15《自相矛盾》 教学设计（表格式）

《自相矛盾》 教学设计
课 题 《自相矛盾》
课时安排 1 课前准备 配套的学习软件、多媒体课件
教材内容 分 析 《自相矛盾》是一则古代寓言，节选自《韩非子》。全文共四句话,分两层意思,前两句讲这个人如何让夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以对。文章以对话的形式展开，用人物自己的话来点明寓意，文字简练形象，人物栩栩如生，故事短小有趣,道理明了深刻，给学生留出思考的余地,让他们领悟到深刻的生活哲理.
设计理念 “诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”因此教学中，通过多种方式使故事中人物的形象鲜活起来，引领学生们去感受，去体会，去领略我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产所绽放的魅力。让他们穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，这将为他们以后进一步了解并热爱祖国文化打下基础，并对其一生的文化素养的形成起到非常关键的作用
学情分析 《矛与盾》一文文字简练形象，寓意深刻明了，用人物说的话作为点睛之笔蕴含寓意.凭心而论,学生在接触文言文时,难免觉得拗口难读,晦涩难懂,产生畏难情绪。由于学生在第十册已接触过文言文，学生多少有了一些学习基础和经验，学生借助译文已经对语言有一定的理解。因此，文言文的教学应坚持以自读为主，重点指导朗读和背诵,强化感悟、积累的策略。
教学目标 读通古文，理解古文的意思。 感情朗读，体会文中蕴含的哲理。 背诵古文，丰富语言的积累. 4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。
教学重难点 引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，领悟寓言所蕴含的深刻道理。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 (一)、创设情境，导入新课。1、同学们学过寓言,知道什么是寓言吗 (“寓言”往往假托有趣的故事,告诉人们一个深刻的道理.)你知道哪些寓言故事 2、现在我们跟随古代思想家韩非子一起来到两千多年前的集市上,一起走进古代寓言《矛与盾》，领略文言文的独特魅力!
设计意图 初步感受文言文的体裁,并通过回忆寓言故事，加深理解,积累词语。
教学环节（二） 师生活动 (二)、初读课文，读通读顺。 1、让我们来看动画片(点击“请看动画”)请大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 2、谁愿意读给大家听 评议. 3、师范读.(点击多媒体课件，配乐朗读)幻灯片划出节奏 4、教学“鬻”字.“鬻"读“yù"，意思是“卖"。 5、学习生字并体会课文内容 6、文言文的朗读还要特别要注意节奏和韵味。听听录音吧!(点击多媒体课件，欣赏配乐范读) 7、再试着练一练，可以读给你的同位听.特别注意该停顿的地方要停顿。)
设计意图 “书读百遍，其义自见。”朗读是学习文言文的最有效的方法.先求读准，再求读懂.并通过听录音初步感知文言文朗读的节奏和包含其中的韵味。
教学环节 （三） 师生活动 (三)、借助译文，自学课文。 1。文言文比较深奥，请同学们运用上学期学习文言文的方法，对照课后译文读，想想每句话的意思。不懂的地方可以做上记号。 学生借助注释,自学课文。(师巡视指导) 3.小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量.
设计意图 学生通过自学环节，学生了解学习文言文的方法:借助译文或工具书，读懂每一句话的意思
教学环节 （四） 师生活动 (四)、汇报交流,悟情诵读 1.同学们读懂了古文，真好.那老师想问问大家，这个楚人是怎么夸他的盾与矛的 课件出示:誉之曰:"吾盾之坚，物莫能陷也。” ①你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢 ②这面盾坚固吗 夸得还不够!想像一下当时的情景，他当时会是什么样的心情 他会用什么样的语气呢 谁愿意来读一读。2、(小结过渡)我们读懂了第一句,这个楚人很会做生意!不信 咱们接着往下读.请看第2句话。 ①课件出示，又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。” ②谁再来读这句，好好夸夸这支矛 大家听听这样吆喝卖得出去吗 (学生评读)生:这支长矛十分锋利，没有不能穿透的东西，真是锐不可挡。 ③(小结)你瞧!那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!看他神气十足，充满自信。大家再读一读这两句话，仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时语言有什么不同. ④请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更卖力。 3.楚人的一番夸耀吸引了不少的围观者.你们看图上有哪些人 课件出示图片。 4、听了旁人的质问,那个楚人有什么表现呢 观察图上那个人的表情,可以用那个词语来形容 5、刚才我们结合课后译文读懂了每一句话的意思，谁能连起来说说《矛与盾》这个故事 自由练习。根据学生说的情况小结，然后再提示“请认真看和听动画片”注意人物的动作和语言及表情还有当时的环境。
设计意图 教学中通过创设情境，利用课文插图,多媒体教学等方式引领学生走进文本悟情明理，强化朗读,激发了学生学习的兴趣，调动了学习的积极性，学生在充分理解文章的基础上讲述故事，落实了语文教学中听说读的训练.
教学环节 （五） 师生活动 五)、深入体会，明理诵读 1。假如这个楚人真的就用他的矛去刺他的盾，演示给大家看，会出现什么结果 (用事实证明楚人的话不攻自破、自相矛盾.) 那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里 学习了这篇文言文寓言故事有什么启发 (楚人言过其实,前后矛盾，不能自圆其说。告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸,不要言过其实，使自己陷入自相矛盾的尴尬境地。) 3.幻灯出示句子，你在生活中遇到过类似的事情吗 找一找这样的例子。如:墙上写着四个字:"不准任何人在此写字。"
设计意图 富有启发性的问题意在拓展学生思维,并通过生活实例,体情悟道。
板书设计
教学反思 我记得以前有老师说过一句话，一堂成功的课就是孩子们小脸通红，小手一直举，眼睛一直闪亮。如果以这作为成功课堂的标准的话，那我想，这堂课于孩子们来说是成功的，于我来说，也是成功的。