16.夏天里的成长 表格式教学设计

夏天里的成长 教学设计
课 题 夏天里的成长
课时安排 1 课前准备 课件
教材内容 分 析 课文以开头的中心句统领全文，从有生命的事物写到无生命的事物，再写到人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。课文以描写为主语言优美，表达富有特色。作者还运用俗语，形象地表达了要赶时候尽量长的意思。
设计理念 这节课主要是利用视频等技术体现“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心思想，进而揭示人也要抓住关键期，珍惜时间学习知识，学习本领的主旨。
学情分析 六年级的学生思想活跃，乐于表达，只是表达的条理有所欠缺。所以我用图片的方式，搭建一个平台，让学生根据图片的提示，有条理地表达，仿写，仿说。
教学目标 会写“棚、苔”等9个生字，会写“活生生，苔藓”等11个词语。 找出文章的中心句，说说课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 体会文章的优美语言并进行仿写。
教学重难点 重点： 找出文章的中心句，说说课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 体会课文从不同的方面表达中心意思的写法。 难点：体会文章的优美语言
教学过程
教学环节（一） 师生活动 谈话导入新课 你认为动植物在不同的季节成长有什么不同，引出“夏天里长的很快”，接下来我们就来学习梁容若的《夏天里的成长》。 学习字词 出示字词的课件，学生自由学习 利用不同的颜色标注多音字，用超链接链接需要理解掌握的词语“谚语”“处暑”，利用动画提示轻声字“蔗”，利用课堂活动，学习掌握多音字“缝、尽、处”。
设计意图 利用多种技术应用让学生更好地掌握生字词。
教学环节（二） 师生活动 初读课文整体感知 视频欣赏，感受植物在夏天快速生长的过程。 出示朗读要求，①朗读课文，找出本课的中心句，运用动画入场的功能②围绕中心意思，作者从哪些方面来写的呢？运用蒙层把答案隐藏起来。
设计意图 这个环节中让学生看植物在夏天快速生长的过程，可以更好地理解“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心思想。运用动画可以让学生知道自己说的对不对，利于检测。
教学环节 （三） 师生活动 品读段落，体会夏天的成长 出示默读第2自然段的阅读任务，完成“生物生长表”。想想作者是怎样体现这一段的中心意思的？ 学生完成表格，表格用了遮蔽功能，动画入场功能，颜色区分等功能。 抓住第2自然段的中心句，体会夏天的成长。 分句学习，利用视频，图片等方式，感受夏天的成长。 通过朗读来体会夏天的成长。 回顾学法，利用思维导图的方式，让学生对学法有更清晰的认识。
设计意图 表格的填写，让学生对本段有了一个整体的印象，对文章的写法有个清晰的认识，图片和视频的运用让学生对夏天的成长是迅速的有了清晰的认识。思维导图简单明了。
教学环节 （四） 师生活动 感悟写作手法与语言的美妙 出示需要理解、欣赏的句子，利用思维导图的形式把答案写出来，接着体会它的美。 利用图片，让学生仿说，再仿写。
设计意图 先体会句子的美，再进行优美句子的仿写，但是直接仿写会有点难度，利用图片的方式，可以降低难度，也可以激发学生的思维。
板书设计 夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节 生物 无生命事物 人
教学反思 本节课通过视频，图片，动画等技术的运用，学生都能掌握本课的重难点，也能更好地激发学生学习的积极性。