青岛版一年级下册数学八 阿福的新衣—认识厘米（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版一年级下册数学八 阿福的新衣—认识厘米（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 16:31:29 | ||
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文档简介
八 阿福的新衣—认识厘米
一．教学目标：
1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度单位观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习乐趣，养成认真的习惯。
二．教学重难点
教学重点：认识长度单位“cm”，知道1cm的实际长度，正确建立1cm的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：正确建立1cm的表象，正确使用刻度尺测量物体的长度。
三．教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个非常有趣的数学故事——《阿福的新衣》。竖起耳朵仔细听，故事里发生了什么事呢？（flash声音）阿福的新衣做得合适吗？（生各抒己见，师做相应评价）
师：说的真好！手的大小不同，量出的一拃长短也不同。你知道什么是一拃吗？（生用手势演示）伸出你的小手，四指并拢与大拇指分开，其中大拇指指尖到中指指尖的距离就是一拃。那我当师傅，你当徒弟，咱们比一比拃怎么样？谁的一拃长？谁的一拃短？（生上前和老师比一比，引导学生体会测量标准的统一性）多可惜啊！怎样才能把衣服做合适你能想个办法吗？（生想出各种办法，师小结办法）要想测量准确，测量标准必须统一，为了让不同的人测量结果相同，人们发明了统一的测量工具——尺子。（出示：常见的尺子）我们先来认识直尺。
（二）自主学习，合作探究
1.介绍尺子拿出尺子，仔细观察，尺子上都有什么呢？把你发现的给同桌说说。交流后，请用你的坐姿告诉老师，（出示）老师这有把放大的尺子，谁愿说说你的发现？（生交流各自的发现，并引导学生梳理尺子上的相关信息）
2.认识厘米
师：我们先从1厘米开始研 究，你能在尺子上找到1厘米吗？试试 ，找到后给同桌指一指，说一说，看谁找到的1厘米最多。生交流找到的1厘米，师适时规范和总结学生的发现师小结：1cm就藏在这 些相邻的数 字中间，对吗？ 所以 可以说（出示）每相邻两 个刻度之间长度是1cm，也可以说每一个大格的长度是1cm。
3.感知1cm，建立1cm的长度观念
师：我们 找到了尺子上的1cm，那1cm到底有多长呢？请大家从你们小 组①号学具 袋里找到1cm长红色小棒。（每人一根）放到手心，看一看，摸一摸（稍留些时间让学生感知后）瞧，这就是1cm。现在，像老师这样拿起小棒，然后轻轻地抽掉，把小棒放桌角，瞧，这么长就是1cm，记住了吗？现在请大家把小手放下，闭上眼睛，想一想，1cm有多长呢？想好同学请睁开眼，现在你能用手势直接比划出1cm有多长吗？生用手势比划你想对1cm说点什么？（感受1cm太短了）想一想，在外面生活中或者小朋友们身上哪些物体长度大约是1cm？想到后，可以和同桌说一说（生交流在生活中发现的大约1cm长度的物体）其实在我们生活中有很多物体长度大约是1cm，（出示）例如：图钉的宽度、大拇指指 甲盖宽 度、 花生米长度等等 ，都是大约1厘米， 只要我们认真观察，相信你会找到更多的。
4.认识几厘米
师：你们真的记住1厘米的长度了吗？刚才我们在尺子上找到了1cm，那你 还能找到几厘米呢？找找看，然后和同桌说一说（生说发现）会出现两种情况：从0刻度开始的情况，从其它刻度开始的情况
师小结方法：大家想到用计算 的方法和数格子的不同的方法来求几 厘米，可真了不起。你能用学到知识当一回小裁判吗？（出示）谁是冠军呢？说出你的理由！（生说出自己的想法）出示比赛结果看来，我们在测量物体时不仅要看到哪里结束，更要看从哪里开始，这样才能测量的准确。
5.研究测量
师：那你会用尺子测量物体长度了吗？我们就来试着 测量 蓝色 小棒的长度，现在从小组2号学具袋中快速找出蓝色小棒举起了先估一估它大约有多长呢？生：我觉得有5厘米。
师：说说你是怎么估的。哦，我们的估计也挺有学 问的（可不能瞎估）到 底有多长呢？快用你的尺子测量一下吧！量好的同学小组内交流，你是怎么测量的？
（三）汇报交流 评价质疑
师：谁愿意给大家介绍一下你的经验，是怎么测量的？（生上台展示，说清方法。）（教师要组织好学生认真倾听）这位同学量的怎么样？能说具体点吗？好在哪？（生做小老师交流测量方法）大家不仅量的准确，说的也特别好，都能当小老师了。瞧，（出示）
师：测量物体时，我们应首先把物体放平，然后物体的左端对准0刻度，右端对应几就是几厘米。（出示）有一位图图小朋友是这样测量的，小老师们想对图图说点什么？生1：没有和0对齐。（是啊，我们要把物体左端和0刻度对齐。）
师：那这样呢？生：小棒放斜了。（还需要把物体放平。）大家真了不起，这么快就学会了测量
（四）抽象概括 内化提升
师：同学们，通过刚才我们的动手、动脑，我们不仅认识了1cm的长度，能找出几厘米，还知道了怎样用尺子测量，真了不起，那么你们想不想知道你的一拃有多长呢？
（五）巩固练习 拓展应用
1. 测量一拃的长度小组合作，可以借助学具袋里的东西，或者身边的工具，动手试一试。汇报交流测量结果现在，都知道自己的一拃有多长了吧？别小瞧这一拃，如果没有尺子时，我们可用它代替尺子作为测量工具测量出大约的长度。
2.课外实践作业同学们我们通过一个小故事《阿福的新衣》认识了长度单位cm，老师相信大家今天肯定有不少收获吧（交流收获）同学们的收获 可真多啊，相信大家都学到了测量的本领 了，那么就把你学到的测量本领 给爸妈 好好 展示一下吧。
一．教学目标：
1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度单位观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习乐趣，养成认真的习惯。
二．教学重难点
教学重点：认识长度单位“cm”，知道1cm的实际长度，正确建立1cm的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：正确建立1cm的表象，正确使用刻度尺测量物体的长度。
三．教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个非常有趣的数学故事——《阿福的新衣》。竖起耳朵仔细听，故事里发生了什么事呢？（flash声音）阿福的新衣做得合适吗？（生各抒己见，师做相应评价）
师：说的真好！手的大小不同，量出的一拃长短也不同。你知道什么是一拃吗？（生用手势演示）伸出你的小手，四指并拢与大拇指分开，其中大拇指指尖到中指指尖的距离就是一拃。那我当师傅，你当徒弟，咱们比一比拃怎么样？谁的一拃长？谁的一拃短？（生上前和老师比一比，引导学生体会测量标准的统一性）多可惜啊！怎样才能把衣服做合适你能想个办法吗？（生想出各种办法，师小结办法）要想测量准确，测量标准必须统一，为了让不同的人测量结果相同，人们发明了统一的测量工具——尺子。（出示：常见的尺子）我们先来认识直尺。
（二）自主学习，合作探究
1.介绍尺子拿出尺子，仔细观察，尺子上都有什么呢？把你发现的给同桌说说。交流后，请用你的坐姿告诉老师，（出示）老师这有把放大的尺子，谁愿说说你的发现？（生交流各自的发现，并引导学生梳理尺子上的相关信息）
2.认识厘米
师：我们先从1厘米开始研 究，你能在尺子上找到1厘米吗？试试 ，找到后给同桌指一指，说一说，看谁找到的1厘米最多。生交流找到的1厘米，师适时规范和总结学生的发现师小结：1cm就藏在这 些相邻的数 字中间，对吗？ 所以 可以说（出示）每相邻两 个刻度之间长度是1cm，也可以说每一个大格的长度是1cm。
3.感知1cm，建立1cm的长度观念
师：我们 找到了尺子上的1cm，那1cm到底有多长呢？请大家从你们小 组①号学具 袋里找到1cm长红色小棒。（每人一根）放到手心，看一看，摸一摸（稍留些时间让学生感知后）瞧，这就是1cm。现在，像老师这样拿起小棒，然后轻轻地抽掉，把小棒放桌角，瞧，这么长就是1cm，记住了吗？现在请大家把小手放下，闭上眼睛，想一想，1cm有多长呢？想好同学请睁开眼，现在你能用手势直接比划出1cm有多长吗？生用手势比划你想对1cm说点什么？（感受1cm太短了）想一想，在外面生活中或者小朋友们身上哪些物体长度大约是1cm？想到后，可以和同桌说一说（生交流在生活中发现的大约1cm长度的物体）其实在我们生活中有很多物体长度大约是1cm，（出示）例如：图钉的宽度、大拇指指 甲盖宽 度、 花生米长度等等 ，都是大约1厘米， 只要我们认真观察，相信你会找到更多的。
4.认识几厘米
师：你们真的记住1厘米的长度了吗？刚才我们在尺子上找到了1cm，那你 还能找到几厘米呢？找找看，然后和同桌说一说（生说发现）会出现两种情况：从0刻度开始的情况，从其它刻度开始的情况
师小结方法：大家想到用计算 的方法和数格子的不同的方法来求几 厘米，可真了不起。你能用学到知识当一回小裁判吗？（出示）谁是冠军呢？说出你的理由！（生说出自己的想法）出示比赛结果看来，我们在测量物体时不仅要看到哪里结束，更要看从哪里开始，这样才能测量的准确。
5.研究测量
师：那你会用尺子测量物体长度了吗？我们就来试着 测量 蓝色 小棒的长度，现在从小组2号学具袋中快速找出蓝色小棒举起了先估一估它大约有多长呢？生：我觉得有5厘米。
师：说说你是怎么估的。哦，我们的估计也挺有学 问的（可不能瞎估）到 底有多长呢？快用你的尺子测量一下吧！量好的同学小组内交流，你是怎么测量的？
（三）汇报交流 评价质疑
师：谁愿意给大家介绍一下你的经验，是怎么测量的？（生上台展示，说清方法。）（教师要组织好学生认真倾听）这位同学量的怎么样？能说具体点吗？好在哪？（生做小老师交流测量方法）大家不仅量的准确，说的也特别好，都能当小老师了。瞧，（出示）
师：测量物体时，我们应首先把物体放平，然后物体的左端对准0刻度，右端对应几就是几厘米。（出示）有一位图图小朋友是这样测量的，小老师们想对图图说点什么？生1：没有和0对齐。（是啊，我们要把物体左端和0刻度对齐。）
师：那这样呢？生：小棒放斜了。（还需要把物体放平。）大家真了不起，这么快就学会了测量
（四）抽象概括 内化提升
师：同学们，通过刚才我们的动手、动脑，我们不仅认识了1cm的长度，能找出几厘米，还知道了怎样用尺子测量，真了不起，那么你们想不想知道你的一拃有多长呢？
（五）巩固练习 拓展应用
1. 测量一拃的长度小组合作，可以借助学具袋里的东西，或者身边的工具，动手试一试。汇报交流测量结果现在，都知道自己的一拃有多长了吧？别小瞧这一拃，如果没有尺子时，我们可用它代替尺子作为测量工具测量出大约的长度。
2.课外实践作业同学们我们通过一个小故事《阿福的新衣》认识了长度单位cm，老师相信大家今天肯定有不少收获吧（交流收获）同学们的收获 可真多啊，相信大家都学到了测量的本领 了，那么就把你学到的测量本领 给爸妈 好好 展示一下吧。