青岛版一年级下册数学 二 下雨了---《认识钟表》（教案 ）

二 下雨了---《认识钟表》
【教学目标】
1、使学生认识钟表的组成部分，认识时针和分针，学会认读整时与大约几时。
2、通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力，培养生的观察力和动手操作能力。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】
重点：如何看钟表的整时。
难点：认识大约几时。
【教学过程】
1、 猜谜导入，激发兴趣
师：同学们，老师这里有一个谜语，让你们猜猜它是什么？谜语：滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。生：钟表
师：真聪明，一猜就猜中了。那钟表里有哪些秘密呢？这节课让我们一起去认识钟表，去探寻其中的奥秘。（师板书课题）
【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。
二、自主探究、学习新知
1、认识钟面、分针和时针
师：老师今天带来了很多不同类型的钟表，同学们来看这一个，认真观察一下钟面，把你的发现告诉老师和同学们。生1：数字生2：指针生3：格 （师板书）
师：同学们观察的非常仔细。都有一双善于发现的眼睛。都有哪些数字呢？生：1-----12
师：指针都一样吗？（引导学生说出钟面上长针是分针，短针是时针）师板书，生齐读。（分针长，时针短）现在请同学们接受老师的第一个挑战，指一指哪是分针，哪是时针。
【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
2、认识整时
师：通过刚刚的学习，同学们已经认识了钟面上的数字和时针分针。那同学们想利用它们认读时间吗？生回答师：请同学们打开 课本18页，观察一下，小力回家 时，时针和分针分别指向哪个数字？生回答
师：谁来大胆读一读这个时间？生尝试认读时间师：同学们在家观察过时针和分针是怎么转动的吗？可以用你的小手转一转吗？师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。这样转动的方向叫做顺时针方向。师拨6时，学生认读，拨7时，学生读。
黑板展示5时、6时、7时，提问：你们发现几时整的时候分针和时针有什么特点？师生共同总结：分针指向12，时针指几就是几时。（师板书）老师拨，学生认读。请学生充当小老师，学生拨，学生认读。
【设计意图】：教学中由5时、6时、7时，让学生自主观察各个时间分针和时针的特点，引导学生发现规律，让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，学生拨，学生读，让学生通过不同的形式认读时间，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察能力和语言表达能力。3、认识大约几时
师：咱们继续来看一下小青和小林回家的时间，哪位同学能找出其中的不同？生1：分针都不指向12。生2：时针都指向5。
师：同学们说的太好了。师示范 ，钟表由4时转不到一 圈，展示快 过5时和钟表由4时转一圈多，5时刚过。
师：这两个时间都很接近5时，所以我们就可以说大约5时。下面老师请两位同学来帮老师一个忙：（出示）今天早上老师起床的时间是大约6时。昨晚老师睡觉时间是大约9时。师生总结：快过几时和几时刚过都说大约几时。
【设计意图】：教学大约几时从整时切入。在5时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。让学生 联系经验分辨一个钟面上5时不到，另一个钟面上5时刚过；然后指出这两个钟面上都接近5时，都可以说成大约5时。
4、认读半时
师：分针顺时针 转一圈，时针 转一个大格，那分针顺时针 转半圈 ，时针 转多少呢？生：半圈
师：我们一起来验证一下，师拨动表盘5时到5时半练习认读，归纳半时认读规律分针指向6，时针过几就是几时半。
三．自主练习，实践应用
出示钟表时间的认读，学生抢答。脑筋乐园设计了同样都是10时，为什么做的事情不一样呢，让学生感知一天24小时，时针一天转2圈。尝试题：你会画吗？把你今天中午到家的时间（大约12时）和下午我们上课的时间（2时）画出来。
【设计意图】：练习在尊重教材的基础上，又进行了一些拓展。通过不同层次的练习，巩固双基。最后画钟表是个难点，提炼了整堂课的知识点，比如注意各个数字的位置以及时针短分针长的知识点，还有分针时针的位置。画完后放到课下学生们自己交流展示。
四、课堂小结，引领升华
师;同学们，短短的一节课快要过去了，最后老师 想和同学们探讨下：这节课你的收获是什么？和同学们分享一下。