青岛版一 年级下册数学六 小小存钱罐――认识人民币 （ 教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版一 年级下册数学六 小小存钱罐――认识人民币 （ 教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 11:16:06 | ||
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文档简介
六 小小存钱罐――认识人民币
教学目标:
学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。会等额换钱、数钱、付钱，体会付钱方法多样性。知道用小数表示的价格是几元几角几分。
通过对人民币的观察、换钱。数钱。付钱等活动，利用已有的生活经验，学生在活动中认识各种面值的人民币及元、角、分之间的关系，掌握数钱、换钱的方法。培养学生的观察能力和口头表达能力。
向学生进行爱护人民币，不乱花钱的教育。
二．教学重难点
教学重点：认识各种面值人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱、根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。
教学难点：等值间的换钱，并体会换钱的多样性。
三．教学过程
（一）创设情境，提出问题：
１.师（出示钱）：同学们认识这是什么吗？这是我们国家的钱币，知道它的名字吗？预设：人民币师小结：人民币可以用来买东西，但我们不能乱花钱。
２.问：关于人民币你还知道哪些知识？预设：１元、５元、１０元、１角、５角。元、角、分。
（二）自主学习，小组探究：
１、认识以“元”作单位的人民币。
（１）师：像同学们说的１元、５元......这些面值的人民币都是以“元”作单位的。（板书：面值、单位、元）在你的学具钱中找一找以“元”作单位的人民币，说一说你找到了哪些？A、指名说，师板书。Ｂ、师补充：一元除了纸币，还有硬币（出示）。２元的人民币不在发行，现在使用较少。这些人民币（出示２）印有人物头像的一面是正面，印有风景图案的一面是背面。
（２）（出示）：仔细观察这些人民币的正面，你发现了什么？把你的发现给你小组的同学说一说。。Ａ、学生小组交流。Ｂ、指名说。（师随机板书：圆）师随机介绍：国徽是我们国家的标志，毛泽东主席是我国伟大的领袖，所以我们要爱护人民币，不要乱折、乱画。
２、认识以“角”“分”作单位的人民币。
（1）认识以“角”作单位的人民币。师：除了认识以“元”作单位的人民币，还有什么？预设：还有以“角”“分”作单位的人民币。（板书：角 分）大家能找出以“角”作单位的人民币吗？A、学生找。B、指名回答。师随机板书：1角、2角、5角C、师补充：1角、5角的除了纸币，还有硬币。（出示）2角的人民币不再发行，现在使用的比较少。
（2）认识以“分”作单位的人民币。问：以“分”作单位的人民币你见过吗？有哪些？A、学生回答。预设：1分、2分、5分。（板书：1分、2分、5分）B、（出示）：这些1分、2分、5分的人民币，我们不再使用，所以同学们见的很少。
（三）汇报交流，评价质疑。
１、师（出示）：观察1元、1角、1分的人民币，你发现了什么？把你的发现给你的同桌说一说。A、学生观察后小组交流。B、指名回答。预设：数字一样，单位不一样。
（2）师（出示）：这么多不同面值的人民币，你是怎样辨认的？把你的方法给小组的同学说一说。A、学生小组交流，师巡视。B、指名回答。预设：看数字，看单位。C、师总结：我们辨认人民币，第一看数字，第二看单位。（出示）
（3）练习：
师：考一考同学们，老师任意抽取一张人民币，快速的说出它的面值是多少？教师任意抽一张，学生回答。
元、角、分之间的关系。
元和角之间的关系。师：数出10张1角的给你换一张，你换给我哪一张？（板书：换钱）（出示）学生回答。预设：换一张1元。
师：10张1角是10角，10角是1元，1元=10角。（板书：1元=10角）1元能换10张1角，那1元能换几张5角？为什么？学生回答。预设：5角+5角=10角，10角是1元，所以1元能换2张5角。
角和分之间的关系。
师：元和角之间的关系是1元=10角，那同学们猜一猜，角和分之间有什么关系？（学生猜）（出示）：10个1分是10分，10分是1角，1角=10分。（板书：1角=10分）
巩固练习。
师：我们学习了1元=10角，1角=10分，你能完成下面的习题吗？
（出示）请同学们打开课本５９页做一做第４题。学生独立完成。指名回答，要求学生说出理由。
数钱。
师：大家喜欢做游戏吗？我来说，你来拿，数一数一共多少钱？
师随机说２个简单的，学生拿完后数一数，汇报交流时说出自己是怎样数的。
（２）（出示），学生拿学具钱数一数，汇报交流时说数法。
（３）问：我们数钱的时候是怎样数的？把你的方法给你小组的同学说一说。Ａ、学生小组交流。Ｂ、指名回答。预设：元与元放在一起数，角与角放在一起数。Ｃ、师总结：数钱的时候我们要把单位相同的加在一起。（板书：单位相同的加在一起）
３、付钱。
师：同学们喜欢去商场买东西吗？老师也喜欢购物。现在我们一起去百佳商场购物吧吗（出示）现在老师是售货员，同学们是顾客来买东西，你要付正好的钱。（板书：付钱）（１）学生活动，要求：不同的付钱方法。
师总结：付钱的方法有很多种，我们要根据自己带的钱来付。同学们可以在放学后跟家长去买东西自己付钱，但要注意不要乱花钱。
总结提升：
师：这节课我们一起认识了人民币（板书：认识）你学到了哪些知识？
教学目标:
学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。会等额换钱、数钱、付钱，体会付钱方法多样性。知道用小数表示的价格是几元几角几分。
通过对人民币的观察、换钱。数钱。付钱等活动，利用已有的生活经验，学生在活动中认识各种面值的人民币及元、角、分之间的关系，掌握数钱、换钱的方法。培养学生的观察能力和口头表达能力。
向学生进行爱护人民币，不乱花钱的教育。
二．教学重难点
教学重点：认识各种面值人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱、根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。
教学难点：等值间的换钱，并体会换钱的多样性。
三．教学过程
（一）创设情境，提出问题：
１.师（出示钱）：同学们认识这是什么吗？这是我们国家的钱币，知道它的名字吗？预设：人民币师小结：人民币可以用来买东西，但我们不能乱花钱。
２.问：关于人民币你还知道哪些知识？预设：１元、５元、１０元、１角、５角。元、角、分。
（二）自主学习，小组探究：
１、认识以“元”作单位的人民币。
（１）师：像同学们说的１元、５元......这些面值的人民币都是以“元”作单位的。（板书：面值、单位、元）在你的学具钱中找一找以“元”作单位的人民币，说一说你找到了哪些？A、指名说，师板书。Ｂ、师补充：一元除了纸币，还有硬币（出示）。２元的人民币不在发行，现在使用较少。这些人民币（出示２）印有人物头像的一面是正面，印有风景图案的一面是背面。
（２）（出示）：仔细观察这些人民币的正面，你发现了什么？把你的发现给你小组的同学说一说。。Ａ、学生小组交流。Ｂ、指名说。（师随机板书：圆）师随机介绍：国徽是我们国家的标志，毛泽东主席是我国伟大的领袖，所以我们要爱护人民币，不要乱折、乱画。
２、认识以“角”“分”作单位的人民币。
（1）认识以“角”作单位的人民币。师：除了认识以“元”作单位的人民币，还有什么？预设：还有以“角”“分”作单位的人民币。（板书：角 分）大家能找出以“角”作单位的人民币吗？A、学生找。B、指名回答。师随机板书：1角、2角、5角C、师补充：1角、5角的除了纸币，还有硬币。（出示）2角的人民币不再发行，现在使用的比较少。
（2）认识以“分”作单位的人民币。问：以“分”作单位的人民币你见过吗？有哪些？A、学生回答。预设：1分、2分、5分。（板书：1分、2分、5分）B、（出示）：这些1分、2分、5分的人民币，我们不再使用，所以同学们见的很少。
（三）汇报交流，评价质疑。
１、师（出示）：观察1元、1角、1分的人民币，你发现了什么？把你的发现给你的同桌说一说。A、学生观察后小组交流。B、指名回答。预设：数字一样，单位不一样。
（2）师（出示）：这么多不同面值的人民币，你是怎样辨认的？把你的方法给小组的同学说一说。A、学生小组交流，师巡视。B、指名回答。预设：看数字，看单位。C、师总结：我们辨认人民币，第一看数字，第二看单位。（出示）
（3）练习：
师：考一考同学们，老师任意抽取一张人民币，快速的说出它的面值是多少？教师任意抽一张，学生回答。
元、角、分之间的关系。
元和角之间的关系。师：数出10张1角的给你换一张，你换给我哪一张？（板书：换钱）（出示）学生回答。预设：换一张1元。
师：10张1角是10角，10角是1元，1元=10角。（板书：1元=10角）1元能换10张1角，那1元能换几张5角？为什么？学生回答。预设：5角+5角=10角，10角是1元，所以1元能换2张5角。
角和分之间的关系。
师：元和角之间的关系是1元=10角，那同学们猜一猜，角和分之间有什么关系？（学生猜）（出示）：10个1分是10分，10分是1角，1角=10分。（板书：1角=10分）
巩固练习。
师：我们学习了1元=10角，1角=10分，你能完成下面的习题吗？
（出示）请同学们打开课本５９页做一做第４题。学生独立完成。指名回答，要求学生说出理由。
数钱。
师：大家喜欢做游戏吗？我来说，你来拿，数一数一共多少钱？
师随机说２个简单的，学生拿完后数一数，汇报交流时说出自己是怎样数的。
（２）（出示），学生拿学具钱数一数，汇报交流时说数法。
（３）问：我们数钱的时候是怎样数的？把你的方法给你小组的同学说一说。Ａ、学生小组交流。Ｂ、指名回答。预设：元与元放在一起数，角与角放在一起数。Ｃ、师总结：数钱的时候我们要把单位相同的加在一起。（板书：单位相同的加在一起）
３、付钱。
师：同学们喜欢去商场买东西吗？老师也喜欢购物。现在我们一起去百佳商场购物吧吗（出示）现在老师是售货员，同学们是顾客来买东西，你要付正好的钱。（板书：付钱）（１）学生活动，要求：不同的付钱方法。
师总结：付钱的方法有很多种，我们要根据自己带的钱来付。同学们可以在放学后跟家长去买东西自己付钱，但要注意不要乱花钱。
总结提升：
师：这节课我们一起认识了人民币（板书：认识）你学到了哪些知识？