青岛版一 年级下册数学 《我换牙了----统计》 （教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版一 年级下册数学 《我换牙了----统计》 （教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 11:20:17 | ||
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文档简介
九 《我换牙了----统计》
教学目标：
结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：1．收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。 2．认识象形统计图和简单的统计表。
教学难点：整理数据，感受统计的意义和作用。
三．教学过程
（一）猜谜语导入
师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。师：请你来猜猜看。（出示：谜语）“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”生：牙齿
师：你猜对了，谜底是牙齿。牙齿可是我们的好朋友，你知道哪些有关牙齿的小知识？生：我们要少吃糖，勤刷牙，保护好牙齿生：我们都要换牙
师：同学们讲的都有道理。今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！板书：我换牙了
经历统计过程
引导学生思考统计的方法
激发学生提出问题
师：谁来说说你换了几颗牙？学生自由发言，说说自己换了几颗牙。
师：老师特别想知道咱们班换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人？你还想知道什么？生：还想知道换4颗牙的有几人？生：还想知道换5颗牙的有几人？
师：是啊，每种情况各有几人？你有什么好办法，让大家清楚明白地知道每种情况的人数呢？（2）学生独立思考后小组交流，集体交流。
师：不少同学有了自己的想法，先把你想到的方法说给小组的同学听一听，比一比哪个小组想到的方法多。学生在小组内交流自己的方法
师：哪个小组先来说说你们的方法？生：可以让换2颗牙的人举手，数一数，再让换3颗牙的人举手，数一数。
师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？生：把谁换了几颗牙都记在本子上。
师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？生：可以排排队，让换2颗牙的站成一队，3颗牙的站成一队，然后再数数。
师：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。根据学生的回答，师板书：数一数、记一记、排一排
师：刚才小组一交流，有这么多同学想到了办法，真是人多力量大、智慧多。在以后学习中，咱们碰到什么不明白的问题，就用小组讨论的方法，好吗？生：好。
选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况
师：到底用哪一种方法又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？生：排一排，再记在黑板上。师：都喜欢这种方法，那好，你们每人手中都有一张笑脸，就让这张 小笑脸 代替 你，到 黑板上排排队。
师：我先采访一下，你换了几颗牙？生：我换了2颗。
师：那你知道小笑脸该贴到哪？贴上去。生：2颗的上方。
师：继续采访，你换了几颗牙？生：我换了3颗。
师：你也贴上去。谁还想 贴？都想贴，那老师有个小要求，看谁排好队，守纪律，从这边上，贴完从这边回到座位上，下课后就把这个小笑脸奖给你。学生依次到黑板上贴笑脸，教师注意组织学生仔细观察图的变化。
认识统计图，统计表。
学习用统计图、表整理数据。师：小笑脸排得真整齐！现在我们能清楚地看出同学们的换牙情况！咱们去数数看。为了记住每种情况各有多少人，可以把数的结果填在表格里。师生合作数，将表格填完。
师总结：同学们，为了了解大家换牙的情况，我们按换牙颗数用笑脸排排队来分一分，分完后又把每种换牙的人数一数，数完容易忘，所以得马上把结果在表里填一填。我们经历的这个分一分、数一数、填一填的整个过程就是统计。为了记录方便，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计结果。师：同学们，你们学会了吗？生：会了。
师：以后统计时我们都先要分一分，再数一数，最后填一填，这样才能保证不出错。
分析数据，提出问题师：好，那我们继续观察统计得出的表格，你有什么发现？能不能提出一些数学问题？（生提出一些换几颗牙的人最多，换几颗牙的人最少， 或用加法或者减法计算的数学问题，随时解决）
师：同学们真棒，解决了这么多的数学问题，你们现在正处 在换牙期，换牙期间 要保 持口腔清洁，经常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的牙，不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。你们能做到吗？生：能。
师：其实在我们生活中，统计可以帮我们很多忙呢，一起去看一看。
生活应用
自主练习第1题
师：这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每一种的个数吗？生：不能师：你有什么好办法？生：可以先把它们分分类，再数一数。
师：你说对了，真会学以致用，我们可以用统计的方法，先把它们分分类、再数一数，最后把每种贝壳的个数填在表格中。（生独立完成，纠正）
师： 通过统计，得出第一种贝壳 有9个，第二种 贝壳 有12个， 第三种贝壳 有6个，你 做对了吗？你还能说一说哪种贝壳最多，哪种贝壳最少吗？你还知道什么？（生回答）
自主学习第2题
师：观察这幅图片，同学们都在做哪些运动？请你统计出参加各种运动的人数并整理到表格中。（生独立完成，纠正）
师： 通过统计，知道了打乒乓球的有4人， 踢毽子的有3人，打羽毛球的有2人，跳绳的有6人，你做对了吗？你还能说一说哪种运动的人数最多，哪种最少吗？从表中你还能知道什么？（生回答）
师：体育活动能使我们的身体更强壮，所以大家平时要多参加各种体育活动。
总结收获
师：这节课就要结束了，你有什么收获想给大家说一说？生：学到了新知识——统计生：统计的方法可以帮我们解决很多问题生：觉得学习数学很快乐。
师：还有好多同学都想说，那回家之后跟爸爸妈妈分享一下你们的收获吧， 这节课就上到这。
教学目标：
结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：1．收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。 2．认识象形统计图和简单的统计表。
教学难点：整理数据，感受统计的意义和作用。
三．教学过程
（一）猜谜语导入
师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。师：请你来猜猜看。（出示：谜语）“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”生：牙齿
师：你猜对了，谜底是牙齿。牙齿可是我们的好朋友，你知道哪些有关牙齿的小知识？生：我们要少吃糖，勤刷牙，保护好牙齿生：我们都要换牙
师：同学们讲的都有道理。今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！板书：我换牙了
经历统计过程
引导学生思考统计的方法
激发学生提出问题
师：谁来说说你换了几颗牙？学生自由发言，说说自己换了几颗牙。
师：老师特别想知道咱们班换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人？你还想知道什么？生：还想知道换4颗牙的有几人？生：还想知道换5颗牙的有几人？
师：是啊，每种情况各有几人？你有什么好办法，让大家清楚明白地知道每种情况的人数呢？（2）学生独立思考后小组交流，集体交流。
师：不少同学有了自己的想法，先把你想到的方法说给小组的同学听一听，比一比哪个小组想到的方法多。学生在小组内交流自己的方法
师：哪个小组先来说说你们的方法？生：可以让换2颗牙的人举手，数一数，再让换3颗牙的人举手，数一数。
师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？生：把谁换了几颗牙都记在本子上。
师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？生：可以排排队，让换2颗牙的站成一队，3颗牙的站成一队，然后再数数。
师：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。根据学生的回答，师板书：数一数、记一记、排一排
师：刚才小组一交流，有这么多同学想到了办法，真是人多力量大、智慧多。在以后学习中，咱们碰到什么不明白的问题，就用小组讨论的方法，好吗？生：好。
选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况
师：到底用哪一种方法又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？生：排一排，再记在黑板上。师：都喜欢这种方法，那好，你们每人手中都有一张笑脸，就让这张 小笑脸 代替 你，到 黑板上排排队。
师：我先采访一下，你换了几颗牙？生：我换了2颗。
师：那你知道小笑脸该贴到哪？贴上去。生：2颗的上方。
师：继续采访，你换了几颗牙？生：我换了3颗。
师：你也贴上去。谁还想 贴？都想贴，那老师有个小要求，看谁排好队，守纪律，从这边上，贴完从这边回到座位上，下课后就把这个小笑脸奖给你。学生依次到黑板上贴笑脸，教师注意组织学生仔细观察图的变化。
认识统计图，统计表。
学习用统计图、表整理数据。师：小笑脸排得真整齐！现在我们能清楚地看出同学们的换牙情况！咱们去数数看。为了记住每种情况各有多少人，可以把数的结果填在表格里。师生合作数，将表格填完。
师总结：同学们，为了了解大家换牙的情况，我们按换牙颗数用笑脸排排队来分一分，分完后又把每种换牙的人数一数，数完容易忘，所以得马上把结果在表里填一填。我们经历的这个分一分、数一数、填一填的整个过程就是统计。为了记录方便，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计结果。师：同学们，你们学会了吗？生：会了。
师：以后统计时我们都先要分一分，再数一数，最后填一填，这样才能保证不出错。
分析数据，提出问题师：好，那我们继续观察统计得出的表格，你有什么发现？能不能提出一些数学问题？（生提出一些换几颗牙的人最多，换几颗牙的人最少， 或用加法或者减法计算的数学问题，随时解决）
师：同学们真棒，解决了这么多的数学问题，你们现在正处 在换牙期，换牙期间 要保 持口腔清洁，经常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的牙，不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。你们能做到吗？生：能。
师：其实在我们生活中，统计可以帮我们很多忙呢，一起去看一看。
生活应用
自主练习第1题
师：这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每一种的个数吗？生：不能师：你有什么好办法？生：可以先把它们分分类，再数一数。
师：你说对了，真会学以致用，我们可以用统计的方法，先把它们分分类、再数一数，最后把每种贝壳的个数填在表格中。（生独立完成，纠正）
师： 通过统计，得出第一种贝壳 有9个，第二种 贝壳 有12个， 第三种贝壳 有6个，你 做对了吗？你还能说一说哪种贝壳最多，哪种贝壳最少吗？你还知道什么？（生回答）
自主学习第2题
师：观察这幅图片，同学们都在做哪些运动？请你统计出参加各种运动的人数并整理到表格中。（生独立完成，纠正）
师： 通过统计，知道了打乒乓球的有4人， 踢毽子的有3人，打羽毛球的有2人，跳绳的有6人，你做对了吗？你还能说一说哪种运动的人数最多，哪种最少吗？从表中你还能知道什么？（生回答）
师：体育活动能使我们的身体更强壮，所以大家平时要多参加各种体育活动。
总结收获
师：这节课就要结束了，你有什么收获想给大家说一说？生：学到了新知识——统计生：统计的方法可以帮我们解决很多问题生：觉得学习数学很快乐。
师：还有好多同学都想说，那回家之后跟爸爸妈妈分享一下你们的收获吧， 这节课就上到这。