青岛版一 年级下册数学五 绿色行动——《求比一个数多（少）几的数》（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版一 年级下册数学五 绿色行动——《求比一个数多（少）几的数》（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 11:26:02 | ||
图片预览
文档简介
五 绿色行动——《求比一个数多（少）几的数》
【教学目标】
经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2、掌握两位数减一位数不退位的算法。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
【教学重点】
经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程，学会两位数不退位的算法。
【教学难点】
领悟解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的方法。
【教学过程】
复习导入。
师：在比较大小时学生已经整体感知过△和○的数量关系，并学会了比较△和○数量的大小关系。△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 指出△和○同样多的部分。指出△比○多的部分。△比○多多（ ）个。○比△少多（ ）个借助此内容，回顾比较大小的方法，即10＞6，然后引导学生逆向思维，引出6＜10，进而观察同样多的部分，△比○多的部分，○比△少的部分。最后导出课题“求比一个数多（少）几的数”。
【设计意图：情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，求知欲高这一特点，我是这样导入新课既复习了旧知，又对以前的知识形成冲击，激发了学生学习新知的欲望使抽象的概念变得简明形象又易懂。】
探索新知。
从学生的生活经验出发，承接绿色行动的话题，引出情境图，引导学生观察统计表，梳理统计表中提供的信息，让学生根据这些信息提出问题。并借助情境图中问题的导向作用引导学生提出相关的数学问题，并选择有价值的问题适当板书，考虑到板书问题字数较多浪费时间，所以提前准备好板书的内容进行适时粘贴，从而引入对新知识的探索。“你说我讲”中有两个红点问题和一个绿点问题，本节课只重点处理前两个问题。
第一个红点问题是解决“比一个数多几（少几）”的问题，绿点问题是探究两位数减一位数（不退位）的口算方法。第一个红点标示的问题是：“二班比一班多捡了多少个易拉罐？”重点理解“谁比谁多”、“多多少”的含义。教材通过摆学具帮助学生理解“比一个数多几”的数量关系，并在学生理解这个实际问题的基础上进一步沟通知识间的联系，让学生理解“一班比二班少捡多少个”也就是“二班比班多捡多少个”。
引导学生通过表格对一班二班所捡易拉罐个数进行比较，从而引出信息窗提出的问题：二班比一班多捡了多少个易拉罐？利用带磁铁的两种颜色圆形分别代表一班和二班，从而让学生很直观地看到二班比一班多五个，在一一对应中可以感悟到“求二班比一班多捡多少个易拉罐，就是求15比10多多少个”；借助图示让学生感受到“求15比10多多少，就要从15里面去掉10”，用减法计算。将二班与一班摆放位置互换，进一步追问：你知道一班比二班少捡多少个易拉罐吗？让学生感知这和前面的红点问题是同一个问题，只是说法不同，这样借助学具只管操作，有助于学生理解其中的数量关系。为了进一步理解多多少少多少，引导学生观察生活中的实例，如“男生比女生少几人，女生比男生多几人”。观察学生的椅子和桌子，在数量上同样多，然后拿掉一位同学的椅子，让学生尝试表述“桌子比椅子多一个，椅子比桌子少一个”等。
【设计意图：心理学 研究表明，学习内容和学生熟悉 的生活 场景越 贴近，学生 自觉 接纳知识的程度就越 高，从而使学生感受到数学 无处不在，又能使学生 产生浓厚 的学习兴趣。】
合作探究
穿插“比铅笔”的小游戏：同学两人合作，拿出自己所有的铅笔，比一比谁的多，谁的少，多几个，少几个，然后列出相应的算式展示给大家，通过这样一个轻松愉快的方式，既让学生更加直观地理解多几和少几，又在实际操作中学会列相应的算式，并会完整表述我比同桌多（少）几支铅笔。
绿点标示的问题是：“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个”，有了前面的一系列实践操作和观察，学生很容易列出算式，所以此绿点问题着重在减法的算法。通过回顾加法的算法，小组合作进行讨论，探索减法的算法。类比加法得到减法的算法同样是“数一数、摆一摆、拨一拨”，摆一摆用画小棒的方法解决，然后计数器亲自操作，对比小棒和计数器的演示过程，从而总结出两位数减一位数（不退位）的算理与算法。
【设计意图：引导学生从“实物操 作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，学生 把“谁比谁多谁比谁少”这一概念与生活紧密 联系 起来 ，加深 了理解。】
随堂练习
通过“开货车”的小游戏，司机叔叔只有把货车上的算式全部答对才能将车开走，你能帮助他吗？由此激发学生的好奇心和兴趣，积极解答货车上的算式，从而帮助货车开走。
【设计意图：通过小游戏开列车的形式进行巩固练习，既 能激发学生学习的兴趣，又能将新知识得到灵活运用，加深理解，在乐中学，是学习数学的宗旨。】
课堂小结
本环节采用问答的方式，你学会了什么？总结本节课的知识点，最后引申到绿色垃圾回收利用，保护环境人人有责这一思想。
【设计意图：数学只有回到生活中，才体现数学的魅力 ，学生回到生活中运用数学，才能真正 体现数学的价值。】
【教学目标】
经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2、掌握两位数减一位数不退位的算法。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
【教学重点】
经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程，学会两位数不退位的算法。
【教学难点】
领悟解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的方法。
【教学过程】
复习导入。
师：在比较大小时学生已经整体感知过△和○的数量关系，并学会了比较△和○数量的大小关系。△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 指出△和○同样多的部分。指出△比○多的部分。△比○多多（ ）个。○比△少多（ ）个借助此内容，回顾比较大小的方法，即10＞6，然后引导学生逆向思维，引出6＜10，进而观察同样多的部分，△比○多的部分，○比△少的部分。最后导出课题“求比一个数多（少）几的数”。
【设计意图：情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，求知欲高这一特点，我是这样导入新课既复习了旧知，又对以前的知识形成冲击，激发了学生学习新知的欲望使抽象的概念变得简明形象又易懂。】
探索新知。
从学生的生活经验出发，承接绿色行动的话题，引出情境图，引导学生观察统计表，梳理统计表中提供的信息，让学生根据这些信息提出问题。并借助情境图中问题的导向作用引导学生提出相关的数学问题，并选择有价值的问题适当板书，考虑到板书问题字数较多浪费时间，所以提前准备好板书的内容进行适时粘贴，从而引入对新知识的探索。“你说我讲”中有两个红点问题和一个绿点问题，本节课只重点处理前两个问题。
第一个红点问题是解决“比一个数多几（少几）”的问题，绿点问题是探究两位数减一位数（不退位）的口算方法。第一个红点标示的问题是：“二班比一班多捡了多少个易拉罐？”重点理解“谁比谁多”、“多多少”的含义。教材通过摆学具帮助学生理解“比一个数多几”的数量关系，并在学生理解这个实际问题的基础上进一步沟通知识间的联系，让学生理解“一班比二班少捡多少个”也就是“二班比班多捡多少个”。
引导学生通过表格对一班二班所捡易拉罐个数进行比较，从而引出信息窗提出的问题：二班比一班多捡了多少个易拉罐？利用带磁铁的两种颜色圆形分别代表一班和二班，从而让学生很直观地看到二班比一班多五个，在一一对应中可以感悟到“求二班比一班多捡多少个易拉罐，就是求15比10多多少个”；借助图示让学生感受到“求15比10多多少，就要从15里面去掉10”，用减法计算。将二班与一班摆放位置互换，进一步追问：你知道一班比二班少捡多少个易拉罐吗？让学生感知这和前面的红点问题是同一个问题，只是说法不同，这样借助学具只管操作，有助于学生理解其中的数量关系。为了进一步理解多多少少多少，引导学生观察生活中的实例，如“男生比女生少几人，女生比男生多几人”。观察学生的椅子和桌子，在数量上同样多，然后拿掉一位同学的椅子，让学生尝试表述“桌子比椅子多一个，椅子比桌子少一个”等。
【设计意图：心理学 研究表明，学习内容和学生熟悉 的生活 场景越 贴近，学生 自觉 接纳知识的程度就越 高，从而使学生感受到数学 无处不在，又能使学生 产生浓厚 的学习兴趣。】
合作探究
穿插“比铅笔”的小游戏：同学两人合作，拿出自己所有的铅笔，比一比谁的多，谁的少，多几个，少几个，然后列出相应的算式展示给大家，通过这样一个轻松愉快的方式，既让学生更加直观地理解多几和少几，又在实际操作中学会列相应的算式，并会完整表述我比同桌多（少）几支铅笔。
绿点标示的问题是：“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个”，有了前面的一系列实践操作和观察，学生很容易列出算式，所以此绿点问题着重在减法的算法。通过回顾加法的算法，小组合作进行讨论，探索减法的算法。类比加法得到减法的算法同样是“数一数、摆一摆、拨一拨”，摆一摆用画小棒的方法解决，然后计数器亲自操作，对比小棒和计数器的演示过程，从而总结出两位数减一位数（不退位）的算理与算法。
【设计意图：引导学生从“实物操 作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，学生 把“谁比谁多谁比谁少”这一概念与生活紧密 联系 起来 ，加深 了理解。】
随堂练习
通过“开货车”的小游戏，司机叔叔只有把货车上的算式全部答对才能将车开走，你能帮助他吗？由此激发学生的好奇心和兴趣，积极解答货车上的算式，从而帮助货车开走。
【设计意图：通过小游戏开列车的形式进行巩固练习，既 能激发学生学习的兴趣，又能将新知识得到灵活运用，加深理解，在乐中学，是学习数学的宗旨。】
课堂小结
本环节采用问答的方式，你学会了什么？总结本节课的知识点，最后引申到绿色垃圾回收利用，保护环境人人有责这一思想。
【设计意图：数学只有回到生活中，才体现数学的魅力 ，学生回到生活中运用数学，才能真正 体现数学的价值。】