伤仲永复习课件

课件33张PPT。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？在文中找出依据。①童年时期，才思敏捷，天赋极高。五岁时就“忽啼求之”。“即书诗四句，并自为其名”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观者”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。幼年时才思敏捷，天资过人，有作诗才能；指物作诗立就

2、十二三岁时才能衰退，大不如前，不能称前时之闻；

3、又七年（二十岁）后完全变成才思平庸，与众无异，泯然众人矣。闻见闻叙述真切可信“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。余闻之也久而未见其人 ，用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡
这种见闻录的方式还使仲永与我发生里联系，富有生活气息，给人以真切真实之感。仲永的天赋才能的具体表现在哪？世隶耕，未尝识书具而忽啼求之。
即书诗四句，并自为其名。
诗写仁孝，秀才称颂。
指物作诗立就。
本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。
二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。
意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。最后一段的议论讲了什么道理? 指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要性。深层阅读——文本探究方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？直接原因是“父利其然”“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
根本原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。归纳本文主题 以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。精读研析1、本文题目为“伤仲永”，“伤”的具体内涵有哪些？一、因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人最终却“泯然众人”；
二“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈；
三“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态，这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。2、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资非凡，才思敏捷的神童形象。
埋下方仲永才能衰退的隐患“不使学”的作用有哪些？为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。仲永父亲的是怎样的人？贪图小利。
愚昧无知。
目光短浅。刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 4、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为后天教育对一个人是否成才是至关重要的。本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？先扬后抑。
文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受于人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅
即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》扩展　迁移3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚
4、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
5、天才就是长期劳动的结果。——牛顿
6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰
7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。——塞涅夫
8、非常的单纯，非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 ——罗曼·罗兰
10、人才进行工作，而天才进行创造。——舒曼
11、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。——契诃夫
12、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克
13、天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦6.一词多义自为其名（ ）
自是指物作诗立就（
余闻之也久（ ）
不能称前时之闻（ ）
其诗以养父母、收族为意（ ）
稍稍宾客其父（ ）
彼其受之天也（ ）
其文理皆有可观者（ ）①自②闻③其名词，自己介词，从动词，听说名词，名声代词，他的代词，这 他代词，代诗的父利其然也（ ）
泯然众矣 ）
日扳仲永环谒于邑人（ ）
于舅家见之（ ）
贤于材人远矣（ ）
则其受于人者不至也（ ）
忽啼求之（ ）
借旁近与之（ ）
余闻之也久（ ）
不能称前时之闻（ ）
传一乡秀才观之（ ）④然⑤于⑥之代词，这，这样（形容词词尾，……的样子）向在比被它，代书写工具他，代仲永这件事结构助词，的代仲永写的诗8.词类活用①邑人奇之
②父异焉
③父利其然也
④稍稍宾客其父
⑤日扳仲永环谒于邑人
⑥忽啼求之形容词的意动用法，对……感到惊奇形容词的意动用法，对……感到诧异名词的意动用法，认为……有利可图名词作动词，把……当作宾客名词作状语，每天动词作状语，“哭着”7.古今异义①或以钱币乞之
古义： 今义：
②其文理皆有可观者
古义： 今义：
③稍稍宾客其父
古义： 今义：
④泯然众人矣
古义： 今义：
⑤自是指物作诗立就
古义： 今义：不定代词，有的人或许，或者文采和道理表示文章内容或语句的条理渐渐稍微平常人许多人，大家此，这判断词 几个特殊句式
1、不使学
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”
2、令作诗
省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”
3、还自扬州
倒装句，正确的语序是“自扬州还” 9.重点句子翻译。①父异焉，借旁近与之。
②其诗以养父母、收族为意。
③邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（他）父亲对此感到惊异，借邻居家的（书具）给他。这首诗把奉养父母、团结同宗族人作为内容。同县的人对此感到惊奇，渐渐地用宾客的礼节对待他的父亲，有的人还用钱物索要仲永题诗。④父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
⑤其受之天也，贤于材人远矣。
⑥卒之为众人，则其受于人者不至也。
他的父亲认为这是有利可图的事，每天带着仲永四处拜访，（却）不让他去学习。他的先天禀赋，胜过（其他）有才能的人很多。最终成为普通人， 就是因为他后天学习没有达到（要求）。解释加红色的词世隶耕
未尝识书具
父异焉
借旁近与之
即书诗四句
自为其名
传一乡秀才属于
曾经
认为异
给
写
题
全自是
指物作诗立就
邑人
奇之
稍稍宾客其父
或以钱币乞之
父利其然也
日扳仲永环谒于邑人这
完成
同乡人　同县的人
认为……奇
渐渐；把……当做宾客
有人
认为……有利 ；这样
每天　到处拜访先人
不能称前时之闻
泯然众人矣卒之
受于人者不至
且为众人
今夫不受之天
固众人
得为众人而已耶?
对死去的人的敬称
相称　
消失
达到
尚且
那些
本来
能　止，停止