《再塑生命的人》教案
教学目标
1．培养学生的概括复述能力。
2．学生说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情。?
3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质?学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。
教学重点
体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。
教学难点
区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情。
课时安排?
1课时
课前预习
??熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。?
课前预习 ，享受学习乐趣
字词积累
语 音? 字 形
词? 义
?
?
?
作者的资料
?
?
老师的资料
?
阅读课文
时发现的
问题
?
教学过程
合作探究，擦出智慧火花
学生活动
教师活动
一、视频引读
颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
一、歌曲引读
教师出示课件：2005年感动中国十大人物之一邰丽华的视频，感动中国颁奖词，引导学生阅读欣赏。
二、走进新课
不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。
三、预习检测
1．正确读出下列词语（强调重点字音字形）
搓捻??疲惫不堪 恍然大悟 花团锦簇?
繁衍 迁徙 栖息 不可名状
2．交流课前搜集到的作者的资料。
3．概括主要内容。
四、整体感知
1．学生自读课文，准备复述课文内容:（要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。）
2．本文主要写了老师的几件事，请同学们作出概括。
3．勾出你喜欢的句子，用平时积累的方式写点评。
五、合作探究
1．在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人请结合具体的语句进行分析（注意说清所选语句的表达方式）。
2．有人说“海伦凯勒是个奇迹，”你是否同意？从文中找出依据你从这个奇迹诞生的过程中产生了怎样的感悟？
六、深入研讨
1．文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话。
2．题目的深刻含义。
3．海伦·凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。?
七、拓展深化
? 1．在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。?
2．海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？
八、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成。
九、总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
十、巩固练习
二、导入新课
教师激情导入
?
?
三、预习检测
1．题指名学生读，然后齐读，重点字音字形强调。
2．题请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。
四、整体感知
1．浏览全文，自学完成3个任务。
2．思考后自主回答，各抒己见，师加以明确。
五、合作探究
男女同学抗赛的形式回答，看哪组回答得又多又准确同学们各抒己见后老师明确。
六、深入研讨
要求学生速读课文，之后前后桌结成四人组，互相交流、合作探究然后小组选派代表发言，教师评价并总结。
七、拓展深化
学生自由畅谈，教师鼓励
八、学生质疑
学生质疑，师生互动解决问题。
九、总结归纳
指名学生谈收获。
十、巩固练习
分层设计，学生自主完成。
课件17张PPT。第一单元《再塑生命的人》学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结布 置 作 业情 境 导 入返回情境导入一个幽闭在盲聋哑世界的人竟然毕业于哈佛大学,并且被评选为美国十大英雄偶像，是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。学习目标1．培养学生的概括复述能力。
2．说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情。
3．在探究作者成功的原因的同时，认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质 学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。 返回海伦?凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。作者简介整体感知绽开 搓捻 祈盼 赐予
繁衍 小憩 栖息 迁徙
汲取 觅食 穿梭 浸满
花团锦簇 疲惫不堪 美不胜收zhànniǎncìqíyǎnqìqīxǐjímìsuōjìncùkānshèng油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
风云突变：
截然不同：
疲惫不堪:
悔恨莫及：形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一事接受不完（看不过来）。局势突然发生变化。形容两件事物毫无共同之处。非常疲乏，难以忍受。懊悔都来不及了。自读课文，准备复述课文内容:（要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。）返回1．本文主要写了老师的几件事，请同学们作出概括。
2．勾出你喜欢的句子，用平时积累的方式写点评。1．海伦?凯勒在什么时间，怎样认识了安妮?莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?研读课文 1.1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦?凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师。” 2.文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 3.莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 4.莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。微笑，给人仁慈。（如文中）5.分析题目的深刻含义“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指:
1. “爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由” ;
2.是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然;
3.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 6.海伦?凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。 课文小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。布置作业1．登录优教通平台做《再塑生命的人》基础练习。
2． 在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
返回
