6、一封信 教学设计（表格式）

一封信 教学设计
课 题 一封信
课时安排 1课时 课前准备 课件
教材内容 分 析 课文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事,字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是《一封信》，其实故事中的露西前后写了两封信，这两封信虽然内容不同，但是同样表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
设计理念 在教学时，充分发挥希沃白板软件的教学互动、多媒体教学优势，教学过程中借用微课视频，充分利用希沃互动游戏活跃课堂。
学情分析 对于书信，二年级的学生是初次接触，本文先后写了两封信，学生不需要了解“信件”这一实用文体，教学重点是两封信的内容有什么不同，自己喜欢哪一封信，理由是什么。两封信的内容的梳理提取，是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中、学生不易找全。可让学生先圈画标记相关知识，再通过小组的讨论的方式，在小组内把两封信的内容摘录下来，由此提高学生筛选信息的能力。
教学目标 1、认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封，信”等 10个生字，会写“出国、半年”等10个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的思念。 3、学习边读边画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4、通过前后信件内容的比较，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重难点 教学重点：1.了解两封信内容的不同，有感情地朗读好两封信。 2.能说出自己喜欢哪一封，理由是什么。 教学难点：1.两封信内容的梳理提取。 2.学会调整好情绪，乐观地看待生活。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 1.观看微课，明白生活中信件的传递过程。 2.多种方法识记“信”：加一加、换偏旁、编儿歌、组词等。 3.指名读、全班齐读词语。学习生字“封”：通过实物认识“信封”，用多种识字方法来识记生字“封”。 4.学生观察“封、信”在田字格中的位置，注意结构、高矮和关键笔画。在田字格中规范书写。 5.齐读课题，读准字音。
设计意图 写信和现在学生的生活经验有一些分离，为让学生更好的走进课文，先通过微课，让学生对书信有所了解，激发学文兴趣。
教学环节（二） 师生活动 1.这是一封怎样的信？里面会写什么呢？请自读课文： 读准生字、读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。 标好课文的自然段序号。 思考课文中讲了谁给谁写信，信里都写了什么？ 2.积累文中数量词短语。 （1）希沃课堂活动:选词填空。 封 支 团 束 一（）信 一（）圆珠笔 一（）纸 一（）鲜花 指导学习生字“团、束、支、圆、珠、笔”。 播放识字微课学习“鲜”。 （4）指导书写生字“支、圆、珠、笔”。
设计意图 根据生字特点，启发学生用偏旁识字、加一加、组词识字、形声字识字、猜字谜识字、编字谜等多种方法来学习生字。激发学生的识字兴趣，强化学生的识字成果。
教学环节 （三） 师生活动 课文中说到的信是谁写给谁的呢？ （1）露西为什么要给爸爸写信？出示课文第一自然段。 爸爸不在家，露西的心情怎样？ 露西给爸爸写了两封信。 （一）借助关键词，读懂第一封信。 1.自读课文第三自然段，画出露西第一封信的内容。你是怎样找到的？ 2.出示信的内容，从这封信中我们感受到露西的心情是怎样的？ 3.联系生活理解露西的不开心 出示“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”学习生字“刮、胡” 学习句式“一边……一边……”，照样子说句子。 “逗我玩”是什么意思，爸爸会怎样逗露西玩呢？ 对比从前和现在的生活，出示第二自然段。 指导学习生字“削、锅、朝”。 （5）学习多音字“朝”。 出示希沃课堂活动，把词语送回家。 zhāo cháo 朝阳 朝霞 朝向 朝代 （6）女生齐读第二自然段，男生听。思考，你读\听懂了什么？ （7）这样的家，给了你怎样的感觉，用课文中的词语来说？（学习生字“冷”） （8）露西的信里还写了什么，让她觉得很不开心？ 出示：家里的台灯坏了，我们修不好。（播放识字微课学习生字“灯”，指导识记生字“修”） （9）指导书写“灯”字。 （10）师生合作读第一封信的内容。 思考：爸爸收到这样的信，心情会怎样？ 过渡 这样的信，你们愿意让爸爸看到吗？所以 妈妈让露西写了第二封信，文中那个词告诉你，露西又写了一封信呢？ 出示：那我们一起重新写吧！学习多音字“重”。 （三）找出第二封信。 1.自读课文7到14自然段，找出露西写的第二封信。 2.交流反馈： （1）出示第4自然段，随文学习生字“肩”。 （2）出示第10自然段，思考这也是信的内容吗？ （3）出示第13自然段，这是露西想对爸爸说的话吗？ 3.将学生画出来的内容变成信的格式。（随文学习生字“期”）从第二封信中，你们能体会到了露西怎样的心情呢？ 4.爸爸收到露西的第二封信时，心情会是怎样的呢？下节课继续学习。
设计意图 了让学生更好得理解课文内容，教学时抓住文中的重点词句，并结合学生的生活经验，让学生说出自己的体会感受，从而对课文中主人公的情感感同身受，突出本课教学重点。
教学环节 （四） 师生活动 希沃课堂活动： 男女生比赛读生字。（认读生字：封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、束、鲜、支、圆、珠、笔。）
设计意图 用学生感兴趣的课堂竞赛形式来复习生字，激起学生的学习生字兴趣，巩固识字成果。
板书设计
课件设计
教学反思 1.为满足低年级学生教学中以识字为主的要求，本课教学设计采用了随文识字的教学，并采用了联系生活、了解字源、加一加、减一减、形声字构字等多种方法来学习生字。针对本课多音字较多的特点通过前后课文中词语对比认读的方式，在语境中理解多音字的不同读音不同意思。通过例举、积累常用词语，加强多音字识记。让学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行阅读，拓展学生思维。 2.为了让学生更好得理解信的内容，可以联系学生的生活经验，说说自己爸妈不在家时，自己对父母的思念，多文章中小主人公的情感感同身受。