第八章《压强》作业设计（含答案）2023-2024学年度沪科版物理八年级全册

第八章《压强》作业设计
一．单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版 本 单元名称
物理 八年级 第二学期 沪科版 压强
单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 压力的作用效果 第八章第一节
2 科学探究：液体的压强 ( 一) 第八章第二节
3 科学探究：液体的压强 (二) 第八章第二节
4 空气的“力量” 第八章第三节
5 流体压强与流速的关系 第八章第四节
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二．课时作业
第一节
压力的作用效果
(一) 课前作业
题目编号 Z1001 作业性质 活动作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 同学们选择三角板或者铅笔，两手挤压两端，感受一下，两个手指 有什么不同？什么原因导致的？
答案 答案合理即可
作业评价 1、能积极参与探究活动； 优秀 良好 □合格
2、能书面或口头表述自己的观点，有 初步的语言交流能力； 优秀 □良好 □合格
设计意图 设计真实的问题情境，让学生参予，通过自己的真实感受思考影响 压力作用效果的因素。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 Z1002 作业性质 练习作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 (1) 画出物体对接触面的压力的示意图 (2) 思考它们有什么相同点？
答案 方向垂直于接触面指向被压物体。
作业评价 乐于思考，正确画图 优秀 良好 □合格
有发现，总结概括出压力的特点 优秀 良好 □合格
设计意图 让学生自己动手画力的示意图，在自己画的图中发现共同点，总结 出压力的特点，培养学生们自主思考，总结概括的能力。
作业 分析 难度 较易 √中等 □较难
来源 √引用 □改编 原创
题目编号 Z1003 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关？ 思考： 有哪些猜想 小组讨论用哪些器材？如何操作？ 实验得出的结论是什么？
答案 控制一个变量不同，其他相同，比较压力的作用效果是否相同。 结论：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
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作业评价 1、能积极参与讨论，给出合理实验方 案 优秀 良好 □合格
2、能进行实验探究，观察实验现象， 总结实验结论； 优秀 良好 □合格
3、能口头或书面表达自己的观点。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过自己设计实验，进行实验，，培养学生的实验操作技能，以及 观察、分析和解决问题的能力，从而较全面地提高学生的科学素质。
作业 分析 难度 较易 √中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
题目编号 Z1004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具 体 内容 题 目 从压强的概念中，用类比法思考以下问题： (1) 压强的意义 (2) 压强的计算公式 (3) 压强的单位及意义
答 案 (1) 压强是表示压力作用效果的物理量 (2) P=F/S (3) 单位：Pa 1Pa表示1m2 的面积上所受的压力是1N
作业评价 1.能正确表述压强的意义 优秀 良好 □合格
2.整正确写出压强公式 优秀 良好 □合格
3.能正确得出压强单位，表达压 强单位的意义 优秀 良好 □合格
设计意图 通过类比法，培养学生们知识迁移的能力，掌握比值法定义的一切 规律。
题目编号 Z1005 作业性质 练习作业 完成时长 5 分钟
具体内容 题 目 举例说明增大压强和减小压强的实例，并说明途径
答 案 合理即可
作业评价 能积极思考，能正确用语言表 达 优秀 良好 □合格
设计意图 用物理知识应用于生活，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科 特点。
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(三) 课后作业 (A 组)
题量 5题 完成时间 6分钟
题目 (
明
)Z1006.图中物体对支持面的压力表示正确的是( ) A. B. C. D. Z1007.如图所示，为小丽在“研究影响压力作用效果的因素”实验 中所选用的器材在水平桌面上进行的实验过程图示。 (1)该实验是通过______来显示压力作用效果的；这是______研究 方法的应用。 (2)比较______和______所示实验，说明受力面积相同时，压力越 大，压力作用效果越明显；比较E和F所示实验说 。 (3)在生活中，书包的背带做得比较宽，这是利用了______来减小 压力作用的效果；俗话说“磨刀不误砍柴工”，所蕴含的物理知识 是通过______来增大压力的作用效果。 Z1008.压强是表示_________________的物理量。一辆自行车对地 面的压强约为3 × 105 帕，表示的意义时为 Z1009.小新同学在学完了这节内容后，想利用压强知识估测自己自 然站立对地面的压强大小。他先根据自己的体重，估测自己对地面 的压力为______N，然后测量了自己的鞋长，及双脚并拢时的鞋宽， 估计了双脚的面积______cm2,通过计算得到自己对地面的压强约 为______Pa。 Z1010.菜刀的刀刃磨得锋利是为了( ) A. 减小压强 B. 增大压强 C. 减小压力 D. 增大压力
答案 Z1006、D Z1007、 (1) 海绵的凹陷程度 转换法 (2) D E 压力相同 时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 (3)增大受力面积 减 小受力面积
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Z1008、压力作用效果 每平方米的面积上所受的压力是3 × 105 牛。 Z1009、600 200 3×104 Z1010、B
作业评价 1、正确理解压力的概念，压力的作用 效果的实验探究 优秀 良好 □合格
2.理解压强的概念，会用压强公式进行 简单计算 优秀 良好 □合格
3、能从物理视角解释有关现象和解决 简单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过5道基础题，巩固基础知识，加深对压力，压强概念的理解。 会用压强公式进行简单的计算，学会用压强知识解释生活实例。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 3题 完成时间 8分钟
题目 Z1011.甲、乙两物体，质量之比为3: 5 ，放在水平桌面上，与桌面 的接触面积之比为1: 2 ，则甲、乙两物体对桌面的压力之比为
_________，压强之比为 Z1012.如图，用50N的力将重力为30N的正方体按压在 (
体与天花板接触面积是
2
×
10
2
米
2
，则天花板所受
)天花板上，则天花板所受的压力是______ N，若正方 的压强是______ Pa． Z1013.如图所示是甲、乙两种物质的质量和体积的关系图像。若用 质量相等的甲、乙两种物质分别制成实心正方体A、B，则它们对桌 面压力之比为______；把它们并排竖直放在水平地面上，则两正方 体A、B对水平地面的压强之比为______。
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答案 Z1011、3 ：5 6 ：5 Z1012、20；1000 Z1013、1:1 4:1
作业评价 1、能够利用公式正确解答 优秀 良好 □合格
2、能正确理解压力概念，排除干扰信 息，得出正确答案； 优秀 良好 □合格
3、能看懂图像，正确完成。 优秀 良好 □合格
设计意图 这三道题是建立在熟练掌握压强公式的基础上的灵活运用，查考运 用数学知识和物理概念的结合，属于能力方面的考查。
作业 分析 难度 较易 √中等 √较难
来源 引用 √改编 √原创
(四) 实践作业——利用身边的物体探究压力作用效果的影响因素
题目 Z1014.为了抗击新冠疫情，学生们积极响应党和国家的号召，众志 成城，共克时艰。小雷同学在居家期间，为了不耽误学习，积极配 合老师进行线上学习，学习了“压力作用效果与什么因素有关的实 验”时，想着利用身边的器材，也可以完成该实验。下图为该同学 设计的实验：
所用器材 主要实验过程和现象 研究的物理问题
铅笔 用大拇指和食指紧压住铅笔，铅 笔头尾接触的手指凹陷程度不同 压力作用效果与 受力面积的关系
请你参照该同学的格式，设计一个实验，利用身边的物理，探究压 力的影响因素
所用器材 主要实验过程和现象 研究的物理问题
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作业评价 能利用身边的物体设计并完成实验； 优秀 良好 □合格
作业分析 与设计意 图 本题为答案开放型题目，利用身边的器材做实验、验证所学结论， 属于新课标所提倡的，平时学习时多做、多思考，提高这方面的能 力
(五) 学生自我评价
学业质量 评价 诊断学习情况，指导改进学习； 优秀 良好 □合格
作业完成情况是否达到学业要求； 优秀 良好 □合格
综合评价 提出问题、收集和处理信息、综合解决 实际问题的能力得到提升； 优秀 良好 □合格
运用多学科知识、跨学科思维分析问题 的表现； 优秀 良好 □合格
学科核心素养的发展情况； 优秀 良好 □合格
认知评价 通过本节内容的学习，你有什么困惑？
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第二节 第一课时 科学探究：液体的压强
(一) 课前作业
题目编号 Z2001 作业性质 活动作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 2020年11月10日8时12分，奋斗者号在马里亚纳海沟成功坐底，坐 底深度10909米，刷新中国载人深潜的新纪录。分组利用网络搜索， 了解由中国载人潜水器的作用和意义，组内讨论、总结发言。
答案 答案合理即可
作业评价 1、能积极参与探究活动； 优秀 良好 □合格
2、能书面或口头表述自己的观点，有 初步的语言交流能力； 优秀 □良好 □合格
3、会利用多种渠道收集信息，有初步 的信息收集能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题利用网络资源帮助学生自学，了解大国重器的意义，增强民族 自豪感和自信心。
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作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 Z2002 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 学生实验：液体压强与液体深度有什么联系？ 有一个玻璃器皿，在其侧面的高、中、低部，有三个完全相同的孔， 用三张相同的橡皮膜以同样的方法分别将三个孔封住，然后往器皿 中加入水，使水面高过最上面的孔，观察三张橡皮膜的变化，你能 得出什么结论？
答案 实验可见封住三个孔的橡皮膜都凸出来了，表明水对容器侧壁有压 力，存在压强；而且，不同孔处的橡皮膜凸出的程度也不一样，这 表明水在这几个孔处的压强不一样。
作业评价 1、乐于探究，具有探索自然的好奇心 和求知欲； 优秀 良好 □合格
2、善于观察，能在实验过程中发现明 显的实验现象； 优秀 良好 □合格
3、独立思考，能通过观察到的实验现 在思考现象产生的原因。 优秀 良好 □合格
设计意图 “听到”不如“看到”，通过实验让学生亲眼看到明显的实验现象， 产生疑惑，进而思考其中的原因，更有利于帮助学生形成科学概念、 理解科学知识。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 √引用 □改编 原创
题目编号 Z2003 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
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具体 内容 题目 科学探究：液体压强与哪些因素有关？ (1) 比较底面积不同、但深度相同的水的压强。 (2) 比较容器形状不同、但深度相同的水的压强。 (3) 比较密度相同、但深度不同的水的压强。 (4) 比较深度相同、但深度不同的水的压强。 (5) 比较同一深度、液体中不同方向的压强。
答案 液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个 方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强也随之变大； 不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密 度越大，液体的压强越大。
作业评价 1、能积极参与，并通过亲身实验探究 收集信息； 优秀 良好 □合格
2、能分析、处理收集到的信息，得出 结论； 优秀 良好 □合格
3、能口头或书面表达自己的观点。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过亲身实验，培养学生的好奇心，激发他们的求知欲，促进学生 对学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，以 及观察、分析和解决问题的能力，从而较全面地提高学生的科学素 质。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 √引用 □改编 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4题 完成时间 6分钟
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题目 Z2004.物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作 用、能量等内容的总体认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼 和升华。下列小康同学归纳的物理观点中，正确的是 ( ) A．液体内部没有压强 B．由于重力的方向总是竖直向下的，因而液体内部只有向下的压 强 C．在同种液体内部，同一深度，液体向各个方向的压强不相等 D．液体压强只与液体的密度和深度有关 Z2005.帕斯卡在1648年表演了一个著名的实验：他用一个密闭的装 满水的桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房的阳台上向细管 子里灌水，结果只用了几杯水，就把桶压裂了，桶里的 水就从裂缝中流了出来。这个实验说明液体压强大小与 下列哪个因素有关 ( ) A．液体的重力 B．液体的体积 C．液体的深度 D．液体的密度 Z2006.在学习了液体压强特点后，小明想要亲自实验来进行验证， 如图所示，他将压强计的金属盒分别放人甲、乙两种液体中，从图 中可以得到的结论是 ( ) A． 甲液体的密度大于乙液体的密度 B． 甲液体的密度等于乙液体的密度 C．甲金属盒处的压强等于乙金属盒处的压强 D． 甲金属盒处的压强小于乙金属盒处的压强 Z2007.小明观察到家里鱼缸里的气泡上升过程中气泡大小不同，如 图所示，小明思考过后做了这样的设计：把一个透明玻璃缸用隔板 隔开，一边装盐水，一边装淡水，则图中A、B、C、D四个位置中压 强最大的是 ( )
A．A B．B C ．C D ．D
答案 Z2004、D Z2005、C Z2006、C Z2007、B
作业评价 1、知道液体压强与哪些因素有关； 优秀 良好 □合格
2、能从物理视角解释有关现象和解决 简单的实际问题。 优秀 良好 □合格
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设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强特点的理解。知 道液体压强与液体的密度和深度有关，与其他因素无关。能利用液 体压强公式p= ρgh进行液体压强大小的比较。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4题 完成时间 8分钟
题目 Z2008.装有一定量的水的细玻璃管斜放在水平桌面上，如图所示， g取10N/kg， ρ水=1.0×103kg/m3 ， 则此时水对玻璃管底部的压强为 ( ) A．1.6×103Pa B．2.0×103Pa C．1.6×104Pa D．2.0×104Pa Z2009.如图所示，将盛有适量水的试管由倾斜位置A沿箭头标注方 向缓慢转动，经竖直位置B到达C位置，在此过程中，水对试管底部 产生的压强 ( ) A．变大 B．变小 C．先变小后变大 D．先变大后变小 Z2010.如图所示，放在水平桌面上的容器，侧壁上有一开口弯管， 弯管内的液面高度h1＝0.8m，顶部到底部的高度h2＝0.6m，容器中 的液体密度为1.1×103kg/m3 ， g取10N/kg。液体对容器底部和顶 部的压强分别是多少？ Z2011.科学探究能帮助学生建构物理概念，深化对物理规律的认 识。如图是物理学习小组在“研究液体内部的压强”的探究活动：
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(1) 甲图实验中的压强计是通过观察 来反映液 体内部压强的大小； (2) 小明在探究过程中，发现U形管中的液面高度差不变，该压强 计 (选填“漏气”或“不漏气”) ； (3) 仪器调试好后进行实验，得到乙、丙、丁图的结果，由图可 知，在同一深度，液体内部向各个方向的压强 ； (4) 比较丁图和戊图，说明同一深度，液体压强还与 有 关； (5) 在戊图中，U形管左右两侧液面高度差h＝5cm，则压强计所测 之处的液体压强是 Pa。 (ρ酒精=0.8×103kg/m3 )
答案 Z2008、A Z2009、D Z2010、2200Pa Z2011、 (1) U形管两侧液面的高度差； (2) 漏气； (3) 相等； (4) 密度； (5) 400
作业评价 1、能将所学的物理知识与实际情境联 系起来； 优秀 良好 □合格
2、能从物理视角解释有关现象和解决 简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
3、形成严谨、科学的学科思维。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过前3道题，加深对液体压强公式的理解，考查学生运用物理知 识解决实际问题的能力。第4道实验探究题是最能体现学生物理学 科学习能力的一种题型，物理实验能力是学生需要具备的一项重要 的学科素养，本题重点考查学生对于“探究液体内部的压强”的实 验原理、实验装置、实验结论、综合应用的理解。
作业 分析 难度 较易 √中等 √较难
来源 引用 √改编 √原创
(四) 实践作业—— 自制U形管压强计
题目 Z2012.微小压强计是用来测量较小的压强的。在U形管内装有色液 体，两侧液面都受大气压强的作用，两侧液面在同一高度。用橡皮 管把扎有橡皮膜的金属盒连到U形管一侧，用手指按橡皮膜，U形管
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两侧液面出现高度差，手按橡皮膜压强越大，液面高度差也越大。 请利用生活中的常见物品自制U形管压强计。
作业评价 1、能发散思维，利用生活中的常见物 品完成制作； 优秀 良好 □合格
2、通过制作，加深对U形管压强计工作 原理的理解。 优秀 良好 □合格
作业分析 与设计意 图 U形管压强计是探究液体内部压强特点的重要实验器材，其中包含 着控制变量法、转换法的实验思想，自制实验器材能帮助学生更好 地理解本实验的探究原理，有助于培养学生的动手能力、实验探究 能力，大大提高学生学习物理的兴趣和探究欲望。同时也拓展了探 究式教学的形式和内容,培养了学生的实验动手能力。
(五) 学生自我评价
学业质量 评价 诊断学习情况，指导改进学习； 优秀 良好 □合格
作业完成情况是否达到学业要求； 优秀 良好 □合格
综合评价 提出问题、收集和处理信息、综合解决 实际问题的能力得到提升； 优秀 良好 □合格
运用多学科知识、跨学科思维分析问题 的表现； 优秀 良好 □合格
学科核心素养的发展情况； 优秀 良好 □合格
认知评价 通过本节内容的学习，你有什么困惑？
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.第二节第二课时 液体压强的应用
(一) 课前作业
题目编号 Z2013 作业性质 活动作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 我国的三峡工程世界瞩目，无论是规模还是建造难度，在世界上都 是首屈一指的。请利用网络资源搜索，了解三峡大坝船闸的工作原 理和意义，组内讨论、总结发言。
答案 答案合理即可
作业评价 1、能积极参与探究活动； 优秀 良好 □合格
2、能书面或口头表述自己的观点，有 初步的语言交流能力； 优秀 □良好 □合格
3、会利用多种渠道收集信息，有初步 的信息收集能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题利用网络资源帮助学生自学，了解大国重器的意义，增强民族 自豪感和自信心。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 Z2014 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 学生分组实验 实验步骤： 1、把两个支撑杆分别与底座相连，另一端连接平衡尺； 2、将两个注射器筒底部用橡胶管连接起来，然后固定在平衡尺上； 3、将橡胶管夹紧，向一个注射器筒中加入适量有颜色的水； 4、松开橡胶管，观察两个注射器筒中水静止时两处液面有什么特 点； 5、改变一个注射器筒的高度和倾斜度，观察两个注射器筒中水静
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止时两处液面有什么特点；
答案 松开橡胶管，观察到两个注射器筒中水静止时两处液面相平。 改变一个注射器筒的高度和倾斜度，观察到两个注射器筒中水静止 时两处液面相平。
作业评价 1、善于观察，能在实验过程中发现明 显的实验现象； 优秀 良好 □合格
2、有初步的语言表达能力，能简单描 述所观察到的物理现象的主要特征； 优秀 良好 □合格
3、独立思考，能通过观察到的实验现 在思考现象产生的原因。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过参与科学探究活动，让学生经历观察物理现象的过程，能简单 描述所观察到的现象，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观 察能力和提出问题的能力。能独立思考，提高分析问题和解决问题 的能力，初步养成自学能力。
作业 分析 难度 较易 √中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
题目编号 Z2015 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 读一读、想一想： 三峡船闸——世界上最大的人造连通器。 阅读课本153页信息窗的内容，小组讨论船闸的工作原理。
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答案 关闭下游阀门B，打开上游阀门A，闸室和上游水道构成了一个连通 器；闸室水面上升到和上游水面相平后， 打开上游闸门C， 船驶 入闸室；关闭上游闸门C和阀门A，打开下游阀门B，闸室和下游水 道构成了一 个连通器；闸室水面下降到跟下游水面相平后，打开 下游闸门D，船驶向下游。
作业评价 1、乐于探究社会生活中应用的物理学 原理； 优秀 良好 □合格
2、有将科学知识应用于日常生活、社 会实践的意识； 优秀 良好 □合格
3、关注科学技术对社会发展、自然环 境及人类生活的影响。 优秀 良好 □合格
设计意图 了解三峡船闸中蕴藏的物理学原理，培养学生将科学技术应用于实 际的意识，增强学生的民族自豪感和自信心，有将科学服务于人类 的意识，热爱祖国。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 3题 完成时间 5分钟
题目 Z2016.物理与社会生活紧密联系，下列生活中的器材或装置中，不
属于连通器的是 ( ) C.注射器 D．下水弯管
A．茶壶 B．锅炉液位计
Z2017.三峡大坝从孙中山先生的最初设想到投入使用，历经百年， 里面凝聚了中华儿女无数人的鲜血和智慧，在民生、经济发展、生 态环境建设等方面都发挥重要作用。如图，三峡大坝的正常蓄水位 为175 m，则深为20 m的某处受到水的压强为 Pa，轮 船在通过三峡大坝时，需经过五级船闸才能完成“跳大坝”的壮举， 船闸利了 原理。 ( ρ=1×103 kg /m3 ，g=10N/kg)
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Z2018.生活中很多地方都需要用到液压机，如图所示是液压机工作 的原理简化图，容器中装满封闭液体，A、B两个活塞的面积关系S1： S2=1:5。若用30N的力F作用在活塞A上，若要活塞A与B保持静止， 则此时液体对活塞A、B的压强之比为 ，应在活塞B上施加 的压力大小为 N。
答案 Z2016、C Z2017、2×105Pa；连通器 Z2018、1:1 ；150
作业评价 1、知道连通器原理； 优秀 良好 □合格
2、能认识生活中的连通器； 优秀 良好 □合格
3、知道帕斯卡定律。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过3道基础题，巩固基础知识，加深对连通器原理的理解，能认 识生活中常见的连通器。知道帕斯卡定律，会应用压强公式计算液 压机产生的压力。
作业 分析 难度 较易 √中等 □较难
来源 引用 √改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 2题 完成时间 5分钟
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题目 Z2019.如图，A、B为两个容器，用一个带阀门的管道连通，装有同 一种液体，此时液面相平，则A、B两处的压强pA pB (选填“＞”、 “＜”或“＝”) ，当打开阀门时，液体 (选填“流动” 或“不流动”) 。
Z2020.如图是液压千斤顶的实物图和原理图，液压千斤顶的小活塞 与杠杆相连，因此只要对杠杆施加较小的力，就可以顶起一辆小汽 车。请查阅网络资源和同学讨论交流，液压千斤顶的工作原理是怎 样的？
液压千斤顶实物图 液压千斤顶原理图
答案 Z2019、pA＜pB ；不流动 Z2020、液压千斤顶是根据加在小活塞上的压强，能够大小不变地 由密闭液体传递到大活塞上而工作的，即根据帕斯卡定律工作的。
作业评价 1、有将科学技术应用于日常生活、社 会实践的意识； 优秀 良好 □合格
2、乐于探究日常用品中的物理学原理； 优秀 良好 □合格
3、形成严谨、科学的学科思维。 优秀 良好 □合格
设计意图 义务教育阶段物理课程的基本理念强调要让学生从生活走向物理， 而从物理走向社会也是学生学习物理的目的，了解物理学科知识在 日常生产、生活中的应用有助于学生树立正确的知识观，形成将科 学技术应用于日常生活和社会的意识。
作业 分析 难度 较易 √中等 较难
来源 引用 √改编 √原创
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(四) 实践作业——科学小实验：连通器
题目 Z2021.器材准备：吸管、剪刀、碗两只、颜料 1、将吸管剪成两端一样长的小段； 2、在一个碗中倒入较多的水，将吸管放入水中充满水； 3、用手堵住吸管两端，使一端保持在水中，另一端放到另一个空 碗中，松开双手； 4、水会自动流向空碗中，直至两个碗里的水面相平。
作业评价 1、能按照步骤独立完成实验； 优秀 良好 □合格
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2、有学习物理的兴趣，有对科学的求 知欲； 优秀 良好 □合格
3、能保持对自然界的好奇，乐于探索。 优秀 良好 □合格
作业分析 与设计意 图 这是一个科学小实验，通过小实验，提高学生学习物理的兴趣，激 发学习欲望，让学生领略到自然界的美妙与和谐。同时在完成实验 的过程中，学生对连通器原理的理解也能更加深刻。
(五) 学生自我评价
学业质量 评价 诊断学习情况，指导改进学习； 优秀 良好 □合格
作业完成情况是否达到学业要求； 优秀 良好 □合格
综合评价 提出问题、收集和处理信息、综合解决 实际问题的能力得到提升； 优秀 良好 □合格
运用多学科知识、跨学科思维分析问题 的表现； 优秀 良好 □合格
学科核心素养的发展情况； 优秀 良好 □合格
认知评价 通过本节内容的学习，你有什么困惑？
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第三节 空气的“力量”
(一) 课前作业
题目编号 Z3001 作业性质 活动作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 试一试，做一做，看看水会不会留出来？
答案 答案合理即可
作业评价 1、积极参与活动的能力； 优秀 良好 □合格
2、能书面或口头表述自己的观点， 有初步的语言交流能力； 优秀 良好 □合格
3、学生对科学探索的兴趣度。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考 是什么力拖住纸？可以让学生对空气的力量有初步的认识。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 √改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 Z3002 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
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具体 内容 题目 拿出课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但拉不开，让学 生思考是什么阻止自己向外拉？打开气阀，球内进入空气后却很容 易拉开，这说明了什么？
答案 由实验可知，阻止自己拉开马德堡半球的力正是外界空气的力量， 打开阀门之后进入空气，就可以拉开了。
作业评价 1、乐于探究，具有探索自然的好奇心 和求知欲； 优秀 良好 □合格
2、善于观察，能在实验中想出答案； 优秀 良好 □合格
3、独立思考，能通过观察到的实验现 在思考现象产生的原因。 优秀 良好 □合格
设计意图 看书本上的文字和图片，不如亲手感受，亲自做马德保半球实验， 能直观地感受到空气的力量，也能更好地感受到科学家的智慧。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 √改编 √原创
题目编号 Z3003 作业性质 小组作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 (1) 请同学讨论、并列举出一些生活中有关大气压存在的实例， 并联系液体压强，讨论大气压强存在的原因。 (2) 阅读课本第156页的交流与讨论，通过计算分析，感受一下大 气的质量。
答案 (1) 答案合理即可，讨论得出大气压强存在的原因是因为空气也 具有重力和流动性 (2) 数据接近即可，例如教室长为6m，宽为5m，高为3m，则教室 的体积为90m3,空气的质量为116kg。
作业评价 1、将生活中的现象与物理规律联系 起来； 优秀 良好 □合格
2、能独立思考，对相关现象提出自 己的见解； 优秀 良好 □合格
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3、能口头或书面表达自己的观点。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过解释生活中常见的大气压强的现象，对大气压强的概念也能 更了解，联系前面液体压强产生的原因，也能培养学生的知识迁 移能力。
作业 分析 难度 较易 √中等 □较难
来源 引用 √改编 √原创
题目编号 Z3004 作业性质 小组作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 投影仪展示托里拆利实验，问此时试管中的水银柱不下落是谁的作 用？如何计算与空气接触的地方的液体压强？和大气压强有什么 关系？小组讨论交流
答案 大气支持着液面不下降 由于接触的地方液面静止，此时大气压强等于该位置的液体压强 大气压p = pgh = 13.6 103 kg / m3 9.8N/ kg 0.76m 必 1.013 105 Pa
作业评价 1、能理论分析计算大气压强的方法； 优秀 良好 □合格
2、能独立思考，提升自己的计算能 力。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过计算，得出大气压强的大小，与前面二力平衡的知识和液体 压强的计算联系起来。
作业 分析 难度 较易 √中等 □较难
来源 引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4题 完成时间 6分钟
题目 Z3005.小明在生活中发现了很多有趣的现象，联想到书上所学习的 大气压强，下列小实验或生活现象不能说明大气压存在的是 ( ) A. 吸盘挂钩 B.吸管吸饮料 C.纸板托水 D.凸出的橡皮膜
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Z3006.在玻璃杯中盛满水，用张纸片盖着，再倒过来，杯中的水不 会流出来，这是因为 ( )
A. 纸片太轻 B. 杯中水太少 C. 纸片粘住了杯子 D. 大气压力托住纸片 Z3007.如图所示，关于托里拆利实验，下列说法正确的是 ( ) A. 实验时，等竖直玻璃管中的水银稳定后，再向水银槽中倒入 一部分水银，则玻璃管内外水银面高度差会变小 B. 将玻璃管倾斜放置时，玻璃管内的水银柱会变长 C. 实验时，若玻璃管中进入一个小气泡，管内外水银面高度差会 变大 D. 将此装置从地面移至山顶，玻璃管内的水银面会上升 Z3008.如图所示该装置是 实验装置，当时的大气 压值为 厘米汞柱。
答案 Z3005、D Z3006、D Z3007、B Z3008、托里拆利；73
作业评价 1、知道生活中与大气压强有关的生活 现象； 优秀 良好 □合格
2、知道托里拆利实验的本质和原理， 正确理解试管内水银柱的深度。 优秀 良好 □合格
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设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识，加深对大气压强的理解，对托里 拆利实验加强巩固，能对托里拆利实验有更深的理解，知道玻璃管 内的水银柱高只与内外压强的大小有关。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 3题 完成时间 8分钟
题目 Z3009.如图所示，甲乙两个简易装置均装有加有颜料的水 (甲瓶装 满水) ，用插有玻璃罐的橡皮塞塞紧瓶口。小明探究从一楼到四楼 的气压变化，携带装置从一楼到四楼观察到玻璃管中页面的变化是 (不考虑温度变化) A、 甲，液面升液 B、 甲，液面降低 C、乙，液面升高 D、乙，液面降低 Z3010. (1) 如图所示，在一个标准大气压下，用1m长玻璃管做托 里拆利实验，管中水银柱高度为________mm。 (2) 假定移动玻璃管的过程均不漏气，请描述玻璃管内水银柱高 度的变化情况。 (选填“升高” 、“不变”或“降低”) 将玻璃管倾斜放置，水银柱的高度将________。 将玻璃管向上提升一点，水银柱高度将________。 (3) 如果用水来代替水银做实验，水________ (选填“会”或“不 会”) 充满玻璃管，若管口刚好在水面上且保证不漏气，此时玻璃 管内底部的压强________Pa。 (g＝10N/kg，结果用科学记数法表 示，保留一位有效数字) Z3011.小明利用最大刻度值标有2.5mL的一次性注射器等器材，对 大气压的值进行测量。其实验步骤如下： a．先让注射器吸入少量水，然后将活塞推至注射器底端，当注射 器的小孔充满水后，再用橡皮帽封住注射器的小孔。 b．用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的 挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒，如图所示。当注射 器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数为7 5N。
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c．测出注射器全部刻度的长度为4cm。 d．根据测量数据， 算出大气压的值。 (1) 实验所用的器材为：注射器、弹簧测力计、细绳、橡皮帽、 水和 。 (2) 此注射器活塞的横截面积是 cm2 。根据实验数据计算 出的大气压强是 Pa。 (3) 小明发现，同学们在做此实验时测得的大气压值误差较大， 对此小明与同学找出了下列可能的原因：①橡皮帽封住的注射器小 孔中有残余气体；②活塞与注射器筒壁间有摩擦；③弹簧测力计的 示数没有读准；④活塞与注射器筒壁不完全密封。 上述原因一定会使测量值小于真实值的 是 (填写序号) 。 (4) 小红对小明所做实验 进行改进，在完成a、b步骤、活塞回 到注射器底端后，添加了“取下封住注射器小孔的橡皮帽，再次水 平向右慢慢匀速拉动注射器筒，记下弹簧测力计的示数为1N”这一 实验步骤，这是为了 。小红根据实验数据 测出的大气压是 Pa。
答案 Z3009、C Z3010、 (1) 760； (2) 不变，不变； (3) 会；9×10 Pa4 Z3011、 (1) 刻度尺； (2) 0.625，1.2×105 ； (3) ①④； (4) 测出活塞与筒壁之间的摩擦力，1.04×105。
作业评价 1、能将所学的物理知识与实际情境联 系起来； 优秀 良好 □合格
2、能从物理视角解释有关现象和解决 简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
3、形成严谨、科学的学科思维。 优秀 良好 □合格
设计意图 Z3009考查大气压强与高度的变化，并且在甲乙两瓶的设置中也有 斟酌， 甲瓶装满水，液体压强不变，所以液面高度不会发生变化， 乙瓶外界大气压强变小，内部气压大于外部气压，所以液面升高。 本题考查学生的基础能力，对大气压强与海拔高度的关系有更好地 理解。 Z3010是实验题，实验题考查托里拆利实验，涉及水银柱高度的计 算，在托里拆利实验中，水银柱的高度是由外界大气压的大小决定 的，在玻璃管顶端真空的情况下，管内外水银柱的高度差与管的倾 斜度、位置的深浅、水银槽内水银的多少以及管的粗细均无关。能 够对托里拆利有更透彻的理解。 Z3011本题不仅考察了大气压强的测量，还考了摩擦力的方向，压
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强的大小及其计算，此实验利用原理压强P=F/S，第二小问计算横 截面积，还联系了数学上的面积计算。
作业 分析 难度 较易 √中等 √较难
来源 引用 √改编 原创
(四) 实践作业——利用身边的器材制作简易气压计
题目 Z3012. 自制简易气压计活动，请同学们探究高度与大气压强的关 系，尝试独立完成以下实验报告。
实验目的 探究高度与大气压强的关系
实验器材
实验步骤
实验现象
作业评价 1、能发散思维，利用生活中的常见物 品完成制作； 优秀 良好 □合格
2、通过制作，加深对大气压强的理解。 优秀 良好 □合格
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作业分析 与设计意 图 经历探究大气压强与高度的关系的实验过程，学生在独立设计并完 成实验的过程中，可能由于取得的成果，唤起学习的兴趣，也可能 由于克服其中的困难，从成功中品尝到学习的欢乐。
(五) 跨学科作业
题目 Z3013.暑假时候，小茗同学和父母一起去海边游玩，细心的小茗发 现，在海边，烈日下是从海面上吹向陆地的凉凉海风。如果到了夜 晚，风却变成从陆地吹向大海，小茗对于此现象疑惑不已。于是， 回家后小茗翻阅了书本发现，风的形成是由于气压差的存在，空气 由______向_______的地方流动 (均选填：气压大，气压小) ， 白 天阳光照射地面温度高于海面温度，地面气压______ (选填：大于， 小于，等于) 海面气压，所以形成了由海面吹向地面的风。夜晚风 从陆地吹向大海，由此说明，此时地面温度______ (选填：大于， 小于，等于) 海面温度。
作业评价 能与地理学科的知识联系起来，知道大 气压强与温度的关系。 优秀 良好 □合格
作业分析 与设计意 图 本题与地理中的知识相结合。学生知道风是从高气压流向低气压， 结合物理中的知识，温度越高，气压越低，就能自己总结出海风和 陆风形成的原因。本题能够让学生学会用跨学科思维来分析问题， 促进学生的全面发展。
(六) 学生自我评价
学业质量 评价 诊断学习情况，指导改进学习； 优秀 良好 □合格
作业完成情况是否达到学业要求； 优秀 良好 □合格
综合评价 提出问题、收集和处理信息、综合解决 实际问题的能力得到提升； 优秀 良好 □合格
运用多学科知识、跨学科思维分析问题 的表现； 优秀 良好 □合格
学科核心素养的发展情况； 优秀 良好 □合格
认知评价 通过本节内容的学习，你有什么困惑？
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第四节 流体压强与流速的关系
(一) 课前作业
题目编号 Z4001 作业性质 活动作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 同学们按如图所示捏起两张草稿纸， 自上而下向两张纸中间吹气， 观察一下，两张纸是靠近还是远离？什么原因导致的？
答案 答案合理即可
作业评价 1、能积极参与探究活动； 优秀 良好 □合格
2、能书面或口头表述自己的观点，有 初步的语言交流能力； 优秀 □良好 □合格
设计意图 设计真实的问题情境，让学生参予，通过自己的观察探究流体压强 的特点。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 Z4002 作业性质 练习作业 完成时长 1分钟
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具体 内容 题目 1. 液体和气体都具有 ，物理学中把气体和液体，统称 为______。 2. 流体流动时产生的压强称作 。
答案 1. 流动性，流体。 2. 流体压强。
作业评价 联系液体和气体的特点，温故知新 优秀 良好 □合格
自主阅读学习基本概念 优秀 良好 □合格
设计意图 让学生自己联系前面讲过的知识，发现液体和气体的共同点，总结 概括出流体的概念，培养学生们自主学习思考，总结概括的能力。
作业 分析 难度 √较易 中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
题目编号 Z4003 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 实验探究 (分组合作) ： 1.如图所示，在两支笔中间放上两只乒乓球，用吸管向中间吹气， 你观察到什么现象？为什么会产生这种现象？ 2.如图所示，在水面上放两只小纸船，用水管向船中间的水域冲水， 你观察到什么现象？为什么会产生这种现象？
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答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 良好 □合格
2、能进行实验探究，观察实验现象， 总结实验结论； 优秀 良好 □合格
3、能口头或书面表达自己的观点。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过小组实验，培养学生的合作精神。通过让学生自己动手实验， 培养学生的实验操作技能，以及观察、分析和解决问题的能力，从 而较全面地提高学生的科学素质。
作业 分析 难度 较易 √中等 □较难
来源 √引用 □改编 原创
题目编号 Z4004 作业性质 练习作业 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 如图是机翼的模型，观察发现机翼上表面 ，下表 面 。 当飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼的特殊 形状，流过机翼上方的空气速度_____，它对机翼的压强_____；流 过机翼下方的速 度_____，它对机翼的压强_____。机翼上下方受 到的 形成向上的升力。
答案 凸起，平直。 大，小；小，大。压力差。
作业评价 1.善于观察，并能分析概括 优秀 良好 □合格
2.会自主阅读材料分析问题 优秀 良好 □合格
3.联系前面的知识，知道压力和 优秀 良好 □合格
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压强的关系
设计意图 通过材料阅读，会抓住关键信息进行分析，利用前面学的压力、压 强的知识，分析得到升力产生的原因。
作业 分析 难度 √较易 中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4题 完成时间 5分钟
题目 Z4005.如图所示，把纸条放在嘴边，用力沿纸条上方向前吹气，会 发现纸条向上飘动。这是因为 ，从
而推动纸条向上运动。
Z4006.学生自主创新实验是学生学习物理 的有效途径。如图所示是小新同学用漏斗对 着蜡烛吹气的情景。他发现向左边吹气，烛 焰向左弯曲，下列现象中所涉及的原理与此 相同的是 ( )
A. 用吸管从瓶中吸饮料 B. 往两张平行下垂的纸中间吹气
C. 观察水槽侧壁不同深度的水流射程 D. 用注射器打药液
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(
A
) (
D
) (
B
) Z4007.如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当船在高速航 行时，水面下的水翼会使船身整体抬高离开水面，从而减小水对船 的阻力。则水翼安装正确的是 ( ) Z4008.如下图所示，以下四个关于“气体压强与流速的关系”的现 (
)
)象中，压强p1 、p2 大小关系正确的是( (
.
). (
p
1
p
2
C
.
)p 1 p 2 . (
p
1
p
2
)p 1 p 2
答案 Z4005：上方空气流速大，压强小。 Z4006：B Z4007：D Z4008：A
作业评价 1、知道流体压强与流速的关系，并理 解升力产生的原因 优秀 良好 □合格
2.会用流体压强与流速的关系来比较 压强的大小 优秀 良好 □合格
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3、能从物理视角解释有关现象和解决 简单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识，加深对流体压强与流速的关系的 理解。掌握产生升力的结构特点，并且会利用流体压强与流速的关 系来比较压强的大小。能熟练利用流体压强与流速的关系来解释生 活现象。
作业 分析 难度 较易 √中等 □较难
来源 引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 2题 完成时间 6分钟
题目 Z4009.如图所示实验装置，容器与粗细不均匀的水平管相连，管口 装有阀门，A、B、C 为底部连通的敞口竖直管。容器中装有足量的 水，当阀门关闭水不流动时，三根竖直管中的水柱高度关系是 (选填“相同”或“不相同”) 。当阀门打开水流动时，三根竖直 管中的水柱最高的是 (选填“A”、“B”或“C”) 管。依 据该实验可以得出流体流速越大，流体的压强 (选填“越
大”或“越小”) 。 Z4010.如图所示实验装置，粗细不同的两段玻璃管，下方与一个装 有部分水的U形管相通，静止时，U形管左右两端的水面是______ 的；当从管的一端吹气时，U形管中______ (选填“A”或“B”) 端液面上升。 Z40011. (1) 小明自制了一个飞机机翼模型(如图乙)，将其固定在 托盘测力计上，在机翼模型的正前方用电扇迎面吹风，来模拟飞机 飞行时的气流。电扇转动后，托盘测力计的示数将______ (选填“变 大” 、“变小”或“不变”) 。比较机翼上下方气流压强的大小， 进一步验证了上面的关系。 (2) 小明又找了如下一些生活情景，其中能用上述实验规律进行
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解释的是______。 A.火车与站台之间有黄色的安全线 B.将氢气球放手后，它会漂向空中 C.通过拍打衣服清除它上面的灰尘
答案 Z4009：相同；A；越小。 Z4010：相平；B Z4011： (1) 变小； (2) A
作业评价 1.新旧知识相结合，熟悉连通器的原 理，熟记流体压强与流速的关系，能结 合液体内部压强与深度的关系来分析 实验现象。 优秀 良好 □合格
2.实验是探究物理规律的必要途径，会 利用实验现象分析总结物理规律的同 时，也要会利用已知的物理规律，去判 断实验现象。 优秀 良好 □合格
3.能联系实际生活情景去分析实际问 题。 优秀 良好 □合格
设计意图 前两道题是结合连通器的原理，考查对流体压强跟流速的关系的熟 练掌握。采用实验探究的方式，增加一定的趣味性，激发学生的学 习兴趣。 Z4011此题主要考查学生对流体压强和流速的关系的理解和掌握， 平时学习物理知识时要多联系生活实际、多举例、多解释，提高利 用所学物理知识分析实际问题的能力。
作业 分析 难度 较易 √中等 √较难
来源 引用 √改编 原创
(四) 实践作业——利用身边的材料自制简易喷雾器
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题目 Z4012.小新周末在家和小伙伴一起动手做了一个如图所示的简易 喷雾器：当向水平放置的吸管中吹气时，竖管口的空气速度增大， 管口处的压强减小，瓶中的液体就在大气压的作用下被压上去，随 流动的空气而喷成雾状。 请你根据所学知识，利用生活中常见的材料，自制一个简易喷雾器， 完成一个小实验，用来探究“流体压强与流速的关系”。
作业评价 让学生自制实验器材，设计和完成实验 探究，实现探究式教学的形式和内容, 培养学生的实验动手能力。 优秀 良好 □合格
作业分析 与设计意 图 本题为答案开放型题目，从生活中常见现象和科学技术的联系，利 用实验探究，激发思考，体现了从生活走向物理，从物理走向生活 的课程理念，既锻炼了学生的动手能力，又能激发学生学习物理的 兴趣。
作业 分析 难度 较易 中等 √较难
来源 引用 □改编 √原创
(五) 跨学科作业
题目 Z4013.2022年北京冬奥会开幕式上，一只掉队的“小鸽子”牵动了 无数观众的心，这个画面还有另一层寓意，那就是更好地诠释了奥 林匹克格言：更快、更强、更高、更√结。这只小鸽子，也激发了 张华同学的一些思考
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(1) 鸽子是____ (选填：恒温、变温) 动物； (2) 鸽子的身体是流线型， 目的是_________________； (3) 如图所示，为鸽子飞行时的图片，让鸽子能自由飞翔的原因 是________。
答案 (1)鸽子属于恒温动物； (2) 鸽子的身体呈流线型，故而能减小飞行时的阻力； (3) 当鸽子飞行时，因为鸽子翅膀上方空气流速大于下方空气流 速，故而能使鸽子自由翱翔。
作业评价 能与生物学科的知识联系起来，知道流 体压强与流速的关系，能联系实际解决 问题。 优秀 良好 □合格
作业分析 与设计意 图 本题是物理与生物跨学科融合题型，培养学生将物理知识应用于实 际，解决实际问题的能力，以北京冬奥会开幕式的节目入题，培养 学生的爱国情感和正确的价值观。
作业 分析 难度 较易 √中等 □较难
来源 引用 □改编 √原创
(六) 学生自我评价
学业质量 评价 诊断学习情况，指导改进学习； 优秀 良好 □合格
作业完成情况是否达到学业要求； 优秀 良好 □合格
综合评价 提出问题、收集和处理信息、综合解决 实际问题的能力得到提升； 优秀 良好 □合格
运用多学科知识、跨学科思维分析问题 的表现； 优秀 良好 □合格
学科核心素养的发展情况； 优秀 良好 □合格
认知评价 通过本节内容的学习，你有什么困惑？
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六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
检测内容 压强 题量 18 题 完成时间 60 分钟
一、单选题 (每题3分，共24分) 1.关于压力下列说法正确的是 ( ) A．压力的大小总是等于物体重力的大小 B．放在水平地面上的物体，对地面的压力就是物体的重力 C．压力的方向一定与受力面垂直 D．压力的方向总是垂直向下 2.物理与社会发展和生产生活紧密联系，如图所示的四个实例中，属于增大压强 是 ( ) A.大型运输车装有很多的车轮 B.书包的背带比较宽 C.滑雪板的面积较大 D.安全锤的头部做成锥形 3.生活中的很多地方都蕴含着丰富的物理知识，关于下面四幅图的说法中错误的 是 ( ) A.图甲所示托里拆利实验中，将竖直玻璃管倾斜，水银柱的高度不变 B.图乙所示排水管U形“反水弯”是一个连通器 C.图丙所示在B管吹气，A管中水而上升，是因为流体中流速越大的位置压强越大 D.图丁所示把这自制气压计从山下移到山顶，细管内的水柱上升 4.大气压与生产、生活和科研活动紧密相连，下列四幅图中，没有利用大气压的
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是 ( ) A.船闸 B.用吸管吸饮料 C.吸尘器工作 D.纸片托水 5.如图所示的四种事例中，其中能说明流体压强与流速有关的是 ( ) A.向两纸片中间吹气，纸片合拢 B.放松笔胆，墨水被吸到笔胆中 C.用吸管吸饮料，饮料上升 D.吸盘上挂物体，吸盘在竖直墙壁上静止 6. 自2019年新冠疫情爆发以来，全球都笼罩在疫情的阴霾之下。 目前，我国上市 的新冠疫苗已经达到6种，国家政府为全民免费提供疫苗接种。下列说法正确的是 ( ) A.注射器吸取疫苗液体的原理和用吸管喝牛奶的原理相同 B.注射器的设计利用了连通器原理 C.注射疫苗时选用的注射器针尖较细是为了减小压强 D.注射器中的药液对筒壁的压强处处相等
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7.物理知识是通过观察和实验，经过认真思索总结出来的，如下图甲所示玻璃管 两端开口处蒙的橡皮膜绷紧程度相同，将此装置置于水中，图乙中的哪幅图能正 确反映橡皮膜受到水的压强后的凹凸情况 ( )
(
A
) . B. C. D.
8.如图所示，一未装满橙汁的密闭杯子，先倒立放在桌面上，然后反过来正立在 桌面上，则橙汁对杯子底部的压强分别为p甲 、p乙 ， 橙汁对杯子底部的压力分别为
F甲 、F乙 ， 则 ( )
A.p甲p乙 C.p甲p乙 F甲>F乙 F甲>F乙 F甲二、填空题 (每空2分，共22分) 9.喝茶是我国的传统文化，如图所示，茶壶的壶身和壶嘴构成一个 ， 按 住壶盖上的小孔后 (选填“更容易”或“不容易”) 倒出茶水。茶 壶底部受到水的压强为 Pa，若茶壶内部底面积为18cm2 ， 则茶壶内底 部受到水的压力为 N。 (ρ水=1.0×103kg/m3 )
10.生活处处有物理，留心观察皆学问。如图是液压机的工作原理简化图，活塞A、 B面积如图所示，在活塞A上施加60N的力，则活塞B能举起重为 N的物
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(
体
)。 11.如图所示，瓶中装有一定量的水，竖直放置时如图a所示，若将它竖直倒置如 图b所示，则瓶子对桌面的压强 (选填“变大”“变小”或“不变”)， a中水对瓶底的压力 b中水对瓶盖的压力。 (选填“大于”“小于” 或“等于”) 12.一个桥头立着如图所示限重标志牌标，由此可知如果汽车对桥面的压力超 过 N时，桥就可能被损坏 (g取10N/kg) ；载重汽车装有多个车轮，是 为了 对路面的压强 (选填“增大”或“减小”) 。 13.轿车已逐渐进入百姓家庭，轿车的外形类似于飞机的机翼，则轿车在快速行驶 过程中，车子上方气体的流速 车子下方气体的流速，车子上方压 强 车子下方气体的压强，从而使得轿车对地面的压力小于车的重力。 (均选填“大于” 、“等于”或“小于”) 三、实验探究题 (每空2分，共22分) 14.物理兴趣课堂上，在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，某小组同学利 用小桌、砝码、海绵等物品，在水平桌面上进行探究。 (1) 实验中用 反映压力的作用效果；
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(2) 比较甲、乙两图的实验可以得出 ； (3) 比较丙图和 图，可以得出压力一定时，受力面积越小，压力的作用效 果越明显； 15.如图所示，是小睿和同学利用压强计等装置“探究液体内部压强的规律”的实 验操作。 (1) 在使用压强计前，发现U形管中两侧液面如图甲所示，接下来的操作 是 。 A.直接从U形管右侧中倒出适量液体 B.拆除胶管重新安装 (2) 调整好器材后，开始实验，由乙、丙两图的实验现象，初步得出的结论：同 种液体中，液体压强随液体深度的增加而 。 (3) 保持丙图中探头的位置不变，并向容器内加入浓盐水，U形管两侧液面的高 度差 (选填“变大” 、“不变”或“变小”) 。 (4) 如图丁可知 (选“A”或“B”) 液体对橡皮膜的压强较大；要让橡 皮膜保持相平 (不凹入也不凸出) ，可采用的方法是： 。 16.在物理实践活动中，小明和小亮合作估测学校实验室里的大气压值。如图所示， 他们设计的实验方案如下，请将实验方案补充完整。 ①将塑料挂衣钩的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘；测量出吸盘与玻璃板 接触面的直径d； ②用弹簧测力计钩着塑料挂衣钩缓慢向上拉，直到吸盘玻璃板面，读出此时弹簧 测力计的示数为F； ③计算出大气压值的大小p。 (1) 若实验中选取的吸盘的面积为1cm2 (实验室大气压值约为1.0×105Pa) ，则 小明和小亮应选择的弹簧测力计为 (选填序号) 。 A.量程为0~5 N，分度值为0.1 N B.量程为0~20 N，分度值为0.2 N (2) 分析实验方案，根据实验方案测量的大气压值与实际大气压值相 比 (选填“偏大”或“偏小”) 。请你提出一个合理提高测量准 确性的措施： (合理 即可) 。
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四、综合计算题 (17题4分，18题8分) 17.2021年12月26日，合肥地铁四号线正式开通运营，标志着合肥轨道交通迈入新 征程。如图是轨道交通4号线行车组，小明解释：“右图中的地铁安全门可以防止 乘客被卷向急驰的列车。 ”请你用所学物理知识帮小明解释其中的道理。 18.如图所示，质量为500g的薄壁容器放在水平地面上，容器底面积为80cm2 ，内 装1.5L的水，已知g＝10N/kg， ρ水＝1.0×103kg/m3 ，求： (1) 容器对水平桌面的压强； (2) 水对容器底部的压力。
实践作业 自制简易气压计 完成时间 一周
19、利用身边的物品， 自制一个简易气压计 (1) 材料： ； (2) 原理： ；
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答案 一、单选题 12345678CDCAAABD
二、填空题 9.连通器；不容易；1500；2.7 10.1500 11.变大；大于 12.2×105 ；减小 13.大于；小于 三、实验探究题 14. (1) 海绵的凹陷程度； (2) 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显； (3) 乙 15. (1) B (2) 增大； (3) 变大； (4) A；往右边加入适量的B液体 (或左边减少A液体) 16. (1) B (2) 偏小；将塑料挂衣钩的吸盘沾水后压在玻璃板上 四、综合计算题 17.当列车驶进站台时，会带动人和车之间的空气流动速度加快，此时 人外侧的空气流动速度比内侧慢，根据流体压强与流速的关系可知：人 外侧空气流速慢压强大，而内侧流速快压强小，会产生一个向内侧的压 强差，及压力差，将人推向列车，易出现危险，所以地铁安全门可以防 止乘客被卷向急驰的列车。 18. (1) 解：水的体积：V=1.5L=1.5×10 ﹣ 3m3 ， 根据ρ = 可得水的质量：m水= ρ水V=1.0×103kg/m3 × 1.5×10 ﹣ 3m3=1.5kg， 则容器对水平桌面的压力：F=G= (m水+m容 ) g= (1.5kg+0.5kg) × 10N/kg=20N， 容器对水平桌面的压强： p = = 4m2 = 2.5 × 103 Pa ; (2) 解：水对容器底部的压强： p′= p 水gh = 1.0 × 103 kg/m3 × 10N/kg × 0. 1m = 1 × 103 Pa ， 则水对容器底部的压力：F′= p′S = 1 × 103 Pa × 80 × 10﹣ 4m2 = 8N
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