第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度粤沪版物理八年级下册
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| 名称 | 第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度粤沪版物理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 549.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤沪版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 10:57:36 | ||
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文档简介
物理第八章作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 物理 年级 学期 单元名称
八年级 第二学期 神奇的压强
单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 认识压强 第八章第一节
2 研究液体的压强 第八章第二节
3 大气压与人类生活 第八章第三节
二、单元分析
(一)课标要求
本章内容对于压强的概念， 《课标》与原来的教学大纲要求相比有较大不同。知识 方面的要求有所降低，但过程和方法方面的要求有很大提高。要让学生“经历”实验 探究的过程，通过学生自己的实验探究来学习。这对学生的探究学习能力和教师设 计、组织、指导科学探究的能力都提出了较高要求。对压强计算的要求，属于“理 解”水平层次，与原来教学大纲相比降低了。“能用压强公式进行简单计算”，指的是 如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够计算出第三个，不要求与其
他公式综合解决计算问题。 “知道增大和减小压强的方法” 这项要求，属于“了
解”水平层次，既能巩固和加深学生对压强概念的理解，又能使学生把知识应用于日 常生活。
具体内容要求如下：
通过实验探究，学习压强的概念。
能用压强公式进行简单的计算，会估测自己站立时对地面产生压强的大小。知 道增大和减小压强的方法。
了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。
了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。
(二)教材分析
1．知识框架
本章教材大体按照“压强——液体压强——大气压强”的顺序编写，其中压强是 贯穿本章的核心概念。第一节通过学生感到神奇的“大型载重车的许多轮子”和学生 十分熟悉“按图钉”两个例子，让学生感受压强在生活中的应用，然后安排了一个比 较完整的科学探究活动，让学生经历科学探究的过程，建立压强的概念。在学习压强 的基本概念后，第二节通过两个学生活动，让学生亲自体验液体压强的“神奇”，接着 探究液体压强的特点，随后通过理论推导和例题介绍液体压强的定量计算，并通过 “连通器”的介绍，使学生“从物理走向社会”。第三节首先安排了两个学生活动，让 学生通过观察实验和日常生活现象，感受到大气压强的存在，了解测量大气压强的方 法，并通过“人对大气压变化的感受”、“日常生活应用”和“航天事业”三个侧面的 介绍，使学生进一步体会到大气压与人类生活确实存在着密切的关系，使学生对压强 的认识得以扩展。
(三)学情分析
压强概念的建立是本章的难点，学生往往不容易理解用“单位面积上受到的压 力”来定量描述压力所产生的效果，他们常常错误的把压强和压力混为一谈。学习液 体压强的知识需要较强的抽象思维能力，学生这方面的感性经验又比较少，所以会形
(
2.内容内在逻辑
分析
)
成难点；
因为学生体验不到大气压的存在，而需要通过对实验现象的分析才能说明大气压 的存在，这会造成学生理解大气压的困难，尤其是测量大气压和利用大气压知识分析 解释有关现象时，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述语言都会出现混乱。本章 科学探究实验较多，学生如何设计和描述实验方法和过程、如何得出正确的结论等也 是教学的难点。
三、单元学习与作业目标
1.通过实验探究， 能说明压力的作用效果跟什么因素有关， 理解压强概念，认识 压强公式和压强单位； 了解增大和减小压强的方法。了解压强在生活和生产中的应 用。
2. 通过实验探究，了解液体内部压强跟液体的深度和密度有关。 认识连通器，了 解生活和生产中常见的连通器。
3. 了解大气有压强， 能大气压强的数值的测量方法以及估测方法；
4.会用实验的方法证明大气压强的存在，认识大气压的存在与变化对人类生活的 影响。
四、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基 础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与 实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物 理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单 元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教 学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查 学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提 升，全面实现学科素养的目标。
五、课时作业
第一课时 认识压强
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 用手抵住圆珠笔的笔尖和笔帽，感受两处不同的压力作用效果，思考 原因。
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“影响 压力的作用效果的因素有哪些”。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 √ 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 观察以下各图如①向墙面按图钉，墙面受到的压力；②向天花板上按物 体，物体对天花板的压力。组织学生观察压力的示意图并讨论问题： “这些力 的方向有什么相同特征？”让学生通过归纳概括得出压力的概念。，思考讨论 下面的问题：
答案 垂直作用在物体表面上的力叫压力。
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲； 优秀 良好合格
能独立思考， 对相关力现象提出自己的见解； 优秀 □良好 □合格
对；力现象分析，归纳出力的概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见的力现象， 压力产生条件两个物体相互接触，而且有相互挤 压。 方向总是垂直于受力物体表面(即接触面)，并指向被压物体。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 √ 改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 将一个压力小桌放在泡沫上，观察不同的放置方法对泡沫产生的 凹陷程度；在小桌上加一重物，比较哪种情况凹陷得最深。
答案 在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面 积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，总结力的作用效果：力可以使物体发生形变，力可以改变物 体的运动状态。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
作业编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 做一做： (1)用刀刃和刀背去切橡皮，看一看压力作用效果和受力 面积的关系。 (2) 分别将一块和两块砖怎样放在泡沫上，改变泡沫的凹陷程度。
答案 增大压强的方法：压力F一定时，减小受力面积；受力面积S一定 时，增大压力；减小受力面积，增大压力；
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
(三)课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1.质量相同的鸡和鸭同在湿稻田里走动。鸭的脚印比鸡的浅．这是 因为鸭与鸡相比，鸭脚掌接触地面的面积较________，对地面产生 的压强较________。 (填“大”或“小”) 2.如图所示，物体A在水平推力F的作用下，从甲图位置匀速运动到 乙图位置。在此过程中， A对桌面的压力将______，A对桌面的压强 将______ (填“变大”、“不变”或“变小”)。 3. 用手向竖直墙上按图钉时，手对图钉帽的压力_____图钉尖对墙的压力； 图 钉尖对墙的压强______手对图钉帽的压强(均选填“大于” 、“小于”或“等 于”)。 4. 如图所示，物体A重30N，用50N的水平推力F将A压在竖直墙上静止不动， 则 物体A所受的摩擦力是_______N，已知它与墙面的接触面积为2cm2，此时物体 对墙面的压强为________Pa。
答案： 1.大 小； 2. 不变 变小； 3. 等于 大于； 4. 30 2.5×105；
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
5
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对压强概念的理解。 引导 学生根据压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析。
作 业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(三)课后作业(B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 如图所示，聪聪用两只手指挤压铅笔时手感到疼，说明力的作用是 ______的；当铅笔静止时， 左手受到压力______右手受到压力， 左手受到压 强______右手受到压强(后两空选填“大于”、“小于”或“等于”) 2. 小明在沙滩上行走时， 发现双脚在沙滩上会留下一串脚印。若他在沙滩 上行走对地面的压强为p1，在水泥地上行走对地面的压强为p2，则p1______ p2 (选填“大于”、“小于”或“等于”)。 3.如图所示， 质地均匀的长方体放在水平桌面上， 它与桌面部分接触， 竖直 切除该物体右边的阴影部分， 剩余部分对桌面的压强会___________ (选填 “变小” 、“不变”或“变大”)。
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4.如图所示， 图钉尖的面积是5×10-8m2，图钉帽面积1×10-4m2，木块能承 受的最大压强是6×108Pa。如果要使图钉的尖端能进入木块， 问手指作用在 图钉帽的压强至少要多大？
答案 1. 相互 等于 小于 2. 等于 3. 变小； 4. 3×105 Pa
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题 的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(四)实践作业----勇敢的气球
材料 气球、 牙签、砖块、泡沫板
步骤 1.将大量牙签插满在泡沫板上，将充好气的气球放在牙签上，用砖块压在气 球上，观察现象； 2.将一根牙签拔起， 高出其它的牙签， 再将充好气的气球放在该牙签上， 用 手稍用力，观察现象；
观察分析 1.充好气的气球放在很多牙签上和放在一根牙签上，哪种情况气球 受到的压强大。 2.通过这个现象说明：
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 □合格
作业分析及设 计意图 这是一个实践类作业。通过实践，提高学生学习物理的兴趣，激发学习 欲望；同时，通过更加深入的理解压力的作用效果的影响因素
第二课 研究液体的压强
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 让一个学生手拿一盛水的矿泉瓶，另一个学生不同高度开三个相同的小孔, 水从各个小孔射出,哪个小孔的水射出越远；
答案 水深度越深的小孔射的水出越远。
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考液体的压强的 特点。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 √ 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 A、B 两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当 A 管竖直， B 管倾斜放置 时，两管液面等高，则( ) A．A、B 两管中液体的质量相等 B．A 管中液体对管底的压强比 B 中大 C．A 管中液体对管底的压强比 B 中小 D．A 管中液体对管底的压强与 B 中相等
答案 D
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关压强现象提出自 己的 优秀 □良好 □合格
通过对压强现象分析，归纳液体压强 的特点； 优秀 □良好 □合格
设计意图 液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强 大小相等。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 √ 改编 原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 讨论如何计算出液柱的体积、质量、液柱重、对底面的压力、底面受到 的压强，每步的计算结果同时用字母表示出来，最后得出计算液体压强 的公式。
答案 液柱体积:V=S h 液柱质量:m= ρv 液柱重:G=mg 液柱对它底面的压力:F=液柱对它地面的压强:P=F/S= mg/S=ρgS h/S=ρ gh。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己已学知识进行推导， 培养学生逻辑思维能力。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
作业编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 用一截橡皮管和两根粗细合适的吸管做个简易的连通器，研究其特点， 并比照教室内的喷水壶来说明连通器在生活中的应用；
答案 连通器内装入同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持相平； 船闸
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过自己亲自感受连通器的特点。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
(三)课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1.两位同学值日时用的圆柱形桶甲和底小口大的桶乙， 两桶质量相同， 上口 面积相同， 装相同质量的水放在水平地面上． 关于水桶对地面的压强和水桶 底受到水的压力的说法正确的是( ) A．甲水桶对地面压强大 B．乙水桶对地面压强小 C．甲水桶底受到水的压力大 D．乙水桶底受到水的压力大 2.在公园平静的湖水中，经常能看到从湖底产生的气泡向上升(如右图)。 则气泡在水中向上升的过程中， 体积会越来越_____，因为气泡所受到的液 体压强在逐渐 _____ 。
题目 3.长颈鹿是世界上最高的动物， 个子高了， 血压也要高， 所以， 长颈鹿又是 世界上血压最高的动物， 雌长颈鹿平均高度约为 4. 3 m，血液密度约为 1．05 ×103kg/m'，当长颈鹿的心脏收缩把血液压到比心脏高 3.4 m 的脑子里去 时，压强至少是 . (g=1ON/kg) 4.如图所示， 暖水袋与敞口塑料盒子都充满水并用胶皮管紧密相连， 塑料盒 子被举高时，暖水袋上的书被微微抬起，这是因为液体深度增加，压强 ___________；如果书的总重为 9N，书与暖水袋的接触面积为 0.015m2，则 书对暖水袋的压强为__________Pa．
答案： 1. C； 2. 大 减小； 3. 3.57×104 ；4. ．增大 600；
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有关 现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强概念的理解。 引导 学生根据液体压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析。
作 业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
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(三)课后作业(B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 1.如图所示的容器中装有水，静止在水平桌面上，水对容器底部的压力为 F1，容器对桌面的压力为 F2，若容器的质量忽略不计，则 ( ) A． F1＜F2, B. F1＞F2 C． F1＝F2 D．无法比较 2． 如图1.试管内装一定量的水,当试管竖直放置时,水对管底的压强为P1; 当管倾斜放置时,水对管底的压强为P2,比较P1、P2的大小,则 ( ) A.P1>P2 B.P1=P2 C.P1< P2 D.不能确定 3.所示，一开口的杯子，装上8 cm深的水后，放在水平桌面上。已知杯子 底面积为60 cm2；杯子装上水后的总质量为0.6 kg。则水对杯底的压强为 ___Pa。杯子对桌面的压强为________ Pa。(g取10N／kg) 4.如图所示，在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面积为 0.01m2，它对 桌面的压强为 200Pa。 ⑴ 求玻璃杯的质量。 ⑵ 在玻璃杯中装入 1kg 水后，水对杯底的压强为 900Pa，求水的深度。 ⑶ 通过计算推测出玻璃杯的大致形状是图中 a 、b、c 的哪一种？ (g=10N/kg，杯壁的厚度可忽略)
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答案 1. B 2. A 3. 800 1000； 4. 0.2kg 0.09m 图 a
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道题， 考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题 的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(四)实践作业----制作： 连通器
材料 矿泉水瓶子、吸管、水
步骤 1.准备 3 个矿泉水瓶子，在中间的瓶子打两个不同高度的洞，另 2 个 瓶子各打 1 个洞与中间瓶子的洞对齐； 剪两个 5 厘米长的吸管，用吸管把 3 个瓶子连接起来； 3.左右两瓶装满水，盖上瓶盖，观察现象
观察分析 1.最终3个瓶的水面高度怎样？ 2.通过这个现象说明： 。 3.思考连通器的原理，并查阅资料说说连通器的应用。
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望；同时，通过自己制作连通器，更加深入的 理解连通器的原理。
第三课 大气压与人类生活
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 拿出两瓶饮料，分别请两位同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松 自如，一个用力吸却一滴也没有吸到。为什么
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“大气压”的存在。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 √ 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
题目 做托里拆利实验时，测得大气压值比真实值小，其原因可能是( ) A．玻璃管放得不竖直 B．玻璃管中混入了少量空气 C．汞液槽内的汞太多 D．玻璃管粗细不均匀
答案 B
(
作业评价
) (
乐
于
思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲；
优秀 □良好 □合
格
能独立思考， 对大气压现象提出自己的见解
；
优秀 □良好 □合
格
通
过对大气压现象分析， 归纳出大气压概念。
优秀 □良好 □合
格
)
设计意图 通过托里拆利实验说明了大气压强在数值上等于玻璃管内水银柱(在与管外 水银面平齐的平面上) 产生的压强， 和管的粗细、形状以及倾斜度等因素无关。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 √ 改编 原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 在海拔 3000m 以上的高原地区， 汽车发动机的冷却水容易沸腾， 是因为高原地 区气压__________一个标准大气压，水的沸点________100℃。
答案 小于；低于
作业评价 能积极参与，并乐于思考； 优秀 良好合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己练习，加深并总结气压与海拔高度有关， 海拔越高， 气压越低； 沸点 与气压有关，气压越低，沸点越低。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
作业编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 利用容积为 10 mL 的注射器、弹簧测力计和刻度尺可粗略测出大气压的值
答案 实验的原理是 P=FS
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
(三)课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 下列器材或现象中不是与大气压强无关的是： ( ) A．高山上的水容易沸腾 B．注射器吸药液 C．用吸管喝饮料 D．锅炉水位计 2．关于托里拆利实验，下列说法正确的是( ) A．玻璃管的内径越大，管内外水银面高度差越小 B．往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差增大 C．玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变，水银柱变长 D．玻璃管顶部打开小孔后，水银柱会喷出 3. 钢笔吸取墨水时，按几下笔管外的弹簧片，是为了使橡皮管内气体压强 ________，松开手后墨水在__________的的作用下吸入橡皮管。 4.某同学为观察大气压的随高度的变化，特作出如图装置，当他 拿着它从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱的高度，会发现水柱的高 度_______，这是因为从楼下到楼上时，大气压强______。
答案： 1. D； 2. c； 3. 减小 大气压；4. 上升 减小；
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有关现 象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成大气压的概念。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对大气压概念的理解。 引导学生观察跟 大气压有关的现象，体验大气压强的存在。
作业 分析 难 度 √ 较易 □中等 □较难
来 源 √ 引用 √ 改编 原创
(三)课后作业(B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 1. 如图所示，匀速向上提起活塞时，水也跟着向上移动，在此过 程中( ) A．活塞下表面受到的压强增大 B. 活塞下表面受到的压强减小 C. 活塞下表面受到的压强不变 D. 上提活塞的力不变 2．如图，小试管在直径略小于大试管的直径。现在大试管内装满 水，然后套入小试管(无水)，然后装置倒立，这时我们观察到的现 象是： ( ) A．小试管被流水带出大试管 B．小试管在大试管内上升 C．小试管内会有部分水进入 D．小试管内也会充满 3．下列事例中，不是利用大气压作用的是( ) A．用吸管吸饮料 B．吸盘 C．用注射器往人体里注射药液 D．活塞式抽水机 4．将一个具有橡皮吸盘的挂钩和玻璃板紧紧压在一起，挂钩就可以 把玻璃板吊起，这是由于 的作用。现在把它放人一个玻璃瓶内， 盖上瓶盖，抽出瓶中的空气(如图所示)，我们会看到的现象 。
答案 1. B 2. B 3. C； 4. 大气压力 玻璃会掉下
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道题， 考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的 能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(四)实践作业----制作： 气压计
材料 一个盛红色水的玻璃瓶，一根两端开口的细玻璃管，橡皮塞
步骤 将两端开口的细玻璃管穿过橡皮塞手插入红色水中； 2．从管子口向瓶内吹气， 使瓶内气体压强大于大气压水会沿玻璃 上升到瓶中上做好标记； 3.将气压计从一楼拿到十楼，观察现象；
观察分析 1. 气压计从一楼拿到十楼，玻璃管中的水柱____ (填“上升”或 “下降”)； 2.通过这个现象说明： 。 3.思考气压计原理，并查阅资料验证自己的想法。
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作， 提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望； 同时，通过自己制作气压计，更加深入的理解大气压会随高度的增加而减小。
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六、单元质量检测作业
(一)单元质量检测作业内容
检测内容 神奇的压强 题量 21 题 完成时间 60 分钟
一、选择题(每题 3 分，共 30 分)
1．如图所示的实例中，属于增大压强的是( )
A．在铁轨下面铺枕木 B．大型载重车装有很多车轮
C．书包背带做得较宽 D．切熟鸡蛋的钢丝很细
2．缙云烧饼名扬海外，如图是烧饼制作从揉√到压扁的过程，则面√变成 面饼后对桌面的( )
A．压力变小 B．压力变大 C．压强变小 D．压强变大
(第 2 题图) (第 3 题图)(第 4 题图)
3．使用微小压强计探究液体压强的规律，如图所示，下列说法正确的是
( )
A ．用手按橡皮膜，两管出现高度差，说明此时橡皮膜的气密性很差
B．该实验装置中的 U 形管是一个连通器
C ．U 形管两管液面的高度稳定后，右管中的液体受到非平衡力的作用 D．橡皮膜伸入液体越深，两管液面高度差越大，则液体压强越大
4．如图所示，小明将压强计的探头放入水中的某一深度处，记下 U 形管
中两液面的高度差 h，下列操作中能使高度差 h 增大的是( )
A ．将探头向下移动一段距离
B．将探头水平向左移动一段距离
C．将探头放在酒精中的同样深度处
D．将探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度
5．为探究液体内部压强的特点，用隔板将一容器分成左右两部分，隔板下 部有一圆孔用橡皮膜封闭(如图所示)，当左右两侧各注入适量的液体后，图中 符合实际情况的是( )
(第 5 题图)
6．不久前，水下考古队员从“南澳 1 号”沉船上将明代瓷碗打捞出水面。 碗在海里上升的过程中( )
A．水只对碗的外壁有压强 B．水只对碗的内壁有压强
C．水对碗的压强逐渐变大 D．水对碗的压强逐渐变小
7．如图所示的四个实验中，与大气压作用无关的是( )
8 ．“天宫”二号空间实验室于 2016 年 9 月 15 日在酒泉卫星发射中心发射 成功，空间实验室内适宜宇航员工作生活的气压约为( )
A ．100 Pa B ．1 000 Pa C ．10 000 Pa D ．100 000 Pa
9．如图所示，把一根两端开口的细玻璃管，通过橡皮塞插入装有红色水的 玻璃瓶中，从管口向瓶内吹入少量气体后，瓶内的水沿玻璃管上升的高度为 h。不考虑温度的影响，把这个自制气压计从山下移到山上后( )
(第 9 题图)
A ．h 增大，瓶内气压大于外界气压
B ．h 减小，瓶内气压大于外界气压
C ．h 增大，瓶内气压小于外界气压
D ．h 减小，瓶内气压小于外界气压
10 甲同学做托里拆利实验测得管内外水银面高度差约 76 cm，乙同学采取
下面哪个措施可以改变这个高度差( )
A．往水银槽内加少量水银 B．用粗一些的玻璃管做实验
C．把玻璃管往上提一提，但不出水银面 D．把实验移到高山上去做 二、填空题(每空 2 分，共 28 分)
11．某同学测得 8 张同样报纸的总重为 1.6 N，则平均每张报纸重 ________N。把 1 张报纸平铺在水平地面上，测得它的长为 66 cm，宽为 55 cm，则这张报纸对地面的压强是________Pa(结果精确到 0.01)。
12．在开口的矿泉水瓶上扎个小孔，水从小孔喷出的情况如图所示，随着 瓶内水面的降低，水喷出的距离越来越短，是因为小孔处水的压强逐渐变 ________ 。用手堵住瓶口，水逐渐停止流出，此时瓶内水面上方的气压 ________(填“大于”“等于”或“小于”)瓶外大气压。
(第 12 题图)
(第 13 题图)
13．如图所示的茶壶嘴与壶身相通，构成一个__________ ；水对壶底的压 强________(填“大于”“等于”或“小于”)水对壶壁的压强；茶壶的盖子上 有一个小孔， __________通过这个小孔作用到壶内的液面上，壶中的水便容易 倒出来。
14．一根有刻度的细玻璃管两端开口，通过橡皮塞插入装有红色溶液的玻 璃瓶，制成一个简易气压计，如图所示，细玻璃管内的液柱是由于瓶内的气压 ____________(填“大于”“小于”或“等于”)瓶外的大气压而形成的。把气 压计从山上拿到山下，细玻璃管内的液柱高度会__________。
(第 14 题图) (第 15 题图)
15．如图所示，洗手池下面的排水管 U 形“反水弯”是一个 ____________，请你再举一个与此原理相同的实例____________________。
16．汽车安全气囊是一种能有效减小驾驶员身体受到伤害的装置。行驶的 汽车在受到猛烈碰撞时，启动气囊的电路接通，导线发热，电能转化为内能， 从而引爆囊袋中的压缩气体，气囊充气弹出。驾驶员虽然由于__________会撞 到气囊上，但与直接撞到方向盘上相比，受到的作用力较小，受力面积较 ________，人受到的压强较________(后两空填“大”或“小”)。
三、实验与探究题(每题 8 分，共 24 分)
17 ．姗姗用矿泉水瓶做如下实验：
(1)取一矿泉水瓶，用力捏，瓶子变瘪，说明力可以改变物体的________。
(2)将矿泉水瓶装满水， 用硬纸片盖住瓶口，按住纸片将瓶口朝下，移开
手，瓶内的水不会流出，证明了________ 的存在。
(3)甲、乙两个相同的矿泉水瓶装有等量的水，甲瓶倒立放入冰箱，待水结 冰后取出，如图所示，让甲、乙两瓶在同一水平桌面上以相同的速度开始转 动， ________瓶会先停下来，原因是____________________________。
(第 17 题图)
(第 18 题图)
18．某同学在研究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作：
(1)实验前，应调整 U 形管压强计，使左右两边玻璃管中的液面________。
(2)甲、乙两图是探究液体压强与____________________ 的关系。
(3)要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择________两图进
行对比，结论是：液体压强与盛液体的容器形状________。
(4)要探究液体压强与密度的关系，应选用________两个图进行对比。
(5)在图丙中，固定 U 形管压强计金属盒的橡皮膜在盐水中的深度，使金属 盒处于向上、向下、向左、向右等方位，这是为了探究同一深度处，液体向 ________________ 的压强大小关系。
19．洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道 疏通了，如图所示，为此他突然联想到所学过的大气压知识，于是，洋洋和瑞 瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测大气压强的实验方案。
(第 19 题图)
【方案设计】
(1)用刻度尺测出吸盘的直径D；
(2)将吸盘四周沾上水， 挤出里面的空气压在光滑的水平地面上；
(3)用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面，根据经验估测拉脱吸盘所 需拉力的大小 F；
(4)计算出当地大气压强。
【评估交流】
洋洋同学说：我们的实验原理是________ ，操作过程规范，较方便地估测 出了大气压强。瑞瑞同学说：在操作过程中，我发现存在
____________________
_________________________、________________________________等问题， 尽管我们的操作规范，但估测的结果误差较大，洋洋认真思考后，同意了瑞瑞 的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，尽量减小测量误差。
根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况可知，测出的大气压强 p ＝________(用字母表示)；实验时洋洋同学将吸盘四周沾上水，这样做的目的 是
____________________________________________________________________
。
四、综合运用题(20 题 8 分， 21 题 10 分，共 18 分)
20．如图甲所示是南京市的新景点——江面上的步行桥，人称“南京 眼”，该桥总长约 800 m，是人们观光旅游的好去处。图乙所示是一辆四轮观 光游览车。
(1)若游览车以 10 km/h 的速度匀速行驶，则它通过该桥约需多少小时？
(2)已知游览车的质量为 1 200 kg，它受到的重力是多少？ (g 取 10 N/kg)
(3)游客乘坐游览车在水平桥面上观光时，车轮与桥面的总接触面积为 800
cm2 ，人的总重为 8 000 N，则游览车对桥面的压强是多少帕？
(第 20 题图)
21．在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面积为 0.01 m2 ，在玻璃杯中装入
1 kg 水后，水对杯底的压强为 900 Pa，求水的深度；并通过计算推测出玻璃杯 的大致形状是图中(a) 、(b) 、(c)的哪一种？ (水的密度 ρ＝1.0×103 kg/m3 ，g 取
10 N/kg，杯壁的厚度可忽略)
(第 21 题图)
第八章达标检测卷
一、 1.D 2.C
3 ．D 点拨： 用手按橡皮膜，两管出现高度差，且 U 形管中的液体能灵活 升降，说明此时橡皮膜的气密性很好，故 A 错误； U 形管一端开口，一端封 闭，所以它不是一个连通器，故 B 错误； U 形管两管液面的高度稳定后，即液 体静止时，右管中的液体受到平衡力的作用，故 C 错误；压强计的测量原理 是：压强的变化引起 U 形管两管液面出现高度差，压强越大，高度差越大。
4 ．A 点拨： 将探头向下移动一段距离，深度变大，橡皮膜受到的压强变
大，U 形管两边液面的高度差变大， A 正确；将探头水平向左移动一段距离， 深度不变，橡皮膜受到的压强不变， U 形管两边液面的高度差不变， B 错误； 将探头放在酒精中的同样深度处，液体的密度变小，橡皮膜受到的压强变小， U 形管两边液面的高度差变小， C 错误；液体内部在同一深度不同方向的压强 是相等的，将压强计的探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度，不会影 响压强的大小， D 错误。
5 ．B 点拨： 运用公式 p＝ ρgh 进行分析。
6 ．D 点拨： 水的深度越小，压强越小。
7 ．D 8.D
9 ．A 点拨： 设题中玻璃瓶内液面上方液体的压强为 p 液 ，有 p 液 ＋ p 外＝
p 内 ，可见瓶内气压 p 内 比外界大气压 p 外大。把气压计从山下移到山上， p 外减 小， p 内不变，故 p 液变大，故液柱会升高。
10 ．D 点拨： 大气压随高度的增加而减小。
二、 11.0.2；0.55 点拨： 每张报纸重 G＝1.6 N/8＝0.2 N，压强 p＝F/S＝ 0.2 N/(66 cm×55 cm)≈0.55 Pa。
12．小；小于 点拨： 用手堵住瓶口水逐渐停止流出时，设小孔上方水的 压强为 p 水 ，水上方气体的压强为 p 内 ，大气压强为 p0 ，则 p 水 ＋ p 内 ＝ p0。
13．连通器；大于；大气压
14．大于；降低 点拨： 设题中玻璃瓶内液面上方液体的压强为 p 液 ，有 p
液 ＋ p 外 ＝ p 内 ，可见瓶内气压 p 内 比外界大气压 p 外大。把气压计从山上拿到山 下， p 外增大， p 内不变，故 p 液变小，故液柱高度会降低。
15．连通器；茶壶 16.惯性；大；小
三、 17.(1)形状 (2)大气压 (3)乙；乙瓶内的水与瓶壁产生阻力，阻碍了
瓶子的转动
18. (1)相平 (2)液体深度 (3)丙、丁；无关
(4)乙、丙 (5)各个方向
19 ．p＝F/S；吸盘中的气体挤不干净(不是真空)；拉脱吸盘所需力的大小估
测不准； 4F/πD2 ；防止外面的气体进入吸盘
四、 20.解： (1)t ＝＝＝0.08 h。
(2)G1 ＝mg＝1 200 kg×10 N/kg＝12 000 N。
F G总 G1 ＋G2 12 000 N＋8 000 N
(3)p ＝S ＝ S ＝ S ＝ 0.08 m2 ＝2.5×105 Pa。
21 ．解： 水的深度 h ＝＝＝0.09 m，
(
假
设杯壁是竖直的，装入
1 kg
的水后杯中水的深度
h′
＝ ＝
)m
ρS
1 kg
1.0×103 kg/m3 ×0.01 m2＝0.1 m，
因为 h′>h ，所以玻璃杯是底小、 口大，
大致形状是图(a)。
一、单元信息
基本信息 学科 物理 年级 学期 单元名称
八年级 第二学期 神奇的压强
单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 认识压强 第八章第一节
2 研究液体的压强 第八章第二节
3 大气压与人类生活 第八章第三节
二、单元分析
(一)课标要求
本章内容对于压强的概念， 《课标》与原来的教学大纲要求相比有较大不同。知识 方面的要求有所降低，但过程和方法方面的要求有很大提高。要让学生“经历”实验 探究的过程，通过学生自己的实验探究来学习。这对学生的探究学习能力和教师设 计、组织、指导科学探究的能力都提出了较高要求。对压强计算的要求，属于“理 解”水平层次，与原来教学大纲相比降低了。“能用压强公式进行简单计算”，指的是 如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够计算出第三个，不要求与其
他公式综合解决计算问题。 “知道增大和减小压强的方法” 这项要求，属于“了
解”水平层次，既能巩固和加深学生对压强概念的理解，又能使学生把知识应用于日 常生活。
具体内容要求如下：
通过实验探究，学习压强的概念。
能用压强公式进行简单的计算，会估测自己站立时对地面产生压强的大小。知 道增大和减小压强的方法。
了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。
了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。
(二)教材分析
1．知识框架
本章教材大体按照“压强——液体压强——大气压强”的顺序编写，其中压强是 贯穿本章的核心概念。第一节通过学生感到神奇的“大型载重车的许多轮子”和学生 十分熟悉“按图钉”两个例子，让学生感受压强在生活中的应用，然后安排了一个比 较完整的科学探究活动，让学生经历科学探究的过程，建立压强的概念。在学习压强 的基本概念后，第二节通过两个学生活动，让学生亲自体验液体压强的“神奇”，接着 探究液体压强的特点，随后通过理论推导和例题介绍液体压强的定量计算，并通过 “连通器”的介绍，使学生“从物理走向社会”。第三节首先安排了两个学生活动，让 学生通过观察实验和日常生活现象，感受到大气压强的存在，了解测量大气压强的方 法，并通过“人对大气压变化的感受”、“日常生活应用”和“航天事业”三个侧面的 介绍，使学生进一步体会到大气压与人类生活确实存在着密切的关系，使学生对压强 的认识得以扩展。
(三)学情分析
压强概念的建立是本章的难点，学生往往不容易理解用“单位面积上受到的压 力”来定量描述压力所产生的效果，他们常常错误的把压强和压力混为一谈。学习液 体压强的知识需要较强的抽象思维能力，学生这方面的感性经验又比较少，所以会形
(
2.内容内在逻辑
分析
)
成难点；
因为学生体验不到大气压的存在，而需要通过对实验现象的分析才能说明大气压 的存在，这会造成学生理解大气压的困难，尤其是测量大气压和利用大气压知识分析 解释有关现象时，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述语言都会出现混乱。本章 科学探究实验较多，学生如何设计和描述实验方法和过程、如何得出正确的结论等也 是教学的难点。
三、单元学习与作业目标
1.通过实验探究， 能说明压力的作用效果跟什么因素有关， 理解压强概念，认识 压强公式和压强单位； 了解增大和减小压强的方法。了解压强在生活和生产中的应 用。
2. 通过实验探究，了解液体内部压强跟液体的深度和密度有关。 认识连通器，了 解生活和生产中常见的连通器。
3. 了解大气有压强， 能大气压强的数值的测量方法以及估测方法；
4.会用实验的方法证明大气压强的存在，认识大气压的存在与变化对人类生活的 影响。
四、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基 础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与 实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物 理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单 元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教 学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查 学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提 升，全面实现学科素养的目标。
五、课时作业
第一课时 认识压强
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 用手抵住圆珠笔的笔尖和笔帽，感受两处不同的压力作用效果，思考 原因。
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“影响 压力的作用效果的因素有哪些”。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 √ 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 观察以下各图如①向墙面按图钉，墙面受到的压力；②向天花板上按物 体，物体对天花板的压力。组织学生观察压力的示意图并讨论问题： “这些力 的方向有什么相同特征？”让学生通过归纳概括得出压力的概念。，思考讨论 下面的问题：
答案 垂直作用在物体表面上的力叫压力。
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲； 优秀 良好合格
能独立思考， 对相关力现象提出自己的见解； 优秀 □良好 □合格
对；力现象分析，归纳出力的概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见的力现象， 压力产生条件两个物体相互接触，而且有相互挤 压。 方向总是垂直于受力物体表面(即接触面)，并指向被压物体。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 √ 改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 将一个压力小桌放在泡沫上，观察不同的放置方法对泡沫产生的 凹陷程度；在小桌上加一重物，比较哪种情况凹陷得最深。
答案 在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面 积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，总结力的作用效果：力可以使物体发生形变，力可以改变物 体的运动状态。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
作业编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 做一做： (1)用刀刃和刀背去切橡皮，看一看压力作用效果和受力 面积的关系。 (2) 分别将一块和两块砖怎样放在泡沫上，改变泡沫的凹陷程度。
答案 增大压强的方法：压力F一定时，减小受力面积；受力面积S一定 时，增大压力；减小受力面积，增大压力；
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
(三)课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1.质量相同的鸡和鸭同在湿稻田里走动。鸭的脚印比鸡的浅．这是 因为鸭与鸡相比，鸭脚掌接触地面的面积较________，对地面产生 的压强较________。 (填“大”或“小”) 2.如图所示，物体A在水平推力F的作用下，从甲图位置匀速运动到 乙图位置。在此过程中， A对桌面的压力将______，A对桌面的压强 将______ (填“变大”、“不变”或“变小”)。 3. 用手向竖直墙上按图钉时，手对图钉帽的压力_____图钉尖对墙的压力； 图 钉尖对墙的压强______手对图钉帽的压强(均选填“大于” 、“小于”或“等 于”)。 4. 如图所示，物体A重30N，用50N的水平推力F将A压在竖直墙上静止不动， 则 物体A所受的摩擦力是_______N，已知它与墙面的接触面积为2cm2，此时物体 对墙面的压强为________Pa。
答案： 1.大 小； 2. 不变 变小； 3. 等于 大于； 4. 30 2.5×105；
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
5
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对压强概念的理解。 引导 学生根据压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析。
作 业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(三)课后作业(B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 如图所示，聪聪用两只手指挤压铅笔时手感到疼，说明力的作用是 ______的；当铅笔静止时， 左手受到压力______右手受到压力， 左手受到压 强______右手受到压强(后两空选填“大于”、“小于”或“等于”) 2. 小明在沙滩上行走时， 发现双脚在沙滩上会留下一串脚印。若他在沙滩 上行走对地面的压强为p1，在水泥地上行走对地面的压强为p2，则p1______ p2 (选填“大于”、“小于”或“等于”)。 3.如图所示， 质地均匀的长方体放在水平桌面上， 它与桌面部分接触， 竖直 切除该物体右边的阴影部分， 剩余部分对桌面的压强会___________ (选填 “变小” 、“不变”或“变大”)。
7
4.如图所示， 图钉尖的面积是5×10-8m2，图钉帽面积1×10-4m2，木块能承 受的最大压强是6×108Pa。如果要使图钉的尖端能进入木块， 问手指作用在 图钉帽的压强至少要多大？
答案 1. 相互 等于 小于 2. 等于 3. 变小； 4. 3×105 Pa
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题 的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(四)实践作业----勇敢的气球
材料 气球、 牙签、砖块、泡沫板
步骤 1.将大量牙签插满在泡沫板上，将充好气的气球放在牙签上，用砖块压在气 球上，观察现象； 2.将一根牙签拔起， 高出其它的牙签， 再将充好气的气球放在该牙签上， 用 手稍用力，观察现象；
观察分析 1.充好气的气球放在很多牙签上和放在一根牙签上，哪种情况气球 受到的压强大。 2.通过这个现象说明：
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 □合格
作业分析及设 计意图 这是一个实践类作业。通过实践，提高学生学习物理的兴趣，激发学习 欲望；同时，通过更加深入的理解压力的作用效果的影响因素
第二课 研究液体的压强
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 让一个学生手拿一盛水的矿泉瓶，另一个学生不同高度开三个相同的小孔, 水从各个小孔射出,哪个小孔的水射出越远；
答案 水深度越深的小孔射的水出越远。
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考液体的压强的 特点。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 √ 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 A、B 两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当 A 管竖直， B 管倾斜放置 时，两管液面等高，则( ) A．A、B 两管中液体的质量相等 B．A 管中液体对管底的压强比 B 中大 C．A 管中液体对管底的压强比 B 中小 D．A 管中液体对管底的压强与 B 中相等
答案 D
作业评价 乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关压强现象提出自 己的 优秀 □良好 □合格
通过对压强现象分析，归纳液体压强 的特点； 优秀 □良好 □合格
设计意图 液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强 大小相等。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 √ 改编 原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 讨论如何计算出液柱的体积、质量、液柱重、对底面的压力、底面受到 的压强，每步的计算结果同时用字母表示出来，最后得出计算液体压强 的公式。
答案 液柱体积:V=S h 液柱质量:m= ρv 液柱重:G=mg 液柱对它底面的压力:F=液柱对它地面的压强:P=F/S= mg/S=ρgS h/S=ρ gh。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己已学知识进行推导， 培养学生逻辑思维能力。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
作业编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 用一截橡皮管和两根粗细合适的吸管做个简易的连通器，研究其特点， 并比照教室内的喷水壶来说明连通器在生活中的应用；
答案 连通器内装入同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持相平； 船闸
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过自己亲自感受连通器的特点。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
(三)课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1.两位同学值日时用的圆柱形桶甲和底小口大的桶乙， 两桶质量相同， 上口 面积相同， 装相同质量的水放在水平地面上． 关于水桶对地面的压强和水桶 底受到水的压力的说法正确的是( ) A．甲水桶对地面压强大 B．乙水桶对地面压强小 C．甲水桶底受到水的压力大 D．乙水桶底受到水的压力大 2.在公园平静的湖水中，经常能看到从湖底产生的气泡向上升(如右图)。 则气泡在水中向上升的过程中， 体积会越来越_____，因为气泡所受到的液 体压强在逐渐 _____ 。
题目 3.长颈鹿是世界上最高的动物， 个子高了， 血压也要高， 所以， 长颈鹿又是 世界上血压最高的动物， 雌长颈鹿平均高度约为 4. 3 m，血液密度约为 1．05 ×103kg/m'，当长颈鹿的心脏收缩把血液压到比心脏高 3.4 m 的脑子里去 时，压强至少是 . (g=1ON/kg) 4.如图所示， 暖水袋与敞口塑料盒子都充满水并用胶皮管紧密相连， 塑料盒 子被举高时，暖水袋上的书被微微抬起，这是因为液体深度增加，压强 ___________；如果书的总重为 9N，书与暖水袋的接触面积为 0.015m2，则 书对暖水袋的压强为__________Pa．
答案： 1. C； 2. 大 减小； 3. 3.57×104 ；4. ．增大 600；
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有关 现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强概念的理解。 引导 学生根据液体压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析。
作 业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
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(三)课后作业(B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 1.如图所示的容器中装有水，静止在水平桌面上，水对容器底部的压力为 F1，容器对桌面的压力为 F2，若容器的质量忽略不计，则 ( ) A． F1＜F2, B. F1＞F2 C． F1＝F2 D．无法比较 2． 如图1.试管内装一定量的水,当试管竖直放置时,水对管底的压强为P1; 当管倾斜放置时,水对管底的压强为P2,比较P1、P2的大小,则 ( ) A.P1>P2 B.P1=P2 C.P1< P2 D.不能确定 3.所示，一开口的杯子，装上8 cm深的水后，放在水平桌面上。已知杯子 底面积为60 cm2；杯子装上水后的总质量为0.6 kg。则水对杯底的压强为 ___Pa。杯子对桌面的压强为________ Pa。(g取10N／kg) 4.如图所示，在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面积为 0.01m2，它对 桌面的压强为 200Pa。 ⑴ 求玻璃杯的质量。 ⑵ 在玻璃杯中装入 1kg 水后，水对杯底的压强为 900Pa，求水的深度。 ⑶ 通过计算推测出玻璃杯的大致形状是图中 a 、b、c 的哪一种？ (g=10N/kg，杯壁的厚度可忽略)
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答案 1. B 2. A 3. 800 1000； 4. 0.2kg 0.09m 图 a
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道题， 考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题 的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(四)实践作业----制作： 连通器
材料 矿泉水瓶子、吸管、水
步骤 1.准备 3 个矿泉水瓶子，在中间的瓶子打两个不同高度的洞，另 2 个 瓶子各打 1 个洞与中间瓶子的洞对齐； 剪两个 5 厘米长的吸管，用吸管把 3 个瓶子连接起来； 3.左右两瓶装满水，盖上瓶盖，观察现象
观察分析 1.最终3个瓶的水面高度怎样？ 2.通过这个现象说明： 。 3.思考连通器的原理，并查阅资料说说连通器的应用。
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望；同时，通过自己制作连通器，更加深入的 理解连通器的原理。
第三课 大气压与人类生活
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 拿出两瓶饮料，分别请两位同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松 自如，一个用力吸却一滴也没有吸到。为什么
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“大气压”的存在。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 √ 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
题目 做托里拆利实验时，测得大气压值比真实值小，其原因可能是( ) A．玻璃管放得不竖直 B．玻璃管中混入了少量空气 C．汞液槽内的汞太多 D．玻璃管粗细不均匀
答案 B
(
作业评价
) (
乐
于
思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲；
优秀 □良好 □合
格
能独立思考， 对大气压现象提出自己的见解
；
优秀 □良好 □合
格
通
过对大气压现象分析， 归纳出大气压概念。
优秀 □良好 □合
格
)
设计意图 通过托里拆利实验说明了大气压强在数值上等于玻璃管内水银柱(在与管外 水银面平齐的平面上) 产生的压强， 和管的粗细、形状以及倾斜度等因素无关。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 √ 改编 原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 在海拔 3000m 以上的高原地区， 汽车发动机的冷却水容易沸腾， 是因为高原地 区气压__________一个标准大气压，水的沸点________100℃。
答案 小于；低于
作业评价 能积极参与，并乐于思考； 优秀 良好合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己练习，加深并总结气压与海拔高度有关， 海拔越高， 气压越低； 沸点 与气压有关，气压越低，沸点越低。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
作业编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 利用容积为 10 mL 的注射器、弹簧测力计和刻度尺可粗略测出大气压的值
答案 实验的原理是 P=FS
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。
作业 分析 难度 √ 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 √ 原创
(三)课后作业(A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 下列器材或现象中不是与大气压强无关的是： ( ) A．高山上的水容易沸腾 B．注射器吸药液 C．用吸管喝饮料 D．锅炉水位计 2．关于托里拆利实验，下列说法正确的是( ) A．玻璃管的内径越大，管内外水银面高度差越小 B．往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差增大 C．玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变，水银柱变长 D．玻璃管顶部打开小孔后，水银柱会喷出 3. 钢笔吸取墨水时，按几下笔管外的弹簧片，是为了使橡皮管内气体压强 ________，松开手后墨水在__________的的作用下吸入橡皮管。 4.某同学为观察大气压的随高度的变化，特作出如图装置，当他 拿着它从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱的高度，会发现水柱的高 度_______，这是因为从楼下到楼上时，大气压强______。
答案： 1. D； 2. c； 3. 减小 大气压；4. 上升 减小；
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有关现 象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成大气压的概念。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对大气压概念的理解。 引导学生观察跟 大气压有关的现象，体验大气压强的存在。
作业 分析 难 度 √ 较易 □中等 □较难
来 源 √ 引用 √ 改编 原创
(三)课后作业(B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 1. 如图所示，匀速向上提起活塞时，水也跟着向上移动，在此过 程中( ) A．活塞下表面受到的压强增大 B. 活塞下表面受到的压强减小 C. 活塞下表面受到的压强不变 D. 上提活塞的力不变 2．如图，小试管在直径略小于大试管的直径。现在大试管内装满 水，然后套入小试管(无水)，然后装置倒立，这时我们观察到的现 象是： ( ) A．小试管被流水带出大试管 B．小试管在大试管内上升 C．小试管内会有部分水进入 D．小试管内也会充满 3．下列事例中，不是利用大气压作用的是( ) A．用吸管吸饮料 B．吸盘 C．用注射器往人体里注射药液 D．活塞式抽水机 4．将一个具有橡皮吸盘的挂钩和玻璃板紧紧压在一起，挂钩就可以 把玻璃板吊起，这是由于 的作用。现在把它放人一个玻璃瓶内， 盖上瓶盖，抽出瓶中的空气(如图所示)，我们会看到的现象 。
答案 1. B 2. B 3. C； 4. 大气压力 玻璃会掉下
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道题， 考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的 能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较易 √ 中等 √ 较难
来源 √ 引用 √ 改编 原创
(四)实践作业----制作： 气压计
材料 一个盛红色水的玻璃瓶，一根两端开口的细玻璃管，橡皮塞
步骤 将两端开口的细玻璃管穿过橡皮塞手插入红色水中； 2．从管子口向瓶内吹气， 使瓶内气体压强大于大气压水会沿玻璃 上升到瓶中上做好标记； 3.将气压计从一楼拿到十楼，观察现象；
观察分析 1. 气压计从一楼拿到十楼，玻璃管中的水柱____ (填“上升”或 “下降”)； 2.通过这个现象说明： 。 3.思考气压计原理，并查阅资料验证自己的想法。
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 优秀 良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作， 提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望； 同时，通过自己制作气压计，更加深入的理解大气压会随高度的增加而减小。
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六、单元质量检测作业
(一)单元质量检测作业内容
检测内容 神奇的压强 题量 21 题 完成时间 60 分钟
一、选择题(每题 3 分，共 30 分)
1．如图所示的实例中，属于增大压强的是( )
A．在铁轨下面铺枕木 B．大型载重车装有很多车轮
C．书包背带做得较宽 D．切熟鸡蛋的钢丝很细
2．缙云烧饼名扬海外，如图是烧饼制作从揉√到压扁的过程，则面√变成 面饼后对桌面的( )
A．压力变小 B．压力变大 C．压强变小 D．压强变大
(第 2 题图) (第 3 题图)(第 4 题图)
3．使用微小压强计探究液体压强的规律，如图所示，下列说法正确的是
( )
A ．用手按橡皮膜，两管出现高度差，说明此时橡皮膜的气密性很差
B．该实验装置中的 U 形管是一个连通器
C ．U 形管两管液面的高度稳定后，右管中的液体受到非平衡力的作用 D．橡皮膜伸入液体越深，两管液面高度差越大，则液体压强越大
4．如图所示，小明将压强计的探头放入水中的某一深度处，记下 U 形管
中两液面的高度差 h，下列操作中能使高度差 h 增大的是( )
A ．将探头向下移动一段距离
B．将探头水平向左移动一段距离
C．将探头放在酒精中的同样深度处
D．将探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度
5．为探究液体内部压强的特点，用隔板将一容器分成左右两部分，隔板下 部有一圆孔用橡皮膜封闭(如图所示)，当左右两侧各注入适量的液体后，图中 符合实际情况的是( )
(第 5 题图)
6．不久前，水下考古队员从“南澳 1 号”沉船上将明代瓷碗打捞出水面。 碗在海里上升的过程中( )
A．水只对碗的外壁有压强 B．水只对碗的内壁有压强
C．水对碗的压强逐渐变大 D．水对碗的压强逐渐变小
7．如图所示的四个实验中，与大气压作用无关的是( )
8 ．“天宫”二号空间实验室于 2016 年 9 月 15 日在酒泉卫星发射中心发射 成功，空间实验室内适宜宇航员工作生活的气压约为( )
A ．100 Pa B ．1 000 Pa C ．10 000 Pa D ．100 000 Pa
9．如图所示，把一根两端开口的细玻璃管，通过橡皮塞插入装有红色水的 玻璃瓶中，从管口向瓶内吹入少量气体后，瓶内的水沿玻璃管上升的高度为 h。不考虑温度的影响，把这个自制气压计从山下移到山上后( )
(第 9 题图)
A ．h 增大，瓶内气压大于外界气压
B ．h 减小，瓶内气压大于外界气压
C ．h 增大，瓶内气压小于外界气压
D ．h 减小，瓶内气压小于外界气压
10 甲同学做托里拆利实验测得管内外水银面高度差约 76 cm，乙同学采取
下面哪个措施可以改变这个高度差( )
A．往水银槽内加少量水银 B．用粗一些的玻璃管做实验
C．把玻璃管往上提一提，但不出水银面 D．把实验移到高山上去做 二、填空题(每空 2 分，共 28 分)
11．某同学测得 8 张同样报纸的总重为 1.6 N，则平均每张报纸重 ________N。把 1 张报纸平铺在水平地面上，测得它的长为 66 cm，宽为 55 cm，则这张报纸对地面的压强是________Pa(结果精确到 0.01)。
12．在开口的矿泉水瓶上扎个小孔，水从小孔喷出的情况如图所示，随着 瓶内水面的降低，水喷出的距离越来越短，是因为小孔处水的压强逐渐变 ________ 。用手堵住瓶口，水逐渐停止流出，此时瓶内水面上方的气压 ________(填“大于”“等于”或“小于”)瓶外大气压。
(第 12 题图)
(第 13 题图)
13．如图所示的茶壶嘴与壶身相通，构成一个__________ ；水对壶底的压 强________(填“大于”“等于”或“小于”)水对壶壁的压强；茶壶的盖子上 有一个小孔， __________通过这个小孔作用到壶内的液面上，壶中的水便容易 倒出来。
14．一根有刻度的细玻璃管两端开口，通过橡皮塞插入装有红色溶液的玻 璃瓶，制成一个简易气压计，如图所示，细玻璃管内的液柱是由于瓶内的气压 ____________(填“大于”“小于”或“等于”)瓶外的大气压而形成的。把气 压计从山上拿到山下，细玻璃管内的液柱高度会__________。
(第 14 题图) (第 15 题图)
15．如图所示，洗手池下面的排水管 U 形“反水弯”是一个 ____________，请你再举一个与此原理相同的实例____________________。
16．汽车安全气囊是一种能有效减小驾驶员身体受到伤害的装置。行驶的 汽车在受到猛烈碰撞时，启动气囊的电路接通，导线发热，电能转化为内能， 从而引爆囊袋中的压缩气体，气囊充气弹出。驾驶员虽然由于__________会撞 到气囊上，但与直接撞到方向盘上相比，受到的作用力较小，受力面积较 ________，人受到的压强较________(后两空填“大”或“小”)。
三、实验与探究题(每题 8 分，共 24 分)
17 ．姗姗用矿泉水瓶做如下实验：
(1)取一矿泉水瓶，用力捏，瓶子变瘪，说明力可以改变物体的________。
(2)将矿泉水瓶装满水， 用硬纸片盖住瓶口，按住纸片将瓶口朝下，移开
手，瓶内的水不会流出，证明了________ 的存在。
(3)甲、乙两个相同的矿泉水瓶装有等量的水，甲瓶倒立放入冰箱，待水结 冰后取出，如图所示，让甲、乙两瓶在同一水平桌面上以相同的速度开始转 动， ________瓶会先停下来，原因是____________________________。
(第 17 题图)
(第 18 题图)
18．某同学在研究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作：
(1)实验前，应调整 U 形管压强计，使左右两边玻璃管中的液面________。
(2)甲、乙两图是探究液体压强与____________________ 的关系。
(3)要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择________两图进
行对比，结论是：液体压强与盛液体的容器形状________。
(4)要探究液体压强与密度的关系，应选用________两个图进行对比。
(5)在图丙中，固定 U 形管压强计金属盒的橡皮膜在盐水中的深度，使金属 盒处于向上、向下、向左、向右等方位，这是为了探究同一深度处，液体向 ________________ 的压强大小关系。
19．洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道 疏通了，如图所示，为此他突然联想到所学过的大气压知识，于是，洋洋和瑞 瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测大气压强的实验方案。
(第 19 题图)
【方案设计】
(1)用刻度尺测出吸盘的直径D；
(2)将吸盘四周沾上水， 挤出里面的空气压在光滑的水平地面上；
(3)用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面，根据经验估测拉脱吸盘所 需拉力的大小 F；
(4)计算出当地大气压强。
【评估交流】
洋洋同学说：我们的实验原理是________ ，操作过程规范，较方便地估测 出了大气压强。瑞瑞同学说：在操作过程中，我发现存在
____________________
_________________________、________________________________等问题， 尽管我们的操作规范，但估测的结果误差较大，洋洋认真思考后，同意了瑞瑞 的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，尽量减小测量误差。
根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况可知，测出的大气压强 p ＝________(用字母表示)；实验时洋洋同学将吸盘四周沾上水，这样做的目的 是
____________________________________________________________________
。
四、综合运用题(20 题 8 分， 21 题 10 分，共 18 分)
20．如图甲所示是南京市的新景点——江面上的步行桥，人称“南京 眼”，该桥总长约 800 m，是人们观光旅游的好去处。图乙所示是一辆四轮观 光游览车。
(1)若游览车以 10 km/h 的速度匀速行驶，则它通过该桥约需多少小时？
(2)已知游览车的质量为 1 200 kg，它受到的重力是多少？ (g 取 10 N/kg)
(3)游客乘坐游览车在水平桥面上观光时，车轮与桥面的总接触面积为 800
cm2 ，人的总重为 8 000 N，则游览车对桥面的压强是多少帕？
(第 20 题图)
21．在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面积为 0.01 m2 ，在玻璃杯中装入
1 kg 水后，水对杯底的压强为 900 Pa，求水的深度；并通过计算推测出玻璃杯 的大致形状是图中(a) 、(b) 、(c)的哪一种？ (水的密度 ρ＝1.0×103 kg/m3 ，g 取
10 N/kg，杯壁的厚度可忽略)
(第 21 题图)
第八章达标检测卷
一、 1.D 2.C
3 ．D 点拨： 用手按橡皮膜，两管出现高度差，且 U 形管中的液体能灵活 升降，说明此时橡皮膜的气密性很好，故 A 错误； U 形管一端开口，一端封 闭，所以它不是一个连通器，故 B 错误； U 形管两管液面的高度稳定后，即液 体静止时，右管中的液体受到平衡力的作用，故 C 错误；压强计的测量原理 是：压强的变化引起 U 形管两管液面出现高度差，压强越大，高度差越大。
4 ．A 点拨： 将探头向下移动一段距离，深度变大，橡皮膜受到的压强变
大，U 形管两边液面的高度差变大， A 正确；将探头水平向左移动一段距离， 深度不变，橡皮膜受到的压强不变， U 形管两边液面的高度差不变， B 错误； 将探头放在酒精中的同样深度处，液体的密度变小，橡皮膜受到的压强变小， U 形管两边液面的高度差变小， C 错误；液体内部在同一深度不同方向的压强 是相等的，将压强计的探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度，不会影 响压强的大小， D 错误。
5 ．B 点拨： 运用公式 p＝ ρgh 进行分析。
6 ．D 点拨： 水的深度越小，压强越小。
7 ．D 8.D
9 ．A 点拨： 设题中玻璃瓶内液面上方液体的压强为 p 液 ，有 p 液 ＋ p 外＝
p 内 ，可见瓶内气压 p 内 比外界大气压 p 外大。把气压计从山下移到山上， p 外减 小， p 内不变，故 p 液变大，故液柱会升高。
10 ．D 点拨： 大气压随高度的增加而减小。
二、 11.0.2；0.55 点拨： 每张报纸重 G＝1.6 N/8＝0.2 N，压强 p＝F/S＝ 0.2 N/(66 cm×55 cm)≈0.55 Pa。
12．小；小于 点拨： 用手堵住瓶口水逐渐停止流出时，设小孔上方水的 压强为 p 水 ，水上方气体的压强为 p 内 ，大气压强为 p0 ，则 p 水 ＋ p 内 ＝ p0。
13．连通器；大于；大气压
14．大于；降低 点拨： 设题中玻璃瓶内液面上方液体的压强为 p 液 ，有 p
液 ＋ p 外 ＝ p 内 ，可见瓶内气压 p 内 比外界大气压 p 外大。把气压计从山上拿到山 下， p 外增大， p 内不变，故 p 液变小，故液柱高度会降低。
15．连通器；茶壶 16.惯性；大；小
三、 17.(1)形状 (2)大气压 (3)乙；乙瓶内的水与瓶壁产生阻力，阻碍了
瓶子的转动
18. (1)相平 (2)液体深度 (3)丙、丁；无关
(4)乙、丙 (5)各个方向
19 ．p＝F/S；吸盘中的气体挤不干净(不是真空)；拉脱吸盘所需力的大小估
测不准； 4F/πD2 ；防止外面的气体进入吸盘
四、 20.解： (1)t ＝＝＝0.08 h。
(2)G1 ＝mg＝1 200 kg×10 N/kg＝12 000 N。
F G总 G1 ＋G2 12 000 N＋8 000 N
(3)p ＝S ＝ S ＝ S ＝ 0.08 m2 ＝2.5×105 Pa。
21 ．解： 水的深度 h ＝＝＝0.09 m，
(
假
设杯壁是竖直的，装入
1 kg
的水后杯中水的深度
h′
＝ ＝
)m
ρS
1 kg
1.0×103 kg/m3 ×0.01 m2＝0.1 m，
因为 h′>h ，所以玻璃杯是底小、 口大，
大致形状是图(a)。