自然里的奥秘，科技中的精彩——统编版四年级语文下册第二单元任务群设计

自然里的奥秘，科技中的精彩
四年级语文下册第二单元任务群设计
一、单元背景分析
（一）人文主题
蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……本单元以“自然奥秘，科学技术”为主题，选编了一组科普文。《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》描述了中华民族追寻飞天梦的历程。
在小学语文教材中，科普类的文章出现多次，这些科普类课文旨在培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力，并让学生获得对于科学知识的表达方式，从而实现科普类文学的深入阅读。
（二）阅读训练要素
本单元的阅读训练要素——阅读时能提出不懂的问题，并试着解决，是为了提高学生的问题意识，加强提问的能力，并在此基础上试着解决问题。关于“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，各年段是这样表述的：
从表中可以看出：从低段的理解字词和课文内容，到中段的理解难懂的词语和课文的意思，再到高段的体会课文表达情感，串起了“提出问题并试着解决”的发展线。
结合课后习题我们发现每一课的侧重不同：《琥珀》课后第一题要求“默读课文，提出不懂的问题，并试着解决”，并给出了提问的范例——课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”这是在四年级上册第二单元“提问策略”的基础上，进一步引导学生提出问题，并试着联系上下文进行解决；《飞向蓝天的恐龙》课后第一题要求“默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决”，旨在引导学生记录、梳理问题，在联系课文内容的基础上，增加了“借助资料”的方法来解决；《纳米技术就在我们身边》不仅要求学生提出问题，又提出“与同学交流”和“查找资料”的解决方法；《千年梦圆在今朝》是前面方法的综合运用；“语文园地”中的“交流平台”栏目，总结了解决问题的三种方法，“词句段运用”中出示了很多新鲜的词，学生也会因为不懂而提出疑问，而后运用“查资料、请教别人”等多种方式理解新词的含义。
教学本单元时可以继续引导学生从文章的内容、写法、获得的启示等不同方面提出不懂的问题，学会用“结合上下文、查资料、结合生活经验、向他人请教”等方法解决问题，从而培养学生主动提问的意识，逐步养成积极解决问题的好习惯。
（三）习作要素
本单元习作要素是：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。关于“想象”这一表达要素也是贯穿在整个小学学习过程中，从开始的借助实物和提示进行想象，到后面的无实物无提示进行想象，难度也在逐步增加。
本次习作“我的奇思妙想”也是契合单元人文主题和阅读要素的，一是奇思妙想的发明首先要关注生活的问题，并思考怎样解决。二是本单元的四篇课文都是展开了想象的翅膀去探索大自然的奥秘、科技的神奇，这为学生积累了范例，打开了想象的大门，会引发出无数个学生心中的新创意、新想法。与此同时，《琥珀》中从琥珀的样子推测琥珀形成的过程，《飞向蓝天的恐龙》中推测恐龙演变成鸟类的理由，这些有理有据的推测会提示学生写作时，要注意发明的东西和样子之间要建立起逻辑关系，《纳米技术就在我们身边》继续引导学生想象纳米技术还能运用到生活的哪些方面，拓宽写作思路，《千年梦圆在今朝》细数中华民族千年飞天梦的逐步实现，不正是一个想法从生发到实现的完整过程吗？教师可以引导学生利用思维导图或者表格的方式，记录下自己的新创意、新想法。
（四）其他版块
本单元的口语交际是学习“说新闻”。要求学生能够清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，并发表自己的看法。“快乐读书吧”推荐阅读米伊林的《十万个为什么》，拓展中国的《十万个为什么》等其他书籍。
二、单元学习目标
基于以上分析，本单元的目标设定为：
任务群 目标
基础型任务群 1. 认识56个生字，读准3个多音字，会写45个字，会写47个词语2.正确、流利的朗读课文。
发展型任务群 1.在自主阅读课文时，能提出问题。 2.学会解决问题的方法: 结合上下文、查资料、结合生活经验、向他人请教。 3.借助解决问题，理解课文内容，复述琥珀的形成过程，恐龙演变鸟类的过程，了解纳米技术在生活中的应用和我国航天事业发展的过程与成就。 4.结合生活经验，能产生奇思妙想，有想发明神奇东西的愿望 5.能用文字描述清楚自己想要发明的东西的样子、功能等不同方面 6.乐于分享交流自己的习作。 7.能按照一定的顺序把新闻清楚、连贯地讲述出来。 8.结合新闻内容，简单发表自己的看法。
拓展型任务群 学习科学知识和科普文的表达方式，喜欢上阅读科普文，并可以自主阅读、深入阅读. 有主动提问的意识并逐步养成积极解决问题的习惯。 有主动阅读新闻的意识，关注身边发生的事情，逐步养成阅读新的习惯。 4.有分享阅读成果的意愿。
三、学习任务设计
综合本单元的人文主题、语文要素可以判断本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。
我们采用逆向设置的方法进行了任务群的设计和构建，框架设计如下：
在“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……”这个人文主题下，我们围绕“自然里的奥秘，科技中的精彩”这个情境主任务，设计了“筹备科学交流会——探寻化石的奥秘，小科学家学答疑——走进当代新科技，小科学家会答疑——我的奇思妙想，小科学家展示发明创造——举办“科学交流会”五个子任务，旨在引导学生变身“小小科学家”这个角色，走入文本，走进科普，在学习和实践活动中层层落实单元目标和语文要素，真正体现学习与实践的结合，指向学生的语文核心素养。
部分活动设计
任务二：探寻化石的奥秘，小科学家学答疑
《琥珀》+交流平台
活动一：观赏琥珀，疑惑多多
（出示琥珀图片）欢迎来到琥珀展览厅，看到各种各样的琥珀，你心中肯定有很多问题。
交流疑惑，分类梳理
活动二：提取路径，解决问题
回顾解决问题的方法，链接交流平台。
初试身手——琥珀是什么（链接阅读链接）
小结方法，再次探秘——琥珀怎么形成
解答疑难，有理有据来推测——为什么从琥珀可以推测几万年前的故事
活动三：品味语言，体会表达
1.出示“晌午的太阳热辣辣的......”,标注画面感的词语，朗读想象画面。
2.寻找画面语句，分享美读。
3.比较《琥珀》《琥珀物语》表达上的异同。
活动四：作业布置，准备展示
在班级科普园展示关于琥珀的疑问和解答。
《飞向蓝天的恐龙》
活动一：汇总问题，明确任务
交流提问，尝试解答，梳理核心问题“恐龙是怎样飞向蓝天的？”
活动二：获取信息，梳理脉络
默读课文，借助提示，梳理恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。

活动三：创设情境，介绍演化
请你为前来参观恐龙馆的学生解说恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程
标准一：借助思维导图，简明扼要解说，说清楚，说明白。
标准二：生动形象，绘声绘色来解说。
活动四：品味写法，迁移运用
出示：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
我发现第二阶段恐龙的解说词很有特点：先讲恐龙的行走方式，再讲恐龙的身材，然后讲恐龙的饮食方式，每一组里的恐龙刚好是相反的。这么多“有些”正好说明，有一段时间，恐龙繁衍成一个形态各异的庞大家族。
请你用这样的表达方式，介绍动物或植物。
任务三：走进当代新科技，小科学家会答疑
《纳米技术就在我们身边》
活动一：纳米技术，我有质疑
来到纳米技术科技馆 ，你想知道什么？
活动二：梳理问题，多法解决
1.聚焦核心问题：
纳米技术是什么？
我们生活中有纳米技术吗？
纳米技术有什么作用？
2.领取任务，多法解决
你想解答哪个问题？采用什么方法？（结合课文内容，查找资料，联系生活）
活动三：根据情境，现场发布
纳米技术是什么？
纳米技术就在我们身边
纳米技术可以让人们更加健康
活动四：纳米技术，奇思妙想
如果让你利用纳米技术，你会把纳米技术运用到生活的哪些地方？
出示：我想利用纳米技术发明（ ），它神奇的特性是（ ），它能够（ ）。
《千年梦圆在今朝》
活动一：迁移运用，提出问题
1.回顾单元学习重点：提出问题，尝试解决问题。
2.交流航天问题清单。
飞天梦是怎么实现的？
飞天梦得以实现的原因是什么？
活动二：运用方法，解决问题
1. 默读中国航天史，借助表格，梳理中华民族实现飞天梦的历程。
2.追寻圆梦足迹，续写飞天梦：补充资料，播报我国航天事业前延信息
活动三：细读课文，感悟精神
播放《向祖国报告》片段，提出问题：什么是航天精神？
细读课文，一边读一边勾画关键词句，还可以结合你课前搜集到的资料来说说“航天精神”。
结合重点句段，如“富有激情和想象力的炎黄子孙，在千百年的岁月流转之中，不断地尝试实现自己的美好愿望”“万户那种勇于实践的探索精神，极大地震撼和鼓舞着人们”“始终没有放弃飞离地球的努力”“经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力”充分发表自己的看法，从不同角度展开思考。
作者简介：
王泽坤，山东省临沂沂州实验学校小学语文教师，吉春亚教授徒弟团队成员，市小学语文三届骨干班成员，从教以来，多篇论文、教学课例等获省、市级奖项。热爱本真语文，践行本真语文。
宋福丹，湖北省宜昌市秭归县第一实验小学语文老师，本真语文工作室徒弟团队成员，从教以来，多次作业设计、微课、课件设计等获省、市、县级奖项，爱好书画，热爱本真语文。