第十五章《探究电路》作业设计（含解析）2023-2024学年度沪科版物理九年级全册

初中物理第十五章作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 九年级 第一学期 沪科版 《探究电路》
单元组织 方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 电阻和变阻器 第十五章第一节
2 科学探究：欧姆定律 第十五章第二节
3 “伏安法”测电阻 第十五章第三节
4 电阻的串联和并联 第十五章第四节
5 家庭电路 第十五章第五节
二、课时作业
第一课时：电阻和变阻器
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具 体 内 容 题 目 上面是不同的电阻，请同学们把它们分别连入同一个电路中， 用电流表测电路中的电流， 观察不同电阻接入电路中电流大小的变 化？
答 案 通过将不同电阻接入同一电路， 发现流过电路的电流大小不一 样。
作业评价 1.小组成员参与度 □优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度 □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题引导学生通过在实际电路中体会“电阻”(对电流的阻碍
作用) 的概念， 初步了解电阻的大概含义， 从而激发本节课学习电 阻的知识兴趣。
作 业 分 析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具 体 内 容 题 目 阅读下面我国家庭常见用电器正常工作时的电阻， 思考下列问 题：
常见用电器 电阻 R/Ω
白炽灯(15W) 3227
白炽灯(60W) 807
电熨斗(600W) 80.7
电烤箱(900W) 54
电暖器(1000W) 48.4
1. 以上这些家庭用电器为何都有较大的电阻？ 2. 观察这些家庭用电器，它们的电阻有什么特点？ 3. 猜想这些用电器的电阻是在正常工作时的电阻还是不工作时的 电阻？
答 案 1. 家庭用电器必须有较大的电阻，否则电阻太小相当于导线，会 形成短路，烧毁电路。 2. 家庭用电器功率越大，电阻越小 3. 猜想：是在正常工作时的电阻
作业评价 1. 学生善于发现问题，善于总结 问题。 □优秀 □良好 □合格
2. 学生具有求知欲望，能够在简 单的事实中探索、发现知识。 □优秀 □良好 □合格
3. 能够独立思考问题，也能合作 探究问题 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过观察生活现象和事物， 去思考问题， 探索研究问题， 能够寻找 同伴互助解决问题， 为以后的学习和研究打下良好的基础， 养成科 学探索的习惯。
作 业 分 析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
如图所示， 是探究影响导体电阻大小因素的实验装置图， 实验中分 别把 a、b、c、d 四根导线接入电路， 其中导线 a、b、d 长度相同， a、b、c 粗细相同， b、d 粗细不同。
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具 体 内 容 题 目 (1)该实验是通过观察________来间接比较导线电阻的大小，这 种科学研究问题的方法是________法。 (2)在闭合开关前，发现电流表的指针偏向零刻度线左侧，应 。 ________ (3)选用________两根导线分别接入电路中进行实验，是为了探 究电阻大小跟导体的长度有关。 (4)选用 a、b 两根导线分别接入电路中进行实验， 是为了探究电 阻大小跟导体的________有关。 (5)本实验使用的主要物理实验方法叫做________，下列实验中 运用了类似实验方法是________。 A ．探 究串联电路电流规律 B ．探 究并联 电路 电压规 律 C．探究电流与电压的关系
答 案 (1)电流表的示数；转换 (2)调零 (3) b、c (4)材料 (5)控制变量法； C
作业评价 1.能够独立思考、独立解决问题 □优秀 □良好 □合格
2.遇到问题知道同伴互助、合作探 究 □优秀 □良好 □合格
3.善于总结、善于表达 □优秀 □良好 □合格
设计意图 1.让学生自己动手、动脑完成问题， 培养学生独立思考、独立解决 问题的能力。 2.让学生分组探讨，培养学生合作探究、团队协作精神。 3.善于发现问题、善于解决问题的能力。 4.激发学生探究欲望， 培养学生学习兴趣， 在以后的学习中增加学 习的主动性。
作 业 难度 较易 □中等 □较难
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分 析 来源 □引用 改编 □原创
(三) 课后作业(A 组：通关必做题)
题量 6 题 完成时间 4 分钟
题 目 1．定义 ：导体对电流的 作用叫电阻 。表示符号 ； 电阻器的电路图中的符号 ； 国际单位名称 ，国际单位的符号 。 常用单位 、 换算关系 1KΩ= Ω、 1MΩ= Ω 2．导体的电阻与导体的 、 、 、 有关。 3．电阻大小结论的探究方法 ； 探究中，将电阻转换成： 。 4．在电路中，我们一般认为铜导线的电阻约为 ； 用电器有电阻。短路的用电器的电阻约为 ，开路的用电器的 电阻为 ；电流表为导线电阻约为 ，电压表相当断开的开 关，电阻为 。 5. 下列关于电阻的说法中正确的是( ) A、短导线的电阻一定比长导线的电阻小 B、由于电阻对电流起阻碍作用，通过电阻的电流越大，其电阻必 定越小 C、电阻的大小是由导体本身的因素决定的。 D、改变加在同一电阻上的电压，若通过电阻的电流变小， 说明该 电阻值也在变小 6. 为了改变导体的电阻，下列方法中错误的是( ) A、改变电阻的粗细 B、改变导体的长度 C、改变导体的组成材料 D、改变通过导体的电流
答案 1.阻碍 ；R ； ；欧姆 ； Ω ； KΩ ； MΩ ； 1000 ； 1000 2. 材料 ； 长度 ； 横截面积 ； 温度 3. 控 制变量法 ； 电路中电流的大小 4. 0 Ω ； 0 Ω ； 无穷大 ； 0 Ω ； 无穷大 5.C 6.D
作业评价 1.能用课堂所学知识解决问题 □优秀 □良好 □合格
2．能够把所学知识应用到实际生活中解 决问题。 □优秀 □良好 □合格
3.初步形成电路中电阻和电流的关系。 □优秀 □良好 □合格
4.知道能够利用电阻控制电路中电流的 大小。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 6 道基础题， 让学生掌握书本基本知识， 了解电阻的基本涵义， 知道电阻的符号及表达方法， 了解电阻大小及单位， 知道电路中正 常工作时必须有电阻， 否则会造成短路， 知道利用电阻来改变和控
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制电路中电流的大小，加深对电路中电阻的理解。
作 业 分 析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(B 组：提升鼓励题)
题量 5 题 完成时间 5 分钟
题 目 1.一位同学设计了一个风力测定仪， 如图所示， O 是转动轴， OC 是 金属杆， 下面连接着一块受风板.无风时 OC 是竖直的， 风越强， OC 杆偏转的角度越大.AB 是一段圆弧形电阻， P 点是金属杆与圆弧形 电阻相接触的点，电路中接有一个小灯泡，测风力时，闭合开关 S 即可.通过分析可知：金属杆 OC 与弧形电阻 AB 组合在一起相当于 一个________ 。 2.如图是“智慧”学习小组设计的改变灯泡亮度的电路。将铅笔芯 的 A 端固定， 实验前， 将右端的 B 滑环放在铅笔芯的最右端， 其目 的是: ， 向左移动右端的 B 滑环，灯泡会变 。 3.有些劣质导线看上去很粗， 其实是将导线外面的绝缘塑料做得比 较厚， 而导线的直径明显比电线规格上标定的直径要小， 引起电阻 偏大． 从影响导体电阻大小的因素来分析， 引起这种导线电阻不符 合规格的主要原因是( ) A.导线的长度 B.导线的横截面积 C.导线的材料 D.导线的温度 4.关于导体的电阻， 如果不考虑温度对电阻的影响， 下列说法正确 的是 ( ) A.铝导线比铜导线电阻大 B.两根铝导线，长的比短的电阻大 C.长度相同的两根铝丝，粗的比细的电阻大 D.长度相同的两根铜丝，细的比粗的电阻大 5.下列说法中正确的是() A.导体的电阻跟它的长度无关 B.导体的电阻跟它的横截面积无关
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C.导体的电阻跟它的材料无关 D.导体的电阻跟它两端的电压无关
答案 1.滑动变阻器 2. 保护电路；亮 3. B 4. D 5. D
作业评价 1.利用所学知识解决问题。 □优秀 □良好 □合格
2.能够将所学知识迁移，触类旁通。 □优秀 □良好 □合格
3.能对比分析问题、解决问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 5 道题的设计， 让学生在所学知识的基础上能够解决问题， 把 所学知识应用到实际生活中， 能够联系实际创新解决问题， 能够迁 移知识到现实中解决问题， 培养学生扩散思维， 综合运用能力。这 部分题目在基础性的知识上略微提升学生的综合应用能力， 鼓励学 生去挑战自己，战胜自己，克服困难，树立信心。
作 业 分 析 难度 □较易 中等 □较难
来源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(C 组：拓展选做题)
题量 7 题 完成时间 6 分钟
题 目 1.如图所示， AB 和 CD 均为镍铬合金线。闭合开关后， 通过观 察 ， 可以比较出合金线电阻的大小，这种研究方法 叫 (填“控制变量法”或“转换法”) 。这个实验装置是研 究电阻大小与导体 的关系。 2.小磊探究电阻大小跟导体长度的关系． 他选择了材料和横截面积 都相同、长度不同的多根金属丝， 在相同条件下， 测量这些金属丝 的电阻， 并记录数据如表． 请你分析表中数据归纳出电阻 R 与导体 长度 L 的关系式： R= 。 L/c m304050607080R/ Ω2. 12. 83. 54. 24. 95. 6
3.如图为旋转式变阻器的结构图， A 、B、C 为变阻器的三个接线柱， P 为旋钮触片．将该变阻器接入电路中调节灯泡的亮度，当顺时针 旋转旋钮触片时， 灯变亮， 则应连接接线 (选填“A 、B” 、“B、 C”或“A 、C”)和灯泡 联后接入电路中． 4.如图所示的滑动变阻器中，当滑片 P 向右滑动时，连入电路的电 阻变大的是( )
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(
A
) . D B.
C. .
5.要使一根镍铬合金线接入电路的电阻变大， 可采用的方法是( ) A. 增大导线两端的电压 B. 减小导线中的电流 C. 将导线拉长后接入电路 D. 将导线对折后接入电路 6.导体 A 、B 材料相同， A 的长度和横截面积都较大 . 将它们按照 图所示的方式连接在电路中，测得 A 、B 两端的电压分别为 UA 、 UB；通过 A、B 的电流分别为 IA、IB . 下列关系一定正确的是( ) A. IA＝IB B. UA＝UB C. UA＜UB D. UA＞UB 7.有一段粗细均匀的金属导线，电阻是 1 欧， 把它对折后作为一条 导线使用，此时它的电阻将( ) A. 大于 1 欧 B. 小于 1 欧 C. 等于 1 欧 D. 可能大于 1 欧也可能 小于 1 欧
答案 1. 电流表的示数； 转换法； 横截面积(粗细) 2. (0.07Ω/cm) L 3. A、B；串 4. A 5. C 6. A 7.B
作业评价 1.能利用所学知识开拓性的解决问题。 □优秀 □良好 □合格
2.在学习中开创性的判断问题、解决问 题。 □优秀 □良好 □合格
3.能把前后所学知识综合运用解决问 题，能发散性思考问题、多角度看待问 题， 从而将所学知识迁移到实际应用中。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过开拓性题目的设计，锻炼学生开放性思维和多角度视角思维， 运用所学知识综合考虑， 加深对知识的理解和应用， 在学好基本知 识的基础上去训练学生对物理逻辑思维能力，提升学生的综合素 养。当然， 学生的基础不一样， 对学有所困的学生可以选择性做或 者不做，对学有余力的学生鼓励去做。
作 业 分 析 难度 □较易 中等 □较难
来源 引用 改编 原创
(四) 实践作业—制作： 铅笔芯变阻器
材料 一只废旧的塑料拖鞋的泡沫鞋底，3 节 5 号干电池(新的)， 一段从中间剖开、露出铅笔芯的铅笔， 手电筒上的小电珠(两极分 别焊接了导线)。
1.所给材料如下图所示：
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步 骤 2.实验装置如下图装配。 3 节干电池串联作为电源，电流流经小电 珠、铅笔芯， 最后回到电池负极。联接到铅笔芯上的导线， 一端是 一只鳄鱼夹， 夹在铅笔芯上， 另一端是一根探针， 可以自由移动的。 3 .把探针与铅笔芯接触，由于铅笔芯是导体，因此电路导通，小 电珠里面有电流通过，开始发光。
观察分析 改变探针的位置， 可以观察到小电珠的亮度不同。让探针在铅笔芯 上滑动，铅笔芯就成为一个滑动变阻器，接入电路的铅笔芯越长， 电阻也就越大，电珠亮度就越低；反之电珠就越亮。
作业评价 1.能够根据实验原理和器材， 独立完成实 验。 □优秀 □良好 □合格
2.动手能力强，能够合作学习。 □优秀 □良好 □合格
3.分析问题、解决问题能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己动手做一个简易的变阻器， 能更深入了解活动变阻器的工
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作原理， 也帮助学生主动探索、主动学习的兴趣， 培养学生动手能 力和自主解决问题的能力。
作 业 分 析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 □改编 □原创
第二课时：科学探究：欧姆定律
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具 体 内 容 题 目 通过上节课后同学们自制的铅笔芯变阻器来改变小灯泡的亮度： 思考： 为什么在这个电路中， 通过自制的铅笔芯变阻器可以改变 小灯泡的亮度？小灯泡亮度的改变意味着电路中什么发生了改 变？是什么因素引起它的改变？
答案 铅笔芯变阻器通过改变电路中电阻的大小来改变电路电流的大 小， 从而改变小灯泡的亮度； 小灯泡亮度的改变意味着电路中电 流的大小改变了；是电阻改变了引起电流大小的改变。
作业评价 1.小组成员参与度。 □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题求知的欲望和 兴趣。 □优秀 □良好 □合格
3.学生对探索过程的熟练操 作和实验现象归纳总结。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题引导学生通过在实际电路中体会“电阻”(对电流的阻碍作 用) 的概念， 初步了解电阻在电路中的作用， 探索改变电阻的大 小来控制改变电路， 从而激发本节课探索“欧姆定律”知识的兴 趣。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
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(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具 体 内 容 题 目 利用下面给出的器材， 通过设计实验， 探索电路中电流的大小可 能与哪些因素有关： (1)既然电压是产生电流的原因，那么升高电压。电流会不会 也跟着增大呢？ (2)电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体 的电流是否会减小？ (3)通过这两个问题猜想电流与那些因素有关？我们采用的探 究方法是什么呢？
答案 (1) 升高电压， 电流会跟着增大； (2) 增大导体的电阻， 电流 会减小；(3)猜想： 电流大小可能与电压、电阻值大小有关； 控制变量法。
作业评价 1. 学生能够独立思考问题， 有求知欲望。 □优秀 □良好 □合格
2. 学生具备实验操作能力， 能够通过简单实验设计探 索、发现问题。 □优秀 □良好 □合格
3. 能够独立思考问题， 也能 合作探究问题，善于总结问 题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己设计实验， 观察实验现象和记录实验结果， 去思考问题， 探索研究问题， 能够寻找同伴互助解决问题， 为以后的学习和研 究打下良好的基础，养成科学探索的习惯。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 活动作业 完成时长 2 分钟
具 体 内 容 题 目 图中是 根据实验数据绘制的图像，其中表示电压不变时，电流 随电阻变化的图像是________图； 表示电阻不变时， 电流随电压 变化的图像是_________ 。 (选填“甲”或“乙”) (
R
/
Ω
)
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答案 甲；乙。
作业评价 1.学生会识图。 □优秀 □良好 □合格
2．学生通过所学知识能够通 过数学函数图像来判断相关 因素。 □优秀 □良好 □合格
3.通过识图、辩图，最终达 到会绘图。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过课堂所学知识， 结合数学学科相关知识， 把电流、电压和电 阻的相互关系利用图像直观的表达出来， 学会多角度、多视角思 考问题，探索研究问题，培养学生的发散思维。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 004 作业性质 活动作业 完成时长 2 分钟
具 体 内 容 题 目 某同学做验证欧姆定律实验时，得到两组数据： 分析表(一)数据可得： 。 分析表(二)数据可得： 。
答案 保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系； 保持电压不变时，电流跟阻压成正比关系；
作业评价 1.学生会通过实验数据分析 问题。 □优秀 □良好 □合格
2．学生通过所学知识能够通 过数据总结出结论。 □优秀 □良好 □合格
3.通过实验数据记录， 学会 制作表格，并记录相关事宜 数据。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实验能够知道相关事宜数据， 并能够从所记录的实验数据里 寻找相关规律， 并能够用语言简洁明了的总结出来， 反过来， 也 要根据自己做实验，学会绘制表格，正确记录实验数据。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
(三) 课后作业(A 组：通关必做题)
题量 6 题 完成时间 6 分钟
1.在导体两端加 3V 的电压时，通过这个导体的电流是 200mA， 如果在这个导体两端加 9V 的电压，导体的电阻是________ Ω。 2. 通 过 5Ω 电 阻 的 电 流 是 2A ， 该 电 阻 两 端 的 电 压
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题 目 是 V。 3.当导体两端的电压为 3V 时，泰国的电流为 0.2A，则该导体的 电阻是 Ω ；若它两 端的电 压变为 0 ， 则阻值 是 Ω 。 4.关于电流、电压和电阻，下列说法正确的是( ) A.只要将导体连入电路， 电路中就有电流，B.有电流通过的小灯 泡， 其两端不一定有电压，C.导体两端电压越大， 通过该导体的 电流就越大，D.导体中通过的电流越大，它的电阻越小。 5.关于对公式R = 的理解，下列说法中正确的是 ( ) A.导体的电阻与加在导体两端的电压成正比 B.导体的电阻与通过导体的电流成反比 C.导体的电阻与加在导体两端的电压成正比，与通过导体的电 流成反比 D.导体的电阻与加在导体两端的电压、通过导体的电流都无关 6.在如图所示的电路中，电阻 R1 的阻值为 10 欧，电阻 R2 的阻值 为 20 欧．闭合电键 S，电流表 A1 的示数为 0.6 安．求： (1)电源电压． (2)电流表 A 的读数．
答案 1. 15 2. 10 3.15；15 4.C 5.D 6. (1)解：因为 R1 、R2 并联， 所以： U=U2=U1=I1R1=0.6A×10Ω=6V； 答：电源电压为 6V (2)解：通过 R2 的电流： I2= = =0.3A， 电流表 A 的读数： I=I1+I2=0.6A+0.3A=0.9A。 答：电流表 A 的示数为 0.9A。
作业评价 1.能用课堂所学知识解决实 际问题 □优秀 □良好 □合格
2．能够把所学知识迁移到课 外加以实际应用。 □优秀 □良好 □合格
3.初步形成电路中电阻、电 压和电流的关系。 □优秀 □良好 □合格
4.知道能够利用电阻、电压 和电流的相互关系解决问 题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 6 道基础题， 让学生掌握基础知识， 了解电阻、电压和电流 之间的相互关系， 利用电阻、电压和电流的相互关系解决实际电 路中的一些问题， 会利用三者之间的相互关系做一些简单的电路
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计算题目，会利用三者的关系识别和绘制一些简单的函数图像。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(B 组：提升鼓励题)
题量 6 题 完成时间 6 分钟
题 目 1.加在某一导体两端的电压为 5V 时，通过它的电流为 0.5A，当 该导体两端电压为 10V 时，通过导体的电流为________A，电阻 为________Ω ；当导体两端电压降为 0V 时，该导体电阻为 ________Ω。 2.某一温度下， 两个电路元件 A 和 B 中的电流与其两端电压的关 系如图所示。则由图可知，元件 A 的电阻为 Ω，若将 A 和 B 串联后的总电流为 0.1A，则 A 、B 两端的总电压为 V，将 A 和 B 并联后，干路中的电流为 0.6A，则 A 两端的电压是 V。 3.元旦晚会要装些小灯泡来增加气氛， 现有一批阻值是 15Ω、正 常发光的电流为 0.4A 的小灯泡， 应把 个这样的灯泡 联在 220V 电路中使用。 4. 在“探究电流与电阻的关系”实验中， 小榕设计了如图所示的电 路图。实验中电源两端电压保持 6V 不变，定值电阻 R 的阻值分 别为 5Ω 、10Ω 和 20Ω，电压表示数保持 2V 不变。为完成实验， 应选取的滑动变阻器的规格为( ) A. 10Ω 2A B. 20Ω 1A C. 30Ω 2A D. 50Ω 1A 5.如图所示的电路中， 电源两端电压保持不变， 当开关 S 闭合时， 如果将滑动变阻器的滑片 P 向左滑动， 下列说法中正确的是( )
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A. 电压表的示数变大，电流表示数变大 B. 电压表的示 数变小， 电流表示数变小 C. 电压表的示数变大，电流表示数变小 D. 电压表的示 数变小，电流表示数变大 6.如图所示， R0 的阻值为 220Ω。当 S 、S1 均闭合时，干路电流 为 5A 。求： (1)当 S 闭合时，通过 R0 的电流大小； (2)电阻 R 的电阻值。
答案 1. 1 ；10；10 2. 5 ；1.5 ；2 3. 37；串 4. D 5. C 6. (1)解：当 S 闭合时， 通过 R0 的电流为 I0 = = = 1A 答：当 S 闭合时，通过 R0 的电流为 1A； (2)解：当 S 、S1 均闭合时， 电路为 R0 与 R 并联， 且 I0 不变。 通过 R 的电流为 IR = I I0 = 5A-1A=4A 所以电阻为 R = = = 55 Ω 答：电阻 R 的电阻值为 55Ω。
作业评价 1.利用所学知识理解欧姆定 律所表达的关系。 □优秀 □良好 □合格
2.能够将所学知识迁移，在 实际电路中知道利用欧姆定 律解决问题。 □优秀 □良好 □合格
3.能用欧姆定律进行一些简 单的计算。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 6 道题的设计， 让学生在学习欧姆定律的基础上能够解决问 题， 把所学知识应用到实际生活中， 能够联系实际电路创新解决
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一些问题， 能够利用电阻、电压和电流的相互关系， 培养学生扩 散思维， 综合运用能力。这部分题目在基础性的知识上略微提升 学生的综合应用能力， 鼓励学生在完成基本任务的时候去尝试做 一做，提升学生的思维能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(C 组：拓展选做题)
题量 5 题 完成时间 10 分钟
题 目 1.如图所示是童童设计的压力传感器的原理图， 其中弹簧上端和 滑动变阻器的滑片 P 固定在一起， AB 间有可收缩的导线， R1 为定 值 电 阻 ． 当 闭 合 开 关 S ， 压 力 F 增 大 时 ， 电 流 表 示 数 ， 电压表示数 ． (选填 “变大”、“变小”或“不变”) 2.实验室中所使用的电流表是由小量程电流表改装而成， 在图甲 中图 G 是满偏电流(即小量程电流表允许通过的最大电流)Ig=3mA 的电流表，其电阻 Rg=10Ω，现要借助一个定值电阻 R0 把它改装 为一个量程为 3A 的电流表，如图乙所示，要完成上述改装则 R0 为 Ω． 3.如图所示的电路中，电源电压恒定不变，当开关 S 闭合时 ( ) A. 电压表示数变小，电流表示数变小，灯变暗 B. 电压表示数变大，电流表示数变大，灯变亮
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C. 电压表示数不变，电流表示数不变，灯的亮度不变 D. 电压表示数不变，电流表示数变小，灯变暗
4.某课外实验小组的同学想测出家用手电筒的灯泡正常工作时 的电阻，实验器材有：电源(电压 4.5V)、开关、电压表、电 流表各一个， 导线若干， 额定电压为 2.5V 的待测手电筒灯泡(电 阻约为 7Ω ) ，滑动 变阻器两个 ( A ： “5Ω 2A” ；B： “20Ω 0.5A” )． (1) .该实验的实验原理是 ；实验中， 应选用的滑 动变阻器是 (选填 “A”或 “B”)； (2) .如图甲所示是实验电路图， 请用笔画线代替导线， 将实验 电路连接完整(要求： 滑动变阻器的滑片向右移动时， 小灯泡亮 度变暗)． (3) .该组同学连接完电路后， 闭合开关， 发现灯泡不亮， 电流 表、电压表示数均很小， 怎样移动滑片都不起作用， 导致该故障 的原因是 ． (4) .排除故障后， 移动滑动变阻器的滑片， 若某时刻电压表的 示数如图乙所示， 此时小灯泡两端电压为 V；为了 测定小灯泡 正常工 作时的电阻 ，应将 滑动变阻器 的滑片 向 (选填 “A”或 “B”)移动． (5) .如图丙所示是根据记录的实验数据画出的小灯泡两端的电 压与通过其的电流的关系图象． 从图象可知， 小灯泡正常工作时 小灯泡的电阻是 Ω． (6) .该组同学完成实验后，又想测量一个额定电压为 3.8V 的 小灯泡正常发光时的电阻，在检查器材时发现电压表 0~15V 量 程已经损坏， 0~3V 量程还可以正常使用，在不添加器材的情况 下，请帮该组同学提供一个合理的解决方案： 5.如图所示的电路中， R1 为 0~20 Ω的滑动变阻器， 电阻 R2=2.4 Ω， 电源电压为 6V，电流表 A1 的量程为 0~0.6 A，电流表 A 的量 程为 0~3 A。
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(1)在开关 S 闭合前， 应将滑动变阻器的滑片 P 放在_______ (左 ／右)端。 (2)为了保证两个电流表都能正常工作，在开关 S 闭合后，滑动 变阻器接入电路的阻值范围应为多少欧姆？
答案 1.变小；变大 2.0.01 3. C 4. (1) R= ；B (2)解：如图所示： (3)将变阻器的下面两个接线柱连入了电路 (4) 2；A (5) 10 (6)将电压表并联在变阻器的两端，移动变阻器滑片，当电压 表示数为 2.2V 时，记下电流表示数 I′ ，根据欧姆定律求灯正 常发光的电阻大小 5. (1)右 (2)12 Ω—20 Ω
作业评价 1.深层次理解所学知识，把所学知识 应用到实际中创新性的解决问题。 □优秀 □良好 □合格
2.利用欧姆定律的内涵，在实际电路 中能够变通、辐射所学知识。 □优秀 □良好 □合格
3.能把前后所学知识综合运用解决问 题，能发散性思考问题、多角度看待 问题，从而将所学知识迁移到实际应 用中。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过创新性题目的设计，锻炼学生开放性思维和多角度视角思
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维， 运用所学知识综合考虑， 加深对知识的理解和应用， 在学好 基本知识的基础上去训练学生对物理逻辑思维能力， 提升学生的 综合素养。当然， 学生的基础不一样， 对学有所困的学生可以选 择性做或者不做，对学有余力的学生鼓励去做。
作业 分析 难度 □较易 □中等 较难
来源 引用 改编 原创
(四) 实践作业—制作： 电子身高测量仪
材料 电压表、电流表、 4 节干电池、电键、 20Ω的定制电阻、一 定组织的电阻 R、滑片 P、弹簧、细线等
步 骤 1.利用所给的材料，设计一个如下的电路图。 2.按照设计好的电路图连接实物电路， 并且控制好弹簧的高 度，滑片 P 相当于一个标杆。 3.电源电压为 6V，定制电阻阻值为 20Ω，测试某同学的身 高，并把相关数据记录如下：
身高 h/cm 160 165 170 175 180
电压表 示数 U/V 0 2 3 3.6 4
观察分析 根据设计的这个电子身高测量仪，以及上面测量结果分析： 这是一个串联电路， 身高越高连入电路中的电阻 R 越大， 电阻的 大小与电阻的长度成正比， 它两端分得的电压就越大， 根据串联 电路的分压作用，所以利用这个电路可以大致确定人的身高。
作业评价 1.能够根据提供的实验器材，独立设 计完成制作过程。 □优秀 □良好 □合格
2.动手能力强，能够合作学习。 □优秀 □良好 □合格
3.能够根据欧姆定律分析这个电子身 高测量仪的工作原理。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 按照电路图， 通过自己动手制作这个电子身高测量仪， 能更 深入了解这个单子身高测量仪的工作原理，也帮助学生主动探 索、主动学习的兴趣， 培养学生动手能力和自主解决问题的能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 引用 改编 □原创
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第三课时： “伏安法”测电阻
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具 体 内 容 题 目 电阻的计算及测量活动：求小灯泡的电阻值
(1)甲图小灯泡的金属螺纹上部标有小灯泡正常发光时的电压和电 流，请求出小灯泡正常发光时的电阻。 (2)根据前面你对小灯泡电阻的求解，思考如果想知道乙图中未知 电阻的阻值，我们应该测出哪些物理量？
答 案 根据欧姆定律：(1) R=U/I=2.5V/0.3A=8.3Ω (2) 电压和电流
作业评价 1.同学们对欧姆定律的掌握 熟练程度。 □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题求知的欲望和 兴趣。 □优秀 □良好 □合格
3.学生对欧姆定律在解决实 际问题的探索和理解。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题引导学生通过在学习欧姆定律后， 能够用欧姆定律公式解决实际 问题， 并且知道用欧姆定律设计一些简单电路具体应用到实际生活中 来， 这个题目的设计， 也是帮助学生建立如何测量电阻做好铺垫。从 而激发本节课探索用“欧姆定律”知识来测量生活中的一些用电器的 电阻的兴趣。
作 业 分 析 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 □引用 □改编 原创
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(二) 课堂作业
题目编 号 002 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具 体 内 容 题 目 通过下面给出的实验器材，测某个电阻器的电阻：
(
3
) (
1
5
＋
) V (
3 0.6
＋
) A
根据欧姆定律公示可以推导出求电阻的公式 。由此可知， 求 电阻就要知道待测电阻两端 、通过电阻的 。 ① 实验原理： 。 ② 实验电路： 。 (请画出电路图) ③ 实验器材： ④ 实验结果：
答 案 R=U/I ；电压；电流； R=U/I 实验器材：电池组、电键、电流表、电压表、导线滑动变阻器、待测 电阻 实验结果：略。
作业评 价 1. 学生能够根据前面学习过的欧 姆定律应用到实际中。 □优秀 □良好 □合格
2. 学生具备实验操作能力， 能够 通过简单实验设计探索、发现问 题、解决问题。 □优秀 □良好 □合格
3.学生能够遇到问题寻找小组同 伴合作探究解决，善于总结问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意 图 通过欧姆定律的学习，能够自己或小组合作设计实验，并通过实验， 去思考问题，探索研究问题，能够寻找同伴互助解决问题，进一步熟 悉欧姆定律，养成科学探索的习惯。
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作 业 分 析 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 □引用 改编 □原创
(三) 课后作业(A 组：通关必做题)
题量 6 题 完成时间 4 分钟
具 体 内 容 题 目 1.在连接实验电路时，开关应该_____ ，实验开始前，应把滑动变阻器 的滑片调到______ 的位置。 2. “伏安法”测定值电阻的阻值实验中，它的实验原理是 ；连 接电路时开关应 ；实验前把滑动变阻器的滑片调到 ； 实验时要通过调节滑动变阻器进行至少三次测量，这样做的目的 是 。 3.用电流表和电压表分别测量出通过小灯泡的电流 I 和小灯泡两端的电 压 U，就可以利用 来计算出小灯泡的电阻。测量时， 为了减小 误差，需要测出 电流和电压的数据。在电路中接入 就 可以改变通过小灯泡的电流。 4．用伏安法测电阻时， 某同学列出了下列注意事项， 其中没有必要的 是( ) A．连接电路时，应从电源的正极开始连线 B．连接电路时，电键应始终处于断开状态 C．使用电压表和电流表时要选择量程 D．电路连接好后，应先用电键试触 5．用伏安法测导体电阻的实验中， 连接电路时， 以下哪项要求是没有 必要的( ) A．连接滑动变阻器时，应该使滑片位于变阻器阻值最大的位置 B．连接开关时，应该先将开关断开 C．开关应该在靠近电源、电流流出的一端，即接在电源的正极上 D．电压表应与待测电阻并联， 电流表应与待测电阻串联， 并使电流从 正接线柱流进，由负接线柱流出 6.在做测量小灯泡的电阻实验时，不慎将电压表和电流表的位置对换， 其后果是( ) A. 电压表和电流表都可能烧坏 B. 电压表不会烧坏 C. 电压表可能烧坏， 电流表不会烧坏 D.两表都不会烧坏
答 案 1.断开； 阻值最大 2.欧姆定律； 断开； 最大阻值位置， 使测量结果更 准确； 3. R＝ ；多组；滑动变阻器 4．A 5．C 6.D
作业评 1.对课堂所学知识的掌握程 度。 □优秀 □良好 □合格
2．能够把所学知识解决比较 简单的问题。 □优秀 □良好 □合格
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价 3.会利用欧姆定律应用到实 际解决问题。 □优秀 □良好 □合格
4.知道利用“伏安法”来测量 电路中用电器的电阻。 □优秀 □良好 □合格
设计意 图 通过 6 道基础题，让学生掌握利用“伏安法”测电阻的基础知识，知 道利用“伏安法”测电阻中测出的电阻两端电压和通过电阻的电流与 电阻大小没有关系，电阻只是其两端电压和通过其电流的比值，学生 在测量过程中知道实验时应该注意的问题，以及如何能够减小测量中 的误差。
作 业 分 析 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(B 组：提升鼓励题)
题量 6 题 完成时间 6 分钟
具 体 内 容 题 目 1 .某实验小组利用一个阻值为 5Ω的电阻 R0 设计了一个测未知电阻 Rx 的电路，如图甲所示，他们发现两个电表的指针偏转角度相同，如图 乙所示，则 Rx = Ω，电源电压 U= 。 2.某同学测小灯泡电阻的电路如图所示， 其中电源电压为 4.5V。他按 电路图正确连接好实验电路， 并检查各元件完好。然后闭合开关 S，发 现灯 泡很 亮， 且电 压表 的读 数为 4.5V 。造 成该 现象 的原 因为 是 。 3．在用伏安法测电阻时，已知待测电阻的阻值在 10 欧~20 欧之间， 现有电压为 6 伏的电池组，那么，在实验中电压表应选 的量 程，电流表应选 的量程。 4.如图所示的四个电路中， R0 为已知阻值的定值电阻，不能测出未知 电阻 Rx 的电路是( ) 5.如图所示的各图中， 能正确描述电阻一定时， 电流随电压变化的图象
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是( ) A. B. C. D. 6．图为某同学在做电学实验时的电路的一部分， 根据此电路图， 你可 以判断该同学正在做的实验是( ) A．肯定是测定小灯泡的电功率 B．肯定是测定小灯泡的灯丝电阻 C．肯定是研究小灯泡的电流、电压关系 D．以上三个实验均有可能
答 案 1. 20；5.6 2. 滑动变阻器的滑片滑到最左端了(或滑动变阻器接入电 路的电阻为零) 3. 0~15V；0~0.6A 。 4. D 5. A 6.D
作业评 价 1.利用所学知识理解欧姆定 律的应用: “伏安法”测电阻。 □优秀 □良好 □合格
2.能够正确认识“伏安法”测 电阻的意义及应用。 □优秀 □良好 □合格
3.在利用“伏安法”测电阻时 应该注意的几个重要问题。。 □优秀 □良好 □合格
设计意 图 通过 6 道题的设计， 让学生在学习欧姆定律的基础上能够利用欧姆定 律的变形公式来测量具体电路中用电器的电阻，把所学知识应用到实 际生活中，知道用“伏安法”来测量电阻，培养学生扩散思维，综合 运用能力。这部分题目略微提升学生的综合应用能力，鼓励学生在完 成基本任务的时候去尝试做一做，提升学生的思维能力。
作 业 分 析 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(C 组：拓展选做题)
题量 5 题 完成时间 8 分钟
具 体 内 容 题 目 1．小明同学学习了“用电压表和电流表测电阻”的实验后。他想， 导体有电阻，电流表也应该有电阻，于是他设计了如图所示的测 量电流表电阻的电路图。开关 S 闭合前，滑动变阻器的滑片 P 应 处于 位置。若开关 S 闭合后，滑动变阻器的滑片 P 滑到 某一位置后， 电压表的读数为 1.1V，电流表的读数为 0.4A．则电 流表电阻为 Ω。
30
2.如图所示的电路， 电源电压不变，闭合开关，当滑动变阻器的 滑片向右移动时( ) A. 电压表示数变大，电流表示数变小，灯泡变暗 B. 电压表示数变小，电流表示数变大，灯泡变亮 C. 电压表示数变小，电流表示数变小，灯泡变暗 D. 电压表示数变大，电流表示数变大，灯泡变亮 3．如图所示， 是一种“伏安法”测电阻的电路图， 下列关于电阻 Rx 的测量误差及其产生原因的说法中正确的是( ) A．测量值偏大，由于电流表有内阻 B．测量值偏小，由于电压表有内阻 C．测量值偏大，由于电压表有内阻 D．测量值偏小，由于电流表有内阻 4.同学们利用“伏安法”测量未知电阻 RX 的阻值， 所用电源电压 为 3V ，RX 阻值约为 5 Ω. (1)实物电路如图甲，请用笔画线代替导线将电路连接好.
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(2)闭合开关，当电压表示数为 2.4V 时， 电流表示数如图乙， 则通过电阻 RX 的电流 I=_______A，计算出 RX=_______ Ω. (3) 利用现有的器材和电路， 在已经规范使用器材的前提下， 如 何使测量结果更接近真实值。 5．用伏安法测电阻的实验中， 实验电路图如下所示， 电源电压保 持 不 变 ： (1)该实验的原理是 。 (2)闭合开关 S 前，滑动变阻器滑片 P 应置于 (填“A” 或“B”)端。 (3) 小华按图甲所示的实验电路图正确连接电路， 进行实验， 某 次实验中电压表示数、电流表示数如图乙所示，则被测电阻 Rx ＝ 。
答案 1.最右端； 2.75 2.B 3.B 4. (1)伏安法测电阻的实验中，电压表测被测电阻两端电压， 因为电源电压为 3V，所以电压表应使用 0 ﹣ 3V 量程； 电流表串联入电路中，电流中的最大电流 I=0.6A， 所以电流表应使用 0 ﹣ 0.6A 量程； 滑动变阻器一上一下接入电路，如图所示： (2) 0.5 ；4.8 5. (1) R＝ ；(2) B；(3) 8Ω。
作业评价 1.把所学知识应用到实际中创新性的 解决问题。 □优秀 □良好 □合格
2.利用欧姆定律的变形公式解决电路 中用电器电阻的测量，熟练掌握测量 过程。 □优秀 □良好 □合格
3.熟练理解“伏安法”测电阻的内涵， □优秀 □良好 □合格
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能发散性思考问题、清楚的表达问题， 思路清晰而有创造性。
设计意图 通过创新性题目的设计，锻炼学生开放性思维和多视角思维，运 用所学知识综合考虑，加深对知识的理解和应用，在学好基本知 识的基础上去训练学生对物理逻辑思维能力，提升学生的综合素 养。这是在学生能够完成基本学习任务的基础上，学有余力，可 以选择性、尝试性的完成此类题目，也可以在老师的引导下去完 成，也可以小组合作完成。
作业 分析 难度 □较易 □中等 较难
来源 引用 改编 原创
(四) 实践作业—探究： 小灯泡(或未知电阻) 电阻
材料 电压表、电流表、 2 节干电池、电键、待测电阻 Rx (或小灯泡)(组 织约为 10—20 Ω )、滑动变阻器、导线若干等
步骤 利用下面所给出的器材， 设计一个电路来测量小灯泡(或待测电阻 Rx)的电阻
(
V
) (
15 3
＋
) (
A
) (
3
0.6
＋
)
1.利用设计好的电路，组装实物电路 2.利用这个电路， 闭合开关， 观察两只电表的示数， 利用欧姆定律 变形公式，计算出小灯泡或者待测电阻的电阻值。
观察分析 探究分析： 连接电路， 要考虑电流表量程的选择和滑动变阻器接线 柱的选择。电源电压约 3V，电路中的最大电流约 0.3A，所以电流 表选择 0-0.6A 的量程。滑片向 B 滑动，滑动变阻器接入电路的电 阻变大，应当将 A 接线柱接入电路。在测量过程中，至少测三次， 取平均值，可以减小误差。
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作业评价 1.能够根据提供的实验器材， 能够根据 实验原理设计电路，并连接实物电路。 □优秀 □良好 □合格
2.在探究过程中知道实验需要测量的物 理量，并能够顺利完成。 □优秀 □良好 □合格
3.能够根据实验探究目的，寻求小组合 作完成任务。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 按照电路图， 通过自己动手设计这个电路， 并根据要求测出未知电 阻的阻值， 能让学生更深入了解怎么解决实际问题的能力， 也帮助 学生主动探索、主动学习的兴趣， 培养学生动手能力和自主解决问 题的能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 引用 改编 原创
第四课时：电阻的串联和并联
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具 体 内容 题目 1．复习欧姆定律公式： ；两个变形式 ； 2．串联电路中电流和电压的规律： 并联电路中电流和电压的规律：
答案 I = U (
,
，
)1. R＝ R U = IR 2. 串联电路中电流强度处处相等； 串联电路中电阻两端电压和 电阻成正比； 并联电路中各支路两端电压相等； 并联电路中干路 中电流等于各之路电流之和
作业评价 1.同学们对欧姆定律的掌握熟练程 度。 □优秀 □良好 □合格
2.学生对串并联电路电流、电压特点 的了解。 □优秀 □良好 □合格
3.学生对欧姆定律在解决实际问题 的探索和理解。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题引导学生通过在学习欧姆定律后， 能够用欧姆定律公示及其 变形公示解决实际问题， 并且掌握用欧姆定律和串并联电路中电 流和电压的特点来分析、解决问题的能力， 这个题目的设计， 也 是帮助学生建立如何测量串并联电路电阻做好铺垫。从而激发本 节课探索用“欧姆定律”知识来测量生活中的一些用电器的电阻 的兴趣。
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作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 设计并进行实验探究电阻串联的规律 1.实验： 将一个定值电阻 R 接在右图的电路中， 闭合开关， 观察
灯泡的亮度。 再将两个同样阻值的电阻 R 串联起来，接 在电路中，重复前面的实验。 2.实验现象是： 3.可以得到的结论是： 4.理解： 两个相同的电阻串联， 相当于 、 相同， 增 大，所以总电阻 。 如右图所示：
答案 2.小灯泡亮度变暗了； 3.电路中电流变小了； 4 材料、横截面积； 长度；变大
作业评价 1.同学们对欧姆定律的掌握应用能 力。 □优秀 □良好 □合格
2.学生探究问题的能力。 □优秀 □良好 □合格
3.学生对串联电路特点的探索。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题引导学生通过在学习欧姆定律后， 能够掌握用欧姆定律公式 及其变形公式解决实际问题的能力， 并且知道在串联电路中探究 电阻的特点， 这个题目的设计， 也是帮助学生建立如何测量电阻 做好铺垫。从而激发本节课探索用“欧姆定律”知识来测量生活 中的一些用电器的电阻的兴趣。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 003 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
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具体 内容 题目 设计并进行实验探究：电阻并联的规律 1.实验：将两个同样阻值的电阻并联起来，接在右图的电路中， 闭合开关， 观察灯泡的亮度。并跟接 入一个电阻时灯泡的亮度对比 2.实验现象是： 3.可以得到的结论是： 4.理解：两个相同的电阻并联，相当于 、 相同， 增大，所以总电阻 。
答案 2.灯泡亮度变亮了； 3.电路中的电流变小了；4.材料；长度；横 截面积；减小
作业评价 1.同学们对欧姆定律的掌握应用能 力。 □优秀 □良好 □合格
2.学生探究问题的能力。 □优秀 □良好 □合格
3.学生对并联电路特点的探索。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题引导学生通过在学习欧姆定律后， 能够掌握用欧姆定律公式 及其变形公式解决实际问题的能力， 并且知道在并联电路中探究 电阻的特点， 这个题目的设计， 也是帮助学生建立如何测量电阻 做好铺垫。从而激发本节课探索用“欧姆定律”知识来测量生活 中的一些用电器的电阻的兴趣。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(三) 课后作业(A 组：通关必做题)
题量 6 题 完成时间 4 分钟
具体 内容 题目 1.当多个电阻并联时， 其等效电阻称为并联电路的总电阻。将两 个阻值分别为 40 Ω、60 Ω 的电阻并联起来， 其总电阻________Ω。 2.把材料、长度、粗细相同的两根导体串联成一个导体后， 总电 阻会变_________，这相当于改变导体的_________ 因素， 所以串 联电路的总电阻等于各串联电阻_________ 。 3.如今已是电气化时代， 小芳同学回到家中会同时使用多种家用 电器。当她每多接通一个家用电器， 家庭电路的总电阻 。(选 填“变大”或“变小”) 4.把两个阻值不同的电阻R1 和R2 串联，则总电阻 ( ) A.介于两个电阻之间 B.可能等于其中的一个电阻 C. 比任何一个电阻都要小 D. 比任何一个电阻都要大 5.一个阻值为 5 欧的电阻与一个阻值为 500 欧的电阻并联， 等效 一定是( ) A. 小于 5 欧 B. 大于 5 欧小于 10 欧
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C. 等于 5.5 欧 D. 等于 505 欧 6.下列几组电阻并联后,等效阻值最小的一组是 ( ) A. 30 Ω 和 15 Ω B. 20 Ω 和 25 Ω C. 10 Ω 和 35 Ω D. 5 Ω 和 40 Ω
答案 1. 24；2. 大；长度；之和 3. 变小 4. D 5. A 6. D
作业评价 1.对课堂所学知识的掌握程度。 □优秀 □良好 □合格
2．能够把所学知识解决比较简单的 问题。 □优秀 □良好 □合格
3.会利用串并联电路特点应用到实 际解决问题。 □优秀 □良好 □合格
4.知道利用串并联电路特点来测量 电路中用电器的电阻。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 6 道基础题， 让学生掌握利用“串并联电路电阻特点”测电 阻的基础知识， 知道利用“串并联电路电阻特点”测实际电路中 的电阻大小， 串并联电路电阻特点是解决实际电路中很多电路设 计的问题， 学生在测量过程中知道实验时应该注意的问题， 以及 如何能够减小测量中的误差。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(B 组：提升鼓励题)
题量 5 题 完成时间 6 分钟
具体 内容 题目 1.为了得到 10Ω 的电阻， 在 30Ω、15Ω、8Ω、5Ω 四个电阻中， 可选 的电阻， 联起来使用。 2.两个定值电阻， R1 标有 “8Ω 1A” ，R2 标有 “20Ω 0.5A” ， 把它们串联起来使用，两端允许的最大电压是 V； 把 它 们 并 联 起 来 使 用 ， 干 路 中 允 许 通 过 的 最 大 电 流 是 A。 3.如图所示， 灯泡L1、L2 的电阻分别为 20 Ω 和 30 Ω。闭合开关 S， 通过灯泡 L1、L2 的电流分别为 I1、I2 ，它们两端的电压分别为 U1、U2 ，则下列选项正确的是( ) A. I1 : I2 = 2 : 3 U1 :U2 = 1:1 B I1 : I2 = 3 : 2 U1 :U2 = 1:1
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C. I1 : I2 = 1:1 U1 :U2 = 2 : 3 D I1 : I2 = 1:1 U1 :U2 = 3 : 2 4．某同学要把一个阻值为 15Ω、正常工作电压为 3V 的灯泡接在 9V 的电源上使其正常工作，那么需给灯泡( ) A．串联一只 45Ω 的电阻 B．并联一只 45Ω 的电阻 C．串联一只 30Ω 的电阻 D．并联一只 30Ω 的电阻 5.将三各阻值为 60Ω 的电阻按一定的方式连接起来， 其总自阻的 最大值和最小值分别是( ) A. 180Ω 90Ω B. 90Ω 40Ω C. 90Ω 20Ω D. 180Ω 20Ω .
答案 1. 30Ω 和 15Ω；并 2. 14；1.4 3.B 4C；5. D
作业评价 1.利用所学知识理解串并联电路电 阻的特点。 □优秀 □良好 □合格
2.能够正确认识“串并联电路电阻的 特点”及测串并联电路电阻的意义及 应用。 □优秀 □良好 □合格
3.在利用“串并联电路电阻的特点” 测电阻时应该注意的几个重要问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 5 道题的设计， 让学生在学习串并联电路电阻特点的基础上 能够利用串并联电路电阻的特征来测电路中用电器的电阻， 把所 学知识应用到实际生活中， 知道用“串并联电路电阻的特点”来 测量电阻， 培养学生扩散思维， 综合运用能力。这部分题目略微 提升学生的综合应用能力， 鼓励学生在完成基本任务的时候去尝 试做一做，提升学生的思维能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(C 组：拓展选做题)
题量 2 题 完成时间 6 分钟
具体 内容 题目 1.如图,R1=10Ω,R2=20Ω,R3=30Ω,电源电压恒定不变,若开关 S1 闭 合,S2 断开时, 电流表的读数是 0.3A．则电源电压为________V;当 S1 和 S2 都断开时, 电流表的读数为________ A;当 S1、S2 都闭合时, 电流表的读数是________ A． 2 ．小宁用如图所示电路研究电阻的并联。
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(1)按电路图连接电路，闭合开关 S，电流表 A1 、A2 、A3 的示 数分别为 0A、0.40A 和 1.20A。如果电路元件完好， 接线时发生了 错误，该错误是 。 (2) 使用电流表时， 当被测电流值大于电流表量程的一半时， 能 减小实验误差。本实验所用电源电压为 8V，电流表有两个量程(0~ 0.6A 、0~3A) 。为减小实验误差， 小宁重新选择定值电阻， 实验 室里可供选择的定值电阻的阻值有：5Ω 、10Ω 、20Ω 、50Ω，应该 选用的 2 个电阻阻值分别为 。
答案 1. 6；0.2；0.5 2．接线时使电流表 A1 短路；5Ω 、20Ω
作业评价 1.把串联电路电阻的特点应用到实际 中解决问题的能力。 □优秀 □良好 □合格
2.利用欧姆定律的变形公式测量串并 联电路的电阻，熟练掌握测量过程。 □优秀 □良好 □合格
3.熟练理解“串并联电路电阻”来测 量电阻的内涵， 能发散性思考问题、 清楚的表达问题，思路清晰而有创造 性。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过改编、自我设计等方式找一些有针对性的题目，开拓学生视 野， 锻炼学生开放性思维和多视角思维， 运用所学知识综合考虑， 加深对知识的理解和应用，在学好基本知识的基础上去训练学生 对物理逻辑思维能力，提升学生的综合素养。可以选做，也可以 不做，解答的方式可以单独完成，也可以小组合作完成，也可以 寻求帮助解决，不限定形式。
作业 分析 难度 □较易 □中等 较难
来源 引用 改编 原创
(四) 实践作业—设计： 上下楼梯都能控制灯泡的开关
材料 电源、灯泡、两个双掷开关、导线
步骤 1.灯座上的零线 (或负极) 接进柱接零线(或负极) ，灯座上的火 线 (或正极)接两个开关中其中一个的公共端，进线的火线(或 正极)接到另一个开关的公共端，再把两个开关的 L1 和 L1 连接
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起来， L2 和 L2 连接起来。 2.双控开关的连线： 用一根火线(或正极) 通过双联开关控制两盏 灯。 3.在双联单控开关的两个点并连接入火线(或正极) ，另两个点接 灯的控制线就可以了。 如果是双联双控开关，则需要找到 L 端点并联火线(或正极)， 该点为双控开关的公共点，灯控线分别接入双联的另两个点就可 以了。
观察分析 探究分析：连设计电路时，注意安全第一，绝对不能带电操 作，最好使用直流电源，电压比较低的情况下进行，楼梯是现在 农村住房基本上都有的，在设计好以后可以在专业人员指导下或 者老师在场的情况下现场操作，其实在观察时，看见楼上、楼下 都能控制灯泡的开关，就是一个串联电路的变向接法。
作业评价 1.能够根据提供的实验器材，能够根 据实验原理设计电路。 □优秀 □良好 □合格
2.在探究过程中知道设计这个电路的 必要性和现实性，并能够顺利完成。 □优秀 □良好 □合格
3.能够根据实验探究目的，寻求小组 合作，并在专业人员或老师指导下完 成任务。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 按照实验要求，通过自己动手设计这个电路，并通过实验电路设 计完成实际操作，给学生在老师指导下完成生活中的实际问题， 也能帮助学生主动探索、主动学习的兴趣，培养学生动手能力和 自主解决问题的能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 引用 改编 原创
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第五课时：家庭用电
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具 体 内容 题目 观察下面家庭电路连接情况图， 想一想， 家庭电路主要有哪些部分组成？
答案 低压供电线、电能表、闸刀开关、保险丝、用电器、插座、灯座、 开关
作业评价 1.同学们对家庭电路的直观认识。 □优秀 □良好 □合格
2.学生家庭电路主要部件的了解。 □优秀 □良好 □合格
3.学生对家庭用电器及线路组成的 表达和深层次认识。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题引导学生通过在学习一定电路知识基础上后， 能够联系实际 认识、了解并能够叙述家庭电路， 这个题目的设计， 也是帮助学 生建立如何帮助解决家庭实际电路做好铺垫。从而激发本节课探 索 “家庭电路”在实际生活中的一些应用，激发学生的兴趣。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 活动作 业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 观察下面的测电笔， 说说测电笔的作用和使用方法？观察氖管是否发光， 如果不发光是怎么回事？
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答案 作用：用来辨别火线和零线 使用方法： 手接触笔尾金属体， 笔尖金属体接触火线， 观察氖管 是否发光？氖管不发光： 氖管已坏； 手没有接触笔尾金属体； 火 线断路。
作业评价 1.同学们对测电笔的掌握应用能力。 □优秀 □良好 □合格
2.学生探究测电笔工作原理的能力。 □优秀 □良好 □合格
3.学生一些用电工具的使用方法探 索。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题引导学生通过在学习一定电路的基础上， 能够利用一些常用 电器工具解决实际生活中的一些问题， 并能够在一些简单的家庭 电路中，学会创造性的解决问题，也是帮助学生建立如何认识、 了解并解决家庭电路常见问题做好铺垫。从而激发本节课探索用 学过的电路及工具去设计和解决家庭电路中问题的兴趣。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 003 作业性质 活动作 业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 观察下面的用电应注意的安全问题， 想一想对人体的安全电 压是多少？ 家庭电路触电发生的原因？我们生活中的安全用电 原则是什么？同学们可以相互讨论。
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答案 安全电压：不高于 36V。 庭电路触电： 都是由于人体跟火线接触造成的并与地线或零线构 成通路。 安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
作业评价 1.同学们对安全用电的了解。 □优秀 □良好 □合格
2.学生探究安全用电的防护方法。 □优秀 □良好 □合格
3.学生对安全用电常识的认识及宣 传能力，在相互之间的表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题引导学生通过在学习一定电路的基础上， 能够了解家庭安全 用电基本常识，并进一步知道在现实生活中如何做到安全用电， 不发生触电事故， 也是帮助学生建立如何认识、了解并解决家庭 电路常见问题怎么解决， 不出现安全事故铺垫。从而激发本节课 探索用学过的电路及工具去进一步深入了解家庭安全用电的兴 趣。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(三) 课后作业(A 组：通关必做题)
题量 6 题 完成时间 4 分钟
具体 内容 题目 1．在家庭电路安装中， 电灯与插座应该 联； 将控制某用 电器的开关与用电器 联， 且开关应该接在 线上； 熔断 器应该安装在闸刀开关之 (选填“前”或“后”)，电能 表在家庭电路中起 作用，因此应该 联在电路中。 2．如图(甲)所示的三孔插座中， 为了防止漏电， 避免对人体 造成伤害， 1 孔应接 线。如图(乙) 和(丙) 所示，人们 用测电笔辨别火线和零线的两种使用方法中， 正确的是图 。 三孔插座连接用电器是 (选填 “金属外壳”或“塑料外 壳”)。 3．电的使用已经惠及千家万户，但电的使用不当， 也会造成很 大的危害，请你为你的家人和朋友提出两点安全用电的建议：
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(1) ； (2) 。 4．关于生活用电，下列做法正确的是( ) A．在电线上晾晒衣服 B．使用绝缘皮破损的插头 C．将开关接在零线与灯泡之间 D．将家庭电路的电灯与插座并 联 5． “珍爱生命，注意安全”是同学们日常生活中必须具备的意 识。下列有关安全用电的说法，符合要求的是( ) A．发现有人触电时，应该立即用手把人拉起来 B．电冰箱、洗衣机的金属外壳应该接地线 C．可以在高压电线旁放风筝 D．更换灯泡、搬动电器前无需先断开电源开关 6．关于家庭电路和安全用电，下列说法正确的是( ) A．使用试电笔辨别零线和火线时，手不能接触笔尾的金属体 B．控制电灯的开关安装在零线上 C．空气开关跳闸一定是短路引起的 D．更换灯泡时应先断开开关
答案 1.并；串；火线；后；测量消耗多少电能；串联 2. 地线；乙； 金属外壳 3.不接触低压带电体，不靠近高压带电体；金属外壳的用电 器，必须用三脚插头，使外壳 4.D 5. B 6. D
作业评价 1.对课堂所学知识的掌握程度。 □优秀 □良好 □合格
2．能够把所学知识解决比较简单家 庭电路的问题。 □优秀 □良好 □合格
3.学生会利用所学知识来解决家庭 电路的一些实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 6 道基础题，让学生掌握家庭电路及其安全用电的基本常 识， 知道在学习了相关用电知识后， 能够做到安全用电、安全用 电宣传， 安全用电解决一些生活实际用电问题， 保证在实际操作 中安全第一，用电第二。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(B 组：提升鼓励题)
题量 5 题 完成时间 6 分钟
具 体 内容 题目 1．如图是常见的家庭电路。从图中发现： 电灯与插座 (选 填“串联”或“并联”) 。开关安装在 (选填“火线”或 “零线”) 上。三孔插座的上方孔必须与 (选填“火 线”或“零线”或“地线”)接通。
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2．如图所示家庭电路中的某一部分，电工师傅按下面的顺序进 行检测： ①闭合 S1，灯 L1 亮； ②断开 S1，闭合 S2，灯 L2 不亮； ③再用测电笔测 a 、b 、c 、d 四个接线点，发现只有在 c 点氛管 不发光。若电路中只有一处故障， 则是 两点间 路； 若将电路维修好后闭合 S1 、S2，再用验电笔测量四个接线点氖 管发光情况改变的是 点。 3．如图为小明家的部分电路示意图，其中灯和插座是 联 的， 正在发光的电灯突然熄灭， 经检查发现： 开关闭合， 保险丝 完好， 用测电笔检测三孔插座的左右两孔， 氖管均发光。此电路 故障可能是 (选填代号) A．插座短路 B．进户线 的火线断路 C．进户线的零线断路 4．如图所示， 甲站在干燥的木桌上一只手接触到火线； 乙站在 地上一只手接触到零线；丙站在干燥的木桌上一只手接触到火 线，此时丁站在地面上用手去拉丙。则( ) A．甲、乙都不会触电 B．甲、丙都会触电
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C．乙、丁都会触电 D．丙、丁都不会触电 5．以下四幅家庭电路图中，连接正确的是( )
A． B．
C． D． 6．如图所示的做法中符合安全原则的是( ) A ． 雷雨天站在大树下避雨 B ． 将冰箱的金属外壳接地 C ． 用湿抹布擦发光的灯泡 D ． 用手指触碰插座的插孔
答案 1．并联；火线；地线； 2．cd；断；d；3．并；C 4．A； 5．A； 6.A
作业评价 1.利用所学知识认识家庭电路及其 安全用电。 □优秀 □良好 □合格
2.能够通过家庭线路组成， 切实解决 家庭电路安全问题。 □优秀 □良好 □合格
3.能够利用所学知识解决实际电路 问题，并举一反三，拓展知识。 □优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过 6 道题的设计， 让学生在学习家庭电路主要组成部分的基础 上能够利用家庭线路来解决实际电路中可能存在的问题， 进一步 了解安全用电常识， 把所学知识应用到实际生活中， 知道如何设 计家庭电路及家庭安全用电常识， 培养学生扩散思维， 综合运用 能力。这部分题目略微提升学生的综合应用能力， 鼓励学生在完 成基本任务的时候去尝试做一做，提升学生的思维能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 引用 改编 原创
(三) 课后作业(C 组：拓展选做题)
题量 5 题 完成时间 8 分钟
具体 内容 题目 1．如图所示的家庭电路， 闭合开关 S1 和 S2，灯 L1 发光， 灯 L2 不发光。用试电笔分别接触插座的左、右孔， 氖管均发光。若电 路中只有一处故障，则( ) A．灯 L2 断路 B ．ab 间断路 C ．cd 间断路 D ．de 间断路 2．如图所示为家庭部分电路示意图，其中虚线框 1 和 2 应连入 开关和灯泡， 安装后闭合开关， 灯泡不亮， 又用试电笔测试插座 的两插孔，氖管都发光，则下列说法正确的是( ) A．虚线框 2 应接入灯泡 B．该电路可能发生的故障是开关短路 C．该电路可能发生的故障是进户零线断路 D．该电路可能发生的故障是进户火线断路 3．如图家庭电路中，闭合 S1 、S2 、S3，三盏灯正常发光。一段 时间后， L2 、L3 突然熄灭， 经检查保险丝完好， 在插座没有插入 任何用电器的情况下，用测电笔插入插座的两孔，氖管均发光。 则故障原因是( )
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A．插座发生短路 B．零线 BD 之间断开 C．零线 CD 之间断开 D．零线 BC 之间断开 4．如图所示，这是家庭电路的部分电路，下列说法正确的是 ( ) A．若保险丝熔断了，一定发生了短路 B．若导线 cd 间断路，插座就不能对外供电 C．若闭合开关 S 灯泡 L 不发光， 用试电笔检测 e 点， 氖管发光， 则说明 ae 之间可能出现断路 D．若 ab 间断路，灯泡 L 不能正常工作 5．请用笔画线表示导线，将图中的电灯开关和插座(插座准备 接大功率用电器)接入家庭电路中。
答案 1.C 2.C 3.D 4.C 5
作业评价 1.把家庭电路组成和安全用电应用 到实际中解决问题的能力。 □优秀 □良好 □合格
2.利用所学知识解决实际问题的能 力。 □优秀 □良好 □合格
3.熟练理解安全用电知识， 能发散性 □优秀 □良好 □合格
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思考问题、清楚的表达问题， 思路清 晰而有创造性。
设计意图 通过家庭电路的实际操作和安全用电， 设计比较困扰家长的一些 电路问题， 锻炼学生开创性的思考问题的能力， 运用所学知识综 合考虑， 加深对知识的理解和应用， 在学好基本知识的基础上去 训练学生对物理逻辑思维能力， 提升学生的综合素养。可以选做， 也可以不做，解答的方式可以单独完成，也可以小组合作完成， 也可以寻求帮助解决，不限定形式。
作业 分析 难度 □较易 □中等 较难
来源 引用 改编 原创
(四) 实践作业—安全用电调查
材料 纸张、笔、刻度尺、调查对象
步骤 1. 和同学一起组成一个调查小组。 2. 设计调查表格，并确定一些调查对象
调查对象 正确的做法 错误的做法
更换灯泡
拔插头
电线破损
电路有问题时
有人触电时
我的发现及结论
3.对自己的调查发现，写一个总结报告
观察分析 调查分析： 安全用电在现实生活中极其重要， 涉及到人民生命财 产安全， 所以通过这个调查过程， 让学生更多、更深入了解安全 用电的重要性， 在现场接触用电常识， 能够更直观、更深切的了 解在生活中怎么样安全用电和电路维护和保养。
作业评价 1.能够根据所学知识， 设计调查表格 和调查对象。 □优秀 □良好 □合格
2.知道调查对象的正确选择以及正 确和错误的做法。 □优秀 □良好 □合格
3.能够根据调查数据分析， 得出安全 用电的正确方法。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 按照用电常识要求， 通过自己动手设计调查表格， 选择合适的调 查对象， 并通过对现实生活中的实例进行现场调查， 学生在老师 指导下完成生活中的用电实际问题进行随访，帮助学生主动探 索、主动学习的兴趣， 培养学生动手能力和自主解决问题的能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
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六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 探究电 路 题量 16 完成时间 60 分钟
一、填空题(每空 2 分， 共 30 分) 1．随着国家“家电下乡”政策的深入落实，国家进行了农村电网改造，将电线更换成了直径 较大的铜芯线。这样做的目的是为了___________ (选填“增大”或“减小”)导体的电阻。 2．(1)如图甲所示， 电阻箱的示数为______Ω； (2)某滑动变阻器上标有“20Ω1A”的字样， 其中 20Ω 表示______ ；闭合开关 前，变阻器滑片 P 应滑到______位置。(选填“最大值” 、“最小值”或“中间”) 3．两只定值电阻， 甲标有“10Ω 1A”，乙标有“15Ω 0.6A”，把它们串联在同一电路中， 电路中 允许通过的最大电流为______A，两端允许加的最大电压为______V；若把它们并联在同一 电路中，两端允许加的最大电压为______V，干路最大电流为______A。 4．一个导体两端加 4V 电压时，通过它的电流强度为 0.8A，当把它两端电压变 为 8V 时，通过它的电流为______ ，它的电阻为______ ，当它两端的电压为 0V 时，它的电阻为______。 5．导体两端的电压是 6V，通过它的电流是 0.3A，该导体的电阻是______ ；若流 过该导体的电流为零，则导体的电阻是______。 6 ．如图所示电路， R1＝10Ω ，R2 为未知电阻，电源电压不变。只闭合 S1，电流 表示数为 0.3A，则电源电压为______V；S1 、S2 均闭合，电流表示数变为 0.5A， 则 R2 的阻值为______Ω。 二、选择题(每题 3 分， 共 15 分)
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7．某研究性学习小组设计了如图所示的装置，该装置可自动测量汽车上油箱内 油面的高度。其中 R 是滑动变阻器， 它的金属滑片是杠杆的一端， 从油量表(由 电流表改装而成) 指针所指的刻度， 就可以知道油箱内油面的高度， 若发现滑动 变阻器的金属滑片上移，则( )
A．电路中的电流减小，油箱油面降低 B．电路中的电流减小，油箱油面升高 C．电路中的电流增大，油箱油面降低 D．电路中的电流增大，油箱油面升高 8．如图所示为滑动变阻器的结构和连入电路的示意图。当滑片 P 向右滑动时， 电路的电流变小的是( )
A． B．
C． D． 9．在某一温度下两个电路元件 A 和 B 中的电流与其两端的电压的关系如图所示， 下列有关图象说法正确的是( )
A ．A 的电阻比 B 的电阻大 B．通过 A 导体的电流为0.2A 时， A 两端的电压是1.0V C．把 A 、B 导体并联接在 3V 电源电压两端时通过的电流都是0.3A D．通过 B 导体的电流与它两端的电压成反比 10．冬季即将来临， 为确保学校用电安全， 安全部门对学校的供电线路进行彻底 排查， 发现从变压器到实验楼的电线用镀铜的铝芯线冒充铜芯线， 这种电线不符 合规格要求的原因是( ) A．铝芯线镀铜后横截面积变大 B．铝的导电性能不如铜 C．铝芯线镀铜后导电性能变弱 D．镀铜的铝芯线电阻较小 11．用电压表、电流表测量电阻实验中，在连接电路时，其中不必要的一点是 ( ) A．连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置 B．开关、安培表应接在靠近电源电流流出的一端 C．连接电路过程中开关必须是断开的
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D．两电表都必须电流从“+”接线柱流进， “-”接线柱流出 三、实验探究题(每空 1 分，共 13 分) 12．如图所示是探究影响导体电阻大小因素的实验电路， 表中给出了可供选择的 几种导体，分别用 A 、B 、C 、D 四个字母代表，问：
导体代号 长度(m) 横截面积(mm2 ) 材料
A 0.6 0.4 镍铬合金
B 1.0 0.4 镍铬合金
C 0.6 0.6 镍铬合金
D 0.6 0.6 锰铜
(1)实验中，通过观察_________可以判断导体的电阻大小。 (2)通过对_________和_________导体进行实验，可探究电阻的大小与长度的 关系。 (3) 分别将 A 和C 两导体接入电路进行实验， 发现接入 C 导体时， 电流表的示 数比接入 A 导体时更大，说明导体的电阻大小与导体的_________有关。 (4)若把 A 、B 两导体首尾相连后再接入电路中 M 、N 两端，会发现电流表示 数变得更小，说明两导体串联后电阻将变大，相当于增加了导体的_________ 。 13 ．小明同学利用如图所示的电路探究电压不变时，电流跟电阻的关系。 (1)在连接电路的过程中，闭合开关前，发现电流表指针在零刻度线左侧，接 下来应该进行的操作是___________； (2)连接完电路后闭合开关， 发现电流表几乎无示数，电压表示数接近电源电 压，移动滑动变阻器的滑片，两电表示数均无变化，则电路故障可能是 ___________； (3 )通过实验得到的数据如表所示，分析表中数据，可以得出的结论是 ___________；
电阻 R/Ω 5 6 10 15 20 30
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电流 I/A 0.6 0.5 0.3 0.2 0.15 0.1
(4)根据电路图连接实物图时， 闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移至 ___________ (填“左” 或“右”) 端， 滑动变阻器在此实验中的主要作用是： ①___________ ；②___________； (5)小明同学在实验过程中， 根据记录的实验数据可知 R 两端的电压为 ___________V；当定值电阻由 5Ω 的更换为 10Ω 的电阻， 闭合开关后，下一步的 操作应当是___________ (选填答案序号)。 A．记录电流表和电压表的示数 B．将滑动变阻器的滑片向右移动 C．将滑动变阻器的滑片向左移动 D．适当增大电源电压 四、计算题(14 题 6 分， 15 题 7 分， 16 题 9 分， 共 22 分) 14．如图所示的电路中，R1=2Ω，R2=4Ω，闭合开关 S 后， 电流表的示数为 0.50A。 求： (1)电路的总电阻； (2)电源的电压； (3)电阻 R1 、R2 两端的电压之比。 15．如图， 电源电压保持不变， R1 = 10Ω ，滑动变阻器R3 最大阻值为20Ω ，只闭合 开关S1 ，滑片 P 在 a 端时，电流表的示数为0.2A ；同时闭合开关S1 和S2 ，滑片 P 在 b 端时，电流表的示数为0.8A ，求： (1)电源电压。 (2) R2 的阻值。
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16．在如图所示的电路中， 电压表 V 的示数为 6V，电流表 A1 的示数为 0.5A，电 流表 A2 的示数为 0.4A。试问： (1)通过 L1 的电流； (2) L2 两端的电压； (3) L2 的电阻(忽略温度对灯丝电阻的影响)。
实践作业 用铅笔自制一个滑动 变阻器 完成时间 一周
17.利用 2B 铅笔，自制一个简易的滑动变阻器。(20 分) (1)材料： 。 (2)原理： 。 (3)步骤： 。 (4)量程： 最大值： 。
答案 1．减小 2 ．3608；滑动变阻器的最大阻值是 20Ω；最大值 3 ．0.6；15 ；9 ；1.5 4 ．1.6A；5Ω；5Ω 5 ．20 ；20 6 ．3 ；15 7 ．A 8 ．A 9 ．B 10．B 11. B 12．电流表的示数；A；B；横截面积；长度 13．把电流表调零；定值电阻断路；在电压一定时，导体中的 电流跟导体的电阻成反比；左；保护电路；保持定值电阻两端 的电压不变；3 ；C 14．(1) 6Ω；(2) 3V；(3) 1 ∶2 15．(1) 6V；(2) 30Ω 16. (1) 0.1A；(2) 6V；(3) 15Ω
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