9 枫树上的喜鹊 教学实录

《枫树上的喜鹊》教学实录
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意；学会默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.体会“鹊！鹊鹊鹊？”和“鹊，鹊，鹊……”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3．鼓励孩子大胆想象，感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学重点
体会“鹊！鹊鹊鹊？”和“鹊，鹊，鹊……”的含义，并能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学难点
鼓励孩子大胆想象，感受美好的童心世界。
教学过程
课前谈话
师：好，咱们二一班小朋友坐端正，非常精神。小朋友们好，我姓张，你们可以称呼我。
生，张老师。
师：非常有礼貌。张老师，今天非常高兴能和咱们三附小二一班的小朋友共同上一节语文课，但是张老师还不能叫出每个人的名字，怎么办？这节课我们就以开火车的方式来发言，玩过开火车吗？
生：玩过。
师：之前咱们开火车都是从前往后开对不对？今天咱们开火车，有一点点变化，咱们横着开。
师：火车，火车谁来开？
生：我来开。
师：那张老师就请你来开好吗？好，请你拿起话筒。现在我们一起传着话筒，背背古诗，一人背一句，听明白了没有？
生：听明白了。
师：第一课我们学了，村居你会背吗？《村居》 清高鼎。
生：草长莺飞二月天，
生：拂堤杨柳醉春烟。
生：儿童散学归来早，
生：忙趁东风放纸鸢来。
师：孩子听老师读，忙趁东风放纸鸢，再来。
生：忙趁东风放纸鸢。
师：跟我读东风。
生：东风。
师：有进步了，很好。放学了去放风筝了，多开心呀！那我们开火车的方式会了吗？
生：会了。
师：我们用第二首古诗再练习一下，第二首古诗叫？
生：咏柳。
师：唐贺知章。
生：碧玉妆成一树高。
生：万条垂下绿丝绦。
生：不知细叶谁裁出。
生：二月春风似剪刀。
师：老师特别表扬你，声音非常清脆！我们的小火车还能拐着弯开，我们可以上课了吗？
生：可以。
师：我们开始上课。
一、激趣导入
1.认识喜鹊，板书课题。
师：好，上课小朋友们好，请坐，咱们二（1）班的小朋友非常懂礼貌，很热情，真好。小朋友们，今天，老师要带你们去认识一位农村的孩子，村子里有树。有河还有一个渡口，上学之余，他还要撑着渡船到河对岸去打柴，撑边是代表我们的手，右边这个字念掌字里也有一只手。你瞧，他双手紧握住撑船的竹竿，使劲的抵住河岸或河底，这样一高一高的撑着渡船前行。撑这个字，谁来读一读来，请你来读。
生：撑。
师：好的，要用力，你再来读一读。
生：撑。
师：好的。撑，用点力撑撑一起读，撑这个字后鼻音不好读，撑船就更不容易了。打完柴，他还要从渡口对岸背着一大捆柴火，撑着渡船回来。他是真的很辛苦，可是他却说，一起读。
生：我真高兴啊！（板书：高兴）
师：这是怎么回事呢？今天我们来学习第九课，齐读课题。
生：枫树上的喜鹊
师：枫树如此茂盛，听老师读，枫树上的喜鹊，读。
生：枫树上的喜鹊。（板书课题：枫树上的喜鹊）
2.范读课文，提醒坐姿。
师：喜鹊是一种报喜的鸟，人们都很喜欢它。现在请小朋友们把课本翻开到第45页，听老师来读一读课文，双手捧书，书稍外斜，坐姿端正，9.枫树上的喜鹊
（师范读课文）
3.带着问题，自由朗读。
师：那现在我们自己要读读课文了？文中反复说，我喜欢。那我喜欢的是什么？现在请小朋友们拿起课本，自己读一读，自己读给自己听，开始。
（学生朗读课文）
二、精读感悟
1.学习1——4段，聚焦“我喜欢”。
师：咱们二（1）班小朋友读书的习惯特别好，读完之后就把书轻轻平放那读完了课文，你知道我喜欢的是什么？来，火车开到你了是吗？你说说看，我喜欢的是什么？
生：我喜欢的是枫树上的喜鹊。
师：喜欢的喜鹊，你来说说看，还有，我还喜欢？
生：我喜欢的是枫树上的喜鹊弟弟。
师：有喜鹊弟弟，还有吗？
生：我喜欢枫树。
师：你喜欢的是一棵大枫树，那你能读一读这句话吗？（师贴大树）
生：我们村的渡口旁有一课枫树，我很喜欢它。
师：那这棵枫树长得什么样呢？你能读一读吗？孩子看着自己的书读一读。
生：它好像一把很大又很高的绿色，太阳伞一直打开着，它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
师：请坐。那棵枫树，很大又很高，就像一把绿色太阳伞一样的，多么茂盛，孩子，你再来读一读这句话。
生：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞一直打开着，它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
师：听了你的朗读，老师眼前仿佛就出现了那高大的枫树，这两个字不容易读好。你来读一读好吗？
生：荫。
师：左边这个字念荫，好的。右边这个字？
生：蔽。
师：哎呀，这两个字笔画多，不好认，跟老师一起来读一读荫荫，蔽蔽。这两个字都有一个共同的偏旁，那是。
生：草字头。
师：把下面的部分都给盖住了，正如那茂密的枫树，把整个洞口都给遮挡住了。孩子们仔细瞧，在这枫树上竟然藏了一个小小的喜鹊的窝，喜欢吗？不是一般的喜欢。
生：我喜欢极了。
师：请你来读一读这一句话。
生：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
师：那就让我们去看一看枫树上的喜鹊窝吧。课文接着往下读，火车继续开来，请你读。
生：我喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝，我常常觉得。喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样在心中称呼她，喜鹊阿姨。
师：你瞧，在心中称呼她喜鹊，这只喜鹊成了我的家人了，多么亲切，我们一起像她这样跟她打打招呼，喜鹊阿姨。
生：喜鹊阿姨。
师：小朋友接着往下读。
生：我真是喜欢极了。………称呼他们喜鹊弟弟。
2.学习5——8自然段，聚焦“学字母”。
师：你瞧，在我眼里，这一群小喜鹊成了我的弟弟了。小喜鹊棕色的绒毛，嫩黄色的小嘴，叽叽喳喳，瞧它可爱淘气的模样，我真是喜欢。我眼中的这一切仿佛变成了童话故事一般美好。从那天起，我一有空便到渡口边站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我都看到了什么？请你来读一读。
生：喜鹊弟弟长得真快，好极了｛我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们自己学自己发明的拼音字母……
师：是的，眼睛看着字，你就能把句子读通顺了。我站在枫树下看喜鹊，我看到了他们在说话，看到了他们在飞。我想到了喜鹊阿姨，一会儿教喜鹊弟弟？
生：唱歌。
师：一会儿教喜鹊弟弟
生：做游戏。
师：一会儿教他们学自己
生：拼音字母。
师：拼，左边是？
生：提手旁。
师：右边是？
生：并。
师：并表示并排站着的两个人。咱们小朋友学习拼音字母的时候，会将声母卡片和韵母卡片合并起来练习拼读，那让我们也去学一学喜鹊发明的。拼音字母吧！女生来扮演喜鹊阿姨，男生是喜鹊弟弟，其他的话老师来读，听明白了吗？
女生：“鹊！鹊！鹊”！
师：阿姨教道，我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学。
男生：“鹊！鹊！鹊”！
师：喜鹊阿姨教字母声音响亮有力，就像这里的感叹号一样。而喜鹊弟弟？刚开始学还不太熟练，声音有点低。鹊！鹊！鹊！会了吧，我们一起再来试一试。
女生：“鹊！鹊！鹊”！
师：阿姨教道，我知道，这便是a、o、e。
男生：“鹊！鹊！鹊”！
师：你瞧，喜鹊弟弟学的，多努力。多认真呀。是的。我一有空就会站在高大的枫树下，抬头看喜鹊，看他们飞，听他们叫。我想到的是喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟在教他们？
生：唱歌。
师：教他们？
生：做游戏。
师：教他们学自己发明的。
生：拼音字母。
3.学习9——12自然段，聚焦“看日出”。
出示“看日出”的片段，指名读。
师：今天早上太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了。你来读一读这句话。
生：今天早上太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了。
师：太阳升上来了，景色多美，更红的那个词，请你读一读好吗？
生：山冈。
师：好的，我们一起读。
生（齐）：山冈。
师：看看课文插图，山冈，就是指这样连绵起伏，低而平的山。你再看看这个字，看看图，我们再来读读这个词，山冈。
师：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的叫声，我又想到了什么？接着往下读。
生：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳问喜鹊弟弟，“鹊！鹊！鹊！”。
师：请坐。小问号不说话，他却读出了疑问的语气，谁会读？喜鹊阿姨说道。
师；试一试，“鹊！鹊！鹊！”。
生：“鹊！鹊！鹊！”。
师：好的，可以我再找一位小朋友，喜鹊阿姨来试试。
生：“鹊！鹊！鹊！”。
师：读出了自己的感受，真好，我们一起来试一试。
生（齐）：“鹊！鹊！鹊！”。
师：我懂的。他问话的意思是什么？下一个小朋友？
生：我懂得他问话的意思是，看那是什么？
师：对，那是什么？喜鹊弟弟快乐的回答。你说，你来接着读。
生：喜鹊弟弟一齐快乐的回答，“鹊，！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
师：读的真好，有一个词，老师提醒你一下，一起来跟我读，一齐。
生（齐）：一齐。
师：“鹊，！鹊鹊！鹊鹊鹊！”多有节奏，我们男生一起来试试好不好？
男生：“鹊，！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
师：对，我说，好像都看到了。小喜鹊在叽叽喳喳的叫了。我懂得喜鹊弟弟，他很快给出了答案，下一个小朋友，你接着读，。
生：我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
师：眼睛看着字，老师再给你一次机会，读一读，好不好？
生： 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
师：你再读最后一句，太阳升上来。
师：你瞧，眼睛看着字，你就能把句子读正确了。小朋友们，我们一起来扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟好不好？谁想来扮演喜鹊阿姨？那姑娘就请你，谁想做喜鹊弟弟？你来试一试好不？好好的，来，小朋友们，喜鹊阿姨问喜鹊弟弟，
生：“鹊！鹊鹊鹊！
师：我懂的。喜鹊阿姨问话的意思是一起读。
生：“看，那是什么？”
师：喜鹊弟弟立即快乐的回答。
生：“鹊，！鹊鹊！鹊鹊鹊！
师：真好，我懂得。喜鹊弟弟很快给出了答案，一齐读。
生（齐）：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
师：你看，喜鹊弟弟多热闹，多可爱，根据自己的节奏在读书，好，请坐。
三、学习生字
1.认读生字。
师：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话我都听懂了，文中有一个词读，一起再读懂这个字。
生（齐）：懂得。
师：懂，左边是竖心旁，因为用心，我在那高大茂密的枫树上，竟然发现了一个小小的喜鹊的窝。因为用心，我从喜鹊的叫声中听懂了他们说的话。想到他们是在唱歌，在做游戏，在学字母，在看日出，我真的？
生：高兴啊！
师：我们一起读。
生（齐）：我真的高兴啊！
师：喜鹊阿姨正在教小喜鹊学认字，我们也跟着小喜鹊去认一认本科的生字，好吗。眼睛看着字。
生（齐）：渡、荫、蔽、撑、便、拼、母、冈、懂、案
师：二（1）的小朋友比小喜鹊更厉害，不仅会认字，你们还会写字，对吧？还要写几个字，伸出你的手写，一写这八个字，看谁写的最快开始。
（出示：伞、姨、弟、便、教、游、戏、母）
（生书空生字）
2.指导写字。
师：张老师在自己班上这课的时候，我发现有几个字特别容易错，第一个字这个字念母，这个字笔顺容易错，来再书空一次。（师范写在黑板上）
师：孩子的爱就是母爱是的。我们在三附小念书，等我们毕业以后，三附小就是我们的母校，就像妈妈一样给予了我们的温暖和关爱。（大屏出示母爱图和组词）
师：看谁来了，小弟弟这个字多有趣。（师范写在黑板上）
（生书空生字）
师：这一课的生字当中，还有一个字也藏了弓，仔细找一找，你发现了，
生：阿姨的姨。
师：你说是阿姨的姨，里面也有弓，说话真完整是的。姨这个字右边也有弓。阿姨，是跟妈妈年龄差不多的女子，我们先写。（师范写在黑板上）
（生书空生字）
师：有许多东西需要大人教的，这个字就像一位老师手拿着过边教鞭在上课的样子。教这个字，左边这个字念孝百善孝为先，我们先学老字头。（师范写在黑板上）。（大屏出示教书育人图片）
师：很神奇，这些生字会变变变，变成词语，我们一起来读一读词儿，连读不拖沓。
生：阿姨 弟弟 字母
3.创设情境，词语运用
师：瞧谁来了？（出示动物图片）
生（齐）：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
师：真会观察，再看，那他们呢？
生：熊猫阿姨和熊猫弟弟。
师：最后来的是？
生：大象阿姨和小象弟弟。
师：在这些动物的名称后面加上阿姨和弟弟，他们就成了童话故事中的人物了，多有意思，那本课的生字，还可以变出句子。
师：我们看看图来说一说来小火车到谁了？小火车到你了吗？来，看看图，喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟做什么，你说？
生：喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟唱歌。
师：好的，第二个图来男孩子，你接着说喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟做什么？
生：喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟做游戏。
师：是的，游戏，这两个字是我们本课要求会写的字，你也用上了，真好。第三幅图，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学什么，看看这儿学什么谁来，帮帮他。
生：学字母。
师：字母，这个字也是我们今天这节课要学会写的字，对不对？很好，那我们再看看这幅图，熊猫阿姨在教熊猫弟弟干什么吗？
生：熊猫阿姨在教熊猫弟弟吃竹子。
师：非常好吃，竹子这三个字也是我们之前就学过的字好，请坐，那其他的图你们会说吗？
生：大象阿姨在教小象弟弟玩皮球玩皮球。
师：皮球两个字我们也学过了。那姑娘你来说。
生：兔子阿姨教兔子弟弟看书。
4.写句子。
师：真好，看书两个字我们也学过了。好的，那小朋友把手放下，待会儿给你们写下来，好不好？为了方便大家，老师把书上田字格里要写的字和习字册中要写的字印在了我们的练习纸上。接下来，听清楚老师的要求，我们先写一写本课，四个比较难写的字。写一个明白吗？你再找一找本科这八个生字，你觉得最难写的两个字，找一个，写一个你觉得有难的字，你也可以写三个，把习字部分完成之后，我们还可以用上教这个字，看看图，选择其中的一副图，用上教把它写下来好不好？只写一句话，如果你能用上本科学的字，那就更棒了。现在把时间就留给你们，安安静静的来写写字，写写句子。
学生开始写字写句子。（老师提醒坐姿）
5.师对学生写的字拿到展台评析。（奖励星）
师：学语文就是要把我们以前学过的字和正在学的字运用到自己的写句子、写话中去。
师：小朋友们，今天这节课我们认识了一位农村的孩子，他经常要乘渡船到对岸去搭船，但枫树上的喜鹊给他带来了无限的喜悦、快乐、繁华。小朋友们，你们发现了吗？你们会经常去看看小鸟吗？从小鸟的叫声中你又能想到些什么？等你们发现和你们想到的，就可以写进你们自己的故事中了。