1.古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计

《惠崇春江晚景》教学设计
一、教材分析
《惠崇春江晚景》是部编版三年级下册的第一课《古诗三首》中的一首，属于古诗诵读。这首诗是苏轼为僧人惠崇的画作所题的题画诗，诗中通过抓住春天景物早春江水、新生芦苇、回游桃花等特点，以生动简练的语言描绘了一幅美丽、生动的春江图。这首诗三、四两句写出了作者对早春的切身感受，表达了作者对早春的喜爱之情。全诗意境清新，富有生活气息。
二、教学目标
1. 学会本课的生字。
2. 理解诗句的意思，体会诗人用词的精妙，感受诗歌的意境。
3. 有感情地朗读、背诵古诗。
三、教学重难点
重点：掌握生字词，理解诗句的意思，体会诗人用词的精妙，感受诗歌的意境。
难点：结合画面，发挥想象，再现春江晚景的美景，体会诗人的思想感情。
四、教学准备
教师：准备古诗《惠崇春江晚景》的课件、教学资料。
学生：搜集苏轼的资料，了解惠崇的画作。
五、教学过程
（一）激趣导入（约3分钟）
1. 教师出示苏轼的画像，请学生交流搜集的有关苏轼的资料，简单介绍苏轼及其作品。
2. 教师过渡：同学们，你们知道吗？苏轼不仅是位著名的诗人、词人，还是一位美食家呢！他特别喜欢吃河豚，还曾经写过一首称赞河豚的诗呢！不过今天咱们不讲河豚，来学习一首和春天有关的诗《惠崇春江晚景》。
3. 教师板书课题，学生齐读课题。
4. 教师激趣：学习古诗之前，我们先来做个小游戏，看看谁最有想象力！在课件出示的图片上标出诗句中的景物。这是诗人看到了什么呢？让我们一起走进《惠崇春江晚景》。
（二）作者简介（约5分钟）
1. 学生简单交流对苏轼的了解。
2. 教师补充简介苏轼：苏轼号东坡居士，是北宋的文学家、书画家。他的诗、文、书、画都有深远的影响。他的诗清新自然，他的词开豪放派先河，他的书画自成一家。不但在宋代，甚至在整个中国历史上，他都是一个独一无二的大师。现在我们就来学习一首他的诗作《惠崇春江晚景》。
3. 教师板书课题：惠崇春江晚景。学生齐读课题。
4. 了解惠崇：同学们知道惠崇是北宋有名的僧人吗？他尤其擅长画山水和人物，尤其擅长将诗书画结合在一起，创造了一幅幅精美的画面。《春江晓景》就是他的代表作之一。诗人苏轼曾这样评价惠崇的画：“吾师卜子也，画中有诗。”可见，《春江晓景》是一首既有诗情又有画意的作品。听着这么高的评价，咱们有必要读一读这首诗了。
（三）初读课文，整体感知（约5分钟）
1. 教师范读古诗，要求学生认真听准字音和节奏。
2. 学生自由练习朗读古诗，读准字音和节奏。
3. 指名朗读古诗，教师相机指导。
4. 教师小结：读好古诗首先要准确地读出字音和节奏，还要注意语速和韵味。（教师再次范读古诗）
5. 学生再次自由练习朗读古诗。
6. 指名朗读古诗，教师相机指导。
7. 学生齐声朗读古诗。
8. 教师引导：同学们读得非常有味道！想象一下这首诗描绘的是怎样的一幅美景？你能给每幅画加个标题吗？自由交流每句诗句的意思并发挥想象力描绘画面内容。小组交流并给画面加上标题：绿竹含粉、江水涨春、满地芦芽、野鸭报春。（也可让学生用自己的话总结意思）引导学生边描绘画面边反复诵读诗句加深理解。）教师相机指导：全诗描写的生机盎然的早春之景跃然纸上。在体会诗人描绘美景的同时还要反复诵读诗句，体会诗人用词的精妙。）在诵读中感悟诗歌的美妙意境。）咱们在读古诗时要注意咬字清晰做到字正腔圆、意到气到。（教师出示标注了停顿符号的诗句，学生在正确的停顿中再读诗句。）读古诗不仅要读出节奏美还要注意语气语调富于变化做到抑扬顿挫。（教师出示没有标注重音和停顿的诗句，学生在自主标注后再次朗读，教师相机指导。）
（四）细读课文（约15分钟）
1. 理解前两行诗句的意思：教师引导：学习古诗不仅要读出节奏美还要理解诗句的意思。现在请同学们结合注释，自由交流前两行诗句的意思，待会咱们来交流一下。学生自由交流诗句的意思。
2. 教师指名交流并相机指导：
预设一：竹林外两三枝桃花初放江水中几只鸭子在嬉戏。
预设二：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。
3. 教师小结：同学们理解得很到位，发挥想象再结合注释，我们就能正确理解诗句的意思了。学习古诗不仅要读出节奏美还要读出韵味美。现在请同学们再次朗读前两行诗句，待会咱们来展示一下。学生自由练习朗读。
4. 教师指名朗读并相机指导：
（1）指导学生抓住“满”体会芦苇的繁多茂盛，生命力旺盛。体会用词的精妙。（课件演示芦苇钻出水面）
（2）指导学生通过“河豚欲上”体会水温升高河豚在春水中自由自在游动的情景。结合注释理解“欲上”一词。请同学们发挥想象再结合注释理解后两行诗句的意思。学生自由交流诗句的意思。
5. 教师指名交流并相机指导：
（1）预设一：桃花凋谢后，花瓣纷纷飘落在江面上，江面上一片嫣红，鸭子游弋在飘落的花瓣中欢快地追逐嬉戏，这情景给料峭春寒带来了一丝生机，一抹春意，一幅春景，给早春增添了无限趣味和生机勃勃的力量！
（2）预设二：随着天气变暖，大雁开始北飞南方已经开满了桃花了，而北方的雁阵却在江岸上空高高盘旋不愿离去，留恋着这花团锦簇的温馨之地。
6. 教师小结：同学们理解得很到位，发挥想象再结合注释，我们就能正确理解诗句的意思了。学习古诗不仅要读出节奏美还要读出韵味美。现在请同学们再次朗读后两行诗句，待会咱们来展示一下。学生自由练习朗读。
7. 教师指名朗读并相机指导：指导学生读出“鸭暖江春”的欢快之情和“雁归花丛”的留恋之意。
8. 教师过渡：同学们读得有滋有味！诗人看到满地芦芽和江水涨春一定和我们一样感受到了浓浓的春意！其实春景无处不在！请同学们再次观察插图发挥想象你还看到了哪些景物？学生交流景物名称并尝试着写一两句诗来表达图意。教师出示学生看到的景物图片并引导学生尝试着写一两句诗来表达图意。（如：绿柳含烟、小桥流水、莺歌燕舞、百花齐放等）教师相机总结：同学们描绘的美景真是数不胜数！其实春天就是一幅七彩斑斓生机勃勃的画卷！让我们在诵读中感受春光美吧！学生齐声诵读古诗。
9. 教师总结：同学们体会得很到位！诗人用词的精妙离不开平时对事物的细致观察和丰富的联想！我们要在诵读中感悟诗歌的美妙意境就要在平时养成认真观察和丰富联想的好习惯！请同学们发挥想象在音乐声中一边诵读《惠崇春江晚景》一边用笔把你头脑中惠崇笔下的春江晚景画下来吧！（播放音乐《渔舟唱晚》）教师巡视指导。