1.古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计

《惠崇春江晚景》教学设计
一、教材分析
《惠崇春江晚景》是苏轼为画作所题的诗。惠崇是北宋名僧，能诗善画，尤其爱画山水和禽鸟，诗僧与苏轼是好朋友。这是苏轼为惠崇画的《春江晚景》所题的诗。
二、教学目标
1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 边读边想象，能用自己的语言描绘诗句所描写的景象。
3. 感受诗句的韵味，激发对祖国诗歌的热爱之情。
三、教学重难点：
重点：掌握生字词，能有感情地朗读这首诗。
难点：体会诗句所描写的景象，激发对祖国诗歌的热爱之情。
四、教学准备：
教师：《惠崇春江晚景》的课件。
学生：收集有关苏轼的资料。
五、教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题。
1. 同学们，咱们自古以来就是地大物博，人才辈出。咱们知道古时候有一个叫惠崇的诗人，还知道有哪些吗？今天咱们就来学习一篇苏轼为这位大诗僧所做的一首诗。（板书课题：惠崇春江晚景）
2. 齐读课题。学生交流收集的有关苏轼的资料。老师简介苏轼以及他写这首诗的背景。（惠崇是北宋著名的僧人，善于画人物和山水，特别喜欢画画，尤其爱画鸭子等小动物。他的画再现了自然原貌，有很高的造诣。）今天我们就来学习他为惠崇的画作所写的诗。（板书课题）
3. 认识生字“惠、崇”，和老师一起书空课题。（“惠”字是“慧”字的上半部分，“崇”字右半部分是“宗”字）齐读课题。
4. 老师配乐范读，同学们标出停顿和节奏，自由练读。学习古诗要反复朗读，有感情地朗读，这样才能更好地体会古诗的意思和意境。除了读好节奏、韵律外，还要注意哪些字的音要读得饱满、圆润，再读一遍试试。（指名读、小组读、男女生读）
（二）初读古诗，理解诗句意思。
1. 过渡语：同学们读得很好，如果能在朗读时加上自己的理解和感情那就更棒了！咱们在学习课文之前先来看看这首诗的意思，好吗？下面请同学们结合注释默读这首诗，如果有不理解的词语或句子请标注出来，并请教同学或字典等工具书来解决。明白了吗？（生默读）
2. 全班交流。结合学生不理解的词语或诗句进行重点讲解，不必逐字逐句讲解。
春江晚景：春天的江上傍晚的景色。
蒌蒿：一种野草，眼下是芦苇刚发芽的样子，嫩绿可爱。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：鱼的一种，学名河鲀，肉味鲜美，有剧毒，肝脏和生殖腺有毒。古人有“拼死吃河豚”的说法。诗人是以河豚的鲜美想象到春天已到，大地复苏，春暖花开，春天的气息已悄然而至了。这一句是写景，同时也点明春天已经到来。
3. 学生结合注释再读诗句，理解诗意。（师板书：解词—得义—想景）
4. 指名说说诗句的意思。（惠崇在画中描绘的春天景色和意境）惠崇的画还给苏轼留下了哪些印象呢？请同学们闭上眼睛好好想一想。（生闭眼想象）交流汇报：鸭子、河豚、蒌蒿满地芦芽短、竹子桃花、江水等等。）这真是一幅充满生机和活力的春江晚景图啊！如果让你置身其中你最想做的是什么？（自由畅谈）多么美妙的意境啊！同学们也来试着有感情地读一读吧！（生自由练读）
5. 指名朗读古诗并指导朗读。这美妙的意境正是来自诗人丰富的想象和夸张的手法。“竹外桃花三两枝”中的“三两枝”说明了什么？（说明桃花开得正旺）诗人是怎样知道的呢？（“春江水暖鸭先知”）“正是河豚欲上时”为什么不用“河豚欲上时”而用“正是河豚欲上时”呢？（引导学生说出表示时间的词语在诗句中的作用）诗人运用了什么手法？（夸张）谁来具体说说什么是夸张手法？（夸张手法就是将事物夸大或缩小，来表达诗人强烈的感情。比如诗句中的“三两枝”、“鸭先知”、“河豚欲上时”等，将本来并非很多的桃花、知道河水暖的鸭子、想要上浮的河豚等事物进行了数量上的夸大，这样写更能突出诗人对春天的喜爱之情。）
6. 同学们已经理解了诗句的意思，也体会到了诗人所要表达的感情。下面咱们就根据自己对诗句的理解有感情地来读一读这首诗吧！（自由练读）
（三）细读古诗，深化理解。
1. 过渡语：听同学们读得那么有感情，我仿佛已经置身于这美丽的春景中了。不过，你们知道吗？苏轼可是一个大诗人，大文豪啊！他能用寥寥数语来描绘春天的美景，抒发自己的情感。咱们来好好品一品这首诗吧！看看苏轼的诗有哪些特点？
2. 学生自由畅谈对苏轼的诗的感受。
3. 教师小结：这首诗在“静”与“动”的描写安排上十分巧妙，色彩搭配也十分和谐：黄色的沙滩，和煦的阳光，缤纷的江水，江面上竹筏小舟轻轻荡漾；青青的萎蒿，静静的芦芽，长长的江水，黄黄的小鸭，极富江南水乡早春的特征，构成了一幅清晰、完整的图画。
4. 让我们也来当当小诗人，有感情地读读这首诗吧！
（四）品读古诗，背诵积累。
1. 教师范读，引导学生感受古诗的韵味。
2. 学生自由练读，尝试背诵古诗。
3. 指名背诵，全班背诵。
4. 小结：同学们，这节课我们通过反复朗读、想象、揣摩诗句的意思和诗人所要表达的感情，走近了诗人，走进了诗境。我们仿佛亲身目睹了春天的江面上，竹筏小舟轻轻荡漾，江面上小鸭子自由自在地欢快嬉戏的场景。此时此刻我们也一定被这美妙绝伦的春天景色所打动所陶醉。所以苏轼的这首诗脍炙人口，流传千古。希望同学们课下再搜集一些苏轼的其它诗作，相互交流，尝试自己解读诗意，感受诗人的思想感情。
（五）布置作业（选做）。
1. 有感情地背诵古诗《惠崇春江晚景》并默写下来。
2. 课下搜集苏轼的其他诗作或与苏轼相关的资料。
3. 改写这首诗为一个小短文或现代诗歌。
六、教学总结：
《惠崇春江晚景》是一首优美的写景抒情的诗。诗人抓住了画面所描写的景物，借助丰富的想象和夸张手法来表现春天的生机和活力。“竹外桃花三两枝”中的“三两枝”说明了什么？（说明桃花开得正旺）诗人是怎样知道的呢？（“春江水暖鸭先知”）“正是河豚欲上时”为什么不用“河豚欲上时”而用“正是河豚欲上时”呢？（引导学生说出表示时间的词语在诗句中的作用）这首诗语言精练、意境优美、想象丰富、构思奇巧。这节课中同学们学得很好，积极动脑思考、讨论、交流。希望同学们能尝试自己解读更多的古诗，感受古诗的魅力。
七、教学反思：
这节课中同学们学习热情高涨，积极动脑思考、讨论、交流。通过反复朗读、想象、揣摩诗句的意思和诗人所要表达的感情，比较深入地理解了诗意，并能尝试着用自己的语言去解释诗句的意思。如果能再给学生一些时间，让他们再多读一读、多说一说、多体会体会的话就更好了。