3.2《哦，香雪》教学设计统编版高中语文必修上册

《哦，香雪》教学设计
一、设计意图
（一）这是一篇至情之文。在闭塞落后的乡村生长的少女，对外面的世界、对走出大山融入文明的热切向往，令人感喟，叫人动容。这属于那个春潮涌动的时代脉动，也是作者当时25载青春年华的绮丽梦想。
（二）这是一篇散文化小说。其情节因素比《百合花》显然要散淡得多，环境的渲染、心理的摹写可以说是浓笔重彩；人物群像也塑造得错落有致，相映生辉。
（三）这是一篇自读课文。自读者，顾名思义，应该以学生自主阅读、自我思考、自主表达为主。教材编者的用意在于鼓励学生相类比照、拓展视野、学习迁移。不过，在我们实际教学中，很多情况下，或者当作讲读课，精耕细作；或者当作放羊课，“任其自然”。其实，均需要还“自读”之本来面目。
二、教学目标
（一）感受小说的环境描写及其对主题揭示的作用；
（二）分析小说的心理描写，及对人物群像的塑造，体会其人物塑造上点面结合的匠心；
（三）深入研讨、理性评价人物形象的意义及小说的主题，培养批判性阅读的意识。
教学过程
一、新课导入
改革开放以来，中国社会的面貌焕然一新。科技的进步，给中国社会，尤其是中国的农村带去了一粒发展的种子，使其不断发展变化。今天，让我们一起跟随着《哦，香雪》去看看科技究竟带给了农村怎样的变化？
二、整体感知
师：火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？
生：贫穷、封闭、落后、静谧、保守狭小
师：火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？用原文中的一个句子回答。
生：台儿沟以往的宁静被搅乱了。
师：请同学们在文中具体找找究竟哪些方面发生了变化？
生：1.开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了
2.做买卖，商品经济之风吹进了深山
3.有了精神追求
三、品读探究
师：以上变化小说是通过什么展示出来的呢？
生：香雪、凤娇的等人
师：说一说香雪是一个怎样的姑娘？请结合课文简要分析。
1.纯洁美丽。她有着洁白的肤色，她有一双“洁如水晶的眼睛”，还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。
2.淳朴善良。从香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼神，她不会和旅客讨价还价，从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时，香雪始终保持着善意的沉默，她坚决拒绝介绍女学生的赠与，而是用四十个鸡蛋交换。
3.自尊要强。女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的;听“北京话”说他爱人有个亲戚住在站上时,她替凤娇感到委屈，替台儿沟委屈;香雪用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒。她认为台儿沟应该是这样的:姑娘不再央求别人:火车上的漂亮小伙子都会求上门来:火车也会停得久一些.....
4.好学上进。是村里唯一考上初中的人，打听什么是“配乐朗诵”。
5.坚毅执着。为了换取自动铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，依然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多的、胆子又小的山村姑娘来说，需要很大的勇气。
师：请同学在书中勾画关于凤娇的描写，并写出描写方法和人物特点。
生：“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。（第7段）
“怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。（第8段）
“就是靠里边那个，那个大圆脸。看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。（第9段）
运用语言描写、动作描写，体现出凤娇关注的是外在，对美有热烈向往和追求。
“呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘。她老是爱一惊一咋的。（第12段）
“我撕了你的嘴！”凤娇骂着。（第14段）
“哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。（第16段）
这一来反倒更壮了凤娇的胆：“喂，你们老待在车上不头晕吗？” （第17段）
运用语言描写，写出了凤娇的泼辣、大胆、直爽。
师：在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们的表现有何异同？
香雪
天真、淳朴；对山外世界的关注与向往；
注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
凤娇等人
忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意是妇女头上的金圈子，比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。
师：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
生：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
师：凤娇作为一个次要人物在课文中有哪些作用？
生：①衬托人物，衬托了香雪清纯、朴实的形象
②推动情节发展，凤娇与香雪的对话，凤娇在火车上换东西这些情节推动了小说的情节发展
③主题上，突出了渴望现代文明的主题
四、深度挖掘
师：通过小组合作，香雪用四十个鸡蛋+三十里夜路换来一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒是否值得？
小组代表发言
铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识和文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。换铅笔盒这种行为意味着对自尊的追求，对改变自己人生命运和家乡命运的憧憬，对山外文明的向往；所以不应该从使用价值上考虑问题。
师：思考：拥有了塑料铅笔盒，香雪在学校的境遇会有所改变吗？
生：原生境遇—后天习得
知识改变命运——改革开放后农村青年的出路
五、课外拓展
师：小说作者为什么要创造出香雪这个人物呢？
铁凝眼中的香雪：世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，是美的对象，能反衬和对照人性的丑陋。
我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。还有别的什么？能感觉到生活本身那叫人心酸的严峻吗？能唤起我们年轻一代改变生活、改变社会的强烈责任感吗？也许这是我的奢望。 ——《青年文学》1982年第5期
作业：香雪、凤娇在追求文明的时候会变成什么样呢？请展开展开想象，续写一段香雪与凤娇10年后回到台儿沟的故事片段。
要求：续写内容与《哦，香雪》有着承接呼应的关系，人物变化发展合理，注意通过细节描写突出人物形象，可以设计合理的矛盾冲突，体现你想要表现的主题。