部编版2023-2024学年七年级历史下学期第11课元朝的统治 课时练
一、选择题
1．根据《元史·百官志三》记载：”至元二十五年(公元1288年)，因唐制吐蕃来朝见於宣政殿之故，更名宣政院。”由此判断，宣政院所辖之地应该位于下图中的（ ）
A．①地 B．②地 C．③地 D．④地
2．忽必烈继承汗位后，行汉法，行仁政，不嗜杀。他严厉禁止屠城，使临安得以”九衢之市肆不移，一代之繁华如故”。此举措有利于（ ）
A．促进边疆开发 B．统一蒙古各族
C．减轻人民负担 D．延续中华文明
3．（2023七下·花都期中）如表现了某一朝代在中国历史上的贡献。其中①②处分别应为（ ）
① 政治局面：重新实现统一
制度创新：②
边疆管理：中央政府对西藏正式行使行政管辖
民族关系：各民族经济、文化发展，民族交融
A．北魏、魏孝文帝改革 B．隋朝、开凿大运河
C．元朝、创立行省制度 D．清朝、设立军机处
4．（2023七下·广州期末）《元史 地理志》记载：“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”由此可知元朝（ ）
A．驿站分布广泛，加强了各地联系
B．丝绸之路畅通，扩大疆域范围
C．鼓励对外贸易，驿站最远达非洲
D．实行开放政策，强化边疆管理
5．（2023七下·海珠期中） 元朝统治者对边疆地区的管辖的突出特点是（ ）
A．民族歧视 B．大力开发 C．因地制宜 D．互助合作
6．（2023七下·海珠期中） 下列可以证实台湾自古以来就是我国领土神圣不可分割的一部分的是（ ）
A．北庭都元帅府 B．安西都护府
C．澎湖巡检司 D．西域都护府
7．（2023七下·长安期末）《元史》记载：“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”上述材料中“与都省为表里”的地方行政机构是（ ）
A．枢密院 B．行中书省 C．中书省 D．御史台
8．（2023七下·罗源期末）某同学认为，元朝的行省制度，维护了国家统一，巩固了中央集权体制，但行省将路府州县各项权利削夺，降低了其处理政务的能力。这体现了该同学探究历史的方法是（ ）
A．史料实证法 B．唯物辩证法 C．经验总结法 D．比较研究法
9．（2023七下·北京市期中）国家主席习近平指出：“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。”元朝时我国开始形成的一个新民族是（ ）
A．藏族 B．女真族 C．蒙古族 D．回族
10．（2023七下·城阳期末）“今天下疏远去处，亦列置行省……名称太过，威权太重。凡去行省者，骄倨纵横，无敢谁何。”材料评论的是（ ）
A．郡县制 B．三省六部制 C．行省制度 D．科举制度
二、材料分析题
11．（2023七下·海珠期中） 阅读材料，回答问题。
材料一：
材料二：科举制的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
——薛明扬《中国传统文化概论》
材料三：进入中原，建立元朝，为加强对地方的控制，以中书省分驻地方……以便直接处理政务……
——柏桦《中国政治制度史》
请回答：
（1） 材料一中图一所示的中央集权制度诞生于哪一时期？图二所示的是什么制度？
（2） 根据材料二，结合所学，分析选官标准发生了什么变化？请举一例说明唐朝皇帝对科举制的完善？
（3） 根据材料三，指出“为加强对地方的控制”，元朝开创了什么制度？结合所学，元朝通过什么中央机构加强对西藏地区的管理？
（4） 归纳上述制度创新的共同作用？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】元朝时期在中央大都设立宣政院，专门管理藏族地区的事务，标志着西藏成为我国的行政区，所以上述图中 ①地区域为宣政院辖地，排除BCD，选项A正确；
故答案为A。
【点评】关于古代西藏地区的史实，学生还要知道，唐太宗时期文成公主入藏，奠定了汉藏两族密切交往的基础；清朝时期，顺治册封达赖，康熙册封班禅，雍正设立驻藏大臣，与达赖、班禅一起共同管理西藏；乾隆皇帝实行“金瓶掣签”制度。1950年10月西藏和平解放等。
2．【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】据题干“忽必烈继承汗位后，行汉法，行仁政，不嗜杀。他严厉禁止屠城，使临安得以‘九衢之市，一代之繁华如故’”可知，此举措有利于延续中华文明，促使临安商业更加繁荣，选项D正确；
选项ABC与题干无关，排除。
故答案为D。
【点评】本题考查元朝社会经济的发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干“中央政府对西藏正式行使行政管辖”“并结合所学知识可知，元朝时期设立宣政院管理西藏事务，标志中央政府对西藏正式行使行政管辖。因此该朝代是元朝。元朝时期创立了行省制度以适应辽阔的疆域，C符合题意；
北魏处于政权并立时期。排除A；
开凿大运河不属于制度创新。排除B；
清朝不是由分裂走向统一的王朝。排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查元朝的行省制度。难度适中，理解题干表格信息，掌握元朝行省制度的基本史实即可作答。
4．【答案】A
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题干“《元史.地理志》记载：‘元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中’”结合所学知识可知，元代统一以后，疆域十分辽阔，为了加强各地之间政治、经济、文化联系，元大力发展交通运输业，建立了四通八达的驿道、驿站体系，A项正确；
题干材料没有提及丝绸之路，排除B项；
题干材料主要体现元朝驿站分布广泛，没有体现驿站最远达欧洲，排除C项；
题干材料主要体现元朝驿站分布广泛，实行开放政策，强化边疆管理不是题干材料直接所体现的，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对元朝设立驿站的认识。
5．【答案】C
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，设置相应的机构，加强中央对这些地区的统治，C项正确；
民族歧视不是元朝对边疆地区管辖的特点，排除A项；
大力开发不是元朝对边疆地区的管辖的突出特点，排除B项；
互助合作不是元朝统治者对边疆地区的管辖的突出特点，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对元朝加强边疆管理措施的认识。
6．【答案】C
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】结合所学知识，元朝时期设置澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构，C项正确；
元朝设北庭都元帅府等机构管理西域军政事务，排除A项；
唐朝时期设安西都护府管辖西域，排除B项；
西汉时期设置西域都护府管辖西域，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对元朝设置澎湖巡检司的认识。
7．【答案】B
【知识点】比较分封制、郡县制、三省六部制、行省制
【解析】【分析】依据题干中“《元史》”“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”等信息及所学看判断出应该是行中书省，依据已学可知，元朝初在地方设行书省，代行中书省的权力，后成为地方最高行政机构，且行中书省“与都省为表里”，B符合题意；
依据已学可知，枢密院和御史台是中枢机构，而非地方行政机构，AD不合题意；
依据已学可知，中书省即都省，C不合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生获取材料信息，准确解读材料信息的能力，解题时紧扣行省制的相关内容，然后对比备选项获取正确答案。
8．【答案】B
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】依据题干中“维护了国家统一，巩固了中央集权体制，但行省将路府州县各项权利削夺，降低了其处理政务的能力”等信息可得出，材料是从积极与局限性两个方面对行省制度进行评价，属于唯物辩证法的方式来探究历史，B符合题意；
依据已学可知，史料实证法是指引用史料等进行分析，经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法，比较研究方法，是指对两个或两个以上事物进行比较研究，均不合题干中对行省制度的评价方法，ACD不合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生阅读史料，分析理解与运用的能力，解题时需要一方面理解史料，另一方面需要对史料实证法、经验总结法、唯物辩证法、比较研究法等历史概念的准确理解与运用。
9．【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据所学知识可知，唐朝以来，有不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人在我国一些地方定居，元朝时又有大批迁入中国，他们同汉、蒙、畏兀儿等各族长期杂居通婚，到元朝时逐渐形成一个新的民族——回族，D项正确；
藏族形成于元朝之前，排除A项；
女真族形成于元朝之前，排除B项；
蒙古族形成于元朝之前，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查回族的形成，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。
10．【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料“今天下疏远去处，亦列置行省……名称太过，威权太重。凡去行省者，皆以宰相自负，骄倨纵横，无敢谁何。”可知，材料评论的是元朝的行省制度。根据所学知识可知，元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队；设御史台负责监察事务；设立宣政院负责掌管全国佛教事务并统辖吐蕃地区军政事务。在地方，设立行省制度。行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。C项正确；
题干材料不能体现郡县制，排除A项；
题干材料不能体现三省六部制，排除B项；
题干材料不能体现科举制度，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查了元朝的行省制度，注意基础知识的识记与理解。
11．【答案】（1）秦朝。三省六部制。
（2）从注重门第到注重才学。唐太宗增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；武则天创立殿试制度。
（3）行省制度。宣政院。
（4）巩固封建统治，维护社会安定，推动国家发展。
【知识点】科举制的创立与完善；行省制度及其影响；元朝的疆域及对边疆地区的管辖；秦确立中央集权制；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，隋朝开始废除前朝的选官制度，注重考察人才的学识，扩大了官（1）时期：根据材料一图一和结合所学知识可知，秦朝统一后，为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总览全国的一切军政大权。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，后增至40多个郡，在郡下设县，县以下又设乡、里、亭等基层组织。制度：根据材料一图二和结合所学知识可知，三省六部制是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制。它初创于隋朝，完善于唐朝，此后一直到清末，六部制基本沿袭未改。三省指中书省、门下省、尚书省，六部指尚书省下属的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。每部各辖四司，共为二十四司。
（2）变化：根据材料二“科举制的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。”得出选官注重才学。结合所学知识可知，魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政。
完善：结合所学知识可知，唐太宗时期增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；武则天统治时期，大力发展科举制度，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才。
（3）制度：根据材料三“进入中原，建立元朝，为加强对地方的控制，以中书省分驻地方……以便直接处理政务……”和结合所学知识可知，元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统计方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属与中央的中书省；其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广10个行省。在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。这一行政区划与管理的制度，被称为“行省制度”，在历史上影响深远。行省制提高了行政效率，加强了中央集权；促进了边疆少数民族地区的发展；巩固了统一多民族国家。机构：结合所学知识可知，元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，在这一地区设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏军民各项事务。
（4）作用：根据材料一“对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神”得出科举制度促进了教育事业的发展，士人读书风气盛行，扩大了统治基础，加强了中央集权；结合所学知识可知，秦朝中央集权制度、三省六部制、行省制度都有利于加强对全国的统治，有利于国家的发展，推动社会进步。
故答案为：
（1）时期：秦朝制度：三省六部制
（2）变化：从注重门第到注重才学。完善：唐太宗增加科举考试科目/进士科成为最重要的科目；武则天创立殿试制度
（3）制度：行省制度机构：宣政院
（4）维护/巩固统治；利于国家发展；推动社会进步
【点评】（1）本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对隋唐时期三省六部制的认识。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对科举制的认识。
（3）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对元朝加强边疆管理以及行省制的认识。
（4）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对中国古代政治制度创新的认识。
1 / 1部编版2023-2024学年七年级历史下学期第11课元朝的统治 课时练
一、选择题
1．根据《元史·百官志三》记载：”至元二十五年(公元1288年)，因唐制吐蕃来朝见於宣政殿之故，更名宣政院。”由此判断，宣政院所辖之地应该位于下图中的（ ）
A．①地 B．②地 C．③地 D．④地
【答案】A
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】元朝时期在中央大都设立宣政院，专门管理藏族地区的事务，标志着西藏成为我国的行政区，所以上述图中 ①地区域为宣政院辖地，排除BCD，选项A正确；
故答案为A。
【点评】关于古代西藏地区的史实，学生还要知道，唐太宗时期文成公主入藏，奠定了汉藏两族密切交往的基础；清朝时期，顺治册封达赖，康熙册封班禅，雍正设立驻藏大臣，与达赖、班禅一起共同管理西藏；乾隆皇帝实行“金瓶掣签”制度。1950年10月西藏和平解放等。
2．忽必烈继承汗位后，行汉法，行仁政，不嗜杀。他严厉禁止屠城，使临安得以”九衢之市肆不移，一代之繁华如故”。此举措有利于（ ）
A．促进边疆开发 B．统一蒙古各族
C．减轻人民负担 D．延续中华文明
【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】据题干“忽必烈继承汗位后，行汉法，行仁政，不嗜杀。他严厉禁止屠城，使临安得以‘九衢之市，一代之繁华如故’”可知，此举措有利于延续中华文明，促使临安商业更加繁荣，选项D正确；
选项ABC与题干无关，排除。
故答案为D。
【点评】本题考查元朝社会经济的发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．（2023七下·花都期中）如表现了某一朝代在中国历史上的贡献。其中①②处分别应为（ ）
① 政治局面：重新实现统一
制度创新：②
边疆管理：中央政府对西藏正式行使行政管辖
民族关系：各民族经济、文化发展，民族交融
A．北魏、魏孝文帝改革 B．隋朝、开凿大运河
C．元朝、创立行省制度 D．清朝、设立军机处
【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干“中央政府对西藏正式行使行政管辖”“并结合所学知识可知，元朝时期设立宣政院管理西藏事务，标志中央政府对西藏正式行使行政管辖。因此该朝代是元朝。元朝时期创立了行省制度以适应辽阔的疆域，C符合题意；
北魏处于政权并立时期。排除A；
开凿大运河不属于制度创新。排除B；
清朝不是由分裂走向统一的王朝。排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查元朝的行省制度。难度适中，理解题干表格信息，掌握元朝行省制度的基本史实即可作答。
4．（2023七下·广州期末）《元史 地理志》记载：“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”由此可知元朝（ ）
A．驿站分布广泛，加强了各地联系
B．丝绸之路畅通，扩大疆域范围
C．鼓励对外贸易，驿站最远达非洲
D．实行开放政策，强化边疆管理
【答案】A
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题干“《元史.地理志》记载：‘元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中’”结合所学知识可知，元代统一以后，疆域十分辽阔，为了加强各地之间政治、经济、文化联系，元大力发展交通运输业，建立了四通八达的驿道、驿站体系，A项正确；
题干材料没有提及丝绸之路，排除B项；
题干材料主要体现元朝驿站分布广泛，没有体现驿站最远达欧洲，排除C项；
题干材料主要体现元朝驿站分布广泛，实行开放政策，强化边疆管理不是题干材料直接所体现的，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对元朝设立驿站的认识。
5．（2023七下·海珠期中） 元朝统治者对边疆地区的管辖的突出特点是（ ）
A．民族歧视 B．大力开发 C．因地制宜 D．互助合作
【答案】C
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，设置相应的机构，加强中央对这些地区的统治，C项正确；
民族歧视不是元朝对边疆地区管辖的特点，排除A项；
大力开发不是元朝对边疆地区的管辖的突出特点，排除B项；
互助合作不是元朝统治者对边疆地区的管辖的突出特点，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对元朝加强边疆管理措施的认识。
6．（2023七下·海珠期中） 下列可以证实台湾自古以来就是我国领土神圣不可分割的一部分的是（ ）
A．北庭都元帅府 B．安西都护府
C．澎湖巡检司 D．西域都护府
【答案】C
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】结合所学知识，元朝时期设置澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构，C项正确；
元朝设北庭都元帅府等机构管理西域军政事务，排除A项；
唐朝时期设安西都护府管辖西域，排除B项；
西汉时期设置西域都护府管辖西域，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对元朝设置澎湖巡检司的认识。
7．（2023七下·长安期末）《元史》记载：“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”上述材料中“与都省为表里”的地方行政机构是（ ）
A．枢密院 B．行中书省 C．中书省 D．御史台
【答案】B
【知识点】比较分封制、郡县制、三省六部制、行省制
【解析】【分析】依据题干中“《元史》”“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”等信息及所学看判断出应该是行中书省，依据已学可知，元朝初在地方设行书省，代行中书省的权力，后成为地方最高行政机构，且行中书省“与都省为表里”，B符合题意；
依据已学可知，枢密院和御史台是中枢机构，而非地方行政机构，AD不合题意；
依据已学可知，中书省即都省，C不合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生获取材料信息，准确解读材料信息的能力，解题时紧扣行省制的相关内容，然后对比备选项获取正确答案。
8．（2023七下·罗源期末）某同学认为，元朝的行省制度，维护了国家统一，巩固了中央集权体制，但行省将路府州县各项权利削夺，降低了其处理政务的能力。这体现了该同学探究历史的方法是（ ）
A．史料实证法 B．唯物辩证法 C．经验总结法 D．比较研究法
【答案】B
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】依据题干中“维护了国家统一，巩固了中央集权体制，但行省将路府州县各项权利削夺，降低了其处理政务的能力”等信息可得出，材料是从积极与局限性两个方面对行省制度进行评价，属于唯物辩证法的方式来探究历史，B符合题意；
依据已学可知，史料实证法是指引用史料等进行分析，经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法，比较研究方法，是指对两个或两个以上事物进行比较研究，均不合题干中对行省制度的评价方法，ACD不合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生阅读史料，分析理解与运用的能力，解题时需要一方面理解史料，另一方面需要对史料实证法、经验总结法、唯物辩证法、比较研究法等历史概念的准确理解与运用。
9．（2023七下·北京市期中）国家主席习近平指出：“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。”元朝时我国开始形成的一个新民族是（ ）
A．藏族 B．女真族 C．蒙古族 D．回族
【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据所学知识可知，唐朝以来，有不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人在我国一些地方定居，元朝时又有大批迁入中国，他们同汉、蒙、畏兀儿等各族长期杂居通婚，到元朝时逐渐形成一个新的民族——回族，D项正确；
藏族形成于元朝之前，排除A项；
女真族形成于元朝之前，排除B项；
蒙古族形成于元朝之前，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查回族的形成，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。
10．（2023七下·城阳期末）“今天下疏远去处，亦列置行省……名称太过，威权太重。凡去行省者，骄倨纵横，无敢谁何。”材料评论的是（ ）
A．郡县制 B．三省六部制 C．行省制度 D．科举制度
【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料“今天下疏远去处，亦列置行省……名称太过，威权太重。凡去行省者，皆以宰相自负，骄倨纵横，无敢谁何。”可知，材料评论的是元朝的行省制度。根据所学知识可知，元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队；设御史台负责监察事务；设立宣政院负责掌管全国佛教事务并统辖吐蕃地区军政事务。在地方，设立行省制度。行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。C项正确；
题干材料不能体现郡县制，排除A项；
题干材料不能体现三省六部制，排除B项；
题干材料不能体现科举制度，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查了元朝的行省制度，注意基础知识的识记与理解。
二、材料分析题
11．（2023七下·海珠期中） 阅读材料，回答问题。
材料一：
材料二：科举制的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
——薛明扬《中国传统文化概论》
材料三：进入中原，建立元朝，为加强对地方的控制，以中书省分驻地方……以便直接处理政务……
——柏桦《中国政治制度史》
请回答：
（1） 材料一中图一所示的中央集权制度诞生于哪一时期？图二所示的是什么制度？
（2） 根据材料二，结合所学，分析选官标准发生了什么变化？请举一例说明唐朝皇帝对科举制的完善？
（3） 根据材料三，指出“为加强对地方的控制”，元朝开创了什么制度？结合所学，元朝通过什么中央机构加强对西藏地区的管理？
（4） 归纳上述制度创新的共同作用？
【答案】（1）秦朝。三省六部制。
（2）从注重门第到注重才学。唐太宗增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；武则天创立殿试制度。
（3）行省制度。宣政院。
（4）巩固封建统治，维护社会安定，推动国家发展。
【知识点】科举制的创立与完善；行省制度及其影响；元朝的疆域及对边疆地区的管辖；秦确立中央集权制；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，隋朝开始废除前朝的选官制度，注重考察人才的学识，扩大了官（1）时期：根据材料一图一和结合所学知识可知，秦朝统一后，为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总览全国的一切军政大权。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，后增至40多个郡，在郡下设县，县以下又设乡、里、亭等基层组织。制度：根据材料一图二和结合所学知识可知，三省六部制是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制。它初创于隋朝，完善于唐朝，此后一直到清末，六部制基本沿袭未改。三省指中书省、门下省、尚书省，六部指尚书省下属的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。每部各辖四司，共为二十四司。
（2）变化：根据材料二“科举制的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。”得出选官注重才学。结合所学知识可知，魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政。
完善：结合所学知识可知，唐太宗时期增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；武则天统治时期，大力发展科举制度，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才。
（3）制度：根据材料三“进入中原，建立元朝，为加强对地方的控制，以中书省分驻地方……以便直接处理政务……”和结合所学知识可知，元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统计方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属与中央的中书省；其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广10个行省。在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。这一行政区划与管理的制度，被称为“行省制度”，在历史上影响深远。行省制提高了行政效率，加强了中央集权；促进了边疆少数民族地区的发展；巩固了统一多民族国家。机构：结合所学知识可知，元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，在这一地区设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏军民各项事务。
（4）作用：根据材料一“对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神”得出科举制度促进了教育事业的发展，士人读书风气盛行，扩大了统治基础，加强了中央集权；结合所学知识可知，秦朝中央集权制度、三省六部制、行省制度都有利于加强对全国的统治，有利于国家的发展，推动社会进步。
故答案为：
（1）时期：秦朝制度：三省六部制
（2）变化：从注重门第到注重才学。完善：唐太宗增加科举考试科目/进士科成为最重要的科目；武则天创立殿试制度
（3）制度：行省制度机构：宣政院
（4）维护/巩固统治；利于国家发展；推动社会进步
【点评】（1）本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对隋唐时期三省六部制的认识。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对科举制的认识。
（3）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对元朝加强边疆管理以及行省制的认识。
（4）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对中国古代政治制度创新的认识。
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