9.古诗三首《元日》教学设计

《元日》教学设计
一、教材分析
《元日》是部编版三年级下册语文教材中的一首古诗，作者是宋代的王安石。这首诗通过描绘新春佳节万众欢庆的场景，表达了作者辞旧迎新、乐观向上的思想感情。全诗意境开阔，笔力劲峭，富有哲理，从中我们可以体会到古人的生活哲学和人文智慧。
二、教学目标
1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 了解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
4. 结合诗句展开想象，练习说话。
三、教学重点
识字、写字、朗读、背诵。
四、教学难点
理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
五、教学准备
教师：多媒体课件或教学挂图。
学生：预习课文，收集有关王安石的资料。
六、教学过程
（一）激趣导入
1. 教师播放新春喜庆场景的图片或视频，引导学生观察并思考：这是哪个节日的场景？你是怎么知道的？激发学生的学习兴趣。
2. 教师出示课题《元日》，并简要介绍有关“元日”的知识。
（二）作者简介
教师简要介绍作者王安石。王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。他的诗文注重反映社会矛盾和人民疾苦，他的这首《元日》描绘了春节除旧迎新，万象更新的动人景象。
（三）初读课文，整体感知
1. 教师播放课文的录音或范读，让学生初步感知诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音和停顿方面的问题。
3. 教师指名学生朗读课文，并点评指导。强调“曈”的读音为“tóng”，“屠苏”的意思是屠苏草，这里指美酒。
4. 学生再次自由朗读课文，一边读一边思考：这首诗主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？学生交流汇报自己的感受和理解，教师根据学生的回答进行适当的点拨和引导。
（四）细读课文，品词析句
1. 教师出示诗句“爆竹声中一岁除”，引导学生理解“爆竹”的意思和作用。教师播放爆竹的声音，让学生感受喜庆的气氛。同时引导学生思考：为什么人们要放爆竹？爆竹的声音响彻云霄，表达了人们对新年的美好祝福和期盼。通过对“爆竹”的描绘，作者巧妙地烘托出新年的喜庆气氛。
2. 教师出示诗句“春风送暖入屠苏”，引导学生理解“屠苏”的含义，体会作者用词的巧妙之处。通过引导学生想象春风拂面的景象，感受春天的温暖和生机勃勃的景象，体会作者的情感。同时引导学生注意“送”、“入”等词语的表达效果，让学生体会这些词语的精妙之处。
3. 教师出示诗句“千门万户曈曈日”，引导学生观察字形，了解字义，感受汉字的表意特点。教师通过多媒体课件展示“门”和“户”的字形演变过程，让学生通过直观感受汉字的表意特点，进一步理解诗句的意思。同时引导学生想象阳光普照大地、千家万户都被温暖的阳光普照的情景，感受作者对新年的美好祝愿。
4. 教师出示诗句“总把新桃换旧符”，引导学生理解“新桃”和“旧符”的含义和作用。教师通过讲解“桃符”的起源和演变，让学生了解古代人们在新年时挂桃木板、写对联的风俗习惯。通过这个解释，学生可以更好地理解诗句的含义和作者的用词意图。同时引导学生想象新桃换旧符的情景，感受人们对新年的期盼和喜悦之情。
（五）拓展延伸
1. 教师引导学生说说自己过新年的经历和感受，以及家人在新年时的习俗和祝福语等，让学生在交流中进一步感受新年的喜庆气氛和美好祝愿。通过交流分享，可以帮助学生深入理解诗歌所表达的情感和文化内涵，同时提高学生的语言表达能力和思维能力。
2. 教师鼓励学生背诵并默写《元日》，进一步巩固学生对诗歌的理解和记忆。通过背诵默写，学生可以更好地掌握诗歌的内容和韵律节奏，同时提高自己的语言文字应用能力。教师还可以布置一些与诗歌相关的练习题或写作任务等，让学生进一步拓展所学知识并加强自己的语文实践能力。
（六）教学总结
本节课我们学习了《元日》这首诗，通过朗读、想象、分析和拓展阅读等方法，我们深入理解了诗句的意思和意境，感受到了新年的喜庆气氛和美好祝愿。通过本节课的学习，我们不仅了解了古代人们的风俗习惯和文化内涵，还提高了自己的语言表达能力和思维能力。在今后的学习中，我们要继续保持对文学的热爱和好奇心，积极探索和学习文学知识，提高自己的文学素养和文化修养。同时，我们也要学会珍惜和传承中华民族的优秀传统文化，让它们在我们的心中生根发芽，绽放出更加绚丽的光彩。
（七）布置作业：
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集一些有关新年的诗句或文章，抄写下来并尝试背诵。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于过年的文章，表达自己的感受和理解。
七、教学反思：
本节课的教学效果总体良好，学生能够积极参与学习过程，并基本掌握了知识点和重点内容。通过引导学生朗读、想象、分析和拓展阅读等方法，学生深入理解了诗句的意思和意境，感受到了新年的喜庆气氛和美好祝愿。同时，通过让学生交流分享自己的经历和感受，进一步拓展了学生的思维能力和表达能力。
但同时也存在一些问题需要改进。例如，部分学生在朗读时语调不太准确，需要加强语音指导；在拓展延伸环节，有些学生缺乏主动性和参与度，需要进一步激发学生的学习热情和积极性；在分析诗句时，有些学生的思路不太清晰，需要加强思维训练和指导。
针对这些问题，我将在今后的教学中加强语音指导和思维训练，同时也会注意激发学生的积极性和参与度。此外，我还将尝试采用更加多样化的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。通过不断改进和完善自己的教学方法和手段，我希望能够更好地引导学生探索和学习文学知识，提高他们的文学素养和文化修养。