《我的叔叔于勒》教案
教学设计
1．教学思路：新课程标准提出，初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读理解能力及写作能力。因而本课设计主要以体现新课标为主，保证教学在以学生课堂教学中的主体地位及激发学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式实现教学目标。
2．设计理念：以培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力为教学目的，强调语言积累与表达，培养自信、创新与团队合作精神，突出学生在学习中的主体地位。
3．教学目标：
认知目标：学习并掌握小说的主题与作者的写作目的，把握不同人物形象的性格特点；
能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力；
情感目标：充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。
激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
教学过程
一、课堂导入
从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。这些诗都表达了怎样的情感？思念亲人的感情。中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。然而，我们很遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。同学关于菲利普夫妇“是否可以躲开于勒”的问题，各执一词？
二、设置情境
1．今天这堂我们将进行一个小型的辩论赛，胜者为王，败者为寇，辩论的话题就是菲利普夫妇“是否可以躲开于勒”。
2．想象如果你就是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出怎样的决定：
A．正方：坚决躲开于勒，因为你有充分的理由认为自己可以这么做；
B．反方：绝对不会躲开，因为你有充分的理由认为自己应该这么做。
三、展开辩论
1．准备
A．公布各项规定
时间：八分钟
程序：自由辩论——总结陈辞
规则：
①有序轮流发言
②文明展开辩论
③发言简明扼要
辩手：全体同学
裁判：本教师
B．根据观点不同分组，（可能持正方观点，认为“可以躲开”的同学人数少，可集中于第一组）讨论交流，准备比赛。
2．比赛
比赛过程分为正反两方，气氛较为热烈。双方都能站在不同的立场与角度分析、阐述：正方，站在菲利普夫妇的立场，分析了他们的行动的出发点——金钱；反方，站在作者或善良大众的立场，主要以亲情力量使自己的观点稳住阵脚。
3．点评
A．表扬 双方表现均十分精彩
B．宣布比赛结果
经双方同学的精辟阐述，双方的观点都得到了确立，能证明各自观点的合理性。因此，赢得比赛的是——正方和反方。
C．比赛意义
这场辩论赛其实是两股力量的抗衡——金钱与亲情的争斗。我们发现，在菲夫妇的世界里，当金钱与亲情发生冲突的时候，金钱永远战胜亲情；而在作者或善良大众的世界里，亲情永远战胜金钱。由此，我们也无意中挖掘出了作者的写作目的与小说主题。
D．小说主题 （由学生总结发言）
揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
四、教后交流
A．引言
前一节课上的阅读后，同学展开丰富的联想与想象，将故事进行了富有个性的续写。涌现了一批优秀的作品，有的深沉地表达了对小说的主题的深刻思考，有的则通过喜剧性的结局表达了对生活的美好愿望与情感。当然，最值得一提的是我们所有的同学都能在文章中，将自己对亲情，对金钱的看法与观点具体通过故事表现了出来，也把对生活的点点滴滴思考融入字里行间，让老师欣慰看到了同学思想上的成长。
B．作品小组交流，推荐。
C．创作者上台朗诵作品。教师或学生穿插点评。
五、拓展延伸
古今中外对于金钱或亲情相关话题的讨论从未停息过，有许多相关的优秀作品，在课堂接近尾声的时候，将平日所读在此进行推荐交流。
莫泊桑《项链》《漂亮朋友》
巴尔扎克《人间喜剧》，其中代表作为《欧也妮?葛朗台》、《高老头》
欧亨利《麦琪的礼物》
高尔基《童年》
吴敬梓《儒林外史》
学生介绍部分课外阅读的文章或名著。
六、板书设计
我的叔叔于勒（法 莫泊桑）
战胜
善良的人们（读者、作者）
金钱------------亲情
菲利普夫妇
课件24张PPT。(法)莫泊桑我的叔叔于勒1．莫泊桑：（ ）国（ ）世纪后半期（ ）家，代表作有短篇小说（ ）、（ ），长篇小说（ ）等。初中阶段我们还学过该国另一位著名作家（ ）的小说（ ）。
2．小说的三要素是（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）是小说的灵魂。
3．小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写等。 按描写的角度不同，可分为（ ）描写和（ ）描写。预习检测法19小说《羊脂球》《项链》
《俊友》
都德《最后一课》人物情节环境人物语言动作神态正面侧面莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。 作者简介本文节选自莫泊桑短篇小说集《羊脂球》。写普法战争时，法国的一群贵族、政客、商人、修女等高贵者和一个叫作羊脂球的妓女，同乘一辆马车逃离普军占区，在一关卡受阻。普鲁士军官要求同羊脂球过夜，遭到羊脂球拒绝，高贵者们也深表气愤。但马车被扣留后，高贵者们竟施展各种伎俩迫使羊脂球就范，以为大家解围。而羊脂球最终得到的却是高贵者们的轻蔑。小说反衬鲜明，悬念迭生，引人入胜，写出了法国各阶层在占领者面前的不同态度，揭露了贵族资产阶级的自私、虚伪和无耻，赞扬了羊脂球的牺牲精神。作品简介法国的莫泊桑———《羊脂球》
俄国的契诃夫———《变色龙》
美国的欧·亨利———《麦琪的礼物》
美国的马克·吐温———《竞选州长 》世界四大短篇小说家及其代表作：资料链接 1．理清小说情节
2．分析人物形象
3．把握文章主题，认识社会现象学习目标 拮据 栈桥 煞白 撬开诧异牡蛎褴褛衣冠 手帕哲尔塞岛 jié jū zhàn shà qiào chà mǔ lì lán lǚ ɡuān
pà zhé 字音字形 张皇：
狼狈：
十拿九稳：
莫名其妙：慌张。形容受窘的样子。比喻很有把握。没法说出其中的奥妙。解释词语1．复 述 课 文
2．概 述 情 节
3．精 要 归 纳 梳理情节课文插图喜读来信热切盼望学做贵族惊慌失措同情叔叔请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。
例：《故乡》
深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏儿离开了故乡。
如《故乡》一文可归纳为：
回故乡——在故乡——离故乡 盼于勒 赞于勒见于勒躲于勒 （开端） （发展） （高潮） （结局）精要归纳 小说标题是“我的叔叔于勒”，依照“盼于勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的情节，全文可分为四个部分。第一部分（1—4）开端——盼于勒。
第二部分（5——19）发展——赞于勒。
第三部分（20——47）高潮——见于勒。
第四部分（48——49）结局——躲于勒。精要归纳1．菲利普一家为什麽盼望于勒回来？结局为什麽躲开了日夜盼望的于勒？
2．在菲利普夫妇眼中，于勒是个什么样的人？
3．你认为菲利普夫妇是什么样的人？作者对菲利普夫妇的刻画主要运用什么方法？人物形象分析（菲利普夫妇）菲利普夫妇的表现于勒
境况 打发他
到美洲爱慕虚荣
冷酷自私
唯利是图 胆小懦弱
没有主见 泼辣、精明、尖刻同异品析人物的性格小说的标题是“我的叔叔于勒”，于勒是文章的主人公吗？文章以“我”的口吻来叙述整个故事，”我“是主人公吗？菲利普夫妇在我们面前做了尽情的展现，他们是文章的主人公吗？你认为文章的主人公是谁？请说出理由。讨论主人公如何判定一个人物是否为主要人物呢？
给你支几招：首先看人物着墨的多少；
其次看人物在小说中的地位和作用；
第三看作家的创作意图。
于勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）暗线见证人陪衬人主人公圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语：穷：坏蛋，流氓，无赖，分文不值
富：正直，有良心，好心，有办法的，救星
穷：小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的
揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。环境衬托：愉悦心情；阴郁心情金钱至上：一个女婿写出了一个社会自然环境社会环境例1．我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。例2．在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。学了本文之后，你对“钱”是如何认识的，不妨试着用下列句式说一句话。
钱可以买到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但不一定能买到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
拓展延伸钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康；
钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；
钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；
钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；
钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；
钱可以买到武器，但不一定能买到和平；
拓展延伸1．想象训练：想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样? （150字左右）2．片断练习：如果有一天，于勒的命运又再次改变了。请你通过自己的想象，写一片段 “于勒叔叔又来信了。”
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