统编版语文二年级下册15古诗二首 晓出净慈寺送林子方 教学设计

《晓出净慈寺送林子方》教学设计
一、教材分析
《晓出净慈寺送林子方》是部编版小学语文二年级下册的一首古诗，作者是宋代诗人杨万里。这首诗描绘了夏季清晨，从净慈寺出来送别林子方，所见到的西湖美景。诗中用“碧”、“红”等色彩鲜明的词语形容莲叶和荷花，使人感到莲叶的碧绿，荷花的红艳，表现出莲叶的清新、荷花的娇艳。同时，诗人用“无穷碧”、“别样红”赞美莲叶和荷花的美丽，寓情于景，表达了作者送别友人的不舍之情。
二、教学目标
1. 认识本课的生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，体会诗人所表达的感情。
三、教学重难点
重点：掌握生字词，理解并背诵诗文。
难点：体会诗句所表达的情感和意境。
四、教学准备
教师：多媒体课件或教学挂图。
学生：预习课文，收集有关荷花的资料。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 教师出示荷花图片，让学生欣赏并描述看到的画面。引导学生感受荷花的美丽，激发学习兴趣。
2. 教师简要介绍诗人杨万里及其创作背景，引导学生进入课文情境。通过介绍背景知识，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们学习的积极性和主动性。
（二）作者简介
杨万里是南宋时期著名的文学家、诗人和官员，他与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋四大家”。他的诗歌多以自然风光、农村景物、民间生活为题材，语言平易近人，风格清新自然。这首《晓出净慈寺送林子方》就是他的代表作之一。
（三）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。在朗读过程中，要注意纠正学生的字音和停顿问题。学生通过自由朗读，初步感知诗文的内容和情感基调。教师巡视指导可以及时纠正学生的发音和语调问题，提高他们的朗读水平。
2. 教师范读课文，学生认真听读，注意字音和停顿。教师范读时要注意突出诗歌的节奏感和韵律感，引导学生感受诗歌的音乐美。同时要提醒学生注意一些字音和停顿，例如“晓”、“慈”、“莲”、“无穷”、“别样”等字的发音和停顿。通过教师的范读和学生的听读，帮助学生初步感知诗歌的情感基调和语言特点。
（四）细读课文，品读感悟
1. 教师引导学生逐句分析诗句的意思和意境。“毕竟西湖六月中”，这句用“毕竟”强调了六月西湖的独特之美。“风光不与四时同”这句通过一个“同”字表达了六月西湖与其他季节不同的独特风光。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句通过“无穷碧”、“别样红”两个色彩鲜明的词语形容莲叶和荷花，表现了莲叶的碧绿、荷花的娇艳。同时，“接天莲叶无穷碧”描绘出莲叶的茂盛，“映日荷花别样红”则突出了荷花的艳丽。整首诗通过描绘西湖的美景，表达了诗人送别友人时的不舍之情。通过逐句分析诗句的意思和意境，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵和艺术特色。同时也可以培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 教师引导学生发挥想象，通过想象来理解诗句所描写的画面和意境。教师可以通过提问、引导等方式，引导学生展开想象。“如果你置身于诗中的场景，你会看到什么？听到什么？闻到什么？”或者“想象一下莲叶茂盛、荷花娇艳的画面，那是怎样的美妙场景？”通过这样的引导，让学生更好地理解诗句所表达的情感和意境。同时，教师还可以利用多媒体课件或教学挂图展示相关图片或动画，帮助学生更直观地理解诗句所描写的场景和意境。
3. 教师组织学生进行小组合作探究学习，共同探讨并解答问题。“诗人为什么说‘毕竟西湖六月中’？这表达了诗人怎样的情感？”“‘风光不与四时同’中的‘四时’指的是什么？”“‘接天莲叶无穷碧’和‘映日荷花别样红’分别从什么角度描绘了莲叶和荷花？”通过小组讨论，学生可以互相交流、讨论、分享自己的想法和感受，从而更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，小组合作探究学习也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 教师组织学生进行诗歌创作活动，让学生尝试自己写一首描绘夏天美景的诗歌。通过创作活动，学生可以进一步巩固对诗歌的理解和感知，同时也可以培养学生的创造力和想象力。在创作过程中，教师要给予学生必要的指导和鼓励，让他们充分发挥自己的想象力，创造出优秀的诗歌作品。
（五）教学总结
本节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》这首诗，通过逐句分析、想象和小组合作探究学习等方法，我们深入理解了诗句的意思和意境，感受到了西湖的美景。通过本节课的学习，我们不仅掌握了诗歌的基本知识和分析方法，还培养了自己的思维能力和想象力。在今后的学习中，我们要继续保持对文学的热爱和好奇心，积极探索和学习文学知识，提高自己的文学素养和文化修养。
（六）布置作业：
1. 背诵并默写《晓出净慈寺送林子方》。
2. 完成课后练习题和配套练习册。
3. 结合自己的生活经验写一篇关于夏天的短文或诗歌创作。
4. 预习下一篇课文《绝句》。
六、教学反思：
本节课的教学效果总体良好，大部分学生能够积极参与学习过程，并基本掌握了知识点和重点内容。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生的朗读水平还需提高、分析诗句时思路不够清晰等。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生语音语调和思维能力的训练和指导，同时也会注意对课堂节奏和学生反馈的把握，以更好地提高教学质量和学生学习的效果。
总之，本节课的教学过程完整有序，方法多样，既激发了学生的学习兴趣，又注重培养学生的思维能力和表达能力。在今后的教学中，我将继续探索和改进教学方法，提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。