统编版语文六年级上册第三单元 学习任务群课件(共56张PPT)

(共56张PPT)
领你串串门儿
统编版语文六年级上册第三单元
新教学
打开一扇窗
小小书本里有万千世界，
字词句篇中是多彩生活。
捧起书本，推开“老玩具大院”，
在传统玩具的把玩中，收获一捧童趣；
探身“宇宙生命馆”，跟随一串串的问号，揭开宇宙生命的谜底；
带着家人踏进故宫博物院，做个小小讲解员，为他们讲述历史的宏伟……
不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好！
学习开始啦
叁
逛逛老玩具大院
我来教你玩儿玩具
玩起来，真快乐
在《童年》里串串门
贰
探秘宇宙生命馆
找寻神秘星球的生命印记
宇宙生命竞赛
壹
走进故宫博物院
我带家人游故宫
做个小小讲解员
任务一 “逛逛老玩具大院”
活动一：我来教你玩儿玩具
老玩具知多少
1.说一说你玩过的童年玩具
2.猜一猜老玩具名称和玩法
玩转“竹节人”
1.我的任务我知道
2.我能当好小老师
活动一：我来教你玩儿玩具
（1）说一说。你的童年玩过哪些玩具？这些玩具给你带来怎样的快乐与幸福？
（2）猜一猜。这些老玩具，你都认识吗？猜一猜它们的名称和玩法。
小钥匙
仔细观察图片，并调动自己的生活积累，猜测老玩具的名称和玩法。
老玩具知多少
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制作竹节人
竹节人的玩法
被老师没收
（1）我的任务我知道
大家要教幼儿园小朋友开展“玩转竹节人”游戏大赛，现在，就让我们走进课文《竹节人》，自由朗读，如果你准备挑战第一个任务，你觉得应该怎样读？如果挑战第二个任务，应该怎样读？挑战第三个任务，又应该怎样读？
玩转“竹节人”
关注段落 阅读方法
我会制作竹节人
体会传统乐趣带来的快乐
讲述老师的故事
小钥匙
读读交流平台，分享学习收获：根据不同任务，选用不同的阅读方法，如带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，就不需要精读，而是略读，或者浏览一下即可。
玩转“竹节人”
活动一：我来教你玩儿玩具
（2）我能当好小老师
在三项任务中，你最愿意挑战的是哪一个任务？你应该关注哪几个自然段？哪些关键词引起了你的注意？请你写在下面
①精读品悟
玩转“竹节人”
活动一：我来教你玩儿玩具
。
竹节人制作指南
材料
工具
制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项
毛笔杆、结实的线
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成约一寸长的一截
在上面钻一对小眼
再锯八截短的竹节
用结实的线穿在一起
仔细阅读第3自然段，填写下表。
锯的时候要小心笔杆崩裂
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
从“迷”中你读懂了什么？体会传统玩具给人们带来的乐趣。
我关注的内容是 ______竹节人，最感兴趣的是第____自然段（朗读展示），我体会到的乐趣是______________________________。 。
制作之乐
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力
充满乐趣
斗竹节人的乐趣
快乐、投入
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
喜爱、专注
围观斗竹节人的乐趣
侧面描写
完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
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起因
经过
结果
一个有关老师的故事
起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
（2）我能当好小老师
②分组演练
你准备教幼儿园小朋友玩竹节人啦，想一想，怎样表达更清晰有条理、更生动有趣吸引人呢？
小组交流：谁讲得最好？有哪些意见和建议？
活动一：我来教你玩儿玩具
玩转“竹节人”
（2）我能当好小老师
③情境展示
出示幼儿园“玩转竹节人”游戏大赛的现场图，现在我们要先在班级推选出优秀代表，谁愿意到讲台展示竹节人的制作过程、讲解竹节人的玩法、分享斗竹节人的乐趣？
评价内容 评价等级
说话清晰流畅、态度自然大方 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
抓住关键词语，突出重点内容 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
表达条理分明，介绍生动具体 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
深入课文，关注重点词语，理解课文内容，是完成情境任务的前提。根据评价指标练习表达才能实现学习目标的有效达成。
小钥匙
活动一：我来教你玩儿玩具
玩转“竹节人”
活动二：玩起来，真快乐
（1）写好“入迷情景”有秘诀
（2）写好玩玩具“入迷”的样子
1.分享“精彩瞬间”
把你制作玩具或玩玩具的照片拿出来，跟同桌说一说，在这一过程中，哪些地方给你留下了最深刻的印象，哪一时刻让你感觉最快乐？
2.记录“快乐时刻”
活动二：玩起来，真快乐
2.记录“快乐时刻”
（1）写好“入迷情景”有秘诀。
三个不同的句段，在描写人“入迷”的时候，方法有什么不同？朗读一下你喜欢的句子，在小组里分享自己的理由。
小钥匙
读一读，画出重点词语，想一想，作者分别进行了哪些方面的细节描写？
回想一下，身边的同学都是什么迷？书迷？运动迷？棋迷？回忆一下他们对某年事情入迷的样子，看看谁写得形象、生动。
学以致用
任务二 探秘宇宙生命馆
活动一 找寻神秘星球的生命印记
段 落 写了什么 与问题是否相关
默读课文，这位同学找到的这篇文章，哪些段落与问题“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”相关，哪些段落与问题不相关。
第一自然段
第二自然段
第三自然段
生命存在的必要条件
适合生物生存的温度
必要的水分
适当成分的大气
要有足够的光和热
第四自然段
除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
关键信息 星球 结论
表面温度太高
表面温度太低
水星、金星
木星、土星、天王星、海王星
六大星球不可能有生命存在。
第五到八自然段
“所有因素都说明，在火星上生命难以存在。”
“火星表面没有生命存在。”
“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待于进一步研究。”
……
在第五到八自然段又找到哪些关键信息呢？
段 落 关键信息 与问题是否相关
第一自然段
第二自然段
第三自然段
第四自然段
第五到八自然段
第九自然段
第十自然段
默读课文，这位同学找到的这篇文章，哪些段落与问题“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”相关，哪些段落与问题不相关。
古时候科学不发达，人们编了很多神话。
与问题不相关
写理论上分析地球绝不是有生命存在的唯一天体。
与问题相关。
科学家从温度的角度对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
与问题相关。
写了科学家对火星的生命探索。
与问题相关
写了近年来，科学家发现落在地球上的陨石上存在着有机分子，说明太空可能存在生命。
写了地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
与问题相关。
与问题相关。
生命起源必须具备四个条件。
与问题相关，
但没有结论。
思考小结
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读这篇文章时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍。还要抓住与问题有关的关键语句。有的段落和想了解的问题关系不大，就不需要细读。
……
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？挑选其中一个问题进行研究。
◎问题一：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
◎问题二：人类是否有可能移居火星？
◎问题一：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
只需细读第三到九自然段，其他第一二和十自然段则可以不必细读。
你选择的方法是：
相关段落 关键词句
◎问题一：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
细读后，找出关键词句：
四个生命存在的条件
不可能存在生命
“可能存在生命” “天文学家观察”“人们猜测”。
“宇宙飞船对火星作近距离的观测”“通过近距离观测发现”。
“在火星上生命难以存在”。
“火星表面没有生命存在”。
第三自然段
第四自然段
第五自然段
第六自然段
第七自然段
第八自然段
第九自然段
“陨石进行分析，发现陨石上存在着有机分
子，说明太空可能存在生命”。
◎问题二：人类是否有可能移居火星？
只需细读第三自然段，第五六七八自然段。其他的段落不必细读。
你选择的方法是：
相关段落 关键词句
◎问题二：人类是否有可能移居火星？
四个生命存在的条件
“人们猜测这是火星人开挖的运河”“有人认为这是火星
表面植物随着季节的变化而改变了颜色”。
“所谓‘运河’，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点”
“风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗
的变化”。
“虽然找到了水汽，但含量极少”；“大气层非常稀薄”
“表面温度很低”“没有磁场”“没有臭氧层”“所有
因素都说明，在火星上生命难以存在”。
“表面没有生命存在”。“科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
第三自然段
第六自然段
第七自然段
第八自然段
第五自然段
细读后，找出关键词句：
任务三 走进故宫博物院
活动一 我带家人游故宫
1.请你根据课文中的阅读资料，初步设计一下“故宫参观路线图”吧！
2.请你借助表格梳理家庭具体情况，再DIY一张“家庭版参观路线图”吧！
活动一 我带家人游故宫
1.请你根据课文中的阅读资料，初步设计一下“故宫参观路线图”吧！
※小钥匙※
注意关注阅读材料中的关键信息哟！
阴影部分是未开放区域
活动一 我带家人游故宫
1. 请你借助表格梳理家庭具体情况，再DIY一张“家庭版参观路线图”吧！
名称 故宫_____________游
出游成员
游览时长
游览顺序（可借助图片勾画）
※小钥匙※
嗨！孩子，知道吗？你正为全家人做“旅游攻略”呢！真了不起！请开启智慧大门，根据阅读材料，围绕你们家的具体情况好好设计一番吧！
活动二 做个小小讲解员
1. 你的家人对哪些景点感兴趣？
Top1:_________________________ Top2:_________________________ Top3:_________________________ Top4:_________________________ Top5:_________________________ ……
2.小试牛刀，梳理一段关于热门景点——“太和殿”的讲解词吧！
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※小钥匙※
请按照一定的顺序讲解，并选取家人感兴趣的内容进行讲解哦！
活动二 做个小小讲解员
3．还有哪些景点值得一看呢？再试着梳理一段讲解词吧！
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4.我是星级讲解员
请你和小组同伴们，现场模拟讲解吧！
请根据评选标准，给自己评个星吧！
评选标准 级别
语句通顺，语速适中，精神饱满。
完整流畅，感情饱满，自然大方。
内容丰富，应变自如，热情讲解。
我能得到__________颗星!
※小钥匙※
讲解时可以充分利用你搜集到的图片、视频和资料，这样会更吸引大家的。
我来试一试
1. 阅读中，给我留下深刻感悟的文字。（抄写本单元中能引起你阅读兴趣或思考的句子。）
2.下列词语读音没有错误的一项是（ ）
A 嵌（qiàn）入 叉（chǎ）腿 挨（ái）揍
B 一绺（lǚ） 俨（yǎn）然 叱咤（zhà）
C土壤（rǎng） 风靡（mí） 弄巧成拙（zhuó）
D轮廓（kuò） 蟠龙（pán） 威风凛凛（lǐng）
练习与测试
3 .按要求写词语。
（1）把下列词语补充完整。
别出心（ ） （ ）有序 技高一（ ）
（ ）一粟 （ ）有味 一无所（ ）
（2）选择以上词语中的一个写一个句子。
4 .下列说法有误的一项是（ ）
A.《竹节人》教会我们阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。
B.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句的读，这样可以提高阅读速度。
C.《故宫博物院》中的材料四是图片，不属于阅读材料，可以不用阅读。
D.学习了这一单元，我们要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”的习惯。
练习与测试
5. 在诗句中感悟书香。
（1）胜日寻芳泗水滨， 。 ，万紫千红总是春。
（2）书，是人类进步的阶梯。从古至今无数的文人墨客抒写了自己关于读书的看法，有“三更灯火五更鸡， ”的颜真卿，有“ ，一寸光阴一寸金”的王贞白。我还知道有“ ”的 。
练习与测试
6 . 运用阅读材料，解决实际问题。
我们的“互联网”
材料一：2013年1月，中国互联网络信息中心发布消息，数据显示2009年中国网民不到3亿，然而，截至2012年12月底，中国网民规模剧增，已突破7亿，互联网普及率近60%。
材料二：调查中，92%的受访者表示自己每天上网，互联网这种高科技时代的新兴媒体大大方便了人们学习、研究、工作、交流和娱乐。
材料三：互联网已经深刻影响着人们的生活，仅46.6%的人表示能忍受1天以上不上网，仅22.4%的人能忍受3天以上不上网。许多人认为，过度上网存在许多弊端。具体而言，63.6%的人认为“泡网”使人“变得内向”；57.3%的人觉得整天泡网让人“更孤独”；46.2%的人选择“缺乏创造性”；41.5%的人选择“变得被动”，34.8%的人指出网络会让人“情绪低落”。
练习与测试
材料四：某班同学对“互联网影响人们生活”进行了一次调查，列表如下：
“互联网使人们习惯被弱化或渐渐丧失”调查表
项目 面对面沟通 看纸质书 写信 外出参加聚会 做运动 打电话
比例 37.7% 56.5% 69.1% 30.0% 46.8% 36.9%
1．用一句话概括以上材料的主要信息。
2．读了材料四的表格，你有什么发现？
练习与测试
3．下列选项符合文意的一项是（ ）
A.截至2012年12月底，中国互联网普及率已超过60%。
B.许多调查显示，互联网深刻的影响着人们的健康生活。
C.互联网使人们不能面对面沟通。
D.互联网方便了人们的学习、工作等。
4．如何理性地使用网络？请给你的同学提几条建议。