏元件相当于小夜灯电路中的 。
题目编号：WLHK09140206
现代家庭有各种各样的的家用电器，为人们的生活带来了舒适和便 利。冬天，天冷时我们不仅可以使用空调，也常常会使用电取暖器 (如 图) ；炎热的夏天，我们会使用电风扇 (如图) 。电取暖器在使用时， 电能转化为 能；电风扇在使用时将电能转化为 能和 能。
题目编号：WLHK09140207
一位同学看到网上有人用锡箔纸“取火”，便在爸爸妈妈的帮助下， 也进行了这个实验。他将口香糖的锡箔纸剥下来，做成中间窄、两端宽 的形状，将其两端搭在电池的正负极，过一会儿，锡箔纸中间部分燃烧 起来。这是因为锡箔纸是导体，使电源发生了 现象。
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
21
题目编号：WLHK09140208
夜晚出行，我们常常携带手电筒照明，爱学习的芳芳同学想探究手 电筒内部电阻的组成，她认真观察手电筒的结构，并画出手电筒的实物 图，你能帮她在虚线方框内画出对应的电路图。
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
22
本组作业分析
设计意图 本组习题，选择学生熟悉的小夜灯、电取暖器、电风扇、锡箔纸、 以及手电 筒等物品，让学生复习电路的组成部分、用电器在使用过程中的能量转化、 电路中的短路状态会有哪些危害、 以及画电路图。
参考答案 开关； 内能；机械能、 内能；短路；
作业难度 较易 √中等 较难 作业来源 引用 √改编 √原创
自我评价 1 是否会判断电路的各组成部分；
2.是否知道用电器在使用时的能量转化；
3 是否会判断电路的状态；
4.是否会画简单的电路图。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1. 判断学生对知识的掌握情况； 2.让学生观察电源短路的危害，提升安全用电的意识。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
课后
作业 (B 组)
)
题目编号：WLHK09140209
2021 年 10 月 16 日，我国的“神州十三号”载人飞船成功发射，载 着三名宇航员顺利入住我国的太空家园“天宫空间站”，空间站使用太
阳能电池供电，它能将太阳能转化为 能。
题目编号：WLHK09140210
雷雨天气中，雷电可能击毁房屋，造成人畜伤亡等。为了防止雷电 带来的危害，在高大建筑的顶端避雷针，它是针状的金属物，通过很粗 的金属线与大地相连。若云层带正电，闪电电流通过避雷针时，该电流 的方向是由 流向 。 (选填“云层”或“大地”)
题目编号：WLHK09140211
在课堂上，芳芳同学正在练习电路实物图的连接，当她完成整个电 路的连接后，闭合开关 S，发现两灯均不发光，于是他请教老师后，拿 来一根导线，先将 L1 两端连接起来，灯 L1、L2 仍不发光，将导线改接到 L2 两端时，灯 L1 发光、L2 不发光，你能帮她判定电路的故障可能是( )
A. 灯 L1 断路
B. 灯 L2 断路
C. 灯 L1 短路
D. 灯 L2 短路
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
23
题目编号：WLHK09140212
目前中小学校广泛应用电子白板技术，它将传统的黑板、投影仪、 电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段。电子白板投影仪的光源是 强光灯泡，发光时温度很高，必须用风扇散热，图甲所示是投影仪的简
化电路图，请在图乙中连接对应的实物图(导线不能交叉)。
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
24
本组作业分析
设计意图 本组习题，通过“天宫空间站” 、避雷针、电路连接后出现的故障和电子白 板电路等情境，开拓学生眼界，让学生认识到从最前沿和最尖端的科技到教 室里的电器，都有“电”的存在，电已经深入到人们生活的方方面面，提升 学习物理的兴趣，用所学知识去进一步认识我们周围的世界。
参考答案 电； 云层、大地； B；
作业难度 较易 √中等 较难 作业来源 引用 √改编 √原创
自我评价 1.是否知道太阳能电池的能量转化情况；
2.是否知道电流方向的规定；
3.是否会识别和排除简单的电路故障；
4 是否会根据电路图连接实物图。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.根据学生的作业完成情况，判断学生的本节课所学内容的掌握情况； 2.让学生感受科技的力量，促进学生学习物理知识。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
(
实践作业
)
题目编号：WLHK09140213
在学习了本节课之后，我们知道电路在生活中有广泛的应用，有同 学设计一个自动防盗报警电路。具体要求是：在晚上，当房门被打开， 细导线 AB 被扯断， 电铃发声自动报警，设计图如图所示，你能帮她正 确连接电路吗？
完成时间：10 分钟
我的收获：
我的困难：
25
作业编码 WLHK09140213 作业类型 活动作业 □练习作业 √实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 √情境应用题
学习目标 会根据实际需要，设计并连接简 单电路 核心概念 设计电路
作业分析 本题创设的情境是自动报警装 置，它具有很高的适用价值，与 学生的生活联系也比较紧密。学 生通过努力，正确设计电路后， 能够收获成功的喜悦。在审题 时，也练习了元件符号的识别， 画出电路图，并正确连接电路图 等内容。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 √演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.2 0.3 0.3 0.2
设计意图 检查学生将所学知识应用到实际生活中的能力，提高对物理实用性的认识， 增强对物理学习的兴趣，提高科学素养。
参考答案
自我评价 1.是否会识别各电路元件； 2.是否会识别电路的三种状态， 了解开关的控制作用； 3.是否会正确设计电路，画出电路图。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.检查学生能否设计出电路图，并按照图示位置，将电路图连接完整； 2.引导学生将所学知识解决实际问题。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
课时作业 3 按图索骥 ，先串后并有章循——连接串联电路和并联电路
本节知识思维导图：
课时作业目标索引：
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
会 根 据 开 关 通 断判断 简 单的电路图； 会 识别 的 电 路图；会画电 路图；了解生 产、生活中利 用 串 并 联 电 路的实例；利 用 双 控 开 关 制 作电 学 实 物图 课前作业 WLHK09140301 活动作业 初步了解生活中电路连接方式
课堂作业 WLHK09140302 实践作业 探究让灯泡发光的连接方式
WLHK09140303 练习作业 会根据开关通断判断简单的电 路图
WLHK09140304 实践作业 了解生产、生活中利用串并联 电路的实例
课后作业 (A 组) WLHK09140305 练习作业 串并联电路的识别
WLHK09140306 练习作业 串联电路的实物连接
WLHK09140307 练习作业 会画串联电路图
WLHK09140308 练习作业 电路故障判断
课后作业 (B 组) WLHK09140309 练习作业 单刀双掷开关
WLHK09140310 练习作业 并联电路实物连接
WLHK09140311 练习作业 开关在串并联电路中的作用
WLHK09140312 练习作业 电路设计
实践作业 WLHK09140313 实践作业 利用双控开关制作电学实物图
26
(
课前作业
)
题目编号：WLHK09140301
“芜湖长江三桥夜景色彩斑斓”，你知道大桥的上每个路灯是如何
连接的吗？每一条线上的灯串又是如何连接的吗？
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
27
作业编码 WLHK09140301 本题作业分析 作业类型 √活动作业 □练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 √情境应用题
学习目标 初步了解生活中电路连接方式 核心概念 电路识别
作业分析 结合生活实例考查串并联电路 的特点。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.4 0.4 0.2
设计意图 本作业旨在让学生通过身边的实例“芜湖长江三桥夜景”了解路灯和灯串的 连接方式，激发学生了解串并联电路的实质的欲望。
参考答案 路灯并联，灯串串联。
自我评价 1.能否对生活中物理实例有所了解； 2.能否透过实例看到蕴含的物理知识。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果， 了解情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
课堂作业
)
题目编号：WLHK09140302
用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两
个小灯泡都发光，可以有几种接法？
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
28
本题作业分析
作业编码 WLHK09140302 作业类型 活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 √选择题 □填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 探究让灯泡发光的连接方式 核心概念 电路
作业分析 本题考察学生的动手操作能力， 为学习串并联电路特点奠定基 础。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.4 0.4 0.2
设计意图 通过动手操作实践，初步了解两种电路的不同点。
参考答案 主观题，没有固定答案
自我评价 1. 能否读懂题意； 2. 能否连接不同电路让灯泡亮起来； 3 同桌互评，交流知识的掌握。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果， 了解知识掌握情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
题目编号：WLHK09140303
如图所示的电路中，要使两灯都发光，且 L1 与 L2 串联，应闭合的开 关为______；要使 L1 与 L2 并联，应闭合的开关为______；三个开关都闭
合，将发生______现象。
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
29
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140303
)活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 √填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 会根据开关通断判断简单的电 路图 核心概念 电路辨别
作业分析 本题通过开关的通断将串并联 电路综合分析，考察学生对串并 联电路的理解。 关键能力 核心素养 权重 理解能力 √演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.4 0.5 0.1
设计意图 加深学生对知识的记忆与理解。
参考答案 S2 ;S1 、S3 ;短路
自我评价 1.能否读懂题意；
2.能否正确的判断开关的通断；
3 串并联电路的理解， 同桌互评，交流知识的掌握。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果了解知识点掌握情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
题目编号：WLHK09140304
刚搬新家的小超对家里卫生间的电路进行探究，发现照明灯和换气 扇既能同时使用，又能独立使用，请你画出最符合此卫生间电路特点的
电路图。
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
30
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140304
)活动作业 □练习作业 √实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 √情境应用题
学习目标 了解生产、生活中利用串并联电 路的实例 核心概念 串并联电路特点
作业分析 选择贴近学生生活的情境，考察 学生对并联电路和电路图画法 的掌握。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.2 0.4 0.4
设计意图 设置探索性作业，培养学生的探索能力，体现从生活走向物理的学科核心素 养。
参考答案
自我评价 1.能否判断为并联电路；
2.能否根据器材设置合理的电路；
3.小组互评。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.学习态度； 2.知识点考察。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
课后
作业 (A 组)
)
题目编号：WLHK09140305
如图所示，要使灯泡 L1 和 L2 组成并联电路，应 ( )
A.只闭合 S2 B.只闭合 S3 C.只闭合 S1 、S3 D.只闭合 S2 和 S3
题目编号：WLHK09140306
根据图甲中的电路图，用笔画线表示导线，把图乙所示的实物对应 的连接起来。
题目编号：WLHK09140307
依照图中实物图画出其电路图。
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
31
题目编号：WLHK09140308
理综合实践课上，同学们拿到了如图 1 所示的暗箱电路盒，在电路 盒的表面只看到两只灯泡和一只开关 (导线的连接情况隐藏在箱内) 。
操作发现：闭合开关，两灯泡都亮，断开开关，两灯泡又都熄灭。
(1) 箱内除了导线，一定还有的电路元件是______。
(2) 小明经过检验，判断出他拿到的暗盒上两只灯泡是串联的，但闭 合开关后，观察到灯 L1 明显比 L2 亮，他认为这是因为 L1 比 L2 更靠近 电源正极的缘故，你认为小明的判断是______ (选填“正确”或“错误”) 的，在不增加其他器材的条件下，能证实小明的判断是否正确的做法是 ______。一段时间后，小明发现 L1、L2 突然都熄灭，小明用一根导线 去查找电路的故障：先将导线并联接在灯 L1 两端时发现 L2 亮，灯 L1 不亮，再将该导线并联接在灯 L2 两端时发现两灯均不亮，由此可以判 断______。
A．灯 L1 断路
B．灯 L2 断路
C．灯 L1 短路
D．灯 L2 短路
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
32
本组作业分析
设计意图 对实物图辨别是初中学生学习，电学的基础，电路故障分析也是电学实验的 重要组成部分。
参考答案 C； ； ； 电源；错误；调换两灯泡的位置，观察灯泡的亮暗是否变化；A
作业难度 √较易 中等 较难 作业来源 √引用 √改编 原创
自我评价 1 能否读懂题意；
2.能否正确的判断短路故障；
3.串并联电路的理解；
4.同桌互评，交流知识的掌握情况。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果了解知识点掌握情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
33
(
课后
作业 (B 组)
)
题目编号：WLHK09140309
小刚同学晚上学习时发现，台灯有强光和弱光两种效果，是通过单 刀双掷开关和电阻来实现，请在如图的方框内设计出符合上述要求的台 灯电路图。
题目编号：WLHK09140310
你根据甲电路图，将图乙所示的实验元件用导线连接好。
题目编号：WLHK09140311
如图所示的是一种定时课间音乐播放装置的原理图，在未到达设定 时间前，“定时开关 S2” (图中未画出) 闭合，播放器因被短接而不工 作；当达到设定时间时，“定时开关 S2”断开，播放器工作；只要闭合 开关 S1，指示灯就发光。图中安装指示灯的位置是_____ (选填“a”、 “b” 、“c”或“a、b、c 都可以”) 。
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
34
题目编号：WLHK09140312
人民有信仰，国家有力量，我国是全球抗击新冠疫情最成功的国家。 如图是我国医院里常用的人脸识别测温一体机，可以实现扫健康码查
验、口罩检测、体温检测自动报警功能；当出示的
健康码为黄色或者红色时，开关 S1 闭合，红灯亮起；
未配戴口罩时，开关 S2 闭合，红灯亮起；体温超过
正常体温时，开关 S3 闭合，红灯亮起。下列电路设
计正确的是 ( )
A． B． C． D．
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
35
本组作业分析
设计意图 培养学生的探索能力，体现从生活走向物理的学科核心素养。
参考答案 ； ； b； B；
作业难度 较易 √中等 较难 作业来源 √引用 √改编 原创
自我评价 1.能否判断为并联电路；
2.能否根据器材设置合理的电路；
3.小组互评。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.学习态度； 2.知识点考察。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
实践作业
)
题目编号：WLHK09140313
小明发现家里卧室的进户开关，床头开关都可以控制卧室灯的通
断，请你设计出原理图，能制作出模型模拟这种场景。
完成时间：10 分钟
我的收获：
我的困难：
36
本题作业分析
作业编码 WLHK09140313 作业类型 活动作业 □练习作业 √实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 √情境应用题
学习目标 利用双控开关制作电学实物图 核心概念 双控开关
作业分析 生活情景题激发学生的学习兴 趣和探索欲望，融合了STEM 教 学理念。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.1 0.4 0.5
设计意图 培养学生分析问题解决问题的能力，体现学科育人的科学素养。
参考答案 主观题没有固定答案
自我评价 1.能否读懂题意； 2.能否设计出电路。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.能否设计出合理电路图； 2.小组能否制作出产品模型； 3.作品是否有创意和新意； 4.能否对产品的优点，缺点，可行性进行评价。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
课时作业 4 分久必合 ，节点电流显平衡——科学探究：串联和并联电路中的电流
本节知识思维导图：
课时作业目标索引：
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
了解生活中一 些 常 见 的 电 流， 了解电流 表的量程及读 数方法，理解 串联电路的电 流规律，会判 断电流表的测 量对象， 了解 串并联电路电 流关系的探究 实验的实验方 法，会进行实 验基本的操作 和数据处理， 理解串并联电 路电流的规律 课前作业 WLHK09140401 活动作业 了解电流产生的原因
课堂作业 WLHK09140402 练习作业 了解生活中一些常见的电流
WLHK09140403 实践作业 了解串联电路中电流的规律
WLHK09140404 实践作业 了解并联电路中电流的规律
课后作业 (A 组) WLHK09140405 练习作业 电流表的读数
WLHK09140406 练习作业 电流表的连接方法
WLHK09140407 练习作业 电流的作用
WLHK09140408 练习作业 实物图识别电路
课后作业 (B 组) WLHK09140409 练习作业 并联电路电流规律
WLHK09140410 练习作业 电路故障
WLHK09140411 练习作业 电流表的双量程读数方法
WLHK09140412 练习作业 串并联电路电流规律
实践作业 WLHK09140413 实践作业 会设计串并联电路图，并了解 电流表使用方法
37
(
课前作业
)
题目编号：WLHK09140401
视频播放水流电流视频，提问： 电流形成原因是什么？
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
38
本题作业分析
作业编码 WLHK09140401 作业类型 √活动作业 □练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解电流产生的原因 核心概念 电荷定向移动
作业分析 通过水流类比电流引入新课，降 低思维的难点，利用最近发展区 理论激发学生学习的兴趣。 关键能力 核心素养 权重 理解能力 √演绎推理能力 分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.4 0.4 0.2
设计意图 本作业旨在让学生通过水管中的水向一定方向流动，形成水流来类比导体中 的电荷发生定向移动形成电流。将抽象的概念形象化。
参考答案 电荷的定向移动形成电流
自我评价 1.是否有生活常识； 2.能否类比。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果， 了解情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
39
(
课堂作业
)
题目编号：WLHK09140402
下列用电器工作时电流最接近 0.2A 的是 ( )
A．电子手表
B．电风扇
C． 白炽灯
D．电视机
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140402
)活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 √选择题 □填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解生活中一些常见的电流 核心概念 电流
作业分析 本题考察学生对生活事物的观 察和了解，是否对我们生活中的 电流值有所了解。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.6 0.4
设计意图 考察学生对常见的电流值的了解程度。
参考答案 B
自我评价 1.能否读懂题意；
2.能否知道电流的概念；
3.能否了解常见的电流值；
4.同桌互评，交流知识的掌握。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果， 了解知识掌握情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
题目编号：WLHK09140403
如图所示在探究电路中电流特点的实验时，灯泡 L1 与 L2 的连接方式 是 联，闭合开关后，用电流表测出A 处的电流 IA 再用同样的 方法测出 B 处的电流 IB ，则 IA IB (选填“>”“<”或“=”) 。 为了更准确的得出实验结论，实验中应选用规格 的灯泡 L1 与 L2 (选填“相同”或“不同”) 。
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
40
作业编码 WLHK09140403 本题作业分析 作业类型 活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 √选择题 填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解串联电路中电流的规律 核心概念 串联电路电流特点
作业分析 通过基础的电路图考察学生对 于串联电路的基本了解。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 √演绎推理能力 分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.4 0.4 0.2
设计意图 加深学生对串联电路电流特点的记忆与理解。
参考答案 串,=,不同
自我评价 1.能否读懂题意； 2.能否知道串联电路的电流特点； 3 同桌互评，交流知识的掌握。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果了解知识点掌握情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
题目编号：WLHK09140404
如图所示两电流表所用量程不明，当电路闭合后，电流表 A1 的示数 如图甲所示，A2 的示数如图乙所示，则干路电流为 A。通过电灯 L1 的电流为 A，通过电灯 L2 的电流为 A。
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
41
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140404
)活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 √填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解并联电路的电流特点以及 如何正确掌握电流表的读数 核心概念 并联电路电流特点
作业分析 学会从复杂电路图画出等效电 路图，并能根据并联电路电流特 点结合电流表正确读数和计算。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.5 0.4 0.1
设计意图 培养学生知识整合能力。
参考答案 1 2 ；0 3 ；0 9
自我评价 1. 能否读懂题意；
2. 能否知道并联电路电流特点；
3 能否知道电流表的正确读数方法；
4.同桌互评，交流知识的掌握。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果， 了解知识掌握情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
课后
作业 (A 组)
)
题目编号：WLHK09140405
如图甲所示的电路中，当开关闭合后，两个电流表的示数均为图乙 所示，则通过小灯泡 L1 的电流是 A， 流过小灯泡 L2 的电 流是 A。
题目编号：WLHK09140406
如图，A、B、C、D 四个电路中，能测出 L2 电流的是 ( )
A. B． C.. D.
题目编号：WLHK09140407
电路中有持续电流的条件：一是有电源，二是电路必须是______ (选 填“闭合”或“断开”) 的；在金属导体中， 自由电子定向移动的方向 跟电流方向______ (选填“相同”或“相反”) 。
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
42
题目编号：WLHK09140408
如图甲所示的电路，当开关 S 闭合后，电流表测量的是通过______ (选填“电源” 、“L1 ”或“L2 ”) 的电流，电流表的指针偏转如图乙 所示，电流表的示数为______A。若电源电压不变，灯泡 L1 断路，则电 流表的示数______ (选填“变大” 、“变小”或“不变”) 。
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
43
本组作业分析
设计意图 考察学生识别电路，电表读数，电流特点，分析综合的能力。
参考答案 0.2, 0.8； B； 电子的转移，闭合，相反； L2 ， 0.28，不变；
作业难度 √较易 中等 较难 作业来源 √引用 √改编 原创
自我评价 1.能否读懂题意； 2.能否根据实物图画电路图； 3.能否知道电流测什么电流； 4.能否知道并联电路的电流特点； 5.能否正确的计算。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果， 了解知识掌握情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
课后
作业 (B 组)
)
(
题
目编号：
WLHK
09140409
)完成时间：2 分钟 我的收获：
在如图甲所示电路中，闭合开关 S 后，两个灯都能发光，电流表 A2
测______ (选填“L1 ”、“L2 ”或“L1 和 L2 ”) 的电流。
我的困难：
(
题
目编号：
WLHK
09140410
小
敏和小英通过实验探究“并联电路中干路电流与各支路电流”的
关
系，她们连接的电路如图所示。小英只改接了电路中的一根导线，电
路便连接正确了，请你在图中画出她的改法。 (在错接的导线上画“
x
”
然
后画出正确的接线) 。
)完成时间：2 分钟 我的收获：
我的困难：
(
题
目编号：
WLHK
09140411
)完成时间：3 分钟 我的收获：
在探究电路的实验中，用铜导线按如图甲连接好元件，闭合开关后，
两表示数如图乙和丙所示。则通过 L1 的电流是 A。
我的困难：
44
题目编号：WLHK09140412
在“探究并联电路的电流特点”的实验中，小薇设计了如图所示的
电路进行实验。
(1) 在连接电路时，开关必须____；
(2) 小薇根据甲图的电路图连接了一部分，接着小薇应该将导线 b 端 接到电流表的__ (选填“- ”、“0.6”或“3”) 接线柱；
(3) 小薇闭合开关前，看到电流表的指针如图丙所示，接下来她应该 ____。如果是闭合开关后出现丙图，原因是_____；
(4) 在测出 L1 的电流后，为了测量 L1 和 L2 的总电流，只需将图乙中 导线___ (选填“a” 、“b”) 端改接到电流表____接线柱。
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
45
本组作业分析
设计意图 物理是一门是以实验为基础的学科，实验教学和科学探究是新课程标准的重 要主题之一，通过实验题的设置，对于提高学生的科学素养有着重要的意义。
参考答案 L1； ； 0.76； 断开，3，将电流表调零，电流表的正负接线柱接反了，b，－。
作业难度 较易 √中等 较难 作业来源 √引用 √改编 原创
自我评价 1. 能否读懂题意；
2 能否正确识别电路故障；
3. 能否正确处理分析数据；
4.同桌互评，交流知识的掌握。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.通过自评和互评结果， 了解学生的实验素养。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
(
实践作业
)
题目编号：WLHK09140413
班级共分为六组，每组设计出含有电流表，开关，小灯泡，导线，
电源的电路图，两两互相交换设计图，依照对方要求连接实物图测出相
应灯泡的电流，用时少的组别获胜。
完成时间：10 分钟
我的收获：
我的困难：
46
作业编码 WLHK09140413 作业类型 活动作业 □练习作业 √实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 实验题 □简答计算题 √情境应用题
学习目标 会设计串并联电路图，并了解电 流表使用方法 核心概念 电池
作业分析 通过设计电路图，连接电路图， 不仅考察了学生对本节课串并 路电流特点的掌握情况，而且考 察了学生的动手操作能力，实验 创新能力。 关键能力 核心素养 权重 理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.1 0.4 0.5
设计意图 实验题检查学生动手操作能力以及分析问题，解决问题的能力，发现学生对 实验的认知程度。通过分组因材施教，新颖别致，注重层次性，每组中层次 差异的同学都有不同的分工，增加小组合作的快乐。
参考答案 主观题没有固定答案
自我评价 1 能否读懂题意；
2. 能否设计电路；
3. 能否连接电路。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.能否设计出电路图； 2.能否连接出其它小组给出的电路图； 3.评出本次作业的优点和不足， 以便下一次作业发扬优点，避免不； 4.学习小组内评价，取长补短。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
课时作业 5 合久必分 ，两点电压泾渭明——测量电压
本节知识思维导图：
课时作业目标索引：
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
了解生活中一 些 常 见 的 电 压， 了解电压 表的量程及读 数方法，理解 串联电路的电 压规律，会判 断电压表的测 量对象， 了解 串并联电路电 压关系的探究 实验的实验方 法，会进行实 验基本的操作 和数据处理， 理解串并联电 路电压的规律 课前作业 WLHK09140501 活动作业 了解电流产生的原因
课堂作业 WLHK09140502 练习作业 了解电压表的使用方法
WLHK09140503 实践作业 了解串联电路中电压的规律
WLHK09140504 实践作业 了解并联电路中电压的规律
课后作业 (A 组) WLHK09140505 练习作业 生活中一些常见的电压
WLHK09140506 练习作业 用电器的并联电压
WLHK09140507 练习作业 电压表的结构与使用方法
WLHK09140508 练习作业 电压表及其使用
课后作业 (B 组) WLHK09140509 练习作业 常见电压
WLHK09140510 练习作业 电压表的测量对象判断
WLHK09140511 练习作业 电压表的使用方法
WLHK09140512 练习作业 串并联电路电压关系探究实验
实践作业 WLHK09140513 实践作业 电压的概念及电压表使用方法
47
(
本
题作业分析
)
(
课前作业
)
题目编号：WLHK09140501
向 U 形管左管内加水，使左管水面高出右管 (图) 。打开止水钳， 水从左管向右管流动。为什么在连通器里的水面相平时，水不发生流动， 而在左管水面高时，水从左管流向右管呢？U 形管中的水能不能持续流 动？
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
48
作业编码 WLHK09140501 作业类型 √活动作业 □练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解电流产生的原因 核心概念 压强
作业分析 本问题旨在让学生通过水流 和水压的关系，理解电压是产生 电流的原因。 关键能力 核心素养 权重 理解能力 √演绎推理能力 分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.2 0.6 0.2
设计意图 本作业旨在让学生通过之前学习的压强的概念类比理解电压的作用。
参考答案 压强引起水流流动，如果有持续的水压，水流也可以持续流动
自我评价 1.能否正确操作实验；
2.是否了解水流流动的原因；
3 对电学类比的理解。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.操作实验的准确性； 2.对水压和水流流动的理解； 3.能否类比到电学中。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
(
课堂作业
)
题目编号：WLHK09140502
(1) 将图中的元件连接起来。要求：L1 与 L2 串联， 电流表测 L1 中 的电流，电压表测 L2 两端的电压________；
(2) 在方框内画出相应的电路图________。
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
49
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140502
)活动作业 √练习作业 □实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 √作图题 实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解电压表的使用方法 核心概念 电压表
作业分析 先画出电源，从电源的正极出发 依次画出开关、L2 、L1 、电流表 回到电源的负极，然后把电压表 并联在 L2 两端。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.3 0.5 0.2
设计意图 本题旨在考察学生对于电压表使用方法的了解程度以及应用能力。
参考答案
自我评价 1.能否读懂题意；
2.能否知道电压的概念；
3.同桌互评，交流知识的掌握。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.收集互评结果， 了解知识掌握情况。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
题目编号：WLHK09140503
如图，连接电路使 L1 、L2 两个灯泡是串联的，那么：L1 两端电压 U1，
L2 两端的电压 U2，L1 、L2 两端的总电压 U，可能是什么样的关系？设计实
验进行探究。
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
50
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140503
)活动作业 □练习作业 √实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解串联电路中电压的规律 核心概念 串联电压
作业分析 串联电路中电压的规律，是电压 规律中最基础的一部分，在课堂 中，通过实验的方式让学生自行 探究串联电路中电压的规律。 关键能力 核心素养 权重 理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.2 0.6 0.2
设计意图 通过设计实验，锻炼了学生的动手能力和实验能力， 同时自主探究了电压在 串联电路中的规律。
参考答案 实验设计应满足要求，注意控制变量
自我评价 1.能否自主设计实验；
2 能否在实验中自如地操作实验过程；
3.实验结果是否科学。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.小组之间是否进行有效的合作； 2.实验过程是否存在问题； 3.实验结论是否科学。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
题目编号：WLHK09140504
如图，连接 L1 、L2 两个灯泡使它们并联，那么：L1 两端电压 U1 ，L2 两端的电压 U2，L1、L2 两端的总电压 U，可能是什么样的关系？设计实验 进行探究。
完成时间：5 分钟
我的收获：
我的困难：
51
作业编码 WLHK09140504 作业类型 活动作业 □练习作业 √实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 了解并联电路中电压的规律 核心概念 并联电压
作业分析 并联电路中电压的规律，是电压 规律中最基础的一部分，在课堂 中，通过实验的方式让学生自行 探究并联电路中电压的规律。 关键能力 核心素养 权重 理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.1 0.7 0.2
设计意图 通过设计实验，锻炼了学生的动手能力和实验能力， 同时自主探究了电压在 并联电路中的规律。
参考答案 实验设计应满足要求，注意控制变量
自我评价 1.能否自主设计实验；
2 能否在实验中自如地操作实验过程；
3.实验结果是否科学。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.小组之间是否进行有效的合作； 2.实验过程是否存在问题； 3.实验结论是否科学。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
课后
作业 (A 组)
)
题目编号：WLHK09140505
用 USB 接口为手机充电时的输出电压约为 ( )
A ．1.5V B ．5V
C ．220V D ．380V
题目编号：WLHK09140506
我们家庭电路中电视机正常工作的电压是______。夜晚来临，街边 的路灯同时亮了起来，早上又同时灭了，它们是______联的。
题目编号：WLHK09140507
在如图电路中，电压表测小灯泡两端的电压，有一根线还未连接，
请用笔代线连接电路。
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
52
题目编号：WLHK09140508
为了探究串联电路中电压的规律，小明设计的电路如图所示。根据 电路图把电压表分别接入到电路中的AB、BC、AC 之间，测出它们的电
压，电压表接入 AC 之间时示数如图乙所示，请将数据填入表中。
实验次数 AB 间电压 U1/V BC 间电压 U2/V AC 间电压 U3/V
1 2.5 3.5 ______
(1) 在测灯 L2 两端电压时，只将电压表接 A 的一端改接 C，这种接法 ______ (选填“正确”或“不正确) ；
(2) 在表格中记录数据后，下一步首先应该做的是______；
A ．整理器材，结束实验
B ．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值
C ．分析数据，得出结论
D ．换用电压表的另一量程，再测出一组电压值
(3)闭合开关，发现电压表有示数，灯 L2 不亮，则小灯泡的故障是____。
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
53
本组作业分析
设计意图 本作业旨在考察学生对电压规律探究实验的了解成都和应用能力。
参考答案 B；220V ，并； ； 6.0，不正确，B，灯 L1 断路
作业难度 √较易 中等 较难 作业来源 引用 √改编 √原创
自我评价 1.能将所学物理知识与实际情境联系起来； 2.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.能够独立完成作业； 2.完成的准确度。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
课后
作业 (B 组)
)
题目编号：WLHK09140509
市面上出售的干电池的规格有 1 号、2 号、5 号、7 号，下列说法正 确的是 ( )
A ．1 号干电池产生的电压最大
B ．7 号干电池产生的电压最小
C ．干电池产生的电压都一样
D ．1 号、2 号干电池产生的电压大于 5 号、7 号干电池的电压
题目编号：WLHK09140510
如图所示的电路，电源电压是 3V ，闭合开关，电压表示数为 1V，
则灯泡 L1 两端的电压为 ______V，灯泡 L1 与 L2 的电流之比为 ______。
题目编号：WLHK09140511
请在〇中填上字母 A 或 V，让它们变成电流表或电压表，使电路正
常工作。
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
54
题目编号：WLHK09140512
在“探究串联电路电压的特点“实验中，某实验小组分别测量了串联
电路两端的总电压 U 和灯泡 L1 、L2 两端的电压 U1 、U2 数据如表：
U/V U1/V U2/V
2.6 1.2 1.4
(1) 在连接电路的过程中，开关应该______；
(2) 要用电压表测 L2 两端的电压，连接电路如图甲所示，图中只有一 根导线连错了，请你在连错的导线上划“ד，并用笔画线表示导线将电路 连接正确；______；
(3) 该小组由此得出串联电路的总电压与各部分电压的关系是______ (用题中物理量符号表示) ；
(4) 该实验还有待改进，请写出其中一点：______。
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
55
本组作业分析
设计意图 本作业旨在考察学生对电压规律探究实验的了解程度和应用能力。
参考答案 C；1 ，1 ∶ 1； ； 断开， ， U＝U1+U2 ，换用不同规格的灯泡多次实验
作业难度 较易 √中等 较难 作业来源 引用 √改编 √原创
自我评价 1.能将所学物理知识与实际情境联系起来； 2.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.能够独立完成作业； 2.完成的准确度。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
本
题作业分析
)
(
实践作业
)
题目编号：WLHK09140513
分小组制作水果电池，并利用电压表测量其电压，比较各小组的电 压值，分析总结水果电池的电压值与哪些因素有关。
完成时间：10 分钟
我的收获：
我的困难：
56
(
作
业类型
) (
作
业编码
) (
WLHK
0
9140513
)活动作业 □练习作业 √实践作业
题型分类 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □情境应用题
学习目标 电压的概念及电压表使用方法 核心概念 电池
作业分析 水果电池是提供电能的装置，也 是电源的一种，是将化学能转化 为电能的一种装置，在制作的过 程中，引发学生的探索热情和思 维兴趣。 关键能力 核心素养 权重 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □应用数学处理物理问题能力 √实验探究能力
核心素养 权重 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任
0.1 0.3 0.4 0.2
设计意图 通过对水果电池的制作和测量，培养了学生的动手操作能力，体现了物理的 趣味性。
参考答案 主观题没有固定答案
自我评价 1.能否设计出水果电池；
2 作品是否有创意和新意；
3.能否知道电压表的使用方法。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.能否设计出水果电池； 2.对水果电池的电压测量是否合理。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
(
单元质量
检测
)
单元目标 作业编码 作业性质 单元作业目标描述
了解生活中一 些 常 见 的 电 流， 了解电流 表的量程及读 数方法，理解 串联电路的电 流规律，会判 断电流表的测 量对象， 了解 串并联电路电 流关系的探究 实验的实验方 法，会进行实 验基本的操作 和数据处理， 理解串并联电 路电流和电压 的规律 WLHK09140001 练习作业 电路的组成部分及其作用；
WLHK09140002 练习作业 两种电荷的相互作用规律；
WLHK09140003 练习作业 根据实物图画电路图；辨析电路的串并联；
WLHK09140004 练习作业 辨析电路的串并联；
WLHK09140005 练习作业 串并联电路电流关系的探究实验；
WLHK09140006 练习作业 电路的组成部分及其作用；
WLHK09140007 练习作业 家庭电路中各用电器的连接方式；短路及其对 家庭电路的影响；
WLHK09140008 练习作业 带电体可以吸引轻小物体；
WLHK09140009 练习作业 电流表的量程及读数；并联电路的电流规律；
WLHK09140010 练习作业 按照要求设计连接并联电路；电压表的结构与 使用方法；
WLHK09140011 练习作业 对照电路图连接实物；
WLHK09140012 练习作业 串并联电路电流关系的探究实验；
WLHK09140013 实践作业 根据要求设计电路
57
题目编号：WLHK09140001
你见过史上最小气的猴子吗如图所示，这只猴子小气到只要你抢走
它手上的香蕉，它就不停地大吵大闹，你把香蕉还给它，他就停止吵闹。
从物理学的角度分析，香蕉的作用相当于电路中的 ( )
A ．开关 B ．导线 C ．电源 D ．发声器
B．
题目编号：WLHK09140002
有甲、乙、丙三个带电体，甲物体排斥乙物体，乙物体吸引丙物体。
如果丙物体带正电，则 ( )
A ． 甲物体带正电、乙物体带负电 B ． 甲、乙两物体均带正电
C ． 甲物体带负电、乙物体带正电 D ． 甲、乙两物体均带负电
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
题目编号：WLHK09140003 如图是小文连接的实验电路，与这个实验电路对应的电路图是图中 的 ( ) A． B． C． D． 题目编号：WLHK09140004 如图所示，当开关闭合后，电路图中两灯泡属于并联的是 ( ) A ． B ． C ． D ． 题目编号：WLHK09140005 在“探究串联电路中的电流”实验中，某同学用电流表分别测出图中 a 、b 、c 三处的电流大小，为了进一步探究 a 、b 、c 三处的电流大小有 什么关系，他下一步的操作应该是 ( ) A ．将电源两极对调，再次测量 a 、b 、c 三处的电流 B ．改变开关 S 的位置，再次测量 a 、b 、c 三处的电流 C ．将图中两只灯泡位置对调，再次测量 a 、b 、c 三处的电流 D ．换用不同规格的灯泡，再次测量 a 、b 、c 三处的电流 题目编号：WLHK09140006 如图所示，新能源汽车在充电时，其车载蓄电池相当于基本电路的 __________ ，充电过程是将电能转化为__________能。 完成时间：3 分钟 我的收获： 我的困难： 完成时间：4 分钟 我的收获： 我的困难： 完成时间：2 分钟 我的收获： 我的困难： 完成时间：2 分钟 我的收获： 我的困难：
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题目编号：WLHK09140007
如图为小红家的一个带开关、指示灯和多个插座的接线板．接线板 上的指示灯和插座之间是________联；小红把接线板的插头插入家庭电 路中的插座时，闭合接线板上的开关，出现“跳闸”现象，其原因可能是
接线板中的电路发生了________ (选填“开路”或“短路”) ．
题目编号：WLHK09140008
打扫房间时，小刚用干绸布擦穿衣镜，发现擦过的镜面很容易粘上 细小绒毛。这是因为他擦过的镜面因___________而带了电，带电体有 ___________的性质，所以绒毛被吸在镜面上。
题目编号：WLHK09140009
如图所示，闭合开关后小灯泡 L1 、L2 均正常发光，它们的连接方式 是_____联；过一会发现有一个小灯泡熄灭，而电流表的示数不变，则 电路中出现的故障是_____________．
题目编号：WLHK09140010
在如图所示的电路中，有两根导线尚未连接，请用笔画线代替导线 补上，补上后要求： (1) L1 与 L2 并联； (2) 电流表测 L1 的电流，电
键控制 L2。
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
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题目编号：WLHK09140011
根据所示的电路图，用笔画线代替导线，连接实物电路。
题目编号：WLHK09140012
小芳同学用如图甲所示电路“探究并联电路中电流的特点”。
(1) 当闭合开关试触时，发现电流表的指针偏转如图丙所示，原因 ______；
(2) 排除故障后，某次实验时电流表的示数如图丁所示，则电流表的 示数为______A；
(3) 用电流表分别测出电路中三个位置的电流来寻找规律，以下所取 组合不合适的是______。
A ．E 、A 、D B ．E 、B 、 C
C ．F 、 C 、D D ．F 、A 、D
题目编号：WLHK09140013
(实践作业) 小明发现家里卧室的进户开关，床头开关都可以控制 卧室灯的通断，请你设计出原理图，能制作出模型模拟这种场景。
完成时间：2 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：3 分钟
我的收获：
我的困难：
完成时间：4 分钟
我的收获：
我的困难：
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本组作业分析
设计意图 本作业旨在考察学生对本章知识点的了解程度和应用能力。
参考答案 1．A 2．D 3．A 4．A 5．D 6．用电器，化学能 7．并，短路 8．摩擦，吸引轻小物体 9．并联，L2 断路
10． 11．
12．电流表的接线柱接反了， 0.24，C
作业难度 较易 √中等 较难 作业来源 √引用 √改编 √原创
自我评价 1.能将所学物理知识与实际情境联系起来； 2.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。
已掌握 部分掌握 没掌握
教师评价 1.能够独立完成作业； 2.完成的准确度。
□已掌握 □部分掌握 □没掌握
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