17 盼课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
盼
学习目标
1. 会写“袖、筒”等 14 个字，会写“雨衣、袖筒”等 14 个词语。
2. 默读课文，知道课文是通过哪些事例来写“盼”的。
3. 抓住重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
学写生字，分类积累
嚷
酱
唇
蹦
梯
篷
缩
疯
瓦
甩
袖
柜
喧
学习字词
袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧
甩 嚷 酱 唇 蹦 梯
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹
遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。
【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。
【预报】 预先的报告（多用于天文、气
象等方面）。造句：气象台每天都及时
发布天气预报。
【嘟囔】 连续不断地自言自语。造句：你在嘟囔什么呀？
【满满当当】 形容很满。
词语释义
第一部分(第1、2自然段)：写“我”得到了一件新雨衣。
第二部分(第3自然段)：写“我”开始盼着雨天。
第三部分(第4 ～17自然段)：写一天放学后下雨了，“我”找了许多借口想要穿新雨衣出门，但都没有实现。
第四部分(第18～20自然段)：写“我”终于把雨盼到了，穿上了新雨衣。
段落划分
思考：课文围绕“盼”这一心理活动写了哪些事？
原因
得到新雨衣
经过
盼穿新雨衣
结果
穿上新雨衣
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
盼的起因
颜色
样式
好处
从“立刻”一词可以看出“我”急于穿上雨衣的心情，为下文盼下雨作铺垫。
文章中妈妈送“我”的新雨衣是什么样子的 作者是怎样描述的
妈妈送我一件淡绿色的、透明的新雨衣。新雨衣上还长着两只袖筒，穿上这件雨衣，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
从这些词句可以看出“我”对新雨衣爱不释手。
从哪里可以看出“我”对这件雨衣的喜爱？
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？
蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个问句表现了“我”怎样的心情？
表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。
雨前场景描写
“沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”用拟人的手法写出了起风时小杨树的变化，突出了“我”预知要下雨时惊喜的心情。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
心理描写
心理描写反映了自己对穿新雨衣的渴望和知道要下雨时的喜悦心情。
“放慢”和“加快”形成了对比，表现了雨来时“我”兴奋的心情。
“我”为了在下雨的时候出去，都找了哪些借口呢？
（买酱油、炖肉）
“我”一共撒了几次谎，为什么要撒谎？
两次谎。
第一次：撒谎骗妈妈说，炖肉需要酱油，所以要出去帮妈妈买酱油。
第二次：撒谎说爸爸要吃炖肉。
去外面买酱油的话，我就可以穿上“我”的新雨衣在雨里尽情地玩。表现了小孩子的天真可爱。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
雨中场景的描写：
这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
雨后场景的描写：
作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。）
“我”的心理描写。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
为什么要把环境描写得那么具体，为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？
因为“我”极度盼望穿上新雨衣，所以普普通通的下雨在“我”眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意。通过情景交融的方法来表现“盼”的心理。
读第 18-21 自然段，找出描写“我”的心理活动的句子，说说这样写的好处。
① 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才像要从嗓子里蹦出来一样。
体会：
运用夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
② 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
体会：
写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
结尾处提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又营造了美好的意境，引发读者无尽的想象。
回顾课文的三个部分，你发现哪部分写得最具体？说说这样写得好处。
课文的三个部分
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
最具体
好处
一是第9～15自然段：通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。
二是第16～17自然段：通过心理描写，表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。
作者抓住语言、心理、动作等方面，细致地刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
主题概括
本文通过写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣的事，淋漓尽致地表现了“我”“盼”的心理活动，充满了童真童趣。
盼
雨衣——喜爱无比
盼下雨
下雨——欣喜无比
渴望下雨渴望穿雨衣
雨前场景——开心
雨中场景——担心
雨后场景——宁静
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