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新课标实施背景下的阅读课设计
课 题：五下Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.
教 材：WY（三年级起点）英语五年级下册
课 型： Unit 2 She visited the Tianchi Lake. （阅读课）
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Travel，涉及“人与社会”与“人与自我”两大主题范畴。本模块紧紧围绕谈论旅行经历这一主线，学习介绍旅行经历，包括景区的风景和自己旅游时的心情，通过旅行经历，帮助学生进一步巩固一般过去时态的运用。通过学习，增强学生的祖国意识，培养他们乐于说英语的兴趣和敢于表达的勇气。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册Module 5 Unit 2 She visited the Tianchi Lake. 本部分学习的核心语言是用一般过去时谈论自己的旅行经历及表示方位的相关表达。课文学习内容是Lingling展示自己去新疆旅行的照片，她去年跟父母去新疆旅行，新疆在中国的西部。在新疆，她骑马，爬天山，参观了天池，天池非常美，她和爸爸妈妈玩得非常开心。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本对话通过Lingling展示自己和父母去新疆的旅行的照片，讲述自己的旅行经历为情景，使学生巩固复习谈论旅行经历及表示方位的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，巩固复习用一般过去时谈论旅行经历以及表示方位的相关表达；同伴之间对话练习，巩固复习谈论旅行经历以及表示方位的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
五年级的学生思维活跃，自主学习的愿望强烈，并且具备了一定的自主学习能力。在文本解读时，通过观察图片和教师的有效引导，他们能较轻松地理解文本中新词汇和文本大意，对于教师提出的简单问题也能较快地给出正确的答案。因此，在课堂中应该更多地引导他们的思维深度参与，不仅让他们会答，还要学会问，真正成为学习的主体，在自主学习中形成有效的学习策略获得成就感。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般过去时谈论旅行经历以及表示方位所使用的核心句型：… went to … … is in the east/west/north/south of … … (did) …. ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习用一般过去时谈论旅行经历以及表示方位的相关表达，培养学生积极运用英语表达自己观点的能力，培养学习中的合作意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
… went to …
… is in the east/west/north/south of …
… (did) ….
五、教学重难点
1. 掌握单词和短语：rode, ride a horse, climbed, visited, Tianchi Lake的意思及使用方法。
2. 巩固复习用句型：… went to … … is in the east/west/north/south of … … (did) …. 谈论旅行经历以及表达方位。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般过去时谈论旅行经历以及表示方位所使用的核心句型：… went to … … is in the east/west/north/south of … … (did) …. 1.Lead in Lingling跟爸爸妈妈的新疆之旅真的是一次难忘的旅行，这节课，Lingling带来了更多新疆旅行的照片，我们一起看一看吧。以Lingling给我们展示新疆之旅的照片为情景引入本节课巩固复习用一般过去时谈论旅行经历以及表示方位的相关表达。通过欣赏Lingling分享的照片，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习用一般过去时谈论旅行经历以及表示方位的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Lingling的新疆之旅都做了哪些事情了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete Lingling跟爸爸妈妈的新疆之旅真的是一次难忘的旅行，这节课，Lingling带来了更多新疆旅行的照片，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn She rode a horse. rode ride My father taught me how to ride a bike. She rode a horse. ride a horse She climbed the Tianshan Mountains. climbed climb We often climb the mountains. She visited the Tianchi Lake. visited visit I often visit my grandparents at weekends. She visited the Tianchi Lake. Tianchi Lake 天池 5.Read and answer When did Lingling go to Xinjiang She went there Last July. Who did she go with Her parents. Where is Xinjiang It’s in the west of China. What did she do She rode a horse, climbed the Tianshan Mountains and visited the Tianchi Lake. Did she have a lovely time Yes, she did. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat Lingling跟爸爸妈妈的新疆之旅真的是一次难忘的旅行，这节课，Lingling带来了更多新疆旅行的照片，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 出示文本，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问地点方位的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Learn the sounds 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行总结字母组合“or, oor, our, ou, ow, our, ur”在单词中的发音。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语能力。 2. Do and say 出示图片和例子，组织学生根据例子，一起做游戏巩固复习本单元重点内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语能力。 3. Do and say Write about your trip and tell the class about it. 写一次自己难忘的旅行，把你的旅行经历告诉给同学们。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语能力。 4. Let’s learn more 播放介绍中国十大旅行胜地的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多关于相关的内容。 5.Pair work Talk about your latest travel. 组织学生介绍自己最近的一次旅行。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Homework Must do: 1. Read and try to retell the passage. 2. Talk about Lingling’s Xinjiang travel. Choose to do: 1.List some places you want to travel and explain why. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共35张PPT)
外研版五年级下册
Module 6
Unit 2 She visited the Tianchi Lake.
Lead in
It really is an unforgettable trip. I’ll show you some more photos. Let’s have a look.
What can you see in the picture
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Last ______Lingling went to Xinjiang with her _______.
Xinjiang is in the ________of China.
July
parents
west
Listen and complete
She _____a horse. She _______the Tianshan Mountains.
She _________the Tianchi Lake.
rode
climbed
visited
Listen and complete
It was very beautiful. She _______a lovely time there.
had
Let’s learn
She rode a horse.
rode
ride
My father taught me how to ride a bike.
Let’s learn
She rode a horse.
ride a horse
Let’s learn
She climbed the Tianshan Mountains.
climbed
climb
We often climb the mountains.
Let’s learn
She visited the Tianchi Lake.
visited
visit
I often visit my grandparents at weekends.
Let’s learn
She visited the Tianchi Lake.
Tianchi Lake
天池
When did Lingling go to Xinjiang
She went there Last July.
Read and answer
Who did she go with
Her parents.
Read and answer
Where is Xinjiang
It’s in the west of China.
Read and answer
What did she do
She rode a horse, climbed the Tianshan Mountains and visited the Tianchi Lake.
Read and answer
Did she have a lovely time
Yes, she did.
Read and answer
Last July Lingling went to Xinjiang with her parents.
Xinjiang is in the west of China.
Listen and repeat
She rode a horse. She climbed the Tianshan Mountains.
She visited the Tianchi Lake.
Listen and repeat
It was very beautiful. She had a lovely time there.
Listen and repeat
Listen and chant
East and west,
home is the best.
North and south,
let’s have a rest.
Ask and answer
Where did you go for the holidays
I went to Yinchuan.
Ask and answer
Where is Yinchuan
It’s in the north of China.
Ask and answer
Where did you go for the holidays
I went to Shanghai.
Ask and answer
Where is Shanghai
It’s in the east of China.
Learn the sounds
or, oor, our ou, ow our, ur
morning about colour
door, your how Saturday
/ /
/a /
/ /
Listen and sing
Do and say
Three.
I went to Hainan in July and I bought a hat.
South.
Do and say
Last year I
went to Chengdu with my family. It’s in the west of China. We went to the zoo and saw some pandas. They were cute. I took many photos. I had a lovely time there.
Write about your trip and tell the class about it.
Let’s learn more
Talk about your latest travel.
Pair work
Do you like travelling Where have you been to Share with us!
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the passage.
2. Talk about Lingling’s Xinjiang travel.
Choose to do:
1.List some places you want to travel and explain why.
谢谢
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外研版三起点五年级下册 Module 6 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Travel，涉及“人与社会”与“人与自我”两大主题范畴。本模块紧紧围绕谈论旅行经历这一主线，学习介绍旅行经历，包括景区的风景和自己旅游时的心情，通过旅行经历，帮助学生进一步巩固一般过去时态的运用。通过学习，增强学生的祖国意识，培养他们乐于说英语的兴趣和敢于表达的勇气。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本模块围绕谈论旅行经历这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，讲述了Lingling给Amy和Ms Smart展示自己去年和父母一起去新疆旅行的照片，还展示了叔叔一家在海南的照片。
第二单元是一篇短文，内容是Lingling和父母去年去新疆的旅行经历。
学情分析
五年级的学生思维活跃，自主学习的愿望强烈，并且具备了一定的自主学习能力。在文本解读时，通过观察图片和教师的有效引导，他们能较轻松地理解文本中新词汇和文本大意，对于教师提出的简单问题也能较快地给出正确的答案。因此，在课堂中应该更多地引导他们的思维深度参与，不仅让他们会答，还要学会问，真正成为学习的主体，在自主学习中形成有效的学习策略获得成就感。
二、单元内容分析
本模块内容是谈论旅行经历，设计了两个语篇，包括U1 I went there last year.和U2 She visited the Tianchi Lake.
语篇一是日常简单对话，学习内容是Lingling给Amy 和Ms Smart 展示自己去年和父母一起去新疆旅行的照片，还展示了叔叔一家在海南的照片。Lingling 的叔叔和他的三个孩子住在海南，他们每年都来北京。Ms Smat 想起六月份在北京见过他们，而且还记得他们是黎族人。
语篇二是一篇短文，学习内容是Lingling展示自己去新疆旅行的照片，她去年跟父母去新疆旅行，新疆在中国的西部。在新疆，她骑马，爬天山，参观了天池，天池非常美，她和爸爸妈妈玩得非常开心。
单元主题：Travel
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. I went there last year. moon, get, west, parent, stay, July, south, remember, June This is... It's in the west/south /north /south of China. I went there last year. Did you go with your parents Yes, I did. 技能：用一般过去时谈论旅行经历。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. She visited the Tianchi Lake. rode, ride a horse, climbed, visited, Tianchi Lake … went to … … is in the east/west/north/south of … … (did) …. 技能：巩固复习用一般过去时谈论旅行经历以及表示方位。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M6单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中，用一般过去时谈论自己的旅行经历。 1. 对话 I went there last year. （1课时）
2. 谈论旅行经历以及表达方位。 2. 阅读 She visited the Tianchi Lake. (1课时)
