第二单元作业设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中语文七上第二单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教版 单元名称
语文 七年级 第一学期 人教部编 亲情与成长
单元组织方式 √ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 教材内容
1 文本朗读 感受亲情 《秋天的怀念》
2
3 活动体验 增进亲情 《散步》
4
5 课文仿写 表达亲情 《散文诗二首》
6 学会成长 回报亲情 《〈世说新语〉二则》
7 寻找记忆 拥抱亲情 写作 学会记事
二、单元分析
（一）课标要求
阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
写作：要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。口语交际：注意对象和场合，学习文明得体地交流；自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；讲述见闻，内容具体，语言生动。
综合性学习：关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
（二）教材分析
“亲情”是人间最美好的感情，本单元几篇课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《秋天的怀念》讴歌了苦难不幸中感人至深的亲情，赞扬了伟大无私的母爱。
《散步》中流淌着平常生活中美好难忘的亲情，在“矛盾冲突”中表现了家庭成员之间的互敬互爱和尊老爱幼的传统美德。
《散文诗两首》蕴含着温馨和美的亲情。《金色花》表现孩童对母亲的热爱亲昵；
《荷叶母亲》表现少女对母亲依恋和感激。
《世说新语二则》反映了古人家庭生活情趣的高雅、关系的和谐。既表现了古代少年聪明过人，也反映出他们对亲情的珍重。
（三）学情分析
七年级作为初中学段的起步阶段，孩子们的对语言的感知能力仍然是偏弱的，相应的朗读能力也是有待进一步提高的。多数学生还不能准确地处理好句子的语 气、节奏，把握住一篇文章的感情基调，做到正确、流利、有感情地朗读。此外，这个阶段的孩子们情感也还是不丰富的，缺少对生活的认知、体验、思考和感悟。这就需要教师在学生学习的过程中引导学生去唤醒、去感受，在文本与生活之间 架起桥梁，帮助孩子学会成长，得到发展。
三、单元学习作业目标
（一）单元学习目标
感受和理解亲情，丰富自己的情感体验。
重视朗读训练，提升朗读能力。把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
学会整体感知全文，在此基础上体会作者的思想感情。
掌握两种不同的情感表达方式。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
（二）单元作业目标
巩固加强亲情教育，有效落实“立德树人”的根本任务。教育孩子注重家庭观念，珍爱亲情，自觉传承尊老爱幼的传统美德，主动构建和谐的家庭关系。
培养发展学生的朗读兴趣和能力，使学生喜欢并学会“有感情地朗读” 。
培养学生基于朗读，而品味语言和体会文中人物及作者思想感情的散文阅读能力。
培养学生课前主动预习，课后主动巩固和拓展迁移知识的学习习惯和方法。
四、单元作业设计思路
围绕本单元学习要落实的学习和作业目标任务，本单元作业特做这样的思路设计：
第一课时：文本朗读，感受亲情。
第二课时：类文拓展，再品亲情
第三、四课时：活动体验，增进亲情。
第五课时：课文仿写，表达亲情。
第六课时：学会成长，回报亲情。
第七课时：寻找记忆，拥抱亲情。
五、课时作业
作业内容：
第一课时：文本朗读，感受亲情
有感情地朗读课文，划出文中蕴含丰富情感的语句，并用批注的方式，写出从
文中所感受到的母亲的形象和作者的情感。（课前预习）完成时间：朗读：5 分钟，划句子，写批注：10 分钟 评价设计:采取小组评价的形式
评 价 指 标 等 级
优秀 良好 合格 总 评
1.能做到有感情地朗读文中的一个段落
2.能画出文中蕴含丰富情感的语句
3.书写认真
4.能认真地做批注，写出自己的阅读感受
设计意图：指导学生以“朗读”为抓手，为基础，在朗读中落实感知内容，体会情感的阅读任务。以及培养学生“不动笔墨不读书”，主动进行“圈点勾画”，做批注进行点滴思考的阅读习惯。
思考探究：如果你是史铁生，来母亲的坟前祭拜，你会对母亲说些什么？你会送什么花，供上什么食物给母亲？并说说你这样做的理由。（课后拓展）
完成时间：时间 10 分钟
评价设计:采取教师评价的形式
评 价 指 标 等 级
优秀 良好 合格 总 评
1. 有真情实感
2. 说话很得体
3. 想象合理，能照应、拓展文本的内容
4. 能说好送花、送食物的理由
设计意图：创设情境，通过情感体验的方式，来引导学生深刻地感受和理解“好好地活着”的作者对母亲的感激、热爱、怀念之情。此外，也意在有效训练学生的口语表达能力和创新设计能力。。
第二课时：类文拓展 再品亲情
课后篇：
请你有感情地朗读《我与地坛》中的其它语段，并请家人帮忙用手机录下来，
录制一个 3—5 分钟的视频分享到班级群里供大家聆听。（必做题）
完成时间：10 分钟
(
评 价 指 标
等
级
优秀
良好
合格
总 评
1.能正确、流利地朗读（
不
错读、
不
读破、
不回读）
2
.能做到有感情地朗读，有感染力。
3
.视频画面清晰，时
长控制
在
3--5
分钟
4
.吐字清楚，声音清晰。
5
.表情自然，仪表端庄
6
.及时分享到群里
)评价设计：采取教师评价模式
设计意图：引导学生重视“有感情地”朗读；主动构建“基于朗读”的散文阅读法；帮助学生扩大阅读面，增加阅读量，养成“读整本书”的习惯。
朗读下面的语段，说说作者给母亲出了怎样的难题？（选做题一）
我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是
发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神 不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里--那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
——选自《我与地坛》
完成时间：10 分钟
评价设计：采取自我评价的形式
评 价 指 标 等 级
优秀 良好 合格 总 评
1.能做到有感情地朗读文章
2.书写认真
3.能在规定时间内完成
4.答案完整、准确
5.语言简洁、顺畅
设计意图：训练学生整体感知文本，准确理解和概括文章主要内容的能力。主动构建“基于朗读”的散文阅读法。
细微之处见真情，细小之中有伟大。同学们，《秋天的怀念》一文中用了很多细节描写，表现出了感人至深的母爱，现在请你也用“细节描写”这一方法写出你在生活中感受到的母爱，字数 150 字左右。（选做题二）
完成时间：10 分钟
(
评 价 指 标
等
级
优秀
良好
合格
总 评
1. 书写认真，书面整洁。
2. 符合要求，满足字数。
3.
语言简洁、顺畅
4
.紧扣主题，表达母爱
5. 采用了细节描写的手法
)评价设计：采取教师评价的形式
设计意图：掌握细节描写的方法，体会细节描写对刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
(
成员关
系
好
一
般
不
好
爷爷奶奶和父
母
外公外婆和父
母
父母之
间
父母和
我
父母与兄弟姐
妹
我与兄
弟姐妹
)课后篇：
第三、四课时：活动体验 增进亲情
一、班级 20 位成员的家庭关系调查表（男女各 10 位）二、对以上表格进行统计，制成柱状表。
三、针对表格的信息，你得出什么结论？
四、为了增进亲情，融洽家庭关系，你有何合理建议？
完成时间：第三课时完成一、二小题，30 分钟。
第四课时完成三、四小题，10 分钟。
评价设计：采取教师评价的形式
评 价 指 标 等 级
优秀 良好 合格 总 评
1. 按要求采访 20 位成员
2. 能准确统计调查的数据
3. 能通过柱状表准确反映调查结果
4. 认真书写出发现的结论
5. 能提出合理的，可行性的建议
设计意图：通过活动，切身感受并增进亲情，建立更加和谐亲密的家人关系；激发学生语文学习和参与活动的兴趣；检测学生对调查表的分析、概括能力；培养学生的创新思维能力，做到活学活用，真正实现语文素养的终极提升。
第五课时：课文仿写 表达亲情
题目：同学们，散文诗《金色花》中的“我”，为母亲遮挡阳光、陪伴母亲工作。那聪明的你又可以为妈妈做些什么呢？（课后.选做一题）
A 请用绘画、视频等不同方式，展示母子活动的温馨场景，并配一段描写文字或一首新诗，且配乐朗诵。
B 推荐一篇有关母亲的文学作品或一首歌、漫画等，写一段生动的推荐词或为作品中的母亲写一段颁奖词，并深情朗诵出来。
C 采访班里几位同学（内容：一周里母亲为你做了哪些？你又为她做了哪些？你们有效沟通了几次？妈妈陪你一起思考数学题或读课文吗？你陪妈妈做家务
吗？）根据采访了解到的问题，拟写一份倡议书。
完成时间：25 分钟
(
评 价 指 标
等
级
优秀
良好
合格
总 评
1
按步骤完成所选题规定的每一项任务
2.
提交的书面作业书写认真，内容规范
3. 选 A
选
B
朗诵做到声情并茂，音画清晰
4.
选
C
有采访依据，倡议书符合写作要求
)评价设计： 采取教师评价的模式
设计意图：通过活动的形式，唤醒和丰富孩子的亲情体验,引导学生学会表达亲情；了解抒情的特点：可以显豁直白，可以深沉含蓄；充分借助语文学科综合性的特征，以文艺互融力促学科渗透。
第六课时：学会成长 回报亲情
1、古人称谓有谦称和尊称之别，请你根据下列语境，选择正确的称谓来完成对话。
A 令尊 B 寒舍 C 家君 D 大驾 E 高朋 F 令郎
今为家父六十诞辰，友闻之，前来恭贺，乃门前拱手相迎，曰：“（ ）光临，有失远迎，（ ）今日必蓬荜生辉。”友人曰：“恭贺（ ）六十寿诞”。入室，引友拜见家父，曰：“此乃（ ）”友曰： “在下乃
（ ）之友，幸会。”家父笑曰：“君乃犬子（ ）也！” 2、请你在下列横线上正确填写出家庭成员之间的称呼
父亲的哥哥——（ ）的儿子——（ ）
父亲的弟弟——（ ）的女儿 ——（ ）
父亲的姐妹——（ ）的儿女——（ ）
母亲的姐妹——（ ）的儿女——（ ）
爷爷的兄弟——（ ）的妻子——（ ）
完成时间：10 分钟
(
评 价 指 标
等
级
优秀
良好
合格
总 评
1.
认真书写
2.
正确填写
（填错≤2
空为优；≤
6
为良；
≤10
合格
）
3.
能把第
1
小题文言文流畅地朗读
4.
能理解这一段文言语段的大意
)评价设计：采取学生自我评价的模式
设计意图：了解传统文化，感受古人交谈时表现出的礼节；了解传统大家庭成员间的关系，增进亲情，学会正确称呼家庭成员。
第七课时：寻找记忆，拥抱亲情
课前篇：
题目：班级要开展一次“亲情伴我成长”为主题的“我是讲述者”活动，每小组
择优推荐 2 位学生参加第二天的课堂讲述。现在请你按以下要求来一次模拟讲述：
要求：1. 讲述要完整，有事情的起因、经过、结果。 2.要有感情，有一定的感染力。
时间控制在 3 分钟左右。
讲述前拟好提纲，打个腹稿。
对着镜子模拟讲述一遍。
(
评 价 指 标
等
级
优秀
良好
合格
总 评
1
.能完整地讲述一个故事
2
.时间不超过
4
分钟
3
.有书面的故事提纲
4
.仪态自然大方，穿着得体。
5
.讲述的语言简洁、顺畅
6
.故事有真情实感
7
.能有感情地讲述，讲得动情，有感染力。
)评价设计：采取小组评价模式
完成时间：20 分钟
设计意图：以活动的形式来完成本单元写作训练的任务，实现口语训练和写作训练的有机结合，既可以激发学生的学习兴趣，又可以有效落实本单元学习目标，让“立德树人”的教育思想落地开花。
部编七年级上册第二单元作业设计
（完成时间：80 分钟）
温馨提示：卷面 5 分
一、积累与运用（30 分）
下面的句子你一定很熟悉，你能正确书写出相应的汉字吗？（5 分）
后来发生了 fēn qí（ ）：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……尽头一口 shuǐ bō lín lín（ ）的鱼塘。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 dàn yǎ（ ），白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，pō pō sǎ sǎ（ ），秋风中正开得 làn màn
（ ）。
下列文学常识表述不正确的一项是（ ）（3 分）
《散步》和《秋天的怀念》的作者分别是莫怀戚和史铁生。
冰心，原名谢婉莹，是我国著名的诗人、翻译家和儿童文学家。
泰戈尔是日本诗人、哲学家和民族主义者，是第一位获得诺奖的亚洲人。
刘义庆，南朝宋文学家，除编有《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3 分）
周琦的职业生涯正在刚刚开始,就以神奇的表现征服了亿万观众。修改:删除“正在”
在上海家电博览会上,海尔推出了全球可去除 PM2.5 的首台空调。修改:应把“首台”移到“可去除”之前
春天的武汉各大公园绽露出自然的清新和灵秀,成为人们春游的好时机。修改:把“成为”改为“是”
通过持续摄入含 1073R-1 乳酸苗的酸奶饮料，会使学生患流感的几率有效降低。修改:删除“通过”
下面说法不正确的一项是（ ）（3 分）
《散步》是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》。那个秋天，母亲病故了，“我”终于懂得了母亲未说完的话，领悟出“好好儿活”这句话的意义和分量。
《咏雪》写的是一则千古佳话，表现了“谢太傅”的侄女谢道韫杰出的才华、和细致入微的观察力及和奇妙的想象力。
《散文诗二首》都是对母亲的深情倾诉，无论是金色花，还是荷叶，都被诗人用来比喻母亲，歌颂母爱；无论是稚童的天真烂漫，还是青年女子的细腻敏感，都是真情的流露，感人至深。
积累默写。（6 分）
母亲啊！你是，我是。心中的雨点来了，除了你，▁▁▁▁▁▁▁▁▁
▁？（冰心《荷叶·母亲》）
夜发清溪向三峡，▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。《峨眉山月歌》
（3）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，落花时节又逢君。
（4）白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。”兄女曰：“▁
▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。”（刘义庆《咏雪》）
（5）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，应傍战场开
综合性学习。 （10 分）
育苗中学七年级（2）班的同学们开展“我爱我家”的主题班会，现邀请你参加。
某社区开展“温馨家庭”评比，准备给获奖家庭颁发匾额。下列作为匾额内容最恰当的一项是（ ）（2 分）
A.妙手回春 B.家和万事兴 C.博古通今 D.举天地之正气
下面有四位同学都说了各自的家庭，主持人要求他们用一个成语来概括自己家庭的特点。你最羡慕哪一位同学的家庭？请简要说明理由。（3 分）
第一位说：相亲相爱 第二位说：相依为命第三位说：相敬如宾 第四位说：相安无事
我选：▁▁▁▁
理由：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
请你为本次活动拟写一段开场白。（4 分）
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
二、阅读
（一）鹅毛压得父亲喘（14 分）
①每到冬季，父亲都要去收鹅毛，此时乡下的养鹅人，走村串屯地上门去收，早出晚归。
②天一黑，我就跟姐姐站在村口的冷风中，等待父亲的归来。有一年， “鹅毛担子”一上肩，就大口大口地又喘又咳，姐姐便会飞快地跑过去，接过他的担子，一下轻松很多。年幼的我很是不懂，那鹅毛担子，我曾挑过几次，看似鼓囊囊的两麻袋，轻如鸿毛呀，可为何在父亲的肩上，压得他直喘呢？
③晚饭后，父亲拨亮带玻璃罩的油灯，借着灯光，全部摊放在屋内，然后打开家里的所有门，一边利用那又冷又硬的北风，将鹅毛中最轻，也是最值钱，最有用处的鹅绒，另作他用，吹不起来的则卖给毛厂。
④如若吹进来的风不够大，父亲就拿扇子去扇，被他扇起的鹅绒，片片雪白，凌空飞舞。父亲一边扇，形单影只地被一片“雪白”若隐若现地裹挟着，碰触着，而让我们去学习。
⑤父亲为何气喘和咳嗽得那么严重，我从不知其因。我更不明白，为何村里别的成年男子，挣工分，可他却不去
⑥母亲白天上工，晚上还要给有钱人做羽绒鞋，好赚些手工费，父亲分拣出的鹅绒，正是她做鞋时所需的填充保暖材料。母亲的手很巧，极受镇上的居民欢迎，尤其是临近春节的腊月，母亲要整宿地去做，天快亮时才能和衣躺会儿。
⑦更糟的是，我家的泥墙草屋，也在那年的一场暴雪中坍塌了，母亲仍要在草棚里做鞋，父亲分过鹅绒后，赤脚将它们一脚脚地踩熟，踩得有黏性和劲道，晾干后，第二晚再接着垒第二层，母亲的双手很快被冻伤，又痛又痒。父亲也喘得、咳嗽得更严重了
⑧几个月后，泥屋终于垒起来了，春天也到来了；母亲的双手也好了些。他们卖鹅毛和羽绒鞋所得利润，得以凑齐我和姐姐的学杂费
⑨后来，我才知道，父亲当年患有较重的慢性支气管炎，只能硬扛着，医生告诫他不要干重体力活，否则极易发展成肺气肿。可父亲哪肯休息，他坚决要去收鹅毛，还能帮母亲。
⑩多年后，父亲和母亲相继去世。有一次，我回到老家，在老屋的角落 里，它们轻轻地拢在一起，像落入人间经年不散的流云。鹅绒是那么的轻盈，有风掠过，便会飘散。但奇怪的是，一如当年此时。
我终于懂了，当年，压在父亲肩上的担子看似轻如鸿毛，却是千钧之担，于母亲也同样如此。可面对薄待他们的那个寒冬，而是用尽所有力气，彼此配合，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春!在当时那个农村普遍穷困的特殊年代，唯一都读过书，上了大学的俩姐弟
父亲肩上担起的和母亲手中操持的，虽然只是一片片很轻、很轻的鹅毛，但由此诞生出来的爱，却重于泰山。
7、通读文章，说一说如何理解“鹅毛压得父亲喘”？（6 分）
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
8、从修辞手法的角度赏析第⑩段画线句。（4 分）
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
9、第⑤段和第⑨段是什么关系？从内容方面分析其作用。（4 分）
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
（二）《世说新语》一则（11 分）
王长豫①为人谨顺，事．亲．尽色养②之孝，丞相见长豫辄．喜，见敬豫③辄嗔。长豫与丞相语．，恒以慎密为端。丞相还台④，及行，未尝不送至．车后。恒．与曹夫人并当⑤箱箧。长豫亡后，丞相还台，登车后，哭至台门。曹夫人作簏，封而不忍开。
注释：①王长豫，东晋臣相王导的长子。②色养：和颜悦色地奉养
③敬豫，东晋臣相王导的次子④台：尚书省（古代单位机构） ⑤并当：整理、收拾。
解释下列加点的字。（5 分）
事亲（ ） 辄（ ） 至（ ）语（ ） 恒（ ）
翻译下列句子（2 分）
丞相见长豫辄喜，见敬豫②辄嗔。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
说说你从王长豫的身上学到了什么？（4 分）
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
三、写作（40 分）
一餐饭菜、一张照片、一个名字、一次活动，其实都能让我们感受到亲情在身边，只是很多时候被我们忽略了，或者我们没有真正融入到家庭中。现在请你主动开展一次孝老敬亲或走进父母的活动，然后根据活动体验，以《亲情原来如此美好》为题写一篇文章。
要求：①不得抄袭。
②写出真情实感，使用恰当的描写与修辞。③立意自定，文体自选（除诗歌外）。
④字数不少于 600 字。
⑤文中不得出现真实的地名、校名
四、附加题：（10 分，不计入成绩）
（微写作）父母一天到晚总是忙碌个不停，把全部的爱给了我们，请你仔细地观察，用心地体会，为父母创作一首歌词，表达你心中的感激和爱恋。歌词中要有描写，要运用比喻、反复等修辞。两段歌词字数总共不少于 100 字。
设计意图： 通过本单元的学习，围绕亲情教育的单元主题，训练学生听说读写的能力，检查学生在本单元的学习情况，从而为教师教学提供一个改进的方向和借鉴。本次作业对提升学生阅读方法和能力的查漏补缺有帮助；对学生感受、增进、表达、回报亲情的精神发展有提升和推动；对学生树立学习信心、激发学生学习兴趣有促进和帮助。
附：七上第二单元质量检测答案
1.(1)分歧 水波粼粼 (2)淡雅 泼泼洒洒 烂漫 (3)
2.C
3.D
4.D
5.(1)谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
思君不见下渝州
正是江南好风景
撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起
遥怜故园菊 6.（1）B
答案略（言之有理即可）
答案略（提示：要有称呼，语言得体，切合主题）
写出了父亲因为常年在冬季早出晚归的收鹅毛，回家后在冷风中分鹅毛，赤脚踩鹅毛，而患上了喘和咳嗽的毛病；（2分）写出了看似轻松，却很沉重地生活，给父亲带来的压力。（2分）饱含了我对父亲的同情、敬爱和感激之情。（2）
运用比喻的修辞，（1分）把“鹅绒”比作“流云”，生动形象地描写了鹅绒的情状，睹物思人，（1分）表达了作者对已逝父母的怀念之情。（1分）
照应（呼应）关系。（1 分）作用：交代了父亲坚持收鹅毛的原因，（1 分）赞美了父亲为我和姐姐付出的重于重于泰山的父爱（1 分），突出了中心。（1 分）
10.（1）侍奉父母；就；到；说话；常常
丞相（王导）见到长豫就高兴，见到敬豫就生气。
要像他一样和颜悦色地孝顺父母；要像他一样尊敬、关心父母，要身体力行地为父母做做一些力所能及的事；要像他一样为人谨慎随和，说话做事认真。（答出两点即可）
答案略