第三章《声的世界》作业设计2023-2024学年度沪科版物理八年级全册

第三章 声的世界作业设计
【单元信息】
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 沪科版 声音的世界
单元组织方式 √自然单元 重组单元
课时信息 序号 课 时 名 称 对应教材内容
1 声音的产生与传播 第三章第一节
2 声音的特性 第三章第二节
3 超声与次声 第三章第三节
【单元分析】
一、课标要求
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.了解声音的特性，了解现代技术中声学的一些应用，知道防止噪声的危害及控 制方法。
二、教学目标细化表述与教学建议
教学目标细化表述 教学建议
课时一 声音的产生与传播 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播 的条件及特点。 2.通过学习活动，培养学生的观察能力和掌握 研究问题的方法 3.了解声速在生产生活中的应用。 教师要注意通过双边教 学活动，利用实验激发学生的 学习兴趣。
课时二 声音的特性 1.了解声音的特征，通过实验体会音调跟发声 体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关， 不同发声体的音色不同。 2.通过探究“音调与频率的关系”和“响度与 振幅的关系” ，掌握物理学习的一般方法。 本节课应通过情景设置 和学生参与，通过学生的听、 看、想、做等活动来认知声音 的特征，并能在实践中把频率 (音调)高低与振幅(响度)大小 区分开来。
课时三 超声与次声 1.掌握超声波、次声波的概念。 2.从搜集的信息中了解超声的特点，超声在现 代技术中的应用； 了解次声的一般特点和危害 性。 3.通过观看视频，了解超声波与次声波在现代 科技中的应用。 本节课是学生在积累了 一定的声学基础知识之后，要 求学生在信息素养上还有所 提升，指导学生上网找资料， 培养学生收集信息和处理信 息的能力是教学的重要环节。
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【教材分析】
《声的世界》选自初中物理沪科版第三章，本章是初中物理教学重点章节。 学生在学习过程中要通过观察、实验来认识声音的现象及其在生活中的应用。重 点知识是声音产生、传播的条件和声音的特征。难点是实验教学。应采用探究实 验进行教学，有助于学生理解本章节知识。
本单元教学内容有：1.声音的产生；2.声音的传播及声速；3.回声与应用； 4.声音的三个特征；5.超声与次声；6.噪声的危害。
1.单元知识框架
本单元是沪科版八年级年级物理第三章《声的世界》，本章包含三节内容，知 识框架导视图如下：
2.内容内在逻辑分析
本章主要学习声音的产生与传播、声音的特性、超声与次声的基本知识。本 章教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。本章首先通 过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，然后通过探究“音调与频率的 关系”和“响度与振幅的关系” ，掌握物理学习的一般方法。在此基础上,进一 步了解超声和次声以及它们在现代科技中的应用。
本单元教学目标不只是知识的传授，更重要是在教学中培养学生能力，引导 学生跨入声学世界的大门，更好的为学好物理这门课打好基础。
【学情分析】
物理是八年级学生新接触的一门学科，初中生对未知世界往往充满好奇心、 求知欲，这些对本章的学习起着积极的作用；另外学生在小学时已经接触过声学 相关知识，有了一定的知识基础，这也有利于学习本章内容。但他们在物理学习 方法和环节的把握上不够成熟，特别是在做实验和观实察实验时不够仔细，因此 教师要在实验教学时，注意提醒学生：观察什么，怎样观察。
在课堂上我们设计一系列的实验激发学生兴趣，引导他们他们运用物理知识 分析生活中现象。学生通过“做”、“看”、“感受”、“听”、“思考”等多
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种多样的活动,全方位地感知发声物体的共同特征,体会科学探究的过程和方法。
【单元学习目标】
1.知道声音是由物体的振动产生的。
2.知道声音传播需要介质，以及固体，液体，气体都能够传声，且声音在不 同介质中声速不同。
3.通过探究“声音是如何产生的”“声音的传播需要介质”的实验，锻炼学 生初步的观察能力和研究问题的方法。
4.知道什么是响度，理解响度与振幅的关系。
5.知道什么是音调，理解音调与频率的关系，实验探究弦乐器音调与哪些因 素有关。
6 知道什么是音色，理解影响音色的因素。
7.从实例中认识噪声和了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强 环境保护的意识。
8.知道什么是超声波和次声波；声波能反射；超声的应用；次声的危害。 9.知道声音能传递信息和能量。
10.在实践中体会现实世界物体的声音是丰富多彩的，培养学生更加热爱世 界、热爱科学的品质。
【单元作业目标】
在“双减”政策指导下，作业必须“少而精”，在有限题量情况下，知识点 有覆盖面要广，也要难易结合。太容易达不到巩固的目的，也激发不起学生的学 习兴趣，太难的话打消学生的学习积极性。因此，作业设计时，对题目的选取须 整理和提炼归纳。
1.让学生知道声音由振动产生，一切发声体都在振动。 2.了解声音靠介质传播，认识声音在不同的介质中的传播速度不司。 3.明白乐音的三要素:音调、响度、音色。 4.关注学生是否能够运用所学的知识解决实际问题。 5.关注学生对概念的理解，恰当考查知识与技能。
【单元作业设计思路】
本单元作业设计思路是与教材同步，每小节作业有：
课前作业---扫二维码预习。
课中作业---两道随堂作业，学生练习反馈。
课后作业---按难易层次分成四部分,“我会用心记”，“我在努力做”，“我 要快乐学” ，“我想来挑战”。
章节结束有单元测试。
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作业设计要体现作业在其评价方面的功能，即内在的激励功能和诊断功能， 题目设置难易结合，基础题是必须掌握的，拔高题按一定比例搭配，面向全体学 生。题目数量有限，时间有限，考查内容尽可能覆盖面广。既重视基础知识考查， 也做到重视科学探究，培养学生的创新意识和能力。
课时 作业 设计 整体 思路 课时作业设计思路流程
【每节完成时间】课前作业 约 5 分钟
课堂作业 约 5 分钟
课后作业 约 15 分钟
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第一节 科学探究 声音的产生与传播
课前作业 (1 题)
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时间 5 分钟
具体 内容 题目 活 动：制作“土”电话 材料准备：两只一次性纸杯、两根牙签、一段毛线。
任务一：扫码学习制作“土”电话。 任务二：使用“土”电话，回答问题： ①你听到的声音是如何产生的？ ②“土”电话通话时传声介质是什么？
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 培养学生的动手操作能力和积极思考能力，加深学生对“声 音的产生与传播”知识的理解。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 改编 √原创
课堂作业 (2题)
题目编号 001 作业性质 随堂作业 完成时间 约 3 分钟
具体 内容 题目 如图，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土 电话”。 (1) 他们用“土电话”能实现 l0m 间的通话，这表明 。 (2) 相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金 属丝连接土电话，则听到的声音就大些． 这一实验现象表 明： 。 (3) 如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部 分，则听的一方就听不到声音了，这是由于______。
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答案 (1) 固体可以传声； (2) 金属丝的传声性能比棉线的好； (3) 振动停止，发生停止。
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 希望通过这道题的练习，让学生更好的理解声音的传播需要 介质；固体传声的效果比气体要好。
作业 分析 难度 √较易 中等 较难
来源 引用 √改编 原创
题目编号 002 作业性质 随堂作业 完成时间 约 2 分钟
具体 内容 题目 A、B 两个完全相同的音叉如图所示放置，敲响音叉 A，发 现和 B 音叉完全紧密接触的乒乓球被弹起来，此现象可以说 明 。假如在月球上，敲响音叉 A，发现和 B 音叉完全紧 密接触的乒乓球没有被弹起来，此现象可以说明 。
答案 声音可以在气体中传播 声音不能在真空中传播
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践√创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 通过随堂实验探究后，启发学生合理推理，完成随堂作业， 及时了解学生学习情况，使教学有针对性。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 √改编 原创
课后作业 (7 题)
A 组 (2 题) 我会用心记
作业性质 基础性作业 完成时间 2 分钟
具体 内容 题目 1 知道声音传播需要介质，声音可以 、 、 传播, 不同介质中传播的速度不同，.声音在 15℃空气中的传播速度是 m/s，合 km/h。声音在真空中的传播速度是 m/s。
答案 固体，液体，气体，340,1224，0
作业评价 学科素养 √物理观念科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 知道声音的传播的介质的种类和声音在空气中的速度。这题 属于声学基础知识的考查，相对比较简单，同学必须理解并掌握。
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作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
作业性质 基础性作业 完成时间 3 分钟
具体 内容 具体 内容 题目 2 古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。 (1) 这个钓鱼的小儿面对路人的询问，只是招招手却默不作 声．这是因为他知道，声音可能吓跑将要上钩的鱼儿，此事表明 ______和 ______可以传声。 (2) 声音从空气传人水中声速 ______ (填“变大”“变小” 或“不变”) ，声音在水中速度大约是 1500m/s，声音从水面传 到 3m 深的水底需 s。
答案 (1) 空气，水； (2) 不变，0.002。
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践√创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 结合古典诗词考查学生对声音的产生和传播掌握情况。通过 作业把物理知识与古典诗词相互渗透、有利于学生综合能力培 养，符合新课程理念。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
B 组 (2 题) 我在努力做
作业性质 探究性作业 完成时间 1 分钟
具体 内容 题目 1 把手放在自己喉咙处说话，明显感知声带的振动。说明“声 音是由物体 产生的”。把泡沫球放在播放音乐的手机上， 能看到泡沫球跳动，这种研究方法叫 。 (“转换法”，
“实验推理法” ，“控制变量法”)
答案 振动，转换法
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
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教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 通过自己切身体验感知声音是由物体振动产生的；又通过一 个简单操作把声音产生时的微小振动放大，便于观察，这是转换 法的思想。体验性小实验的操作简单，使学生印象深刻。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 改编 √原创
作业性质 探究性作业 完成时间 2 分钟
具体 内容 题目 2 小华做真空罩闹铃实验，如图所示： (1) 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内 空气的过程中，会听到铃声逐渐变小； (2) 再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩 内，又会听到铃声逐渐变大 (3) 推理过程：玻璃罩内空气越少，传出 的声音越小；如果玻璃罩内抽成真空后，就听 不到闹钟响铃的声音了。 (4) 结论： 。 (5) 此实验用到的研究方法是 。
答案 声音不能在真空中传播 科学推理法
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 本题通过操作—观察—动手—思考—表达，促进学生观察能 力、动手能力、思考能力、表达能力的全面提升。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
C 组 (2 题) 我要快乐学
作业性质 拓展性作业 (二选一) 完成时间 4 分钟
具体 内容 题目 1 百米赛跑时，在终点的计时员是以看到起点发令枪冒烟时开 始计时的。假设某次校运动会上，终点计时员以听到起点发令枪 响的时刻开始计时，记录的某运动员成绩为 12.21s，则该运动员 的实际成绩应______ (选填“多于“或“少于“) 是______s (结 果保留两位小数),该运动员百米赛跑的平均速度是______。 (声 音在空气中的传播速度为 340m/s)
答案 多于，0.29 8m/s
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解应用实践创新
沪科版八年级物理第三章作业设计 8
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 此题是主要是训练学生对给出数据的处理能力，会灵活运用 速度公式求时间，把速度计算题与体育课结合在一起。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 改编 √原创
作业性质 拓展性作业 (二选一) 完成时间 4 分钟
具体 内容 题目 2 请你想象一下，如果“声音的速度变为 0.5m/s”，我们的世 界会有什么变化 请写出三个有关的合理场景。
答案 (1) 两个人对面说话，也要隔一段时间才能听到； (2) 面对面交谈时，声音和嘴巴口形有时间差； (3) 发令枪冒烟后好长一段时间运动员才起跑； (4) 汽车的喇叭将不起作用。
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解应用实践√迁移与创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 当声音在空气中的传播速度由 340m/s变为 0.5m/s 后，事物 情景的变化，让学生发挥合理想象，培养学生的发散思维。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
D 组 (1 题) 我想来挑战
作业性质 实践性作业 完成时间 5 分钟
具体 内容 题目 给你一个玻璃杯、一枝铅笔、一些水，你是否能设计一个实 验，探究物体发声的条件？
答案 设计实验：在玻璃杯里装水、用铅笔敲玻璃杯沿，能听到悦 耳声音、同时看到杯里的水产生波纹。结论:物体发声是有由于 物体振动产生的
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践√迁移与创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 本试题的开放性是针对试题的答案而言，这类试题的答案不 是唯一的，允许学生发表不同的看法，培养学生创新意识和创新 能力。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 √改编 原创
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第二节 声音的特性
课前作业 (1 题)
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时间 5 分钟
具体 内容 题目 活动：喝完奶茶不要扔掉吸管，做个简单的“吸管哨子” ，吹出
不同的声音，给自己减压。
材料准备：吸管
任务一：扫码学习制作“口哨”。
任务二：改变“口哨”长度进行吹奏，听声音有何不同？
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践√创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 为提高学生的学习兴趣，提升科学素养， 教师充分利用网络 在线教学平台和丰富的课程资源，根据学生年龄特点，引导学生 根据学习任务认真观看微课，为进一步学习新知做准备。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
课堂作业 (2 题)
题目编号 001 作业性质 随堂作业 完成时间 约 2 分钟
具体 内容 题目 为了庆祝党的百年华诞，学校在演播大厅举办文艺汇演彩排， 小华同学在演播厅外一听到“唱支山歌给党听”，便知是他们班 的女班长在唱，这是根据声音的______来判断的；与小华同行的 同学觉得班长的声音很尖，这是指她唱歌时发声的______高。
答案 音色；音调
作业评价 学科素养 √物理观念科学思维实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
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教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 本题引导学生关注时代的发展，增强学生社会责任感，体现 自我价值。树立学生正确的世界观、科学观、价值观。
作业 分析 难度 √较易 中等 较难
来源 引用 改编 √原创
题目编号 002 作业性质 随堂作业 完成时间 约 2 分钟
具体 内容 题目 比较下列不同声音的波形： (1) _____音调相同， _____响度不同。 (2)甲、丁 _____相同，______不同。
答案 甲、乙； 甲、丙；响度；音色和音调
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 “认知结构”理论认为，学习者面对新学习任务时，他头脑 中是否有与新的学习相关的概念或原理及其概括程度。将学生已 有的物理知识与本题中图像的变化规律融合，理解图像所传达的 物理意义，有利于培养学生的抽象思维能力。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 √改编 原创
课后作业 (7 题)
A 组 (2 题) 我会用心记
作业性质 基础性作业 完成时间 2 分钟
具体 内容 题目 1 一般来说老年人和小朋友的嗓音不同,其中______的声音音 调高，说明了他们的声带振动的______比较快；手机的声控密码 是利用不同人发出的声音具有不同的 来解锁的；狮子和小鸟 叫声不同，______的声音响度大，说明了它的声带振动的______
比较大。
答案 小朋友 频率 音色 狮子 振幅
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
沪科版八年级物理第三章作业设计 11
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 本题从学生的“最近发展区”出发，让学生了解本节重点内 容，促使学生把原来片段化的知识进行梳理，使其具有系统性， 关联性，为能够顺利学习后续内容做铺垫。
作业 分析 难度 √较易 中等 较难
来源 引用 改编 √原创
作业性质 基础性作业 完成时间 2 分钟
具体 内容 题目 2 下列有关声音的说法正确的是 ( ) A．在空气中，频率高比频率低的声音传播速度快 B．“闻其声辨其人”，是根据声音的音调来判断的 C．声音只有在空气中才能传播 D．声音是由于物体振动产生的，振幅越大响度越大
答案 D
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解应用实践迁移与创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 这是一道知识点容量比较大的题，将声音的产生与传播，声 音的特性及其决定因素，声速的相关因素，多个知识点放在一起 考查，学生需有一定的思辨建构能力。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
B 组 (2 题) 我在努力做
作业性质 探究性作业 完成时间 2 分钟
具体 内容 题目 1 以下操作中，不能改变音调的是 ( )
A．改变杯内水量，用湿手摩擦杯口 B．改变速度，用纸板划过 梳齿
C．改变管内水量，对着试管口吹气 D．改变力度，拨动钢尺
答案 C
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
沪科版八年级物理第三章作业设计 12
设计意图 本题围绕声学实验中的典型探究活动，引导学生进行合理的 联想和推理，抓住活动现象和物理知识的联系，得出新的结论， 从而培养学生的创新思维能力和创新思维方法。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
作业性质 探究性作业 完成时间 3 分钟
具体 内容 题目 2 用一件乐器演奏一首简单乐曲，观察它是由什么振动发出声 音的，又是怎样改变音调和响度的？ (示例如下图)
答案 开放试题，答案合理即可。
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 本题根据“做中学”理论，命制了一道开放性设计题，渗透 “从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。拉近物理学和生 活的距离，让学生深切的感受科学的真实性，认识到科学与社会 科学与日常生活息息相关，激发学生学习物理的兴趣，培养学生 乐于观察，善于观察，勇于探究的科学精神。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
C 组 (2 题) 我要快乐学
作业性质 拓展性作业 (二选一) 完成时间 3 分钟
具体 内容 题目 1 王欢同学正用水壶向暖瓶中灌开水，妈妈在一旁提醒她:“欢 欢快满了! ”说话间，水真的满了，王欢奇怪地问:“妈妈你怎么 知道快满了 ”妈妈说:“听出来的” 。王欢不明白其中的原因， 你能帮助她弄清其中的奥妙吗
答案 水快满时，空气柱变短，振动加快，频率变高，音调变高， 所以妈妈能听出来。
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
沪科版八年级物理第三章作业设计 13
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 本题要求学生从生活实际出发，透过出现的物理现象，发现 问题，分析问题，进行研究，发掘物理现象背后的规律,最后得出 解题思路。
作业 分析 难度 √较易 中等 较难
来源 引用 √改编 原创
作业性质 拓展性作业 (二选一) 完成时间 3 分钟
具体 内容 题目 2 图中是老牛和蜜蜂的对话，下列选项正确的是 ( ) A.蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低 B.蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小 C.蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高 D.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大
答案 D
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 学生在学习响度和音调这两个知识点易混淆，本题就是针 对响度和音调概念进行辨析，培养学生逻辑思维能力。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
D 组 (1 题) 我想来挑战
作业性质 实践性作业 完成时间 约 5 分钟
具体 内容 题目 试着制作一件小乐器，在班里举行的小型音乐会上用自己制 作的乐器进行演奏，看看谁的乐器有新意，谁演奏得好，说说你 的乐器的物理原理。 看看以下制作方案能否给你启发： 方案一：8 个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节 水的高度.敲击它们，就可以发出音调高低不同的声音 (如图甲所 示) 方案二：用废矿泉水瓶和一些黄豆做三个小沙锺，做好后， 你可以尝试自己边摇边唱。 (如图乙所示)
沪科版八年级物理第三章作业设计 14
图甲 图乙
答案 水柱的长度越短，音调越高 (或空气柱长度越长，音调越低)
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践√创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 引导学生使用身边的简单器具，制作实验器材，完成物理实 验，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，培养学 生动手实践能力。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 √改编 原创
沪科版八年级物理第三章作业设计 15
第三节 超声与次声
课前作业 (1 题)
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时间 5 分钟
具体 内容 题目 课前活动：1793 年夏季的一个夜晚，意大利科学家斯帕拉捷 走出家门，放飞了关在笼子里做实验用的几只蝙蝠。只见蝙蝠们 抖动着带有薄膜的肢翼，轻盈地飞向夜空，并发出自由自在的“吱 吱”叫声。斯帕拉捷见状，感到百思不得其解，因为在放飞蝙蝠 之前，他已用小针刺瞎了蝙蝠的双眼，“瞎了眼的蝙蝠怎么能如
此敏捷地飞翔呢？ ”他下决心一定要解开 这个谜。
任务一：扫码进入视频学习，了解蝙蝠的超声波导航。 任务二：网上查询，为什么地震发生时有些动物能提前感知。
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践√创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 以物理学史和科学家的故事为线索，进行超声波导航和回声 定位相关知识学习的活动，加深学生对物理学习的热爱，并激发 同学们极大的兴趣与好奇。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 改编 √原创
课堂作业 (2题)
题目编号 001 作业性质 随堂作业 完成时间 约 2 分钟
具体 内容 题目 医生用“B 超”诊断出小李患有胆结石，说明声波可以传 递 ；医生用“超声波”进行碎石说明声波又可以传递 ________。超声波雷达发出声波后 0.1s 接受到回波信号，障碍物
离雷达距离是______m。
沪科版八年级物理第三章作业设计 16
答案 能量，信息，17
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 超声波的应用是很广，同学参加体检，对医院里的“B 超” 工作原理不是很了解，让学生了解超声在医学上的应用以及超声 两大功能—传递信息和传递能量。
作业 分析 难度 √较易 中等 较难
来源 引用 √改编 原创
题目编号 002 作业性质 随堂作业 完成时间 3 分钟
具体 内容 题目 课堂讨论：结合课前活动，从蝙蝠的超声波导航人类制作了 声呐，是如何探测海底深度、鱼群位置、发现敌方潜艇的。
答案 答案由学生讨论
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 此题综合考查了声学的知识，对于这类题目，要结合相关的 声学知识进行分析处理。知道超声波的应用，声音能够传递信息， 通过师生互动学习新知，充分调动学生学习热情。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 √改编 原创
课后作业 (7 题)
A 组 (2 题) 我会用心记
作业性质 基础性作业 完成时间 2 分钟
具体 内容 题目 1 阅读教材 47 页—48 页的内容，然后完成以下填空： 正常人的耳朵只能听到 到 之间的声音，通常把 称为超声， 称为次声。物体发出次声人 (选填 “听见”“听不见”)。物体发出次声人 (选填“听见” “听不见”)。物体发出次声人 (选填“听见”“听不见”)。 受蝙蝠利用超声导航的启示，人们制成了超声雷达，又叫 ， 利用它可以 。
答案 20HZ,20000HZ,高于 20000HZ 的声音，低于 20000HZ 的声音，听不 见，听不见，声呐， 导航
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践迁移与创新
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教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 课程标准强调，让学生学会通过不同的渠道来收集信息。从 教材出发，教材上知识是学生必须掌握的，通过阅读教材来梳理 知识要点，训练学生阅读理解， 自学能力。
沪科版八年级物理第三章作业设计 17
作业 分析 难度 √较易 中等 较难
来源 引用 改编 √原创
作业性质 基础性作业 完成时间 2 分钟
具体 内容 题目 2 倒车时，可视系统自动接通车尾摄像头，将车后状况显示在 液晶屏上 (图甲) ；保险杠上的超声波探头 (图乙) 探测到障碍 物进入危险距离时，蜂鸣器就开始鸣叫，提醒司机及时停车，这 是利用了声可以传递________，探头相当于________ (选填“声 呐”或“喇叭”) ；在月球上 (图丙) ，宇航员不能直接交流而 要靠电磁波互相联系，其中的道理是________。
答案 信息 声呐 声音不能在真空中传播
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 学习理解应用实践创新
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设计意图 本题是对重点知识反复训练，达到熟悉掌握的目的。德国心 理学家艾宾浩斯研究发现，人类大脑对新事物的遗忘是有规律。 人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的，反复的训练能提升自我记 忆能力。
作业 分析 难度 √较易 中等 较难
来源 引用 √改编 原创
B 组 (2 题) 我在努力做
作业性质 探究性作业 完成时间 2 分钟
具体 内容 题目 1 【阅读材料】 “无人船”之谜 1880 年，人们在美国罗德艾兰州组波特市伊斯顿斯 · 比奇镇 附近的海面上发现一艘名叫西拜尔德的无人船，船长室的早餐尚 在，而全体船员却不知去向…… 海洋次声波是指在风暴和强风下出现的频率低于 20Hz 的声 波，某些频率的次声波，可引起人和动物的疲劳、痛苦、甚至导 致失明。同时，过强的次声波常使人和动物产生惊恐情绪，导致 船上的人员跳海自杀而失踪。问题：阅读文章， ⑴找出次声有什么危害？ (2) 如何防止次声的危害？
沪科版八年级物理第三章作业设计 18
答案 1.某些频率的次声波，可引起人和动物的疲劳、痛苦、甚至 导致失明。同时，过强的次声波导致船上的人员跳海自杀而失踪。 2.尽量防止次声的产生，尽量远离次声源。
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
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设计意图 这是一道阅读理解题，学生要对文中给出大量信息中找出有 用的信息，理解主旨要义；对文中的具体信息梳理；对阅读内容 进行判断、推理和引申。这是对培养学生收集信息、学生处理信 息能力的必要训练。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 √改编 原创
作业性质 探究性作业 完成时间 2 分钟
具体 内容 题目 2 室外的电线在冬天里有风时便“呜呜”直响，而夏天即使在 大风天也几乎听不到声音，为什么 请你作出合理的猜想，并设计 一个实验，验证你的猜想。
答案 在夏天温度高,电线因膨胀而变长,在风的吹动下振动变慢, 音调太低,当低于人的听觉频率下限(20Hz)时,我们就不容易听 到.而冬天刚好相反,温度低电线变短,风吹时振动快,音调高。所 以冬天我们听到“呜呜”声。
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
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设计意图 学生思考必须全面，学会把各章节知识相互联系，是综合能 力的训练。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 原创
C 组 (2 题) 我要快乐学
作业性质 拓展性作业 (二选一) 完成时间 3 分钟
具体 内容 题目 1 如图是一静止在水面上的测量船利用声呐测量海底深度的显 示装置，图中两个波形是发出呼接受到的信号，已知发射信号持 续时间为 0.2S 声波在海水中传播速度为 1500m/s，则该处海水深 度为 ( ) A.150m B.450m C.600m D．900m
沪科版八年级物理第三章作业设计 19
答案 B
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
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设计意图 本题难度系数大，解题突破口是“信号持续时间为 0.2s” ， 要结合图表理解，学生很难正确解答，挫折教育使学生真正享受 成功的喜悦,当一个学生通过自己的努力来解决一个难题时，这种 喜悦是不言而喻的，它可以使学生树立信心。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 √改编 原创
作业性质 拓展性作业 (二选一) 完成时间 3 分钟
具体 内容 题目 2 地震发生时,首先是从震源纵波 (又叫P 波) 跟横波 (又 叫 S 波)2 个地震波发生。P 波在地壳的浅层以毎秒约6km 的速度, S 波以毎秒 3.5km 的速度传播.。因为 P 波跟 S 波传播的速度不同、 首先会感觉到 (P 波) 的小小的晃动、然后是大的晃动 (S 波) 开 始。在一次地震发生时地震测控站先后测到 P 波和S 波时间差是 25 秒，请计算震源与测控站之间距离。 地震的横波与纵波
答案 250m
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维实验探究科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 学以致用，联系生活，解决实际问题，本题难度系数较大， 通过这类作业训练，使学生能达到对知识的深化与拓展。
沪科版八年级物理第三章作业设计 20
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 √引用 改编 原创
D 组 (1 题) 我想来挑战
作业性质 实践性作业 完成时间 5 分钟
具体 内容 题目 通过网上查阅和实际调查来了解汽车倒车超声雷达的原理， 试写出一份调查报告。
答案 本题答案开放，是利用声波的传播和反射特性，通过电声转 换和信息处理进行导航和测距的技术，也指利用这种技术对目标 进行探测 (存在、位置、性质、运动方向等) 和通讯的电子设备。
作业评价 学科素养 √物理观念√科学思维√实验探究√科学态度与责任
能力维度 √学习理解√应用实践√创新
学生自评 优秀 良好 合格 努力
教师评价 优秀 良好 合格 努力
设计意图 本试题的开放性是针对试题的答案而言，这类试题的答案不 是唯一的，允许学生发表不同的看法，鼓励创造性思维。考查学 生创新意识和创新能力。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 改编 √原创
沪科版八年级物理第三章作业设计 21
第三章 声的世界单元测试卷
题量 23 题 完成时间 45 分钟 分值 100 分
一、填空题 (本题共 10 小题 10 空，每空 2 分，共 20 分)
1.我国的高铁发展迅速，如图所示是合肥高铁列车停靠在站台时的情景。列车进 站前都要鸣笛，列车鸣笛声是列车上的声源______产生的。 2.中国古代大型打击乐器，编钟兴起于周朝，盛于春秋战国直至秦汉。如图所示 是“曾侯乙编钟”，用钟锤敲击编钟，轻敲或重敲编钟同一位置所发出声音的 ______不同。
第 1 题图 第 2 题图
3．脱口秀有松散性和幽默性等特点，受到不少观众青睐。如图所示是北大才女、 脱口秀演员李雪琴进行表演时的情景，她幽默的话语通过______传到现场观众的 耳朵，观众听到后会爆发阵阵笑声。
4．如图所示，音乐会上演员通过左右手的完美配合，通过小提琴演奏处理完美 的曲子，其中演奏过程中他不断调整手指在琴弦上的按压位置，是为了改变声音 的 。
第 3 题图 第 4 题图
5．图中蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的 不同，人还能根据声音的响度来大致判断周围同学离他的远近，人们利用这一特 点还制作出了声纹锁。
6．由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手” 。 现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。在需要安静环境的医院、 学校和科学研究部门附近，一般有禁止鸣笛的标志，如图所示，这是在
减弱噪声。
沪科版八年级物理第三章作业设计 22
第 5 题图
第 6 题图
7.在生产实践中，超声的检测技术应用很广。比如利用超声可以检测出锅炉有没
有裂纹，如图所示的两种有关超声利用中，与该实例相同的是 (选填 图中的字母序号) 。
8．如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。用嘴贴着瓶口吹气， 由于振动体空气柱的长短不同导致，所发出声音的音调也不同，其中音调最高的 是 瓶。
第 7 题图 第 8 题图
9．声音在不同介质中传播速度不同，在空气、水和铁中，传声最快的介质是 。 10．如图是一种次声武器，发出的次声使其与人体发生共振，致使共振的器官造 成损伤，甚至导致人死亡。你认为次声武器________ (选填“能”或“不能”) 用在科幻小说的太空大战中。
第 10 题图 第 11 题图
二、单选题 (本题共 7 小题每小题 3 分，共 21 分)
11．在如图所示的生活实例场景中，所蕴涵的声学知识解释正确的是 ( )
A． 甲图，戴着耳机大音量听音乐易造成耳聋是因为音乐声传递的信息量过大
B．乙图，用同样响度的声音在室内和室外讲课，在室内更响亮是因为回声加强 原声
C．丙图，家庭中安装真空隔音玻璃窗可有效降低噪声是因为真空可以防止噪声 产生
D．丁图，倒车雷达发射超声波，是利用了声音能够传递能量
12．噪声会严重影响人们的工作、生活和学习，已成为一种污染，下列措施中主 要是在接收处喊弱噪声的是 ( )
A．教室的窗户安装双层玻璃 B．很多市区禁止机动车鸣笛
C．剧场内墙壁用吸音材料装饰 D．配戴上防噪声的耳罩
13．中华文化博大精深，行文艺术美而生动，请你体会下列成语，并根据所学知 识判断，哪个选项中的成语均反映声音音色特点 ( )
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
沪科版八年级物理第三章作业设计 23
第 13 题图
第 14 题图
(
B
．
小明声音响度大
D
．小华声音响度大
)
14．现在的智能手机大都带有录音功能，而且新功能不断开发，一款手机录音软 件——录音宝，就具有“听声识人”，即可将多人录音自动分离对话。对手机录 音过程的解释下列说法不正确的是 ( )
A．人对着手机说话时人的声带在振动
B．当对着手机轻声说话时不能录音，是因为声音的音调太低
C．闻声识人是因为不同人的音色不同
D．人发出的声音和手机录的音在空气中的传播速度相同
15．习总书记在西安奥体中心用洪亮的声音宣布：“中华人民共和国第十四届运 动会开幕！”顿时，全场沸腾起来，掌声、欢呼声经久不息。下列说法正确的是 ( )
A．声音洪亮是指声音的音调高
B．习总书记利用面前的话筒增大声音的响度
C．可以通过音调来辨别欢呼声中同伴的声音
D．欢呼声中音调高的声音传播的速度大
16.小明和小华读出 a 、 o 、 e 三个拼音字母，利用电脑软件采集到的数据如
(
字
母
小明
小华
a
10
9.2
Hz
2
61.2
Hz
o
11
5.4
Hz
2
79.0
Hz
e
12
0.5
Hz
2
82.8
Hz
)表，分析可知( )
A. 小明声音音调低
C．小华声音音调低
17.如图所示是一款磁悬浮蓝牙音箱，它由一个球形音箱和一个磁悬浮底座组成。
音箱悬浮在空中，一边旋转一边播放歌曲。下列说法错误的 ( )
A．根据音调可以判断出是谁的歌声
B．歌声是靠空气传到人耳的
C．调节音量开关使音量增大，声音的响度会变大
D．磁悬浮蓝牙音箱是高科技产品，发声体也需要振动
沪科版八年级物理第三章作业设计 24
第 17 题图
第 18 题图
三、实验题 (每空 2 分，共 20 分)
18．某同学在做“探究声音的产生和传播”的实验。
(1) 图甲将系在细线上的乒乓球靠近音叉。当他用小槌敲击音叉时，在听到声 音的同时，观察到乒乓球被弹起。通过实验现象能得出的结论是 。 本实验研究问题的方法是 。
(2) 他随后又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过同一示波器在相同
的时间内截取两列声波的波形图如图乙和丙所示，可以看出这两次声音的 (选填“响度”或“音调”) 相同。 (2) 他随后又去敲击同一个音叉，并且在 老师的帮助下通过同一示波器在相同的时间内截取两列声波的波形图如图乙和 丙所示，可以看出这两次声音的 (选填“响度”或“音调”) 相 同。
(3) 如图丁将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气， 我们听到闹钟声越来越弱，但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态， 即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 (选填选项前的字母) 。
A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的
C．通过理论推导出来的 D．建立在实验基础上加科学的推理得出的
19．某同学在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与琴弦的长度、粗细和松紧程度 有关，于是他想：
第 19 题图
(1) 利用琴弦设计做研究，如图 1 所示，期中 a、b、c、d 四根琴弦的张力相同。
①若他选择b、d 两弦线做实验，可验证音调与弦线 的关系。
②若要研究音调与弦线粗细的关系，他应选择 两根弦线做实验。
③波波研究得出结论：在松紧程度和横截面积相同时，弦线越长，发出的音调 越 ，弦线越粗，发出的音调越 。
(2) 请你根据图 2 判断，在松紧程度相同的情况下，分别按住 A点、B点、C 点后拨动琴弦，发出音调最高的是按住 点，最低的是按住 点。
四、计算题 (第 20 题 9 分，第 21 题 10 分，共 19 分)
20．声音在不同的介质中的传播速度不同。阅读下表中列举的一些介质中的声速， 回答问题。
(1) 声音在不同介质中的传播速度有什么规律？ (写出两条)
(2) 在长884m 的金属管的一端敲击一下，在另一端先后听到两个声音。两声下 隔 2.43s，声音在金属管中的传播速度是多大？该金属可能是由什么材料制成 的？ (气温约为 15oC)
一些介质中的声速 v(m/s)
空气 (0o C ) 331 冰 3230
空气(15o C ) 340 铜 3750
煤油 (25o C ) 1324 铝 5000
水 (常温) 1500 铁 5200
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21.一辆沿平直公路匀速行驶的汽车在距前面山崖445m 的 A处鸣笛，经过 2.5s 后在 B处听到回声；若汽车长度忽略不计，已知空气中声音的传播速度为 340m/s， 求：
(1) 鸣笛声从发出到反射传回驾驶员耳中通过的路程；
(2) 汽车从鸣笛到听到回声这段时间内通过的路程；
(3) 汽车行驶的速度。
实践作业 自制竹笛 完成时间 一周
22.利用一节竹子或管子， 自制一个简易的笛子。 (20 分) (1) 材料与工具： (2) 请简要阐述在制作过程中涉及到的物理原理。 (3) 请在孔边大致标明高低音的大致位置，并说明理由： (4) 通过制作的体验，请你给其他同学提一些制作笛子的建议。
参考答案
第三章 声的世界单元测试
一、填空题 (本题共 10 小题 10 空，每空 2 分，共 20 分)
1.振动 2.响度 3.空气 4.音调 5.音色
6.声源处 7.B 8.丁 9.铁 10.不能
二、单选题 (本题共 7 小题每小题 2 分，共 14 分)
题号 11 12 13 14 15 16 17
答案 B D D B D A A
三、实验题 (每空 2 分，共 20 分)
18 (1) 声音是由于物体振动产生的 转换法 (2) 响度 (3) D
19 (1) ①长度 ②a 和 b ③低 低 (2) A B
四、计算题 (第 21 题 6 分，第 22 题 7 分，第 23 题 8 分，共 21 分)
20.解： (1) 声音在不同介质中传播速度不同，声音传播速度与温度有关；一般 说来，声音在固体中传播速度最快 (写出两条，合理即得分)
(2) 由v = 可得：
t金 = v ……①
t空 = v ……②
以上两式相减得：
解得：v金 = 5200m/s, 查表可得此金属为铁
21. 解： (1) 对鸣笛声由v = 可得：
s声 = vt = 340m/s × 2.5s = 850m
(2) 对车
s车 = 2s s 声 = 2 × 445m 850m = 40m (3) 对车由v = 可得：
v车 = s = = 16m/s
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