青岛版一 年级下册数学　丰收了——100以内数的认识 （教案）

三 丰收了——100以内数的认识
【教学目标】
结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个4是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。
初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创设能力，提高学习数学的情趣和自信心。
【教学重难点】
教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的认识，认识计数单位“十”和“一”，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是几，弄清数的组成，会数整十数左右的数。
【教学过程】
一．创设情境
师：同学们，你们去过农村吗？（去过哪里？）瞧，去年秋天的时候，小亮的奶奶家丰收了。（出示信息窗1）
师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答）
师：观察的仔细，接着看，你能提出哪些数学问题呢？学生可能提出的问题：（1）玉米有多少个？（2）辣椒有多少个？（3）大蒜有多少个？（根据学生回答，教师板书：玉米有多少个？ 辣椒有多少个？）
自主探究
认识100以内数的读写、组成。
数一数。
师：怎样知道玉米有多少个？（数一数）那你打算怎样数呢？生：1个1个的数，3个3个的数......
师：接下来用你喜欢的方法数赶快数一数吧，边数边坐记号，看看玉米有多少个？（学生独立数一数：28个）
师：你们都是数的28个吗？让我们一起来再来数一数。（屏幕显示玉米：一个一个地数）
摆一摆。
师：刚才我们用数一数的方法知道了玉米有28个，你用小棒来摆一摆吗？准备好你的小棒，请大家在桌子上摆出28根小棒。注意摆完后要一眼就能看出是28根。（引导学生把10根小棒捆成一捆）
师：谁来跟大家说说你是怎样摆的？（我摆了2个成捆的，8个单根的，就是28根小棒）师：（屏幕出示：28根小棒）用两个成捆，8个单根，让人一眼就能看出是28根小棒，你们都是这样摆的吗？
师：看着你们的28根小棒，同桌互相说一说28里面有几个十和几个一？（找2生回答，师板书：28里面有2个十和8个一）收起小棒。
拨一拨。
师：刚才我们用摆小棒的方法认识了数，想一想，认识数还可以用什么？（计数器）你能在计数器上拨出28吗？（找一生到台前拨，边拨边说说方法）
师：你能不能说一说，十位上的2表示什么？个位上的8表示什么？谁能说一说28里面有几个十和几个一？（等学生拨完后在黑板上贴出计数器图:28）你会写28吗？（找一生到黑板上计数器图下面写出28，其他学生写在自己练习本上）
师：2在哪个数位上？表示多少？8在哪个数位上？表示什么？
师：刚才我们在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？（屏幕出示）边拨边拨数：从28拨到31（找一生到台前拨，当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎么拨？（个位去掉十，十位拨上一）这个动作表示什么意思？（满十进一）
师：我们再来一起看看，28再添1颗珠子是多少 (29)(师在黑板上贴出计数器上29)会写29吗？一起写。看到29，你想说点什么？（生：29是有2个十和9个一组成的。）
师：29再拨上1.刚才大家在拨珠子时，都做了这样一个动作，能不能说说你是怎样想的？（生：个位满了十颗珠子，去掉，在十位上拨上一颗珠子，就是一个十。）
师：个位上再拨一颗珠 子就是10颗珠 子，我们以前学过10个一就是1个十，所以就用十位上的一颗珠子表示。所以29再加1就是30（贴出计数器30）30怎么写？个位上为什么是0？看到30，你能提1个数学问题吗？
师：30再添1是多少？（师贴出计数器31）一起写31吧。31是怎样组成的？3、刚才大家拨珠子拨的很棒，还想玩一个拨拨珠子游戏吗？（屏幕出示）一边拨珠子一边数：从47数到63。49后面是多少？59后面呢？
师：（拨出55）这是多少？这两个5表示的意思一样吗？你还能拨出这样个位和十位相同的数吗？每个数位上的数各表示多少？跟同桌说一说。
认识“百位”和100以内的数的数位顺序。
数数。
师：刚才大家不仅能准 确地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨珠子明白 了一个数里面有几个十和几个一。现在我们再来看看图中的辣椒有多少个呢？你们能数出来吗？（出示主题图）
师：请大家认真数一数吧！（预计学生 开始 还认 真地1个1个地数，不久，有的学生会发现 不好数，提出质疑，然后想到一串10个10个地数即可）
师：大家随便挑一串，看是不是10个？那我们就可以十个十个的数了。（找一生到台前领着数：先10个10个地数，从10数到90，再1个1个地数。）数到99时，问：99添上1个辣椒是多少？
认识“百”与“十”的关系 。
师：下面我们再借助小棒来数一数。（演示：10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成一大捆，即100根。）师：你能用100提一个数学问题吗？（生：100里面有几个百，100里面有几个十？）100里面有几个百？（10个）你是怎样知道的？（找一生台前10个10个地数）
师：这10根散开 的小棒 也是1个十，10个十就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100.谁能再说一说？(根据学生回答，教师板书：10个十是一百)
师：刚才我们用小棒认识了新朋友“百’，它和“十”一样，也能帮我们来认数。
3、认识数位“百”和100以内的数位顺序。
师：接下来我们用计数器再来认识百，请同学们在计数器上拨出99。师：再加1是多少？100该怎样拨呢？（学生交流想法， 然后指定 一生到台前拨，师问：个位上满十，怎样？十位是满十，又怎样？让学生明确满十要进一）
师：大家看清了吗？十位满了10颗珠 子，我们就需要一个新的数位（百位），10个10就是100，我们在百位上拨上1颗珠子就表示100.
师：100怎么写呀？（贴出计数器上100，指名一生板演，其它学生写在练习本上。）（2）借助于“100”教学数位顺序及每个数位表示的意义。师：从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？（根据学生回答，教师板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）
4、体会生活中的100。
师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，生活中你还能数100个什么？课前老师搜集了100张纸，这么厚。想一想100个黄豆有多少？咱班今天来了50多个同学来上数学课，打印2个班就是100人了。全校的人数跟100比起来怎么样？（多得多）对，我们就需要更大的数来数了。
师：今天我们认识的这些数都是100以内的数（板书课题）
全课总结
师：这节课你学会了什么？说说你在课堂上表现怎么样？今天我们学习的知识在以后生活中还会经常用到的。