2、树之歌 信息技术与学科教学融合 第一课时教案（表格式）

《树之歌》教学设计
(
设计者
部编版二年级语文上册
章节
第一课时 年级
二年级
1.能正确书写木子旁的生字，重点指导书
写左右结构的生字。
2.引导学生发现形声字的识字规律并运用。
3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。
重难点：
1.学习本课生字。引导学生发现形声字的识字规律并运用。
2.将课文读正确，读流利并背诵下来。
教学措施：教授式教学、游戏教学、赛读教学
二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用
的识字方法。本文是一
首介绍树木特征的归类识字儿歌，
15
个会
认的生字中， 其中
8
个生字与树木
名称有关， 因此我将“木”贯穿到整个教学过程中，
从木引出树再引出树名，
继而学习带木字旁的生字，引导学生发现形声字的构字规律、
掌握这种识字
方法并能应用到学习中去。
学校
学科（版本）
学时
教学目标
教学重点难点
以及措施
学习者分析
)
(
教学内容 活动设计
使用及分析
1﹒看图猜字闯关游戏。（出示甲骨文 看图猜字
图片）
闯关游
2﹒想一想刚才的字中都带有什么？
是“木”今天老师就给你们带来了一
个关于木字的甲骨文汉字，看图你们
猜一猜这个字是什么
？（
出示树的甲
骨文图片）
3.有的同学已经猜出来了，就是“树”
（板书“树”
），
你能根据图片来说一
说它是什么意思吗？ 学生回答，教师
补充。（就是将种子在容器中培育成
小苗栽种到地上，然后就长成了一个
大树，所以树最开始的意思是种或植
的意思，随着汉字的演变，现在的树
指的是木本植物的总称。）
4.既然说到了树你都知道什么树
呢？
学生回答。老师将你们说的这些
活动目标
通过甲骨文的图片
猜出带有“木”字
的汉字，
从而引出
“树”字，
让学生
看图片说一说树的
来源，让学生更好
的记住树这个字。
教学环节
一、游戏
激趣，导
入课题。
通过动态的
视频冲击学
生的感官，
激发起对而
各种树木认
通过动态的图片冲
击学生的感官，激
发起对而各种树木
信息技术媒
体
儿歌朗读
视频
戏。
)
二、借助 拼音，读
通儿歌。
三、读通 儿歌，识
写生字。
树呀编成了一首儿歌让我们一起来
欣赏吧。板书补全课题，齐读课题。
过渡语： 儿歌中有好多树木， 让我们
一起去认识它们吧！
1.借助拼音自由读文， 读准字音。。
2. 检查读文。
（1）指名读儿歌。教师指导读音。
（2）请你去儿歌中找一找这首儿歌
介绍了多少种树木呢？它们的名称
是什么？请你用笔把它们圈出来， 再
借助拼音读一读。
（3）儿歌中介绍了 11 种树木呢！ 让
我们给它们点点名， 看看都到齐了没
有？
1．认识各种树木的名称。 树的图片
（1）借助图片认识词语。老师出 上配有甲
示树木图片，学生认读树木名称。 骨文的
（2）认读树木的名称。 “木”另
梧桐 枫树 松树 柏 半部分的
树 桦树 金桂 水杉 银杏 字飞进来
①带拼音认读。 于它组成
② 去掉拼音认读。 图片中的
③在摘树叶游戏中认读生字。老 树名 师读出树木的名字， 学生迅速从树叶
里找到对应的生字。 摘树叶游
2.认识带有木字旁的生字,发现 戏
汉字特点。
过渡语： 有几个调皮的生字宝宝偷偷
从卡片上溜了出来，你们认识他们
吗？
梧、桐、枫、桦、 榕
① 齐读。
② 仔细观察这些字，你们有什
么发现？
学生交流：都有木字旁。 学习形声
③ 你们发现了字形里的秘密， 字识记法
再读一读，你还有什么发现？
学生交流：我发现这些字的读音
就是木字旁旁边的字。
教师小结：左边木字旁表示它们
都是树木， 右边的字提示了它们的读
音， 像这样的字， 我们把它们叫形声
认识的兴趣。
让学生更容易理解 树的由来。
教师说树名，学生 来屏幕上摘树叶， 找到正确的树名， 让学生能够积极参 与进来， 巩固了树 名的识记。
根据字的结构和意 义能够理解什么是 形声字， 能够利用 形声字的规律认识
识的兴趣。
这种动画设 计在解释生 字的构成， 为后面形声 字的学习做 好铺垫
当学生点击 树叶时，树 叶的动态效 果非常吸引 学生，让学 生的参与率 更高了！
(
更多的生字。
)字。
(
形声字识
记法的应
用
)3 我们可以利用形声字的规律，
认识更多的生字。猜猜它们都是什么
树？
棕树、橡树、楠树、石榴树、柿子树、
椰子树
4.指导书写带有“木”字旁的生
字。
① 木字旁的生字我们会认了， 还
要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、
松、棉、柏、杉、桂）
(
指导书写
) (
在书写时，让学生
说书写时注意事项
能够帮助学生更好
的识记并书写。
)② 指导学生仔细观察它们有什
么共同点？书写时要注意些什么？
学生交流 ：都是左右结构的字，
都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。
(
展示动态的
生字笔顺和
书写注意事
项
利用展示台
展示学生书
写
)③ 观察“桂”“杨”字，在书写
时要注意的地方有哪些？
教师范写， 学生书空。学生在田
字格里练习书写。
④ 师生评价（从间架结构和木
字旁的变化等角度评价）。其它木字
旁的生字，书写时的规则是相同的。
(
四、指
导
朗读，
背
诵儿歌
)1．去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。
2．指导读出韵味。同学们看看每
句儿歌最后一个字的音节，你有什么
发现？最后一个字的音节都有 ang,
同学们读时要读得短而轻。
3. 师生合作读。
(
接读、问
读小游戏
) (
通过游戏的方式将
树木特点和名称分
开朗读，能够快速
帮助学生记忆并背
诵。
)①接读小游戏。（我读杨树， 同学
们接读高……）同桌接读，男女生接
读。打乱顺序读。
②问读小游戏。刚才我们开展了
接读游戏，大家在接读中能快速将树
木特点接上，下面我们来玩个“问读 ”
游戏，记住树名（什么树叶像手掌？
梧桐树叶像手掌）
4.合作背诵。（打节拍试背，男
女生比赛背、齐背儿歌）
(
五
、课
堂
小
结，
推
)这一节课，我们不仅认识了 11 种树
木， 还认识了很多生字， 学会了一种
新的识字方法——形声识字法。今后
同学们在遇到不认识的字时， 记得使
(
荐阅读
) (
推荐书籍
) (
推荐与植物相关的
书籍让学生进行拓
展阅读
)用这种识字方法。老师还给同学们带
来了一本书《少儿百科全书之植物天
地注音版》，这里面有更多的植物等
着你们去发现呢！ 我们的图书室就有
这本书哦，欢迎你们去借阅！
(
六、板
书
设计。
)树之歌
表意—枫—表声
形声字