《陌上桑》教案
教学目标
知识与技能：
了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。
过程与方法：
在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。
情感态度与价值观：
理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。
教学重点
1．了解汉乐府诗的特点。
2．学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。?
教学难点
本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学方法
诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。
讨论点拨法：在学生熟读的基础上，师生互动，探究本文的人物形象、主题思想和写作特色。
生生互动法：由于诗的内容比较浅显易懂，因此可通过学生自学了解故事情节，通过学生讨论，总结罗敷的形象特点。
教学用具
多媒体（选取材料制作成课件）。
教学时间
2课时
教材分析
《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行”中的故事有关。现在学习这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看待，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性，欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。
教学过程：
过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导
入新课
“同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”
“今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。（师板书：陌上桑）
学生思考问题，并举手回答。
（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃）
由学生感兴趣的话题说起，激发学生 的学习兴趣，调动学生的学习热情。
二、背
景解题
（课件展示）
这首诗选自《乐府诗集》。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。
《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷严辞拒绝太守调戏的故事。
（由于有关乐府及《乐府诗集》的内容在《木兰诗》的教学设计中已有所介绍，故这部分内容可省略）
注意将语文学习与历史知识的学习结合起来，有利于提高学生的语文素养，并且让学生对诗歌的内容有一个初步的认识。
三、诗
歌诵读
1．教师范读全诗，可辅以表情、手势，使学生加深印象。并提出要求：
（1）标画出自己读不准的生字词。
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（2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?
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2．学生齐读课文，要求：
语音准确，节奏分明，读出感情。
学生先注意听，标画，之后讨论、集体交流后，以课件明确：
陌（mò） 隅（yú） 敷（fū）
系（jì） 倭（wō） 堕（duò）
髻（jì） 绮（qǐ） 缃（xiāng）襦（rú） 捋（lǚ） 髭（zī）
踟（chí）著（zhuó） 帩（qiào）蹰（chú） 姝（shū）宁（nìng）载（zài） 不（fǒu） 骑（jì）
婿（xù） 骊（lí） 系（jì）马尾络（luò） 皙（xī） 鬑（lián）盈（yíng） 冉（rǎn） 趋（qū）
（2）诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。
2．学生按要求齐读课文。
通过两次不同要求的诵读，感受诗歌的语言特点，初步认识诗中的人物，找出背诵的规律，为背诵全诗做准备。
四、整体感知
1．结合注释，理解课文内容。
2．对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”的句式说话。
3．整体感知人物形象。
本文主要塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”的句式说话。
4．根据刚才的理解，点名复述课文。
1．学生结组自由交流讨论
2．如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。
这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。
这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。
这是一首以记叙为主，融以描写、抒情的叙事诗。
3．如：罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。
罗敷是一个具有双重身份的女子，既是一个贵妇人，又是一个采桑女。
罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。
罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象。
罗敷是一个集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。
4．两名学生复述课文情节，其它同学评价。
充分发挥学生的自主学习意识，让学生自由理解、讨论。通过说话练习，既锻炼了学生的口头表达能力，又让学生对诗歌的内容、语言特色、人物形象有一个初步的理解。
通过复述，使学生对课文有一个总体认识
五、深入理解
学生分小组讨论探究以下问题：（课件展示）
1．诗歌围绕罗敷写了几件事?
2．诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?
3．作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？
4． 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？
5．诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？
6． 罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？
7．罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？
8．罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
学生分组讨论探究，之后，师提问，归纳。
1．罗敷采桑、罗敷拒诱。（板书）
2．（1）罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。（2）从以下诗句可以看出：“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。
3．（1）“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”（2）正面描写。
4．从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。
5．（1）是一个荒淫无耻的封建官僚。（2）从以下诗句可以看出：“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不？’”
6．（1）“罗敷前致词：‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫’”。斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。（2）表现了罗敷不畏强暴，坚贞不屈的高贵品格。（师板书：不畏强暴，坚贞不屈）
7．（1）夸耀夫婿官高位显：“东方千余骑，夫婿居上头。”
（2）夸耀夫婿家中富有： “青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。”
（3）夸耀夫婿官运亨通：“十五府小吏……四十专城居。”
（4）夸耀夫婿仪表堂堂：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须。”
（5）夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”
8．（1）无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿，使他自形惭愧，以此压倒对方，这是“以其人之道，还治其人之身”的策略。
（2）表现她勇敢机智，善于斗争。
（师板书：勇敢机智）
本环节意在通过学生讨论分析，深入认识人物性格特点，体会诗歌的语言特色，对诗歌的中心思想有一定的认识。
六、赏析探究
教师引导学生探究本诗的写作特色：（课件展示问题）
1．诗歌塑造主人公罗敷时，运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法。那么，什么是侧面烘托呢？
?2．回顾一下，诗中哪些是正面描写，哪些是侧面烘托呢？有何效果呢？
3．诗歌在塑造人物时，运用什么修辞方法呢？
1．侧面烘托又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马，显得格外英武，鲜花映照着美人，美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物或他人的陪衬。这就是文学创作上通常说的侧面烘托或衬托的表现手法。
如：唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。
2．（学生分小组合作探究）
这首诗中写使君是用正面描写，写罗敷的美貌是正面描写与侧面烘托相结合的方法，如：正面描写了罗敷采桑的器物、服饰，以行者、少年、耕者、锄者的表现来烘托其美丽动人。这样写，使读者充分感受到她的美丽姿容。这样既丰满了人物形象，又给读者留下了丰富的联想和想象的空间，达到很好的艺术效果。
3．学生各抒己见，之后，教师可简要总结：
运用了夸张、对比、排比等修辞方法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿的夸耀，是由排比句构成的理想化的夸张；作者又将使君的鄙陋平庸与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。
通过教师的讲解，使学生对侧面烘托这一技巧熟练掌握，为后文的“拓展练习”打下基础。
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让学生通过实例，加深对侧面烘托及修辞方法的认识，理解这些写作手法的表达效果。
七、总结巩固
教师引导学生对本诗的中心思想及写作特色进行总结。
这首诗在艺术上也是很有特色的，作者将正面描写和侧面烘托相结合；同时还运用了排比、夸张、对比等修辞手法。
学生讨论2分钟，之后，回答：
如：《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗争的精神。
通过回顾、总结，再次加深学生对教学目标的印象。
八、布置作业
1．背诵全诗。
2．拓展练习：运用侧面烘托手法写人。可表现一个人的惹人喜爱，表现一个人的外表的某个特点，表现一个人的思想性格、精神品质，或展示一个人的身世等。
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学生课下认真完成。
巩固强化，并使学生对侧面烘托这一技巧，能灵活运用。
九、板书设计
陌 罗敷采桑 不畏强暴
上 坚贞不屈
桑 罗敷拒诱 勇敢机智
(侧面烘托；夸张、排比、对比)
十、教学反思
《陌上桑》这首诗，叙事完整，情节曲折，结构严谨，表现形式多样，不愧为我国古代叙事诗中的一朵奇葩。由于这首诗的内容比较浅显，学生容易读懂，所以在本课设计时，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，比较注重学生独立自主能力的培养，经过实践，学生对诗歌中的人物形象，印象很深，对诗歌运用的写作特色，尤其是侧面烘托这一手法，理解的很透彻。但教学中，也有以下方面的不足，比如：学生的说话能力还有待提高，学生分小组合作探究时，气氛还不够积极、热烈，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。
课件20张PPT。第一课 陌上桑
情 境 导 入返回情境导入点击图标，播放音乐我们一起来听一个京剧——《陌上桑》。返回学习目标1．了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；
2.学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。
3.理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。整体感知 《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。 隅（ ） 襦（ ） 绮（ ）
髻（ ） 姝（ ） 鬑（ ）
倭堕（ ） 捋髭（ ）
踟蹰（ ） 骊驹（ ）
yúrúqǐjìshūliánwō duòlǚ zīchí chúlí jū1.字音 青： 不：
殊： 何用：
一何： 宁可：
襦： 绮：
姝： 陌：
著： 踟蹰：黑色。通否，能否、是否。出色，与众不同。即用何，凭什么(标记)。怎么这样。愿意。短袄。有花纹的丝织品。美丽的女子。田间的路。着，戴。徘徊，停滞不前的样子。2.词义 坐：古，
今，
谢：古，
今，因为，由于。乘、搭。例，坐车。请问。表示感谢。3.古今差异速读课文，理清课文情节。陌上桑介绍罗敷美貌“使君”仗着权势强要罗敷与他一起坐车回去罗敷拒绝“使君”返回结合课下注释，疏通文意。
《陌上桑》讲了一个什么故事？1．诗歌围绕罗敷写了几件事? 研读课文两件。
罗敷采桑、罗敷拒诱。罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。从以下诗句可以看出：“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。2.诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来? 3.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？（1）夸耀夫婿官高位显：东方千余骑，夫婿居上头。
（2）夸耀夫婿家中富有：青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。
（3）夸耀夫婿官运亨通：十五府小吏……四十专城居。
（4）夸耀夫婿仪表堂堂：为人洁白晰，鬑鬑颇有须。
（5）夸耀夫婿风度翩翩：盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。4.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？ 无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿，使他自形惭愧，以此压倒对方，这是“以其人之道，还治其人之身”的策略。
表现她勇敢机智，善于斗争。1.诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？是一个荒淫无耻的封建官僚。
从以下诗句可以看出：“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不？’”2.罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？ 罗敷前致词：‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫’”。斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。
表现了罗敷不畏强暴，坚贞不屈的高贵品格。（师板书：不畏强暴，坚贞不屈）1.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？ “青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”
正面描写 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？从这些人的反应侧面烘托了罗敷的美丽、动人。课文小结 本篇是汉乐府民歌中著名的叙事诗，采用喜剧手法来揭露统治阶级的荒淫无耻，同时塑造了一个坚贞美丽的农家女子形象。 布置作业1．背诵全诗。
2．拓展练习：运用侧面烘托手法写人。可表现一个人的惹人喜爱，表现一个人的外表的某个特点，表现一个人的思想性格、精神品质，或展示一个人的身世等。 退出
