【考试时间：1月11日08：30~11：00】
玉溪市2023~2024学年秋季学期期末高一年级教学质量检测
语文试卷
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、班级、姓名、准考证号、考场
号、座位号在答题卡上填写清楚。
2.每小题选出答策后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
一、现代文阅读(35分)》
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵
古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不
同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木
料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、
四季常青的显花植物。我们的朋友一画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的
只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋
或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精
会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。
从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形相随观者的性格和情趣而变化，
各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，
一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观
的成分。
美也是如此。有审美的眼睛才能见到美，这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，
因为他去看时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的
实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。
这三种态度有什么分别呢？
先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活，既要生活，就要讲究如何利用
环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，
有些对于我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我们对于他们于是有爱恶的情感，有趋
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就或逃避的意志和活动，这就是实用的态度。实用的态度起于实用的知觉，实用的知觉
起于经验。小孩子初出世，第一次遇见火就伸手去捉，他烧痛了，以后他再遇见火，便
认识它是什么东西，便明了它是烧痛手指的，火对于他于是有了意义
科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见
和情感完全丢开，专以“无所为而为”的精神去探求真理。理论是和实用相对的。理论
本来可以见诸实用，但是科学家的直接目的却不在于实用。科学家的态度之中很少有情
感和意志，它的最重要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事
物的关系和条理，纳个物于概念，从原理演个例。植物学家看古松的态度便是如此。
实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高
目的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利窖，心理活动偏重意志；在科
学的态度中，我们的注意力偏在事物间互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的
态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理活动偏重直觉。
人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。
是壶就可以贮茶，何必又求它形式、花样、颜色都要好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，何
必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？人的实用的活动全是有所为而为，是受环境需要限
制的；人的美感的活动全是无所为而为，是环境不需要他活动而他自己愿意去活动的。
在有所为而为的活动中，人是环境需要的奴隶；在无所为而为的活动中，人是自己心灵
的主宰。这是单就人说，就物说呢，在实用的和科学的世界中，事物都借着和其他事物
发生关系而得到意义，到了孤立绝缘时就都没有意义；但是在美感世界中它却能孤立绝
缘，却能在本身现出价值。照这样看，我们可以说，美是事物的最有价值的一面，美感
的经验是人生中最有价值的一面。
(摘编自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度》)
材料二：
其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与朱光潜所说的三种态度都不同的第四种
态度。它当然不是用科学、实用的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发
现它如何美，如何符合形式美感，在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本
就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙。
这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方
式，或许“看”还容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方
式也许更合适。之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界（包括“我”
与外物)从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生
命境界。这个世界，中国美学将其称为“境”。第四种态度并不是为了获得美的知识，
而是为了安顿心灵。
王维《辛夷坞》诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”
如果我们把它当作“山水诗”，或者“写景诗”，其描写是如此简单，内容是如此单调，
单调到只用一句话就能概括：山间有一些芙蓉花开了，又落了。而谢灵运的山水诗，如
“澹激结寒姿，团栾润霜质”等，写景显然更加细腻丰富。
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语文参考答案
1．（3 分）C 【解析】“完全没有实用的目的”错误，文中说“理论本来可以见诸实用，但是
科学家的直接目的却不在于实用”，这并不意味着科学的态度完全没有实用的目的。
2．（3 分）D 【解析】“写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地……”说法错误，结合
原文“也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地
写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一
个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。
对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心”，可知“排除人的情感因素的影响”不
是必要条件。
3．（3 分）B 【解析】B 选项符合材料二中“诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感
受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找
一个安顿的地方”的说法。
4．（4 分）①选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三
种态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。②语言通俗易懂，语气平易亲切，如“吃饱了饭就
可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？”③分类比较，准确具体，易于理解。
④论点鲜明，论据充分，逻辑严密。⑤综合运用假设论证、因果论证、举例论证、对比论
证多种方式，具有说服力。（每点 2 分，答出 2 点即可得满分。）
5．（6 分）①实用的态度：《插秧歌》描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，反映实际生活，
具有实用价值。②美感的态度：作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，
生动形象表现了插秧时忙碌的场面。③生命的态度：作者通过表现繁忙的农忙场景，表现
了对农民生活和农事生产的关心。（每点 2 分）
6．（3 分）C 【解析】“看看”“摸摸”表明棒子已经暗中识破敌人身份。
7．（3 分）C 【解析】“暗示了下文将有一场激烈的枪战”有误，应是与下文激烈的枪战形成
鲜明对比。
8．（4 分）①棒子个头还没有高过马背，就已经是新四军的通讯员，棒子捞菱角和嫩藕给小王
叔叔吃，当听说小王叔叔牺牲的消息时，棒子眼睛顿时模糊了，联系棒子后来协助湖东新
四军歼灭日军的行为，表现了他的爱憎分明；②棒子是个小孩子，但是当张叔叔来时，他
能通过马的身高快速判断张叔叔的身份，可见他为人非常冷静机智；③文章通过环境描写，
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以露珠滴落、青蛙跳水的声音表现夜晚的寂静，表现当时棒子内心的平静，与下文激烈的
枪战形成鲜明的对比，突出了棒子的沉着勇敢。（每点 2 分，答出 2 点即可得满分。）
9．（6 分）①小说的结尾是典型的欧亨利式结尾，在意料之外，情理之中（或突转）；②使小
说情节发生逆转，波澜起伏，引人入胜，增强了小说的艺术魅力；③充分表现了棒子的人
物形象，增强了小说的艺术性；④日军间谍冒充新四军通讯员，可见对敌斗争的复杂性和
艰巨性，从而深化了小说主题。（答对①得 2 分，答对②③④任意两条得 4 分，共 6 分。
若①没答对，其他三点答对给 4 分）
10．（3 分）BDG （每选对一处给 1 分，勾选四处及以上不得分）
【解析】原文断句为：钱若水为同州推官，知州性褊急，数以胸臆决事，不当。
11．（3 分）B 【解析】此处指“责怪”，不是意动用法。
12．（3 分）D 【解析】“知州也不必过于愧疚”有误，原文说的是“录事”。
13．（8 分）翻译：
（1）（4 分）不久，果然被朝廷及上级批驳，知州和推官都被处以罚款。（“为……所”“驳”
各 1 分，句意通畅 2 分。）
（2）（4 分）若水拖延此案的原因，是我在秘密派人寻找女奴，现在找到了。（“所以”“密”
各 1 分，句意通畅 2 分。）
14．（3 分）①力求公正；②审慎判断；③不畏众议；④坚持调查。（每点 1 分，答出 3 点即可
得满分。）
15．（3 分）B 【解析】词的上片写景，视听结合，并未表现“嗅觉”。
16．（6 分）①被贬的愤懑怨恨之情。词人因得罪宦官刘瑾被贬安徽六安，借上片写景抒情，
表达了内心的幽怨。②对家乡的思念之情。词人因被贬而羁旅他乡，归乡而不得，眼前
秋景更引发思乡之愁。（每点 3 分，答出 2 点即可得满分。）
17．（6 分）
（1）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
（2）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
（3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
（每空 1 分）
18．（2 分）①潜移默化 ②一蹴而就（每空 1 分，如有其他答案，符合语境即可给分）
19．（4 分）示例：但近年来劳动教育的缺失，让一些青少年劳动价值观念扭曲、劳动技能欠
缺，特别是少数在溺爱家庭环境中成长起来的小孩。（改对一处 2 分）
【解析】原句语病：“劳动价值扭曲”成分残缺，“少数”语序不当。
20．（4 分）示例：①科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间。②根据不同年龄阶段学
生的特点和需求，开设劳动实践课程。③设置劳动教育成果展示，展示学生学到的日常
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生活劳动技能。④利用社会资源，借助社会劳动教育基地等联合开发校外劳动教育课程。
（每点 2 分，任写两条）
21．（6 分）
①让人产生心理问题
②形成肥胖的原因或许很多
③解决肥胖问题
（每空 2 分）
22．（4 分）肥胖是由吃得多、动得少形成的会给人带来危害并需要个体和社会共同解决的身
体问题。
23．（60 分）写作提示：
本作文写作重点应在“我”和“我们”的关系思辨联系，考生需在立意时思考几个
问题：“我”是不是可以单一论证？“我们”是不是可以单一论证？单一论证了“我”是
否就意味着否定了“我们”的价值？单一论证了“我们”是否就意味着否定了“我”的
价值？“我”的价值与“我们”的价值是否彼此对立？“我”与“我们”应该如何联系
转化？作为“我”与“我们”的二元思辨性写作，无论是观点的确立，还是论证的架构，
还是内在的逻辑，抑或是思想的表达，都应是客观公正、理性严密的，要有推理，有辨
析，有逻辑，有实证。注意对“我”与“我们”互联、互融、互通，方可更辩证的构思
写作。
附文言文参考译文：
钱若水担任同州推官，知州性情急躁气量狭小，多次凭臆测决断事情，且处事不当。钱
若水坚持争论但不能说服他，就说：“又该陪着你一起交纳赎罪的钱了。”（意思是这样错下去。
你受罚，我也要陪着你受罚）不久，果然被朝廷及上级批驳，知州和推官都被处以罚款。知
州向钱若水表示惭愧道歉，但不久又是老样子，前前后后像这样子已经好多次了。
有个富民家的小女奴逃跑了，不知道逃到哪里去了。女奴的父母告到州里，知州命录事
参军（州里掌管文书的官）审问这件案子。录事曾向富民借过钱，没借到，于是就揭发富民
父子数人共同杀死了女奴，把尸体扔入水中，于是找不到尸体。（这父子几人）有的被视为主
犯，有的被视为帮凶，按罪名都应判死刑。富民受不了鞭杖拷打的酷刑，就自己屈招了。录
事呈报知州，知州等人复审后认为并无相反或异常的情形，都认为审出了此案的真实情况。
只有钱若水怀疑此事，留下这案子，好几天不判决。录事参军来到钱若水的办公处所，责骂
他说：“你是否接受了富家的贿赂，想开脱他们的死罪？”钱若水含笑表示歉意，说：“如今
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有好几个人要判处死刑，怎么能不再仔细审核一下他们的供词呢？”于是他把案件扣了将近
十天，知州多次催促他，也没有结果，州里大小官员都责怪钱若水。
有一天，钱若水去见知州，让他人退避后对知州说：“若水拖延此案的原因，是我在秘密
派人寻找女奴，现在找到了。”知州惊讶地问道：“在哪里？”钱若水于是使人秘密地把女奴
送到了知州那里，知州就垂下竹帘，然后把女奴的父母找来，问道：“如果你们看到自己的女
儿，还能认识她吗？”女奴的父母回答道：“自己的女儿，哪有不认识的道理。”知州于是把
藏在竹帘后面的女奴叫出来，女奴的父母一看就哭了，说：“她正是我们的女儿。”知州于是
叫人带来富民父子，全部卸下枷锁释放了他们。富民哭着不肯走，说：“如果没有您的恩赐，
我们一家就要全完了。”知州说：“这是推官的恩赐，不是我的功劳。”那人又赶往钱若水的办
公处，若水关上门不见他，说：“这是知州自己求得实情的，我又参与了什么？”富家父子不
能进入，就绕墙而哭，回家后把自己的财货捐赠给寺庙，为钱若水祈福。
知州因若水替几个被判死罪的人洗雪了冤情，想为他上奏请功，钱若水坚决拒绝，说：“我
只求审判公正，不冤枉处死人罢了。论功行赏不是我的本意。如果朝廷把此事归功于我，那
么将如何处理录事参军呢？”知州感叹佩服。录事参军到钱若水处叩头表示惭愧道歉，钱若
水说：“案件复杂，有点过失实在是太正常不过了。你不必道歉。”于是远近都一致称赞钱若
水。没多久，太宗皇帝就听说了钱若水的事迹，破格提升了他。从推官一职只半年就官至知
制诰，两年就官至枢密副使。
（选自司马光《涑水记闻·卷二》）
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