统编版语文二年级下册1古诗二首 咏柳 教学设计 (2课时)

《咏柳》教学设计
一、教材分析
《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首佳作。这首诗以柳树为题材，咏赞了柳树的美好姿态及勃勃生机。从整首诗的前两句可以看出，诗人观察仔细，对大自然充满热爱。诗中一个“妆”字运用拟人的手法，生动形象地写出春天到来时杨柳的柔美可爱；后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”以物喻物，写出了春风就像一把神奇的剪刀，裁出了这万千柳叶，表现了春风的神奇灵巧。整首诗语言清新，意境深远，令人百读不厌。
二、教学目标
1. 认识本课的生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人热爱大自然的思想感情。
三、教学重点
识字、写字、朗读、背诵。
四、教学难点
感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的景象。
五、教学准备
教师：《咏柳》的课件。
学生：绘画用品。
六、教学时间
2课时。
七、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，解题。
小朋友们，现在是什么季节？（春天）春天过去了吗？（过去了）在春天过去之后，夏天就来到了人间。在四季中，每一个季节都有它独特的美。今天，老师就带你们一同去欣赏其中的一个季节——柳树那美丽的姿态。好吗？（板书课题《咏柳》）那么“咏”是什么意思呢？（歌颂、赞美）咏柳就是赞美柳树的意思。通过预习，你们知道这首诗是谁写的吗？（贺知章）上一节课我们学了那么多有关春天的古诗，今天我们再来学习一首春天的古诗，这首诗写得很美，同学们要认真读、认真学，读出美来，学懂意思。
（二）初读课文，整体感知。
1. 自由读课文。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。
2. 检查自学效果。
（1）出示生字卡片，指名认读生字。
（2）指名分行朗读诗句，检查自学效果。学生评议。
3. 谁愿意把全诗读给大家听一听？指名读全诗。教师相机指导朗读。
4. 齐读古诗。教师评价鼓励。
5. 你觉得这首诗写出了哪些景物？学生说景物：高高的柳树、嫩绿的新叶、如同碧玉装扮而成的树干、在春风中摇曳的柳条、轻拂着堤岸的春风。这节课我们就来学习这首赞美柳树的古诗——《咏柳》。教师板书课题并解题（教师板书课题后解释“咏”的意思）。让我们一同随着诗人贺知章去感受生机勃勃的柳树吧！
（三）细读诗句，理解诗意。
1. 初读课文，理解诗意。
下面请同学们打开书，翻到《咏柳》这首诗，自由读一读，要读通顺流利。指名读。（课件出示全诗）通过初读这首诗，你一定知道了这是一首赞美柳树的诗，现在让我们共同欣赏一下这婀娜多姿的柳树吧！（课件出示：千丝万缕的柳枝在春风中摇曳着的美丽画面。）学生观察并用自己的语言描绘眼前的美景。美吗？（美）其实，同学们只要细心观察，就会发现生活中处处有美，比如：墙角嫩绿的小草，道旁美丽的野花等都是富有生命力的美。贺知章仅用几句话就能将柳树描写得如此真实具体鲜活？现在我们就再来通过诗句来欣赏一下！同时体会作者对柳树的情感及所运用的写作方法。
2. 学习第一句“碧玉妆成一树高”。
（课件出示这句话）指名读这句诗，其他同学看这句诗中有几个字是带有颜色的？（“碧”是绿色）“妆”是什么意思？（装扮）“一树”是说满树。“高”是形容树的高大。）现在谁能说说这句诗的意思？（一棵高大的柳树长满了翠绿的新叶。）在这句中作者采用了什么手法来描写春柳的？同学们试着用这种方式来说一说我们看到的这棵美丽的柳树吧！这句写的是静态的柳树。（板书：静）这种写法很美，给人以美的享受。现在让我们来欣赏动态的柳树吧！学习第二句“万条垂下绿丝绦”。（课件出示）
3. 学习第二句“万条垂下绿丝绦”。
（课件出示这句话）指名读这句诗。这句诗中“万条”是虚数，是形容柳枝很多的。“垂”是垂挂的意思。“绿丝绦”是用丝织成的带子，这里用来比喻柳枝。那么这句诗的意思就是：成千上万的柳枝都垂下了绿色的丝条，在春风中轻摇。作者又采用了什么手法来描写柳枝的？这样写有什么好处？你能试着说一说吗？这一句写的是动态的柳树。（板书：动）这种写法很美，给人以美的享受。现在让我们来欣赏柳叶吧！
4. 学习第三句“不知细叶谁裁出”。（课件出示这句话）指名读这句诗。这里作者用了反问的句式，表达了诗人看到细叶的惊喜之情。在这句中“不知”是“不知道”的意思，“细叶”是“细细的叶子”，“裁”是“剪裁、剪断”的意思。那么“谁裁出”呢？通过联系生活实际我们就可以理解了，是二月的春风这把神奇的剪刀，裁出了这细细的柳叶。这一句写的是静态的柳叶。
5. 学习第四句“二月春风似剪刀”。（课件出示这句话）指名读这句诗。这一句诗人又用了比喻的手法，把春风比作剪刀，更加生动形象地写出了春风裁剪柳叶的动态美。这一句写的是动态的春风。（板书：风）
6. 齐读古诗，加深理解。现在让我们完整地来体会这首诗所描写的美丽景色。齐读古诗。
（四）布置作业
1. 抄写生字新词。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
第二课时
（一）复习旧课，导入新课
1. 检查生字认读及课文朗读情况。
2. 提问导入新课：通过上一节课的学习，我们已经了解了《咏柳》这首诗的大概意思，那么作者通过对柳树的描写，想要表达什么样的思想感情呢？谁能够从文中找出表达作者赞美柳树的词来？学生答后教师总结：从这首诗中我们可以看出作者对柳树、对大自然的赞美和热爱。现在让我们再次来感受一下生机勃勃的柳树吧！
（二）朗读想象，体会感情
1. 课件出示：柳树图片，并配以轻音乐，学生边听音乐边看图片边想象，然后说说自己看到的柳树是什么样的。（引导学生从颜色、形状等方面来说。）用自己的话说说诗句意思。自由练说，再指名说。引导他们展开想象的翅膀。指导读好“高”“垂”“绿”“似剪刀”等词语。体会诗人语言的精妙和比喻、拟人的写作方法。）在理解的基础上，边读边想象，这句诗描写的画面是什么样的？指导朗读，启发想象：现在让我们闭上眼睛，在脑海里浮现出一幅生机勃勃的春景图：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样；无数嫩绿的枝条，在春风的吹拂下轻轻摇摆，远远望去好像一团团随风飘动的烟；二月的春风就像一把神奇的剪刀，裁出了这细细的柳叶。同学们，其实在我们伟大的祖国和可爱的校园里也有着无数的美景等着你们去发现、去创造呢！睁眼看看窗外吧！说一说你看到了什么？（学生根据看到的校园景象自由说）你们能用上学过的词语来描绘你看到的景象吗？（引导学生用上以前学过的四字词语如“花团锦簇”、“绿草如茵”、“万紫千红”等词来表达。）能用自己的话写一写吗？鼓励孩子们大胆说、积极说，有创造地说！最后让学生把自己写的句子和书上的句子进行比较对照，逐步体会出其中的妙处。最后让孩子们反复读这句话直到读懂意思并且能够熟读成诵为止。
2. 齐读古诗并背诵。采用多种形式读、背，让每个学生都有展示的机会，如采用同桌互背互诵、男女生赛读、全班表演读等多种形式。
3. 指导书写生字。重点指导“趁”、“绿”、“剪”字的书写。
4. 教师小结：通过学习这首诗我们不仅欣赏到了美丽的春景，还体会到了作者对柳树、对大自然的赞美和热爱之情。让我们在以后的日子里更加珍惜大自然给予我们的一切吧！
（三）布置作业
背诵并默写《咏柳》。
（四）教学总结
本节课我们学习了《咏柳》这首诗，通过逐句分析、想象和小组合作探究学习等方法，我们深入理解了诗句的意思和意境，感受到了春天柳树的美妙与生机勃勃。通过本节课的学习，我们不仅掌握了诗歌的基本知识和分析方法，还培养了自己的思维能力和想象力。在今后的学习中，我们要继续保持对文学的热爱和好奇心，积极探索和学习文学知识，提高自己的文学素养和文化修养。