《向沙漠进军》教案
教学目标
1．复习巩固说明方法的知识，进一步理解说明方法在说明事物过程中的作用。
2．了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。树立向困难作斗争的思想。
3．学习中心句与支撑句间的关系。
教学重点
1．说明方法的作用。
2．征服沙漠所采取的措施，增强环保意识。
教学难点
说明方法的辨别与作用分析。
课时安排
2课时
第1课时
教学重点：
1．在通读全文的基础上，利用工具书独立学习本课生字新词。
2．查阅资料了解竺可桢的基本情况。
3．能划分文章结构，概括各部分主要内容，理清文章说明的思路。
4．能在深入阅读课文的基础上，划分第二部分层次，概括主要内容。
教学重点：
文章结构层次及作者的说明思路。
教学难点：
第二部分层次的划分。
教学过程：
一、导入
同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。
二、初感课文，扫清文字障碍，划分结构
1．字词：学生独立解决。
2．结构：通读课文独立划分，小组交流。
第一部分（1-4）沙漠对人类的危害。
第二部分（5-10）人类征服沙漠的方法。
第三部分（11-13）向沙漠进军的前景。
追问：文章的基本思路？
三、深入研读课文
（一）学习课文第一部分
提问：作者是如何说明沙漠对人类的危害的？沙漠又是如何“进攻”人类的？
这部分内容是围绕那句话写的？
（二）学习课文第二部分
1．分层次理解内容
任务：重点研读课文第二部分，进一步划分这部分的层次并概括主要内容。
方法：深入研读，小组合作。
结论：
第一层（5．6）有针对性地抵御风沙袭击和沙丘进攻的方法是培植防护林和培植草皮。
第二层（7、8）指出征服沙漠的主要武器是水，从而说明怎样向沙漠展开攻势。
第三层（9、10）用解放后征服沙漠的可能性。
2．针对第二部分提问
人类抵御沙漠进攻的主要方法是什么？为什么要采用这样的方法？我国治理沙漠取得了怎样的成果？
（三）学习课文第三部分
提问：沙漠对人类有哪些好处？我们如何辩证地看待一个问题？
四、布置作业
1．解释课后词语。
2．填写课后二题表格。
第2课时
教学重点：
1．学习本课中使用的说明方法，理解作用。
2．体会说明文语言的准确性。
教学重点：说明方法及其作用。
教学难点：理解说明方法的作用。
教学过程：
一、导入
复习导入，填写下表。
沙漠危害人类的武器
风沙进攻的主要方式
针对沙漠的危害，人类采取了哪些措施
二、说明方法分析
提问：课文使用了哪些说明方法？使用这些说明方法有什么作用？
学生自学，教师适当指导。
1．举例子。文章前两部分几乎每一自然段都举出了实例说明问题。举实例不但使文章内容非常具体，而且丰富了文章的内容，具有很强的说服力，使读者印象很深。
2．列数字。比如，文章在说到培植防护林可以有效地防御风沙的“游击战”时，说“风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十”。运用数据可以使说明具有高度准确性和科学性。
3．作比较。文章举国外事例作说明时，就用“摇篮”对：“荒漠”作比较，对比鲜明，说明沙漠的肆虐程度。
4．打比方。例如：把沙漠比喻成“敌人”，把沙漠的进攻手段比喻成“武器”，把沙漠进攻的方式比喻成“游击战”、“阵地战”等，都是打比方。打比方有两个特点：一个是用来比喻的事物是人们都熟悉的事物，二是带有强烈的感彩。上面举的例子就是这样的。人 们把危害人类生存的沙漠比喻成“敌人”，把它危害人类的种种方式用“游击战”、“阵地战” 作比，都反映了人类对沙漠的厌恶和憎恨的感情。由此可见打比方不但可以使事物或事理形 象化、具体化，还直接表达了人们对事物的态度和感情，使文章更具感染力。
5．分类别。如说明沙漠对人类的危害，指出“沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙”；在说明风沙的两种主要进攻方式时，指出“一种可以称为游击战，”“一种可以称为阵地战”。条理分明地说明了沙漠危害人类的方式。
三、体会文章语言特点
1．学生提出自己的看法。
2．教师根据学生看法引导学生通过举例感受出本文语言的准确性的特点。
①限制性词语的使用。
②近义词的运用。
③精确数字的使用。
四、布置作业
收集资料，了解沙尘暴袭击我国部分地区的情况，我国政府采取了哪些防治措施。
五、板书设计
向沙漠进军（事理说明文）
竺可桢?
一、为什么要向沙漠进军。?
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。?
最顽强：有史以来，不断斗争，没有能征服，反而并吞?
举事例：1．西方文明摇篮变成荒漠。?
2．天然草原区变成沙漠。?
二、怎样向沙漠进军？?
沙?漠?侵?袭???????????????????????????
人?类?防?御?
说明方法：分类别，列数字，举例子
武器?进攻方式?特点?
1．培植防护林（减少风的力量）?
2．培植草皮（减少沙粒来源）?
课件20张PPT。第十一课 向沙漠进军情 境 导 入返回情境导入返回学习目标1、学习本文围绕中心抓住事物的特征和根据事物的内容联系有条理地分类说明事物的写作方法，领会恰当使用修饰和限制词语准确地解说事物、剖析事物和事理的特色。
2、了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。树立向困难作斗争的思想。整体感知 竺可桢(1890—1974)，浙江绍兴人。气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。中国科学院副院长，中华全国科学技术协会副主席，中国科学院生物学地学部主任，中国气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长等。1962年加入中国共产党。对中国近代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。
肆虐（ ） 丘墟（ ）
磴（ ） 干涸（ ）
淹没（ ）nüèxūdènghémò 任意干残暴的事情。肆 ，任意的干。虐，残暴。废墟。 不长草木的地方。毛，草木。形容草木青翠茂盛。肆 虐：
丘墟：
不毛之地：
葱茏：理清文章层次，梳理文章结构。第一部分
第二部分
第三部分（1-4）沙漠对人类的危害。
（5-10）人类征服沙漠的方法。
（11-13）向沙漠进军的前景。第一层（5．6）有针对性地抵御风沙袭击和沙丘进攻的方法是培植防护林和培植草皮。
第二层（7、8）指出征服沙漠的主要武器是水，从而说明怎样向沙漠展开攻势。
第三层（9、10）用解放后征服沙漠的可能性。 返回1、题目中用“进军”，包括了哪几方面意思呢？
2、人们面对沙漠的进攻，应该怎样防御呢？研读课文1、我们课文一开头就说：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。” 去掉“之一”行不？有何作用？ 说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然敌人。这体现了说明文语言的准确性。如地震，桑美台风。 不行。2.为了说明沙漠是人类的敌人，作者还采用了什么说明方法来增强说服力？ 作者举了“地中海沿岸”和“我国榆林地区”两个例子。一个是两三年前古代西方的事例，一个是几百年前中国的例子，时间久远，地域跨度大，充分说明沙漠对人类危害由来已久，处处存在。从而突出了它“最顽强”的特征，唤起人们征服沙漠的紧迫感。 举例子。3.沙漠对人类有哪些危害？有哪两种进攻的方式？” 沙漠作为人类最顽强的自然敌人，它向人类进攻的武器是风和沙。
它用风沙作为武器，采用了“游击战”（风沙袭击）和“阵地战”（沙丘移动）的方式向人类进攻。4.人类征服沙漠主要采取哪些办法？ 根据沙漠的活动规律，人们用“培值防护林”“培植草皮”以“减小风的力量”和“沙粒的来源”——对付“游击战”的办法；
用“植树种草”以“ 固定沙丘”——对付“阵地战”的办法。 课文使用了哪些说明方法？使用这些说明 方法有什么作用？ ①举例子
文章前两部分几乎每一自然段都举出了实例说明问题。举实例不但使文章内容非常具体，而且丰富了文章的内容，具有很强的说服力，使读者印象很深。 ②列数字
比如，文章在说到培植防护林可以有效地防御风沙的“游击战”时，说“风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十”。运用数据可以使说明具有高度准确性和科学性。
③作比较
文章举国外事例作说明时，就用“摇篮”对：“荒漠”作比较，对比鲜明，说明沙漠的肆虐程度。 ④打比方
例如：把沙漠比喻成“敌人”，把沙漠的 进攻手段比喻成“武器”，把沙漠进攻的方式比喻成“ 游击战”、“阵地战 ”等。人们把危害人类生存的沙漠比喻成“敌人”，把它危害人类的种种方式用“游击战”、“阵地战” 作比，都反映了人类对沙漠的厌恶和憎恨的感情。由此可见打比方不但可以使事物或事理形象化、具体化，还直接表达了人们对事物的态度和感情，使文章更具感染力。 ⑤分类别
如说明沙漠对人类的危害，指出“沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙”；在说明风沙的两种主要进攻方式时，指出“一种可以称为游击战，”“一种可以称为阵地战”。条理分明地说明了沙漠危害人类的方式。课文小结 本文围绕向沙漠进军，由浅入深，层层推进，先说明沙漠危害人类，继而说明如何征服沙漠、利用沙漠，展示了向沙漠进军的美好前景。退出布置作业 1.完成优教通基础练习；
2.发挥你的聪明才智，想一想自己能从身边的哪些小事做起，保护环境，减少沙漠化。把想法写下来（100-200字）。
