课件14张PPT。整数指数幂1.3——1.3.1 同底数幂的除法 表示计算机存储容量的计量单位有字节（B）、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）等.它们之间的换算关系如下： 1GB = 210MB = 1024MB ，
1MB = 210KB ，
1KB = 210B. 一张普通的CD光盘的存储容量约为640MB， 请问：一个320GB的移动硬盘的存储容量相当于多少张光盘容量？一般地，设a≠0，m，n是正整数，且m＞n，则 ，即 同底数幂相除，底数不变，指数相减.例1 计算：举
例（n为正整数）．例2 计算：举
例（1）(x-1)3÷(x-1)2 ；
（2）2x2y3÷xy2 .解（1）(x-1)3÷(x-1)2（2）2x2y3÷xy2 = (x-1)3-2= x-1.= 2x2-1 · y3-2= 2xy.（1）计算机存储信息时，1个汉字占2个字节，
一本10万字的书占多少个字节？答：2×105个.（2）存储容量为500GB的硬盘，能存储多少本10万
字的书？因为1GB=210× 210 × 210÷2=229字，
所以500GB的硬盘能存储229 ×500 ÷ 10 5 ≈2.5×106（本）.答：能存储约2.5×106本10万字的书.（3）一本10万字的书约1cm高，如果把第（2）小题
算出的书一本一本往上放，能堆多高？将计算
结果与珠穆朗玛峰的高度（8844.43m）进行比
较.2.5×106×0.01=25000 (m) ＞8844.43m
答：能堆25000 m 高. 1. 计算：（4）a2m+1÷am(m是正整数) 答案：38 答案：-x6y3答案：am+1 2.下面的计算对不对？如果不对，请改正. （1）a5 ÷ a = a5 ；答：不正确，应为a4.答：不正确，应为x4y4.结 束1.3 整数指数幂
1.3.1同底数幂的除法
（第6课时）
教学过程
1 通过探索归纳同底数幂的除法法则。
2 熟练进行同底数幂的除法运算。
3 通过计算机单位的换算，使学生感受数学应用的价值，提高学习学生的热情。
重点、难点： 重 点：同底数幂的除法法则以及利用该法则进行计算。
难 点：同底数幂的除法法则的应用
教学过程
一 创设情境，导入新课
1 复习： 约分：① , ②， ③
复习约分的方法
2 引入
(1)先介绍计算机硬盘容量单位： 计算机硬盘的容量最小单位为字节，1字节记作1B，计算机上常用的容量单位有KB，MB，GB, 其中:
1KB=B=1024B1000B,
,
（2）提出问题： 小明的爸爸最近买了一台计算机，硬盘容量为40GB，而10年前买的一台计算机，硬盘的总容量为40MB，你能算出现在买的这台计算机的硬盘总容量是原来买的那台计算机总容量的多少倍吗？
提醒这里的结果，所以，
如果把数字改为字母:一般地，设a0,m,n是正整数，且m>n,则这是什么运算呢？（同底数的除法） 这节课我们学习-----同底数的除法
二 合作交流，探究新知
1 同底数幂的除法法则
你能用语言表达同底数幂的除法法则吗？ 同底数幂相除，底数不变，指数相减.
2同底数幂的除法法则初步运用
例1 计算：（1）（n是正整数），
例2 计算：（1），（2），
例3 计算：（1），（2）
练一练 P 16 练习题 1,2
三 应用迁移，巩固提高
例4 已知 ,则A=( )
例5 计算机硬盘的容量单位KB，MB,GB的换算关系，近视地表示成：
1KB≈1000B，1MB≈1000KB,1GB≈1000MB
硬盘总容量为40GB的计算机，大约能容纳多少字节？
1个汉字占2个字节，一本10万字的书占多少字节？
硬盘总容量为40GB的计算机，能容纳多少本10完字的书？
一本10万字的书约高1cm,如果把（3）小题中的书一本一本往上放，能堆多高？ 练一练 （与珠穆朗玛峰的高度进行比较。）
1 已知求的值。 2 计算：
四 反思小结，巩固提高 这节课你有什么收获？
五 作业; 1 填空: (1) =____, (2) =_______
2 计算（1）， （2）， （3），
（4）， （5） （6）
1.3.2 零次幂和负整数指数幂
（第7、8课时）
教学目标
1 通过探索掌握零次幂和负整数指数幂的意义。
2 会熟练进行零次幂和负整数指数幂的运算。
3 会用科学计数法表示绝对值较少的数。
4 让学生感受从特殊到一般是数学研究的一个重要方法。
教学重点、难点
重点：零次幂和负整数指数幂的公式推导和应用，科学计数法表示绝对值绝对值较少的数。
难点：零次幂和负整数指数幂的理解
教学过程
一 创设情境，导入新课
1 同底数的幂相除的法则是什么？用式子怎样表示？用语言怎样叙述？
2 这这个公式中，要求m>n,如果m=n,m二 合作交流，探究新知
1 零指数幂的意义（1）从特殊出发：填空：
思考：这两个式子的意义是否一样，结果应有什么关系？因此：，
同样：
由此你发现了什么规律？
一个非零的数的零次幂等于1.
（2）推广到一般：
一方面：，另一方面：
启发我们规定：
试试看：填空：
，
。
2 负整数指数幂的意义。
（1）从特殊出发：填空：
，
（2）思考：的意义相同吗？因此他们的结果应该有什么关系呢？（） 同样：，
（3）推广到一般：
（4）再回到特殊：当n=1是，
试试看：
2 若，则x=____,若，则x=___, 若，则x=___.
3 科学计数法
（1）用小数表示下列各数：。
你发现了什么？（ 10-n = ）
（2）用小数表示下列各数：
思考：这些数的表示形式有什么特点？（）叫什么计数法？（科学计数法）当一个数的绝对值很少的时候，如：怎样用科学计数法表示呢？你能从上面问题中找到规律吗？
试试看：
用科学计数法表示：（1）0.00018，
（2）0.00000405
三 应用迁移，巩固提高
例1 若，则x的取值范围是_____,若，则y的取值范围是____.
例2 计算：
例4 把下列各式写成分式形式：
例5 氢原子中电子和原子核之间的距离为：0.00 000 000 529厘米，用科学计数法把它写成为________.
四 课堂练习，巩固提高 P 18 练习 1,2,3,4
补充：三个数按由小到大的数序排列，正确的的结果是（ ）
A ，B
C , D
五 反思小结，拓展提高 这节课你有什么收获？
（1），（2），（3）科学计数法
前两个至少点要注意条件，第三个知识要点要注意规律。
六、作业：P 21习题 A组2,3,4,5,
教学后记：
1.3.3 整数指数幂的运算法则
（第9课时）
教学目标
1 通过探索把正整数指数幂的运算法则推广到整数指数幂的运算法则；
2 会用整数指数幂的运算法则熟练进行计算。
重点、难点
重点：用整数指数幂的运算法则进行计算。
难点：指数指数幂的运算法则的理解。
教学过程
一 创设情境，导入新课
1 正整数指数幂有哪些运算法则？
（1）（m、n都是正整数）；（2）（m、n都是正整数）
（3）， （4）（m、n都是正整数，a0）
(5) （m、n都是正整数，b0）
这些公式中的m、n都要求是正整数，能否是所有的整数呢？这5个公式中有没有内在联系呢？这节课我们来探究这些问题.
板书课题：整数指数幂的运算法则
二 合作交流，探究新知
1 公式的内在联系
做一做 （1) 用不同的方法计算： ，
解：；
，
通过上面计算你发现了什么？
幂的除法运算可以利用幂的乘法进行计算，分式的乘方运算可以利用积的乘方进行运算。
，
因此上面5个幂 的运算法则只需要3个就够了：
1）（m、n都是正整数）；（2）（m、n都是正整数）
（3），
2 正整数指数幂是否可以推广到整数指数幂
做一做
计算：，
解：（1）
（2），
通过上面计算，你发现了什么？
幂的运算公式中的指数m、n也可以是负数。也就是说，幂的运算公式中的指数m、n可以是整数，二不局限于正整数。我们把这些公式叫整数指数幂的运算法则。
三 应用迁移，巩固提高
例1 设a0,b0,计算下列各式：
例2计算下列各式：
四课堂练习，巩固提高
P20 练习 1,2
补充：
（1）下列各式正确的有（ ）
A 1个，B 2个 C 3个 D 4个
2计算的结果为（ ）
当x=,y=8时，求式子的值。
五 反思小结，拓展提高 这节课你有什么收获？
知道了整数指数幂的运算法则只需要三个就可以了。
正整数指数幂的运算法则可以推广到整数指数幂。
六、作业P 22 A组 6 ,7 B 8
