《“友邦惊诧”论》教案
教学要点
1．讲清驳论的基本特点，使学生明确驳论与立论的根本区别。
2．分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。
3．引导学生初步了解反驳的一般方法。
4．带领学生反复朗读课文，体味本文语言的感彩。
教学重点
分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。
教学难点
了解文章背景。
第1课时
新授课
教学目的及要求
1．了解本文的写作背景。
2．排除字词障碍，熟悉课文。
教学重点
排除字词障碍，熟悉课文。
教学难点
了解本文的写作背景。
教学过程
一、文体常识
1． 复习议论文的知识：
议论文三要素——论点、论据、论证。
论证方法——例证、引证、喻证、对比论证。
议论文的结构——引论、本论、结论。
2．学习论证方式：
立论——就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。
驳论——反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张，从而表明自己正确的见解和主张。
二、导入
我们已经了解议论文的论证方式有立论和驳论，立论在以前所学的议论文中已经接触得比较多了，那么驳论是什么样的文章呢，我们还没有学过，现在我们就来学习一篇驳论文章，鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》。在学习的时候，我们想一想作者驳斥的是什么，作者用什么方法来驳斥的。
三、了解本文的写作背景
本文是鲁迅先生于1931年“九．一八”事变后写的一篇尖锐的时事短评。
1931年“九．一八”事变，“绝对不抵抗主义”，仅三个多月，日占东三省——中共动员“全国抗日”，爱国学生两次集会南京，要求停止内战，出兵抗日——12月17日，示威游行，“南京珍珠桥血案”——12月18日，通电各地严加镇压——12月20日，写本文。
四、读课文
1． 生字：
庸yōng 兹zī 埠bù 诧chà 毙bì 捣dǎo
殴 ōu 劫 jié 逮dài 诬wū 敷衍 fū yǎn
2． 解词：
不道 攒击 莫名 国将不国 党国 呈文
越轨——（行为）超出规章制度所允许的范围。
敷衍塞责——不负责任，只是表面上应付一下。
五、思考
1． 本文是驳论文，那么文中敌人的论点、论据是什么？
2． 作者是用什么方法进行反驳的？
3． 作者的论点是什么？
4．本文的结构该如何划分？（参照完成课后第二题）
第2课时
理解分析课
教学目的及要求
1． 在理解敌人论点、论据及作者批驳方法的基础上，理清文章结构。
2． 具体分析作者是如何层层批驳敌论的。
教学重点及难点
具体分析作者是如何层层批驳敌论的。
教学过程
一、完成思考题
1．敌论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。
3． 敌论据：学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”
4． 批驳方法：驳论点、驳论据。
5． 作者的论点：“友邦”非友邦，而“国府”才是造成“国将不国”的真正罪魁。
二、理清文章结构
（一）摆出敌论 论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”
论据：学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”
批驳“友邦人士，莫名惊诧”（2-4）
（二）批驳敌人的论点 批驳“长此以往，国将不国”（5）
揭露“党国”与“友邦人士”狼狈为奸，对日投降，对内镇压的反动罪行。（6-7）
（三）批驳敌人的论据（8，即附记）
三、具体分析
第一部分
1．作者在摆出敌论之前用较多笔墨交代学生请愿等情况，这样写有什么作用？
事实胜于雄辩，开门见山，先声夺人，使学生的爱国行为和国民党的卖国行径形成鲜明对比，既交代了“友邦惊诧”的出处，又起到开篇点题的作用，还表明了作者爱憎分明的立场和态度，为下文全面展开反驳作了充分准备。
2．从哪个词可以看出作者的话题加以变化了？
用“不道”一转，引出敌人的反动谬论。
第二部分
1．“好个‘友邦人士’！”用了什么修辞手法？有何作用？
反语，以正说反，激愤、讽刺之情溢于言表。
2．连用三个“不惊诧”和一个“惊诧”构成对比其作用是什么？
尖锐地揭露了“友邦人士”的反动本质，实际上“友邦”是日本帝国主义的帮凶。所谓“友邦”也只是国民党政府的友邦，是人民的敌人。
3．第三段只有两个短句，有何作用？
深刻揭示出“友邦人士”的丑恶面目，用词激烈，表现了作者的愤怒。
4．第四段是从哪一方面来写“友邦”的？
作者是退一步假设，从而撕掉了“友邦”的文明面具，使其本质暴露无遗。
5．“一惊诧，就怕了”揭示了什么？
“友邦”与“国府”的主奴关系。
6．连用三个“倒愈像”和一个“国下去”形成对照有何作用？
用“失了东三省谁也不响”的事实，揭露了“国府”才是搞得“国将不国”的真正罪魁，说明学生请愿正是出于爱国，为了维护国土的完整。而“国府”这样做的目的无非是为了博得“友邦”的夸奖，永远如此“国”下去罢了。
7．“国”下去意指？
即国民党的反动统治继续下去。
8．第六段引用电文进一步分析国民党政府的本质：党国有何目的？
为镇压屠戮人民制造借口，以取得“友邦”的欢心。
9．第七段是以谁的口吻写的？有何作用？
拟用“友邦”的口吻，指出“党国”是受“友邦”豢养的镇压中国人民的走狗。至此，叫喊“国将不国”的险恶用心暴露无遗。
第三部分
1． 这些补写事实，是否真实？引用“申报”消息的原因？
真实。《申报》是国府主办的报纸，“以子之矛，攻子之盾”，前后矛盾，证明敌论据的不实，纯属造谣诬陷。
2． 文章最后作者得出什么结论？
“国府依然可以杀戮学生，‘友邦’也可以放心瓜分中国”。既照应前文，又照应标题。
第3课时
总结复习课
教学目的及要求
1．分析总结本文的写作特点，从中了解反驳的一般方法和驳论的一般结构方式。
2．完成课后练习。
教学重点及难点
分析总结本文的写作特点，从中了解反驳的一般方法和驳论的一般结构方式。
教学过程
一、讨论
从鲁迅先生的这篇文章中，我们来看一看驳论的写法：
1．要善于抓住敌人的要害，找到敌人的谬论。
文章即先摆出了敌人的论点和论据，使批驳有的放矢。
2．逐层深入，层层批驳。
“友邦”与中国人民为敌，“友邦”的反动本质、“友邦”的虚伪性，国家以怎样的方式存在？通过一系列的排比和对比揭露出国民党叫喊的罪恶用心。
论点驳斥之后，作者又引用载于〈中报〉消息驳斥了敌人的论据，进一步揭露敌人罪恶行径。通过事实的对照，不仅证明了敌人论据的不实，而且说明了这些胡说纯属造谣诬陷。
3．总结
驳论点
反驳的方法 驳论据 可以单用，也可以联合起来用。
驳论证
二、总结本文的写作特点
1．善于抓住敌论的要害，紧扣反动电文的中心，层层驳斥。
2．在揭露批驳谬论时，运用强烈而鲜明的对比手法。
3．运用排比、重叠的句式，强烈地显示作者的感彩。
三、完成课后练习
课件13张PPT。第五课“友邦惊诧”论鲁迅 第三课时学习目标1、通过概括2—4段内容、揣摩作者的言外之意，
能说出作者是怎样把“友邦人士，莫名惊诧”批倒的。
2、通过分析第5段的句间关系、揣摩作者的言外之
意，能说出作者是怎样将“长此以往，国将不国”批
倒的。 第三课时学习目标3、通过分析第6段第一句与第二句在内容上的联系，
能概括出作者的言外之意；通过联系上下文揣摩出第7段是以谁的口气说的，并能概括出作者的言外之意。
4、结合6、7两段的内容，能说出6、7两段对批驳敌
论点的作用。
1、概括2—4段内容、揣摩作者的言外之意第2、3段：“友邦”对日军的侵略暴行不惊诧；对国民党的腐败无能、镇压人民不惊诧；而对爱国学生正义的反侵略的抗议惊诧了。
（“友邦”与日本帝国主义是同伙；是国民党政府的“友邦”；是人民的敌人---对比）1、概括2—4段内容、揣摩作者的言外之意第4段：每一个“友邦”都存在上述罪状，却在中国故作“惊诧”。
（惊诧的真实目的：唆使国府镇压人民抗日反帝热情；以便帮助其同类——日本帝国主义能不受任何纷扰的侵吞中国，从而维护自身瓜分中国的可耻利益。） ----揭露了友邦的虚伪与反动。1、说说作者是怎样把“友邦人士，莫名惊诧”批倒的。 作者把矛头指向“友邦人士”：揭露“友邦人士”是人民的敌人，“莫名惊诧”有着瓜分中国的险恶用心，使得“友邦人士，莫名惊诧”暴露出非正义的、反动的本质，那该论调显然是反动论调，自然倒台。
2、分析第5段的句间关系、揣摩作者的言外之意（1）“可是……一……就……”，“长此以往，国将不国” 了，指出“长此以往，国将不国” 是怎么说出来的。
（表明这8个字是党国为了迎合友邦而说的，是奴才向主子献媚说的。）2、分析第5段的句间关系、揣摩作者的言外之意（2）三个排比句：失去国土，愈像“国”；身受宰割，寂然无声，愈像“国”；身受宰割，只有极少数人做一下请愿的表面文章，愈像“国”。
（任人宰割，寂然无声的卖国才像一个国家，荒谬无比）
（3）最后一句：这样的任人宰割，寂然无声的卖国的话，可以得到主子的夸奖，而且永远成为一个国家。 （地地道道的卖国求荣）
3、分析第6段第一句与第二句在内容上的联系，并概括出作者的言外之意（1）第一句提问，第二句回答了两个“怎样”。即，“友邦”一提希望，党国就要我们遵从，否则，便加镇压、杀戮。
（党国看“友邦”的脸色行事，典型的奴才嘴脸。揭露了两者是名副其实的主奴关系，且狼狈为奸、互相勾结）以“友邦”的口气向党国提出训斥和质问。3、分析第6段第一句与第二句在内容上的联系，并概括出作者的言外之意（2）联系上下文揣摩出第7段是以谁的口气说的，并概括出作者的言外之意。
（“党国”不过是“友邦”豢养[比喻收买并利用]的一条镇压中国人民的忠实走狗。）
（1）6、7两段的内容主要是揭露“友邦”与“党国”之间的主奴关系，以及两者狼狈为奸互相勾结镇压中国人民的罪行。4、结合6、7两段的内容，说出6、7两段对批驳敌论点有何作用。（2）作者此时把矛头指向“友邦”和“党国”，敌论点的前半句是“友邦”的论调；后半句是“党国”的论调，而6、7两段所揭示的两者主奴关系以及狼狈为奸的罪行充分表现了整句话的反动性与虚伪性，给敌论点以致命的一击。4、结合6、7两段的内容，说出6、7两段对批驳敌论点有何作用。反馈分析文章附录后作者的议论对全文内容、写作意图以及对敌论点的驳斥有着怎样的作用？
（总结全文：国民党对内镇压、对外卖国，“友邦”企图不受干扰的瓜分中国）
（明确写作意图：揭露、讽刺、抨击两者的反动本质、激发国人的愤慨之情、激起读者的爱国之情）
（抓住要害直击敌论点：用直白的语言揭露隐藏在敌论点背后的真正企图，正中其要害，使其无可辩驳）退出
