第四章《物质的形态及其变化》作业设计 （含答案）2023-2024学年沪粤版物理八年级上册(1)

物理单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 沪粤版 物质形态及其变化
单元组 织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 从全球变暖谈起 第四章第一节
2 探究汽化和液化的特点 第四章第二节 ( 一)
3 探究汽化和液化的特点 第四章第二节 (二)
4 探究熔化和凝固的特点 第四章第三节
5 升华和凝华 第四章第四节
6 水循环与水资源 第四章第五节
二、单元分析
( 一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“物质”这一主 题。这部分内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分内容的设计 旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，初步形成 物质观念;引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、 环境之间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。
具体内容要求如下
会正确使用温度计。
通过实验或实例，能描述物态变化过程中的吸、放热规律。
能运用物态变化知识，说明自然界和生活中的有关现象。
活动建议
利用带有橡皮盖的小药瓶自制一个简易的温度计。
(二) 教材分析
1、知识框架
2、内容内在逻辑分析
本章教材是按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念来编排的。 第一节从全球变暖谈起,以学生们熟悉的热点问题——全球变暖,引人温度,并让 学生通过观察和实验操作学习温度的测量。当温度变化时,会引起物质形态之间 的相互转化。接下来的几节介绍6 种物态变化。其中，汽化和液化在生活中最为 常见，教材先让学生利用生活经验认识蒸发,再通过探究活动认识沸腾,通过观察 活动学习液化。在此基础上，让学生自主探究熔化和凝固的特点,经历比较完整 的科学探究过程。关于升华和凝华,由于学生在生活中很少注意到，教材通过两 个实验，让学生直观地认识物质在固态和气态之间的直接转化。“水循环与水资 源”是本章知识的综合和延伸,从地球上水的三种状态以及物态变化的角度,引导 学生认识地球上水循环的过程,并联系当前全球面临的缺水及水污染问题,提出 珍惜水资源、合理利用和保护水资源，使本章教学内容在实际应用中得以融合与 升华。
(三) 学情分析
物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，让学生认识与物态变 化有关的常见热现象，比如第一节从全球变暖谈起，以学生们熟悉的热点问题-- 全球变暖，引入温度等等，学生对这些问题有一定的感性认识，为本章教学奠定 良好的基础。对于基本概念学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断 以及熔化和凝固的特点把握得可能不是太好。
三、单元学习与作业目标
1.描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物 质及其应用。
2.说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理,会用常见温 度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物 态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关 现象。
4、用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水 资源状况，有关心环境和节约用水的意识。
四、单元作业设计思路
第四章《物质的形态及其变化》是热学的入门知识，与生产、生活、自然现 象联系紧密，本单元作业的整体设计思路体现“从生活走向物理，从物理走向社 会”，注重基本概念的巩固，注重常见现象的辨识，注重学科素养的渗透。从题 型、题量、完成方式、评价方式等多方面考量和筛选，实现减负增效的目的，彻 底杜绝教师照搬教辅资料布置“习惯性作业” 。题型以填空、选择、实验探究、 现象辨析为主，辅以实践探究。题量每课时控制在 12 小题以内，书面作业用时 不超过 20 分钟，实践探究型关注个体差异。完成方式分当堂反馈、课外书面作 答、课外实践活动。评价方式分为教师课堂点评、书面批阅、小组互评、实践报 告评阅、单元检测等。
五、课时作业
4.1 从全球变暖谈起
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 自主预习 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 下列关于生活环境中的一些常见温度的说法，最符合实际的是 ( ) A.人的正常体温约为 26℃ B.水的沸点约为 100℃ C.六安市夏季最低气温约为0℃ D.人感觉舒适的温度约为 37℃
答案 B
作业评价 1.学生参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 结合生活中常见温度，了解温度是反映物体冷热程度的物理量。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 实际测量并记录适合你洗澡的水温。
答案 参考范围：38℃-42℃
作业评价 1.学生参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度，并通过亲自实践 收集信息； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 激发学生兴趣，促进学生动手实践。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 003 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 题目 如图所示，下列对于利用温度计测量液体温度，操作正确的是 ( )
内容 A. B . C . (
D
) .
答案 D
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过示意图，帮助学生学会正确使用温度计。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 □改编 □原创
题目编号 004 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 如图所示，体温计的测量范围是 ℃ ，示数是 。
答案 35-42℃ ，38.7℃
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 了解体温计构造，掌握读数方法。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 □改编 □原创
题目编号 005 作业性质 当堂反馈 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图所示，用温度计测量液体的温度。图中使用 方法中，错误的是 ，其错误之处 是 。读数时，视线要与温度计的液 面 。
答案 甲、玻璃泡碰到了容器壁、相平
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度，能分析、处理信 息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 巩固温度计的使用。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 006 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 在一个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度是 ℃ ；水银体 温计是利用 性质工作的。
答案 0℃ ，水银的热胀冷缩
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 考查温度数值的规定和温度计的工作原理
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 5 题 完成时长 5 分钟
题目 1.某小组同学在练习使用温度计： (1) 实验室常用的温度计是根据液体 的规律制成的。 (2) 如图甲所示温度计，读数方法 是正确的，读数方法 会使 结果偏大。(均选填“A”“B”或“C”) (3) 如图乙所示温度计的分度值是 。
2.中国科兴疫苗需保存在低于 8℃的环境中。夏季，运输过程中为监测疫苗温度 是否超标，应在冷藏箱内放置图中所示的三支温度计中图 是温度计。在 接收点，为正确读数，验收人员？ (选填“能”或“不能”)把温度计从 冷藏箱中取出读数，温度计示数如图乙所示，表明疫苗？ (选填“安全” 或“不安全”)。 3.关于实验室温度计和体温计的用法，下面说法正确的是 ( ) A. 用实验室温度计测液体温度时，温度计的玻璃泡不能离开被测液体 B. 用体温计测量人的体温，读数时体温计不能离开人体 C. 如果没有用酒精给体温计消毒，也可以把体温计放在沸水中消毒 D. 实验室温度计和体温计都能测出冰水混合物的温度 4.新冠疫情得到有效控制之后，复学期间学校坚持每天早中晚给同学们测量一 次体温。下面属于人体正常体温的是 ( ) A.0℃ B.36.3℃ C.68℃ D. 100℃ 5.0℃的木块和 0℃的铁块( ) A. 木块比铁块冷 B. 铁块比木块冷 C. 冷热程度相同 D. 无法确定
答案 1 (1) 热胀冷缩 (2) B，A (3) 1℃；2 乙，能，安全；3 A；4 B；5 C
作业评价 1.学生参与度； □优秀 □良好 □合格
2.对所学知识的巩固效果；能将所学物理 知识与实际情境联系起来； □优秀 □良好 □合格
3.学生书面表达能力与答题规范性。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 5 道基础题，巩固基础知识，加深对温度概念的理解。通过示意图， 帮助学生学会正确使用温度计和正确读数、正确记录温度
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 2 题 完成时长 7 分钟
具体 内容 题目 1.新冠疫情发生以来，体温计成为每个家庭必备的物品，请同学们课外 制作家庭成员体温检测表，连续 3 天用体温计测量家庭成员体温，并如 实规范记录。 2.在“用温度计测量水的温度”实验中： (1)实验室常用的温度计是根据液体 的 规律制成的。 (2)使用温度计之前，应观察它的量程和 。 (3)请指出如左图所示的操作错误之处(写出一 条即可)： 。 (4)在测量温水的温度后，又用温度计测量了从 冰箱中取出的冰的温度，温度计的示数如右图， 应记为 ℃。
答案 2. (1) 热胀冷缩 (2) 分度值 (3) 温度计的玻璃泡碰到了容器底 (或视线未与液柱上表面相平) (4) -9
作业评价 1 学生参与度； □优秀 □良好 □合格
2.对所学知识的巩固效果，能仔细观察实 验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
3.学生书面表达能力与答题规范性。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 2 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，学以致用。增强疫情防控意识，练习使用温度计。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
4.2 探究汽化和液化的特点
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 用笔蘸一点酒精在课桌上画两笔，观察酒精痕迹的变化，闻到了什么气 味，桌子上的酒精哪去了？
答案 答案合理即可
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3 学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 创设物理情景，通过活动引导学生认识到物质的三种状态，感受到液态 和气态之间的变化
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 做好个人防护是抗疫的重要手段，就餐前需向双手喷酒消毒酒精进行消 毒。喷洒在手上的酒精会很快变干，此过程中酒精发生了 现象(填 物态变化名称) ，同时双手感觉很凉，表明此物态变化过程需要 (选填“吸热”或“放热”)
答案 汽化 吸热
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 结合生活实际的防疫要求，强化汽化 (蒸发) 的概念和特点
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 003 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 下列关于沸腾和蒸发的说法正确的是 ( ) A.沸腾要吸收热量，蒸发在任何温度下都能进行，所以蒸发时不吸收热 量 B. 蒸发的快慢与温度无关，沸腾时温度不变 C. 蒸发时液体温度降低，液体沸腾时吸热但温度保持不变 D. 蒸发和沸腾时，液体内部都发生汽化
答案 C
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过学习掌握沸腾和蒸发的概念和特点，从而可以区分蒸发和沸腾
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 004 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 下列措施中,能使蒸发减慢的是 ( ) A.用电吹风的热风吹湿头发 B.把湿衣服晾在通风向阳处 C.把盛有酒精的瓶口盖严 D.将玻璃板上的水滴向周围摊开
答案 C
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 认识蒸发的影响因素，认识到生活中的物理现象
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 005 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 题目 在足球比赛中常常可以看见当一球员被撞伤倒地不能起来时,一名医生
内容 马上跑过去在其受伤部位喷上一种液体,这种液体汽化后能使受伤部位 温度下降,起到暂时止痛作用。这种液体的沸点最有可能为 ( )
A.12 ℃ C.40 ℃ B.32 ℃ D.100 ℃
答案 A
作业评价 1 小组成员参与度； □优秀□良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 理解沸腾的特点，知道沸点的概念，了解常规体育运动伤害的应急处理
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(四) 课后作业 (A 组)
题量 5 题 完成时长 10 分钟
具体 内容 题目 1、为了节约用水,园艺工人利用滴灌的方法给果树浇水,如图所示。他们 把细水管放入果树下的土里,使水分直接渗透到果树的根部,减慢了水分 的蒸发,其原因是( ) A.减少了水在地面的表面积 B.增大了水在地面的表面积 C.加快了地面上方空气的流动 D.提高了地面上水的温度 2、如图所示，把盛有少量水的试管放入一个盛水的大烧杯中，用酒精灯 对大烧杯加热，当大烧杯里的水______ 沸腾 (选填“能”或“不能”) ， 试管内的水______ (选填“能”或“不能”) 沸腾，原因是______ 。 3、新冠疫情期间，进入教室时老师向我们的双手喷洒消毒酒精进行消毒， 喷洒在我们手上的酒精很快变干，此时酒精发生了________ (填物态变化 名称)现象，同时双手感觉很凉，表明此物态变化是一个______热过程。 4、下列做法中是为了加快蒸发是 (选填序号) A．给头发吹 热风 B．把盛有香水的瓶口盖严 C．将玻璃板上的水滴向周围摊开 D．把 湿衣服晾在通风向阳处。 5、游泳者出水后，由于水分蒸发________的缘故导致身体会感到冷，此 时他会不由自主地将身体蜷缩起来，这其实是为________ (填“加快”或 “减慢”)水分蒸发。
答案 1、A 2、能 不能 达到沸点不能吸热 3、汽化 吸热 4、ACD
5、吸热 减慢
作业评价 1.初步形成掌握、区分蒸发和沸腾的概念。 □优秀 □良好 □合格
2.能将所学物理知识与实际情境联系起来 □优秀 □良好 □合格
3.能从物理学视角观察周围事物、解释有关 现象和解决简单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过这几个简单的题目考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解 决 实际问题的能力，学以致用，从而掌握蒸发和沸腾的相关知识。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时长 6 分钟
具体 内容 题目 1、室内温度为 20 ℃ ，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡 上，随着酒精的迅速蒸发，图中能正确反映温度计读数随时间变化的是 ( ) 2、在烧瓶中注入刚刚沸腾的水，塞紧瓶塞，将烧瓶倒置，再用冷水浇烧 瓶的底部，可以看到水又重新沸腾起来，如图．该实验 现象说明了 ( ) A.沸腾过程需要吸热 B.沸腾过程需要放热 C.水的沸点与环境温度有关 D. 水的沸点与水面上方气压有关 3、在抗击新型冠状病毒肺炎期间，医务人员进入病房前必须要穿戴好防 护服、口罩、护目镜等。护目镜在使用一段时间后，会出现起雾的现象。 这是由于 ( ) A. 护目镜外侧空气中的水蒸气液化附着在护目镜外侧形成的 B. 护目镜外侧空气中的水蒸气液化附着在护目镜内侧形成的 C. 护目镜和面部之间的水蒸气液化附着在护目镜内侧形成的 D. 护目镜和面部之间的水蒸气液化附着在护目镜外侧形成的 4、小明用图甲所示装置探究水的沸腾特点。 (1)除温度计外，本实验还需要的测量工具是_______。 (2)组装图甲所示实验装置时，应按照____________ (填“自上而下”或 “自下而上”)的顺序进行。 (3)某时刻温度计的示数如图甲所示，此时水的温度为________ ℃ ，这 时小明观察到水中产生气泡的现象如图________所示。 (4)图丁是小明根据实验数据描绘的水的沸腾图像，由图像可知，水的沸 点不是 100 ℃ ，这是因为____ (填序号)。
A．实验操作错误造成的 B．实验误差引起的 C．当地气压低于 1 标准大气压
答案 1.C 2.D 3.C 4.停表 自下而上 93 乙 C
作业评价 1.能将所学物理知识与实际情境联系起来。 □优秀 □良好 □合格
2.能运用物理知识解释有关现象和解决简单 的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
3.能熟练掌握汽化和液化相关知识。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问 题的能力，学以致用，强化沸腾的特点和现象。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(四) 课外实践作业——观察沸腾现象
材料 玻璃加热容器、热源：煤气灶、电磁炉、适量的水
具体 内容 题目 利用周末在家用玻璃容器烧一次开水，并观察记录现象。 开始加热时水泡上升时的特点： 加热过程中水泡上升时的特点： 3、把加热容器撤离和再次放上去观察现象：
答案 水中有大量气泡冒出，沸腾前越升越小，沸腾后越升越大，上方有大量 白色水雾 (合理就行)
作业评价 1.能独立按步骤完成制作； □优秀□良好 □合格
2.能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
3.基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 感受生活，观察沸腾现象，提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望；
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
章节名称 4.2 探究汽化和液化的特点 (第二课时)
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 自主预习 完成时长 0.5 分钟
具体 题目 我们在家里用水壶烧开水时，在壶嘴口处有一段看不见的部分，后面有
内容 大量的水雾。水雾是________ (选填“气态”“液态”“固态”)
答案 液态
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 认识到水雾的状态
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 002 作业性质 自主预习 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 物理学中把物质由________ 变成 ________的过程叫做液化
答案 气态 液态
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生能否独立回答； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 初步形成液化的概念
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 003 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 梅雨季节空气特别潮湿时，墙壁瓷砖上有一层小水珠，小水珠是水蒸气 ________形成的，开启电风扇，经过一段时间小水珠消失了，这是 ________现象(均填物态变化名称)。
答案 液化 汽化
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 练习液化汽化的辨识
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 004 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 冬天，从寒冷的室外走进温暖的室内时，眼镜片上会出现“水雾”；夏 天，从电冰箱里取出一瓶饮料，饮料瓶上会出现许多小水珠。这些都是 物态变化中的________现象。
答案 液化
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 结合两种生活中的液化现象强化对液化的认识
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 005 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 题目 被 100 ℃的水蒸气烫伤往往比被 100 ℃的开水烫伤严重，这是因为
内容 ( ) A．开水的温度比水蒸气的温度低 B．水蒸气液化时放出大量的热 C．开水不易散热 D．水蒸气散热快
答案 B
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 培养安全意识，巩固液化放热
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时长 8 分钟
具体 内容 题目 1、如图所示，用酒精灯对装有水的烧瓶加热一段时间 后，发现烧瓶中水量减少，这是由于水________造成的， 而瓶口上方的金属盘底部出现水滴是由于水蒸气发生 ________形成的，该变化过程需要________热。 (前两 空均填物态变化名称) 2、电冰箱是常用家用电器，其内部结构如图所示。 它是利用制冷剂把冰箱里的热“搬运”到冰箱的外面， 使冰箱内部温度降低。请根据你对冰箱的认识及所学 的物理知识分析：冰箱里面温度较低，而外壳摸起来 却较热。这是制冷剂在冷冻室内________________， 在冷凝器内 ____________________。 3、生活中的打火机和液化石油气都是通过 ______________的方式将气体液化后储存起来的. 4、医学上针对运动外伤的疼痛常用“冷疗法”治疗。喷雾剂使用的是氯 乙烷，它装入瓶中是采用____________的方法使其在常温下液化。使用 时，对准人的伤口处喷射，液态的氯乙烷在皮肤表面迅速________ (填物 态变化名称)同时________ (填“吸收”或“放出”)大量的热，起到镇痛 的作用。
答案 1、汽化 液化 放 2.汽化吸热 液化放热 3.压缩体积 4.压缩体积 汽化 吸收
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 串联汽化和液化，复习液化放热，提高学生对汽化液化在生活中应用的 认识
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时长 10 分钟
具体 题目 1、寒假，小华一家人驾车出去旅行时，小华发现汽车的前窗玻璃出现了
内容 一层水雾。打开除雾开关后，不一会玻璃上的水雾消失了，下列说法正 确的是( ) A．水雾的形成是汽化现象 B．水雾出现在前窗玻璃的外表面 C．水雾是空气液化形成的 D．水雾消失是汽化现象 2、如图所示，甲、乙两个房间里相同 的两壶水放在相同的电炉上都已烧 开，我们可以看到 房间里的 水壶壶嘴的上方“白气”较多，从而 判断出 房间的气温较高。 3、海水淡化可有效解决用水问题，海 水淡化的方法中有一种是“蒸馏法”，即在地上挖 一个水池，往池内灌入海水，按照下图所示完成设 备的安装.在阳光照射下，池内的海水 (填 “吸热”或“放热”) (填物态变化名称) 变为水蒸气；水蒸气遇到塑料膜 (填物态 变化名称) (填“吸热”或“放热”) 形成小水滴，小水滴沿 塑料膜滑到最低处滴入桶中，从而得到淡水. 4、如图所示装置中，A 为盛水的烧瓶，B 容器中装有适量的水，C 为温 度计，玻璃管由A 容器通入 B 容器的冷水中，对烧瓶 A 加热并使其中的 水沸腾，隔一段时间会看到：B 容器中的水面会逐渐________，温度计 C 的示数________。这个过程中，A 容器中的水沸腾时产生大量________， 通过玻璃管送入 B 容器的水中，发生________现象，同时放出 ____________，使 B 中的水量增加，温度________。
答案 1、D 2、 甲 乙 3、吸热 汽化 液化 放热 4、升高 升高 水蒸气 液化 大量的热量 升高
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过这些题目强化对液化的认识，考查学生运用物理知识解释生活中的 现象以及解决实际问题的能力，学以致用。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(四) 课外实践作业——生活污水净化
材料 热源：酒精灯 蒸馏瓶 导管 冷却收集装置
具体 题目 结合本节所学的知识尝试把生活中的洗菜、洗衣废水转变成可再使用的
内容 干净水。简述自己的操作过程
答案 设计装置先汽化，再液化收集。合理即可。
作业评价 1.小组成员参度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 提高节水意识，培养动手能力
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
4.3 探究熔化和凝固的特点
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 自主预习 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 请同学们想想在日常生活中所遇到关于熔化和凝固的现象。
答案 答案合理即可
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见的现象入手，让学生更快的掌握熔化和凝固的概念，让 学生体会物理就在生活中。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 当堂反馈 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图所示是 A、B 两种物质熔化时的温度-时间 图像,其中 物质是晶体,它的熔点 是 ℃;在第 8 min 时,这种晶体处于 态。
答案 B；80；固液共存
作业评价 1.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对过程的专业性描述 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过图像的描述，让学生通过图像找到相关信息并加以判断，掌握晶体 和非晶体的图像特点。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 当堂反馈 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 每次去火锅店里,人们喜欢吃“冻豆腐”。那么“冻豆腐”是怎么做的呢？ 原来光滑细嫩的豆腐,经冷冻后再解冻,会出现许多小孔。小孔是豆腐里 的水先 后 而形成的(均填物态变化名称)。
答案 凝固；熔化
作业评价 1.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对过程的专业性描述 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过在实际生活中的情景来考察，让学生知道物态变化就在我们生活中。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
题目编号 004 作业性质 交流讨论 完成时长 10 分钟
具体 内容 题目 有一种白色的固体物质,在 50 ℃时开始熔化,直到温度升高到 80 ℃时, 熔化结束,这种物质一定是 (选填“晶体”或“非晶体”),此物质 在熔化过程中 (选填“吸热”或“不吸热”)。
答案 非晶体；吸热
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.引起学生对问题的重视。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过给定物质的描述，让学生从中找到描述的物质具体情况，反映的是 晶体还是非晶体的性质，可以考察学生对晶体和非晶体的掌握能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 作业性质 课后巩固 完成时长 7 分钟
具体 内容 题目 1.在 0 ℃的环境中,把一块质量为 1Kg 温度为 0 ℃的冰投入到 0 ℃的水 中,将会发生的现象是( ) A.冰全部熔化 B.冰有少部分熔化 C.水有少部分凝固 D.冰和水的质量不变 2.如图所示是某种物质的凝固图像,下列说法正确的是( ) A.这种物质在 BC 段吸热 B.这种物质在 60 ℃时开始凝固 C.在第 6 min 时,这种物质为固液共存态 D.在第 2 min 时,这种物质已全部凝固 3.为了更快地使路面上的冰熔化,向冰面上撒盐成为 有效的辅助手段,其原因主要是冰与盐混合后,能降低冰的 。 4.如图所示,在“探究冰熔化时温度的变化规律”实验 中: (1)安装实验器材时,应按照 (选填“自上 而下”或“自下而上”)的顺序。实验宜选用 (选填“较大的冰块”或“碎冰”)。 (2)为了使试管中的冰受热均匀,且便于记录各时刻的 温度值,小明应选用 (选填“甲”或“乙”)装置来进行实验。用 此装置进行实验时,冰的温度上升较 (选填“快”或“慢”)。 (3)如图所示是小明根据实验数据作出的冰熔化 时温度随时间变化的图像,分析图像可知,冰开始 熔化时的温度是 ℃,第 min 时全部熔 化成水,熔化过程持续了 min。 (4)通过实验可知,冰熔化过程中温度 ,
但要继续 热。
答案 1.D；2.C；3.熔点；4. 自下而上；碎冰；乙；慢；0；10；6；0℃；吸热
作业评价 1.能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
2.能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过四道习题让学生巩固基础知识，加深对熔化和凝固条件的认识，会 分析晶体凝固和熔化图像，能通过实验探究物质熔化和凝固特点。
作业 分析 难度 □较易 中等 较难
来源 □引用 改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 3 作业性质 课后提升 完成时长 8 分钟
具体 内容 题目 1.温泉的开发是人们利用地热的一种形式。冬天，温泉水面的上方笼罩 着一层白雾，这是温泉水先__________后__________形成的小水滴；雪 花飘落到池水中立刻不见踪影，这是雪花__________成水融入温泉水中。 (均填物态变化名称) 2.为了探究物质熔化的规律，小明同学所在的学习小组选取了冰与海波 两种物质，并利用图甲中的实验装置进行探究。 (1) 在探究“冰的熔化规律”实验中，宜选用 (选填“碎冰 块”或“体积较大的冰块”) ； (2) 根据记录的实验数据，小明他们作出了熔化图象，如图乙、丙，他 们发现冰和海波在熔化过程中，虽然不断吸收热量，但温度 (选 填“升高”“降低”或“不变”)，由此他们判断冰和海波都是 (选 填“晶体”或“非晶体”) 。 (3) 根据现象可知，海波的熔化图象是 (选填“乙”或“丙”)， 它的熔点是 ℃。 (4) 小红未对冰块进行加热，可是冰块仍然熔化了，于是小红认为冰的 熔化不需要吸热.她的看法是 (选填“正确”或“错误”) 的； 原因是 。 3.图甲为某物质的凝固图象。
(1) 根据图象可知该物质为 (填“晶体”或“非晶体”) ，它 从第 min 开始凝固，第 25min 时该物质处于 态。 (2) 若将装有冰水混合物的试管放入正在熔化的该物质中 (如图乙) ， 则试管内冰的质量将 (填“变多” 、“变少”或“不变”) 。
答案 1.汽化；液化；熔化； 2.碎冰块；不变；晶体；丙；48；错误；冰会从 室温环境中吸收热量熔化 3.晶体；10；固；变多。
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简单 的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 3 道习题，考查学生对熔化和凝固的分析和晶体与非晶体的辨析， 通过实验和记忆来巩固课堂知识，以及解决实际问题的能力，学以致用。
作业 分析 难度 □较易 中等 较难
来源 引用 改编 □原创
(四) 课外实践作业----探究盐水的凝固点
材料 实验室常用的温度计、硬纸板、橡皮筋、烧杯、水、铁架台、盐、温度 计、停表、带玻璃盖的冰柜。
步骤 1．取两只相同的烧杯，分别在烧杯中放置体积相同的水和盐水，在室温 下放置足够长时间，使它们的温度相同。 2．找两个比烧杯口稍大的硬纸板，在硬纸板中央开孔。将缠绕橡皮筋的 温度计插入硬纸板的孔中，然后将它们一起分别盖在盛放水和盐水烧杯 中。调节橡皮筋的位置，使温度计的玻璃泡与待测液体充分接触。 3．把两只烧杯同时放进冰柜，同时启动停表开始计时。 4．透过冰柜的玻璃盖观察两只烧杯中水和盐水的状态变化情况和两杯液 体中温度计的示数，将数据填入下表中。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6
水的温度/℃
水的状态
盐水温度/℃
盐水状态
观察分析 1. 分析表中数据可知，水的凝固点是 ，盐水的凝固点是 。 2. 通过实验数据，可以得出什么结论： 。
作业评价 能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个动手操作的探究实验。通过实验来探究盐水的凝固点和纯水凝 固点是否相同，激发学生学习物理的积极性和主动性，同时通过自己测 量的数据，能更加深刻理解不同物质的凝固点。
4.4 升华和凝华
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 自主预习 完成时长 0.5 分钟
具体 内容 题目 物质从______直接变为______的过程叫升华，物质从______直接变为 ______的过程叫凝华。
答案 固态 气态 气态 固态
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题通过课前预习，让学生知道升华和凝华的概念。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 002 作业性质 自主预习 完成时长 0.5 分钟
具体 内容 题目 灯泡用久了变黑灯丝变细是因为灯亮时灯丝钨的小部分在高温下发生 ______现象，灯灭时钨蒸气______在灯泡壁上。
答案 升华 凝华
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见的热现象，知道物质的升华和凝华现象。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 003 作业性质 当堂反馈 完成时长 0.5 分钟
具体 内容 题目 下列现象中属于升华的是 ( ) A.严冬，冰冻的衣服也能晒干 B.荷塘中荷叶上露珠的形成 C.风景区八里河上清晨雾的形成 D.武隆仙女山上冰雪消融的过程
答案 A
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见的热现象，知道物质的升华现象。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 004 作业性质 当堂反馈 完成时长 0.5 分钟
具体 内容 题目 如图所示，这是热播电影《长津湖》中的一幅画面，趴在雪地上的中国 人民志愿军岿然不动，以坚强的毅力、勇猛的战斗精神取得了胜利!从 中国人民志愿军口中呼出的水蒸气在眉毛上结了一层厚厚的“霜”，“霜”
的形成是______现象。(填物态变化名称)
答案 凝华
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过观察生活中的热现象，清晰的认识物质由气态直接变为固态的过程 叫凝华。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 2 题 完成时长 2 分钟
题目 1.1 月 14 日，东营出现罕见的雾凇景观，分外漂亮 如图，“雾凇”是由空气中的水蒸气______(填物态 变化名称)______(填“吸热”或“放热”)形成的． 2.如图所示，这是一种新型手抛灭火弹，弹内装有干 冰(固态二氧化碳) ，将灭火弹投入火场，外壳破裂， 实现快速灭火。手抛灭火弹灭火主要是利用干冰( )
A 熔化吸热 C. 升华吸热 B. 汽化吸热 D. 液化放热
答案： 1.凝华；放热；2.C.
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 2 道题，加深对基础知识的理解，掌握六种物态变化及其特点，知 道凝华要放热，升华需要吸热。
作业 难度 较易 □中等 □较难
分析 来源 □引用 改编 □原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 2 题 完成时长 7 分钟
题目 1.寒冬的早晨，在窗玻璃上会出现“冰花”，如图所示。下列说法正确 的是( ) A. “冰花”是凝固现象，形成在窗玻璃的内侧 B. “冰花”是凝固现象，形成在窗玻璃的外侧 C. “冰花”是凝华现象，形成在窗玻璃的内侧 D. “冰花”是凝华现象，形成在窗玻璃的外侧 2.某同学在“探究物态变化”实验中: 如图所示,将碘锤放人热水中，观察到碘锤中固态碘逐渐消失,紫色的碘 蒸气 充满碘锤,此过程固态碘发生的物态变化是 (填物态变化 的名称). 在上述实验中,小明同学猜想:固态碘可能是先变成液体,再 变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而他没有观察到. 为证实猜想，他查询了一些资料:通常情况下，碘的熔点是 113.5℃,碘 的沸点是 184.35℃,水的沸点是 100℃ ，请你根据上述资料分析说明: 小明的猜想 (填“正确” 或“错误”)，你判断的理由 是 。
答案 1.C； 2.升华；错误；水的沸点低于碘的熔点
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 2 道题,考查学生分析和解决实际问题的能力。掌握六种物态变化 及发生物态变化的条件，认识凝华的条件是要放热；知道碘升华时吸热， 认识碘由固态熔化为液态的条件是温度要达到熔点且要继续吸热。
作业 分析 难度 □较易 □中等 较难
来源 □引用 改编 □原创
(四) 课外实践作业
题目编号 001 作业性质 课后提升 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 古人有云：霜前冷，雪后寒。请用所学物理知识解释其中的道理。
答案 霜是初冬季节空气中的水蒸气到了夜晚遇强冷空气凝华成小冰晶，附着 在地面上形成的，霜前的温度必须足够低(0℃以下) ，故感到冷。雪是 高空中的水蒸气遇强冷凝华成小冰晶后下降到地面，下雪时气温本来就 很低，而下雪后的熔化过程要吸收热量，使地面上方空气的温度降低， 所以有雪后寒的感觉。
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织或书面表达能力。 □优秀 □良好 □合格
作业分析及设 计意图 此题考查学生能否灵活的运用物理知识解释生活中现象的能力。掌握六 种物态变化及其特点，会用物态变化解释生活中的问题。
4.5 水循环与水资源
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 复习旧知 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 学生填写物态变化图表
答案
作业评价 1.学生回答的正确程度； □优秀 □良好 □合格
2.学生回答的熟练程度； □优秀 □良好 □合格
设计意图 复习巩固物态变化相关概念，为本节内容做好知识储备。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 团引用 □改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 当堂反馈 完成时长 1 分钟
具体 内容 题目 李白有诗云： “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ”那么水是 不是从“天上”来的呢？奔流到海后是不是“不复回”了呢？
答案 自然界的水循环
作业评价 1.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对过程的专业性描述 □优秀 □良好 □合格
设计意图 让学生初步理清地球上的水循环过程
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 团引用 □改编 □原创
题目编号 003 作业性质 当堂反馈 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 云雨雹雪雾露霜等现象的形成各自包含哪些物态变化过程？
答案
作业评价 1.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对过程的专业性描述 □优秀 □良好 □合格
设计意图 利用所学知识分析身边的现象，学以致用
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
题目编号 004 作业性质 交流讨论 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 学生交流回答： (1) 水资源危机的产生原因； (2) 水污染的原因； (3) 水资源缺乏的危害； (4) 如何合理利用水资源； (5) 日常生活中如何 做到节约用水。
答案 合理即可
作业评价 1.小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2.学生对问题的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3.引起学生对问题的重视。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 让学生树立起保护水资源的意识
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 作业性质 课后巩固 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 1、以下现象是自然界中常见的物态变化，在其物态变化过程中吸热的是 ( ) A.冰的消融 B.霜的形成 C.雪的形成 D.露珠的形成 2、现在所用的海水淡化的方法有很多种，其中一种是蒸馏法，即将海水 中的水蒸发而把盐留下，再将水蒸气冷凝为液态的淡水。此过程涉及水 的物态变化有 ( ) A.汽化、凝固 B.汽化、液化 C.液化、凝华 D.升华、凝华 3、在自然界出现的露、霜、电闪、雷鸣、沙尘暴等现象中，其形成过程 涉及液化的有__________，涉及凝华的有__________。 4、云是飘浮在空气中的小水滴和小冰晶等组成，其中小水滴是空气中的 水蒸气上升到高空_________ (填物态变化名称) 形成的，此过程中水蒸 气要_______热。
答案 1、A 2、B 3、露 霜 4、液化 吸
作业评价 1.能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
2.能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问 题的能力，学以致用。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 团引用 团改编 □原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 作业性质 课后提升 完成时长 7 分钟
具体 题目 1、水是生命之源，其存在的方式与状态随环境和气候经常发生变化，且
内容 循环往复。以下关于水的物态变化及吸放热，解释错误的是 ( ) A．阳光普照海洋，海水吸热汽化形成水蒸气 B．水蒸气上升到高空，与冷空气接触，液化形成小水滴悬浮在高空形成 云 C．小水滴遇到更寒冷的气流，凝固形成小冰珠，最后可能形成冰雹降落 地面 D．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝固成小冰晶，以雪花形式落回 地面 2、2022 年 3 月 22 日是第三十届“世界水日”，提高节水意识，培养良 好的用水习惯是我们每个公民的义务和责任。下列现象发生过程中， 需要吸热的是 ( ) A．初春，雪水在屋檐下形成冰锥 B．盛夏，晾在外面的衣服很快变干 C．深秋，夜晚草叶上形成露珠 D．寒冬，树枝上形成雾凇 3、如图是大自然中水循环的示意图，江、河、湖、海以及大地表面层中 的水不断__________ (选填“吸收”或“放出”) 热量，__________ 成水蒸气，当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低 成小水滴或 成小冰晶，这就形成了云，云中小水滴和小冰晶 越来越大，就会下落，在下落过程中，小冰晶又变成了小水滴，与原 来的水滴一起落到地面，就形成了雨 (后三空填物态变化的名称) 。 4、如图所示，是模拟大自然中雨的形成的实验装置图。 (1) 组装实验装置时，要根据 (酒精灯/酒精灯及其火焰/烧瓶) 高度，先固定好 (铁夹/铁圈) ，然后再依次固定好其他器材。 (2) 点燃酒精灯给烧杯中的水加热，当水沸腾时，往瓶口的上方倾斜放 置一金属盘，一段时间后，观察到金属盘的底部出现 ，这是 因为水蒸气由于 而发生了 (填物态变化名称) 。
(3) 若要使实验效果更加明显，可以在金属盘内盛放适量的 (冰块/热水) 。 (4) 实验时，握金属盘的手明显感觉到 金属盘的温度 (升高/降低) ， 下列生活中的哪个事例与此现象原理 一致 (填序号) ①夏天饮料里加冰块 ②北方存蔬菜的菜窖里常放几大桶水 ③蒸笼蒸馒头 ④通过洒水，给地面降温。
答案 1、D 2、B 3、吸收；汽化；液化；凝华； 4、 (1) 酒精灯及其火焰；铁圈； (2) 小水珠；降温；液化； (3) 冰 块； (3) 升高； (4) ③。
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简单 的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问 题的能力，学以致用。
作业 分析 难度 □较易 团中等 团较难
来源 团引用 团改编 □原创
(四) 课外实践作业
题目编号 01 作业性质 课后提升 完成时长 10 分钟
具体 内容 题目 小组合作对学校的用水情况做一个调查：了解学校每月用水多少，哪些 地方有浪费水的现象并向学校提出一些合理化建议。
答案 自定
作业评价 能合作完成调查 □优秀 □良好 □合格
能针对所发现问题提出合理化建议。 □优秀 □良好 □合格
设计意图 提高学生节水意识及主人翁意识
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
六 、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 第 四 章 物 质 的 形态及其变化 题量 15 完成时间 40 分钟
一、填空题 (每空 3 分，共 30 分) 1、2021 年 5 月 15 日，我国“天问一号”火星探测器携带“祝融号”火星车成功着陆火 星。火星极地附近的干冰 (固态二氧化碳) 是大气中的二氧化碳 _____ (填物态变化 名称) 形成的。日常生活中常常利用干冰来保鲜食品，这是因为干冰在常温下 _____ (填物态变化名称) 吸热。 2、2022 年北京冬奥会滑雪障碍追逐赛赛道至少需要 107200 立方米的雪量，很难通过天
然降雪积累如此之高的雪量，需要通过人工造雪获得大量的雪，所谓的造雪是将液态 的水在低温条件下转化为固态形式，发生的物态变化是______ (填写物态变化) ，该 过程是______ (填写“吸热”或“放热”) 过程。 3、“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的《中国诗词大会》，这一电视节目深 受观众的青睐，下列诗词中涉及的物态变化分别是： “草木摇落露为霜”——霜是 ______形成的；露从今夜白，月是故乡明——露是______形成的。 4、如图所示，在寒冷的北方的雨雪天气中，路面极易结冰，人们为 了出行方便，常常向积雪的公路上撒盐，因为盐能尽快地融雪， 而盐水在 ﹣ 20℃以下才能结冰，这说明晶体的熔点也会由于杂质 的存在等原因而______ (选填“升高”或“降低”) 。冬天，温 度长时间低于 0℃时，积雪也会逐渐减少，发生的物态变化是______。 5、奇了!客厅地板“冒汗”出水珠，异常潮湿。如图所示的墙壁上都出 水珠了，主人想难道与楼下“酒窖”24 小时开空调有关？原来楼下空 调开的温度低 ，楼上空气中的水蒸气遇到温度较低的地板或墙壁 ______形成的小水珠；开启电风扇一段时间后小水珠消失了，发生的 物态变化是______。 二、选择题 (每题 4 分，共 32 分) 6、以下是小明对常见温度的认识，其中符合实际的是 ( ) A．冬天北极的温度约为 20℃ B．成年人正常体温约为 36.5℃ C．洗澡时淋浴的水温约为80℃ D．夏天，六安市区最高气温可达 10℃ 7、如图所示，描述晶体熔化过程的温度 ﹣ 时间图象是 ( ) 8、下列物态变化属于液化的是 ( ) A．秋天，挂在衣架上的湿衣服晾干了 B．北方的冬天，在树上形成了雾凇 C．春天到来，江河中的冰化成水 D．夏天的清晨，树叶上的露珠 9、我国北方秋、冬两季的清晨，树枝上常出现雾凇，那么雾凇是怎么形成的？ 小明做了如图所示实验来进行探究，将冰块放于易拉罐中并加入适量的 盐，用筷子搅拌一会儿，发现易拉罐内有冰与盐水混合物，底部出现 了白霜，则下列说法不正确的是 ( ) A．雾凇是水蒸气凝华形成的 B． 白霜是水蒸气凝华形成的 C．雾凇形成过程中放出热量
D．易拉罐内冰与盐水混合物的温度高于0℃ 10、冬天在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过了一段时间，镜 面又变得清晰起来。镜面上发生的这两种现象的物态变化是 ( ) A．先液化，后汽化 B．先汽化，后液化 C．先升华，后凝华 D．先凝华，后升华 11、下列现象形成的过程中，吸收热量的是 ( ) A．初春，冰雪消融 B．盛夏，大雾弥漫 C．晚秋，霜打枝头 D．严冬，冰封江面 12、如图所示是“探究某物质熔化和凝固规律”的实验图 像。下列说法正确的是 ( ) A．在t = 5 min 时，该物质处于固态 B．在 EF 段该物质吸热 C．该物质的凝固过程持续了 5min D．该物质在 EF 段放热，温度不变 13、水是生命之源，其存在的方式与状态随环境和气候经常发生变化，且循环往复。以 下关于水的物态变化及吸放热，解释错误的是 ( ) A．阳光普照海洋，海水吸热汽化形成水蒸气 B．水蒸气上升到高空，与冷空气接触，液化形成小水滴悬浮在高空 形成云 C．小水滴遇到更寒冷的气流，凝华形成小冰珠，最后可能形成冰雹 降落地面 D．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝华成小冰晶，以雪花形式落回地面 三、实验探究 (每空 3 分，18 分) 14、“探究水的沸腾”实验中，小华使用的实验装置如图所示，根据实验数据作出的“温 度—时间”图像如图所示； (1) 实验中所用温度计是根据测温液体______的规律制成的； (2) 从图中可知实验测得水的沸点是______ ℃，说明此时实验 室中的大气压______ (选填“小于”、“大于”或“等于”) 1 标准大气压； (3) 水在沸腾过程中，温度将______ (选填“升高”、“降低” 或“不变”) ，并看到有“白气”不断从烧杯中冒出，这些“白气”是由于水蒸气液 化而产生的； 15、小红同学在“探究晶体的熔化规律”实验中，所用装置如图甲所示，所用物质为冰 块。 (1) 根据图乙描绘的图线，该物质在第 3min 时处于 _____态； (2) 图乙为该同学根据实验数据绘制出的图像，通过 对图像的分析，该物质在 2min 到 4min 需要不断吸 热，但是温度______。
实践作业 自制温度计 完成时间 一周
16、 (20 分) 利用带有橡皮盖的小药瓶等身边的物体， 自制一个简易的温度计。 制作材料：
自作原理： 制作方法： 量程： 分度值：
第四章物质的形态及其变化单元质量检测参考答案 一、填空题 1、凝华、升华 2、凝固、放热 3、凝华、液化 4、降低、升华 5、液化、汽化 二、选择题 6B 7C 8D 9D 10A 11A 12D 13C 三、实验探究 14 (1) 热胀冷缩 (2) 97、小于 (3) 不变 15、 (1) 固液共存、 (2) 不变
(二) 单元质量检测作业内容
序号 类型 对 应 单 元 作 业 目 标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空题 1、3 √ √ 较易 选编 60 分钟
2 填空题 1、3 √ 中等 原创
3 填空题 1 √ 较易 选编
4 填空题 1、3 √ √ 中等 改编
5 填空题 1、3 √ 较易 改编
6 选择题 2 √ 较易 改编
7 选择题 3 √ 较易 选编
8 选择题 1 √ 较易 选编
9 选择题 1、3 √ √ 中等 改编
10 选择题 1 √ 中等 改编
11 选择题 1、3 √ 较易 选编
12 选择题 3 √ 较易 选编
13 选择题 4 √ 较易 改编
14 实验探究题 1、3 √ 较易 改编
15 实验探究题 1、3 √ 中等 改编
16 实践题 2 √ 较难 原创 一周