1、古诗二首 村居 教学设计 教案

部编版二年级下册《村居》教学设计
一、教材分析
《村居》是部编版二年级下册第一单元中的一首古诗，作者是清代诗人高鼎。这首诗以简洁、生动的语言，描绘了一幅富有乡村气息的田园风光图。全文仅二十个字，却巧妙地运用了叠词和拟人手法，传神地描述了儿童在春日里放飞风筝的情景。通过学习这首诗，让学生初步感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱。同时，通过朗读、背诵等活动，提高学生的审美情趣和语言感悟能力。
二、教学目标
1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，想象诗中描述的情景，感受春天的美好。
4. 培养学生对大自然的热爱，激发他们的探究欲望。
三、教学重难点
重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗句的意思，感受春天的美好和大自然的神奇。
四、教学准备
教师：制作多媒体课件，准备生字卡片。
学生：观察春天的景象，搜集有关春天的资料。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 教师播放春天的图片和音乐，引导学生观察并描述所看到的景象。
2. 教师提问：“你们知道这些美丽的景色是哪个季节的吗？谁能用自己的话说一说春天是什么样的？”
3. 教师引出课题：“春天是那样的美好，今天我们就来学习一首描写春天的古诗《村居》。这是清代诗人高鼎的作品。”教师板书课题。
（二）作者简介
高鼎，清代著名诗人，浙江钱塘（今杭州）人。他的诗歌多以自然景色和人情世态为题材，风格清新自然，思想深邃。他的诗歌在清代文学史上占有重要地位。《村居》是他的代表作之一，写出了春天田野的美景和儿童们快乐的心情。
（三）初读课文，感知诗意。
1. 自由读古诗，读通顺，读正确。
2. 指名读古诗，正音。
3. 再读课文，说说你知道了什么？
4. 老师根据学生的回答相机板画。（草儿吐绿、莺儿啼鸣；杨柳摇曳；儿童放风筝。）学生边看边读出相关的诗句。
5. 细读诗句：“草长莺飞二月天”中的“长”和“飞”写出了什么？你能找到意思相近的词吗？引导学生体会“草的快速生长”。并用这个意思的词口头造句。指导学生正确流利有感情地朗读诗句。引导学生背诵前四句。
6. “拂堤杨柳醉春烟”中的“拂”和“醉”是什么意思？“春烟”让你想起了哪个词语？引导学生想象杨柳在做什么？引导学生体会“杨柳在陶醉地欣赏着春天”。并用这个意思的词口头造句。指导学生有感情地朗读诗句。背诵后四句。
7. “儿童散学归来早”中的“归来早”说明什么？想象儿童放风筝的情景，说一说儿童放风筝的快乐情景，指导朗读这句诗，背诵诗句。你放风筝的时候最想说什么话？（自由说）诗人在这里说“忙趁东风放纸鸢”，你又从这句诗中体会到了什么？指导朗读这句诗。背诵全诗。
8. 你觉得这首诗中哪一句写得最好？为什么？请把它抄写下来。（抄写自己喜欢的诗句）
（四）细读课文，品读感悟
1. 教师引导学生逐句分析诗句的意思和意境。“草长莺飞二月天”，描述了春天田野上的景象。“草长莺飞”四个字，简练而生动地描绘出了春天生机勃勃的景象。“拂堤杨柳醉春烟”，进一步描绘了春天的美景。“拂堤”和“醉”两个词的使用，赋予杨柳以人的情感和意识，让人感受到春天的醉人之处。“儿童散学归来早”，通过对儿童活动的描写，表达了春天带给人们的欢乐和愉快。“忙趁东风放纸鸢”，则通过描写儿童放风筝的情景，展现了春天里孩子们无忧无虑、自由自在的生活状态。整首诗以简洁的语言、生动的画面，描绘了春天美好的景色和儿童们快乐的心情。通过逐句分析诗句的意思和意境，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵和艺术特色。
2. 教师引导学生展开想象，通过想象来理解诗句所描写的画面和意境。教师可以通过提问、引导等方式，引导学生展开想象。例如：“如果你置身于这样的景色中，你会看到什么？听到什么？闻到什么？”或者“你能不能用自己的话描述一下这个画面？”通过这样的引导，让学生更好地理解诗句所表达的情感和意境。同时，教师还可以利用多媒体课件或教学挂图展示相关图片或动画，帮助学生更直观地理解诗句所描写的场景和意境。通过想象和多媒体展示等手段的运用，培养学生的想象力和审美情趣。
3. 教师组织学生进行小组合作探究学习，共同探讨并解答问题。在小组合作探究学习中，学生可以互相交流、讨论、分享自己的想法和感受，从而更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，通过小组合作探究学习，也可以培养学生的合作精神和沟通能力。教师可以提出一些问题供学生讨论，例如：“‘拂堤杨柳醉春烟’中的‘醉’字用得好吗？为什么？”或者“‘忙趁东风放纸鸢’中的‘忙’字表达了什么样的情感？”通过小组讨论，让学生深入理解诗歌的情感内涵和艺术特色。通过小组合作探究学习的方式，学生能够更全面地理解诗歌的含义并增强自己的语文学习能力。
4. 教师组织学生进行诗歌创作活动，让学生尝试自己写一首描写春天或自然景色的诗歌。通过创作活动，学生可以进一步巩固对诗歌的理解和感知，同时也可以培养学生的创造力和想象力。在创作过程中，教师要给予学生必要的指导和鼓励，让他们充分发挥自己的想象力，创造出优秀的诗歌作品。
（五）教学总结
本节课我们学习了《村居》这首诗，通过逐句分析、想象和小组合作探究学习等方法，我们深入理解了诗句的意思和意境，感受到了春天的美好和大自然的神奇。通过本节课的学习，我们不仅掌握了诗歌的基本知识和分析方法，还培养了自己的思维能力和想象力。在今后的学习中，我们要继续保持对文学的热爱和好奇心，积极探索和学习文学知识，提高自己的文学素养和文化修养。
六、布置作业：
1. 背诵并默写《村居》。
2. 完成课后练习题和配套练习册。
3. 结合自己的生活经验写一篇关于春天的短文或诗歌创作。
4. 预习下一篇课文《找春天》。
七、教学反思：
本节课的教学效果总体良好，大部分学生能够积极参与学习过程，并基本掌握了知识点和重点内容。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生的朗读水平还需提高、对诗歌意境的理解还不够深入等。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生语音语调和思维能力的训练和指导，同时也会注意对课堂节奏和学生反馈的把握，以更好地提高教学质量和学生学习的效果。