湘艺版音乐三年级下册第九课 牧童短笛 教案

《牧童短笛》教案
教材分析：
《牧童短笛》是一首短小、精致的钢琴小品。全曲共分为三个部分。
第一部分音调纯朴、清雅,意境恬静,具有浓郁的民族风格。第二部分 的情绪与第一部分形成鲜明的对照。此处节奏较快,音调活泼、跳跃， 好像笛子在吹奏,又好像牧童在田野中国追逐嬉戏。第三部分是第一部 分的再现,音调稍稍作了装饰变化,情绪显得十分安谧,使乐曲更加充 满着诗情画意。
学情分析：
三年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动,模仿力强的身 心特点,学生有一定的欣赏能力,进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律 主题音乐,激发学生学习热情
教学目标：
1.通过听赏,启发学生热爱劳动、热爱生活、热爱大自然的情感。
2.指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比,区分段落;能区 分乐曲的情绪,并找出相似的乐段。
3.引导学生感受和理解音乐所刻画的形象和意境。
教学重点：
1.熟悉音乐主题
2.分析曲式结构
教学难点：
1.分析主题意境
2.分析曲式结构
教学道具：
钢琴、教学课件
教学过程：
一、导入。
教师行为：出示《牧牛图》水墨画
师：看看这幅画上花了什么？
生：一个牧童在放牛……
二、初听音乐
师：让我们带着自己丰富的想象力跟着音乐，在自己的脑海里让这幅画活起来。
教师行为：播放音乐《牧童短笛》
学生行为：带着想象力聆听音乐《牧童短笛》
师：同学们在音乐中都看到了什么？
生：一个牧童欢快的放牛，愉快的在草地上玩耍。
师：大家的想象力真丰富，那可不可以给曲子取一个合适的名字呢。
生：《快乐的小牧童》、《放牛的小牧童》……
（环节意图：以对音乐的想象和对音乐曲目名称的命名激发学生的想象力、表达能力和创造力）
三、歌曲介绍
师：大家取的名字都很符合歌曲，这首歌曲是《牧童短笛》，是中国优秀的钢琴作品之一。由贺绿汀先生作曲。
（场景预设：生：老师，为什么这个曲子的名称叫《牧童短笛》但是却没有笛声呢？ 师：“牧童短笛”是这首钢琴曲的名字，而不是指牧童吹短笛，是作者贺绿汀先生把牧童、短笛还有老牛融为一体，形象的描绘了山川秀美、生活安宁、天地和谐美丽的情景，所以用《牧童短笛》来形象的形容这首曲子。）
教师行为：展示ppt并介绍贺绿汀
教师行为：讲述歌曲背景
四、再次聆听音乐
师：再次聆听音乐，听听这个音乐分为几个乐段。
教师行为：播放音乐
学生行为：聆听音乐
生：三个乐段
（场景预设：学生听不出来。师：给大家一个提示，从它的节奏速度上去划分）
师：你们是根据什么来分段的呀？
生：速度，节奏，情绪变化……
五、乐段学习分析
1.第一乐段
师：我们一起听第一乐段，结合题目，说说你们都联想到什么样的情景。
教师行为：播放第一乐段音乐
学生行为：带着问题聆听音乐
生：第一段的音乐情景很怡然自得，就像是一个牧童在牛背上悠闲地吹着笛子，在绿油油的田野上漫游着，那天真无邪悠然自得的样子甚是惹人喜欢。
教师行为：尽量引导学生对音乐产生联想
师：同学们的想象力非常丰富并且与音乐产生了共鸣。我们再听听看它的速度与情绪是怎么样的。
教师行为：播放第一乐段音乐
生：速度是快的而且情绪很欢快。
师：我们继续往下学习看看速度到底是不是快的，又或者是其他速度。
教师行为：弹奏钢琴带领学生演唱第一乐段主旋律
学生行为：演唱主旋律
2.第二乐段学习
师：我们感受了第一段音乐优美的旋律和怡然自得的情绪，接下来大家展开你们丰富的想象力，听听第二乐段讲的是什么。
教师行为：播放《牧童短笛》第二乐段
学生行为：带着想象力聆听音乐
生：我从中看到了小牧童跟他的牛在草地上玩耍。
师：同学们对音乐的理解和情景的想象都很正确，那听完第二段音乐你们还觉得第一段音乐它是快的吗？
生：第一段是中速，第二段更快。
师：让我们再仔细听听第二段的旋律与节奏、情绪是怎么样的。
教师行为：播放第二段音乐
学生行为：带着问题聆听音乐
生：速度稍快、旋律跳跃、节奏密集、情绪欢快。
师：同学们听得非常用心
师：我们一起跟着钢琴感受一下第二段音乐。
教师行为：弹奏钢琴带领学生演唱主旋律。
学生行为：跟随琴声学习旋律。
3.第三乐段学习
师：接下来我们再看看第三段有什么不一样的地方
教师行为：播放第三乐段
学生行为：聆听音乐
生：老师第三乐段跟第一乐段很像
师：你听的很用心很仔细，那你知道这个音乐的结构是什么吗？
生：ABA结构
师：你的回答对了一半，应该是ABA'结构。
教师行为：解释ABA与ABA'的区别
师：既然第三乐段与第一乐段相似，就让我们从节奏旋律等方面找找看有哪些不一样的地方，我看看谁的耳朵最灵敏。
教师行为：分别播放第一与第三乐段
学生行为：仔细聆听，寻找不同
生：第三乐段的节奏更紧密了。
（场景预设：学生答不出来。 师：你们听第三段的节奏与第一段的节奏相比更紧密还是更分散了？ 教师行为：播放音乐 生：更紧密了）
师：你听得非常仔细，第三乐段采用了民间音乐中常用的加花方式，使乐曲的进行更加流畅和丰富了。
六、整体乐段聆听
师：接下来拿出你们的小手，边划拍子边在你们的脑海里感受贺绿汀先生给我们描绘的美丽惬意的景象。
教师行为：完整播放音乐
七、知识拓展
师：贺绿汀先生市我国优秀的音乐家，其一生有许多音乐作品，包括著名的《游击队歌》。
教师行为：播放音乐《游击队之歌》
学生行为：聆听音乐《游击队之歌》
八、总结
师：至今为止我们认识了许许多多的音乐家、作曲家，不管是冼星海还是贺绿汀，他们都有两个共同的特点，那就是热爱民族和祖国，还有自强不息，我希望各位同学以后也要成为他们这一类人。