第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度粤沪版物理八年级下册
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| 名称 | 第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度粤沪版物理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 636.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 14:20:22 | ||
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文档简介
沪粤版第 八章单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 单元名称
物理 八年级 第二学期 神奇的压强
单元组织 方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 认识压强 第八章第一节
2 研究液体的压强 第八章第二节
3 大气压和人类生活 第八章第三节
二、单元分析
( 一) 课标要求
压强是力的概念的深入和扩展，是与生产、生活联系紧密的物理概念。通过 学习帮助学生形成经典物理的物质观、运动观、相互作用观，提升核心物理素养 有非常重要的推动作用。《课标》对压强概念的学习要求较高，属于“理解”水 平，包含三个方面，一是要通过实验来学习，二是能定量分析简单的、与压强有 关的问题，三是要与生活、生产实践相结合。知道增大和减小压强的方法。
液体压强是一个与多因素有关、且比较抽象的物理量。《课标》对液体压强 的内容的要求有两个关键词，一是探究，二是了解。因此，教学中要改变过于强 调接受学习、过于注重书本知识的现状，让学生在主动参与、积极探究中了解压 强与哪些因素有关，并能解释生活生产中的有关现象，不要求用液体压强公式进 行繁琐的计算。
《课标》对大气压强的要求，一是“知道”，属于“了解”水平；二是强调 大气压强与人类生活的联系，体现了从生活到物理、从物理到社会的课程理念。 大气压强与人类生活密切相关，强调情感、态度与价值观的教育，培养正确的物 理态度。
(二) 教材分析
1 、知识框架
1
2 、内容内在逻辑分析
本章是在前面学习了力的基本知识的基础上，进一步研究力的作用效果—— 单位面积上所受的压力——压强。主要内容有：压强、液体的压强以及大气压强。 压强是重要的物理概念，在科学技术和生产生活实际中都经常用到，也是后面学 习浮力和高中学习气体性质的基础。本章的学习中，可以通过分工合作形式多样 的科学探究，运用多种科学方法，建立物理模型，形成科学的物理观念和物理思 维，全方位提升学生核心物理素养。本章教材大体按照“压强——液体压强—— 大气压强”的顺序编写，其中压强是贯穿本章的核心概念。
3 、学情分析
学生在前面的学习中已对物体受力有了初步的分析能力，也已经简单的探究 实验的过程，对如何用控制变量法、转化法等科学方法探究自然规律有了一定的
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认识。但是通过实验现象寻找规律的能力 ，应用所学知识解决实际问题，对身 边具体事例，进行科学抽象，建立物理模型的能力和运用基本定义公式变形推导 和较为复杂的定量计算能力等方面，还比较薄弱，需要持续指导和训练。另外学 生在学习到压力的时候，总会想到是重力引起的，对压力的理解不够准确，还有 就是对受力面积的理解也不到位。
因此重视学生学习的过程中物理情境的创设，方法的引导，基本概念的建立 和突出物理含义，关注物理思维的过程是教与学目标能否达成的关键。
三、单元学习与作业目标
基于物理核心素养的要求，围绕四大要素展开学习和作业设计
1 、物理观念
(1) 理解压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关
(2) 知道压强的概念，公式和单位，能用压强公式进行简单的计算，体会 压强的物理意义
(3) 知道增大、减小压强的方法，通过具体的典型事例了解其在生产生活 中的应用，并能指出是通过何种方法增大或减小压强的。
(4) 知道液体产生压强的原因以及液体压强的特点，了解液体压强计的使 用方法。
(5) 知道气体产生压强的原因是气体受重力和具有流动性，了解大气压在 生活中的应用。
2 、科学思维
(1) 对于固体、液体压强的公式可从两个方面进行分析————定性和定 量，先通过科学性的逻辑推导，然后概况总结出规律，最终形成结论，并能根据 压强公式来解释自然界中的各种现象和解决生产生活中实际问题，同时进行定量 计算。
(2) 构建连通器模型，经历从自然到科学，从理想模型到抽象概括的过程。
3 、科学探究
通过“探究压力作用效果的影响因素”，“探究液体压强的规律”，“大气 压的测量和验证”等实验，指导运用控制变量法、转换法等科学方法，培养学生 实验探究意识。逐步培养学生合作与交流的意愿与能力，为学生能准确表达和反 思实验探究过程与结果的能力奠定基础。
4 、科学态度和责任
通过合作学习的过程，激发出学生积极学习和研究物理的好奇心与求知欲， 引导学生主动与他人合作，尊重事实，尊重科学的态度。
四、单元作业设计思路
单元作业设计要面向所有学生，以提高全体学生科学素养为目标，同时考虑 到学生的个体差异，以及他们不同的理解、接受过程，使每个学生的潜能得到发 展，在作业的设计中我们进行分层设计和要求。
1、对“压力的作用效果的影响因素”，“压强的定义公式初步计算” ，“液 体的压强特点”等基本物理概念和规律，尽量利用生活中学生丰富的感性经验， 比较简单的物理情境的创设，通过实验探究活动，帮助学生自己认识理解物理概 念和规律。这部分作业围绕实际学情，落点比较低， 目标学生全体掌握
2 、同时对灵活运用物理知识来解决生产生活中的实际问题，比较复杂的压
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强、压力推导计算题，和实验探究，我们采用多层设问，有简单到复杂，拉开梯 度，分层要求的形式展开。面向全体学生的同时，也为部分学生留下深入学习、 拓展延伸的空间，培育创新精神和实践才能。
3 、突出双减目标，务必让学生从题海中跳出来，控制习题总量和难度，对 学生作业的时间进行预设，根据实际学情加以调整，严控解题时间。
4 、作业选题贴近学生生活实际，符合学生认知特点，关心科学技术的新发
展，关注科技发展给社会进步带来的影响，充分利用学生实际的正反馈。结合我 国在航空、航天、航海等高科技热点，让学生体会物理知识的价值，激发兴趣， 增强为祖国发展而骄傲的自豪感和驱动力。
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五、课时作业
8 ．1 认识压强
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 科学探究：气球一定会破吗？ 1．如图所示，用力将一充足气的气球压到露有一根钉的钉床上， 观察会出现的现象？ 2 ．如图所示，用力将一充足气的气球压到布满钉子的钉床上， 观察会出现的现象？
第 1 题图 第 2 题图
答案 1 ．气球破了 2 ．气球完好无损
作业评价 1 、小组成员参与度； 优秀 良好 合格
2 、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3 、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 探究活动中出现的现象，与学生根据生活经验得到的认知之间 形成冲突；通过对比，帮助学生快速构建“作用效果与受力面积大 小有关”这一概念，完成“从生活走向物理”的思维过程。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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题目编号 002 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 科学探究： 压力的作用效果与什么因素？ 如图所示； 装满水的矿泉水瓶一个， 海绵一块， 请利用上述器材，设计实验， 完成探究。 题图
实验过程： 1 、将一个装满水的矿泉水瓶正立在海绵上，仔细观察海绵的 凹陷程度； 2 、用手向下压矿泉水瓶，观察海绵的凹陷程度； 3 、将矿泉水瓶倒立的放在海绵上，观察海绵的凹陷程度； 分析三次实验的现象，总结概括影响压力作用效果的因素。
答案 压力的作用效果与压力大小，受力面积的大小都有关，压力越 大，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
作业评价 1 、小组成员参与度； 优秀 良好 合格
2 、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3 、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 让学生经历科学探究的过程，在探究中得出结论，并进一步体 会“控制变量法”在实验设计时的运用。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 1 ．压强就在我们身边，观察下列生活中常见的物体，回答以 下问题： 下列四副图中是为了减小压强的有____________ 、都是通过 __________ 的办法减 小压 强 的 。 丁 图 中 刀刃磨得很薄 是通过 ___________ 的方法来_________ ，而刀的把子又粗又圆是为了
_________
甲、螺母的 后面装 上垫片 丁、菜刀的刀 刃磨得越 薄越锋利
乙、订书机手 按地方要 加宽一些 丙、电动自行 车 的 坐 垫加宽
第 1 题图 2 ．现代家庭中越来越多的人开始使用智能家电，许多人家中 的扫把已经被扫地机器人所取代，图中的扫地机器人的质量为 3kg， 与地面的接触面积为 100 cm2 ，则该机器人静止时对地面的压强为 多大 ？ 第 2 题图
答案 1 ． 甲，乙，丙、增大受力面积、减小受力面积、增大压强、 减小压强 2 ．压力 F＝G＝mg＝3kg×10N/kg＝30N 受力面积 S＝100cm2＝10－2m2 p＝ ＝ ＝3×103Pa
作业评价 能够运用物理知识解决生活中的实 际问题； 优秀 良好 合格
能规范进行压强的简单计算。 优秀 良好 合格
设计意图 运用所学知识解决实际问题，完成“从物理走向社会”的思维 过程。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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8 ．2 液体压强
题目编号 001 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 1 ．生活在深海中带鱼味道鲜美，深受人们的喜爱。可为什么 我们在鱼市上买不到活的带鱼呢？ 2 ．河堤为什么修建的上窄下宽？
第 1 题图 第 2 题图
答案 1．这些带鱼长期生活在深海中，已经适应了海水巨大的压强， 打捞上来，体内压强大于外界压强，内脏会因为破裂而死亡 2 ．因为液体的压强与深度有关，深度越深，液体压强也就越 大，所以修建水坝时，必须将水坝的下部修建得更宽，才能承受深 水处的压力，当然这样还可以增加坝体的牢固程度。
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 让学生养成用物理观念思考生活中常见问题的习惯，培养学生 从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的习惯。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 器材，矿泉水瓶 2 个，橡皮膜若干，橡皮筋若干， 步骤： 如图 1 所示，将一矿泉水瓶底部剪去，蒙上橡皮膜，用橡皮筋 固定，缓慢放入水中，观察橡皮膜的变化情况， 如图 2 所示，将另一矿泉水瓶两端都剪去，蒙上橡皮膜，缓慢 放入水中，观察橡皮膜的变化情况。
图 1 图 2
答案 看到底部的橡皮膜向上凸起，证明液体内部有向上的压强； 两侧橡皮膜向内凹陷，且凹陷程度无明显差别，表明液体内部 向各个方向都有压强，且同种液体，同一深度内部压强相等
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 引导学生对探究活动中出现的现象进行思考，并进行推理论 证，发现问题原因：液体压强与方向和深度之间的关系。
作业 分析 难度 较易 团 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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作业编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图，“海斗一号”是我国企业自主研制的潜水器，2020 年 6 月 9 日在马里亚纳海沟实现了4 次万米下潜，其中一次最大下潜深 度可达 10907 米，刷新了我国潜水器最大潜水深度记录。潜水器观 察窗面积近似取 400 cm2 ，试估计在这个深度观察窗所受海水的压 力。(g 取 10 N/kg ，ρ海水取 1.0×103 kg/m3) 题图
答案 10907 米深处海水的压强p＝ρ海水gh ＝1.0×103 kg/m3 ×10 N/kg×10907m ＝1.0907×108 Pa 观察窗的面积 S＝400 cm2＝4×10－2 m2 由p＝ 可得观察窗所受海水的压力大小 F＝pS＝1.0907×108 Pa×4×10－2 m2＝4.3628×108N
作业评价 能积极参与，规范的进行物理计算 优秀 良好 合格
设计意图 在实际生活情景中归纳出物理的模型，利用物理的科学思维能 力解决模型中的问题。 依托我国“深海潜艇”为背景的设计，希望引导学生关注生活 的前沿科学领域的发展，让学生认识到科技的魅力，并为我国科技 的发展而自豪；模型中的问题的解决，会帮助学生认识到自己所学 知识在科技前沿也有用，使学生坚定学习的信心。
作业 分析 难度 较易 团 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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8 ．3 大气压强
题目编号 001 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 1 ．如图所示，杯里装满水，用硬纸片盖住杯口，将杯子倒过 来，纸片托住了水；用吸管吸饮料，会发现饮料盒变瘪了，这些现 象说明了什么？
第 1 题图 2 ．你能再举一个生活中类似的现象吗？
答案 1 ．说明了大气压强的存在 2 ．如墙壁上的吸盘、注射器吸取药液等等
作业评价 能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 在探究中形成对大气压的认知，构建“大气压强和压力”解释 生活现象的模型，并熟练掌握其运用方法。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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作业编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 用吸管吸饮料时，为了让饮料上升到管口，吸管内气体压强要 小于外界大气压强，当外界大气压为p0＝1.0×105Pa ，吸管的高度 为 20cm ，饮料的密度约为水的密度，试计算管内气压的值。 题图
答案 由 F 内＝F 大气－G 液得： p＝p0－ρgh＝1.0×105Pa －1.0×103kg/m3 ×10N/kg×0.2m ＝9.8×104 Pa
作业评价 能积极参与，规范的进行物理计算 优秀 良好 合格
设计意图 液体和气体压强的典型模型：密闭容器内外气压差，引起容器 内外液面高度变化。引导学生从受力分析角度，建立等量关系，进 一步加强对学生逻辑思维严谨性的训练。
作业 分析 难度 较易 团 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图所示，为一家中饮水机水桶上的按压式出水器，使用时将 上面 1 处的按钮不断向下按压便可出水，试分析其原因？ 若要立即停止出水，只需将 2 处按钮立即按下，不断向外放空 气，水便停止流出，你知道其中的道理吗？
答案 不断按压 1 时，向桶内进空气，增大桶内气压，当桶内气体压 强大于外界大气压强时，水在气压的作用下被压出，由于按下 2 处 时，不断向外放气，桶内气压减小，当小到和桶外气压相等时，水 就停止流出
作业评价 能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 巩固对“密闭容器内外气压差，引起容器内外液面高度变化” 这一模型的认知，引导学生将其运用在生活实例中。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
检测内容 压强 题量 11 题 完成时间 30min
一、填空题 (每空 2 分，共 10 分) 1 ．如图，是我国运动员谷爱凌在北京冬奥会上奋勇争先的英姿。每次动作完 成后，她都会脱下滑雪板；此时，她对水平地面的压力__________ ，压强 __________ 。 (滑雪板质量不计；均选填“变大”、“不变”、“变小”) 2 ．如图所示，有一部分气体被水柱密封在玻璃管中，若水柱的高度为h ，水 的密度为ρ ，当时的大气压强为p0 ，则密闭的气体压强为__________。 3 ．天宫授课时，航天员展示了舱内压力服，其作用是在航天员身体周围提供 压强，保障航天员的身体健康。据此推断，在天宫内烧水，水的沸点会 __________ 100℃． (选填“＞” 、“＝” 、“＜”)
第 3 题图 第 4 题图
4 ．笑笑同学对“液体压强的影响因素”进行了实验探究，并根据探究结果， 在坐标系中作出了压强与深度的关系图像。据图像可知：，两液体的密度 关系为ρ甲__________ρ乙 ． (选填“＞” 、“＝” 、“＜”) 二、选择题 (每题 3 分，共 9 分) 5 ．最新研究表面，滑冰鞋的冰刀与冰面之间有水，不是因为冰熔化了，是因 为冰刀使冰面上本身就存在的“准液体”层变成了液体。冰刀形状的这种 功能，是因为它增大了对冰面的 ( )
A ．压力 C ．压强 B ．摩擦 D ．粗糙程度
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甲 乙 丙
第 5 题图 第 6 题图
6 ． 甲、乙、丙三个薄壁容器，底面积相同，放在水平桌面上，分别装入质量 不等的酒精、清水、盐水，测得液体对容器底部的压力相等，则三个容器 对桌面压强最大的是 ( ) A ．酒精 B ．清水 C ．盐水 D ．无法判断 7 ．大气压与生产、生活、科研紧密相连，下列分析不正确的是 ( ) A ．负压病房原理是：将病房内气压降低，大气压使空气始终向内流动 B ．吸管喝饮料，是利用了大气压 C ．高压锅煮饭，利用了大气压 D ．抽水机是利用大气压来工作的 三、实验探究题 (每空 2 分，共 12 分) 8 ．同学们在参观科技馆时，对“钉床”的原理产生了浓厚的兴趣。学习“压 力作用效果与什么因素有关”时，在老师的指导下，他们利用如图所示的 “3D 模型”和气球、钩码等，进行了实验探究。
钩码 (
气
球
气
球
) 模型
第 8 题图
(1) 当模型突出的针数较少时，所加钩码质量为 0.5kg ，气球破裂； (2) 当模型突出的针数较多时，钩码质量为 0.5kg ，气球没有破裂；这说明： 。 ____________________________________________________________ (3) 在第 2 步中，持续增加钩码至质量为 3kg 时，气球破裂；这说明： 。 ____________________________________________________________ (4) 探究过程中，改变模型突出的针数，是为了改变__________物理量。 9 ．用 U 形管压强计探究液体内部压强，如图所示：
(1) 把探头放入水中，通过观察 U 形管 两侧液面的高度差来判断橡皮膜受到 水的压强的大小，高度差越大，说明 水的压强越__________。 (2) 综合比较三幅图，可以得出结论： 。 ______________________________
第 9 题
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(3) 在任意一图中，将探头缓缓向下移动，观察到 U 形管两侧液面的高度差 逐渐增大，由此可得出结论：同种液体，其内部压强随__________ 的增大 而增大。 四、计算题 (8 分＋9 分，共 17 分) 10．冬奥会双人滑冰项目中，中国运动员隋文静、韩聪，翩若惊鸿，宛如游龙， 凭借精彩的表演勇夺金牌。如图，是两位运动员在比赛中做托举动作。若 隋文静的质量为 50kg，韩聪的质量为 70kg，韩聪双脚与水平地面的接触 (
第
10
题图
)面积约为 3×10－2 m2 。求： (g 取 10 N/kg) (1) 韩聪举起隋文静的力。 (2) 韩聪对水平地面的压强。 11．宋代学者沈括，在治理汴河水患时，发明了一种测量两地高度落差的方法 “分层筑堰”。如图，在汴河至开封间开掘水渠，并每隔一定距离筑坝拦 水，逐级测量各段水面，累计各水位高度差，即为汴河水与开封之间的高 度落差。据此，沈括精确测得泗州至开封间高“十九丈，四尺，八寸，六 分”，合 64.953m． (1) 如图，直柱形容器液体密度为ρ ，深度为h ，请推导液体对容器底的压强 p＝ρgh． (2) 计算 64．953m 深处河水的压强。 (ρ水＝1×103kg/ m2 ) 第 11 题图
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实践 作业 表演模式“穿越的牙签” 完成时间 周末
利用生活中常见物品，为家人表演魔术“穿越的牙签”： 1 、器材：矿泉水瓶一个、牙签若干。 2 、准备：在矿泉水瓶的瓶盖和瓶身靠近底部各挖出一小孔。 3 、操作： ① 瓶中灌入适量水，将瓶身倒置，会看到水从瓶盖的小孔中流出； ② 用手堵住瓶身的小孔，则瓶盖小孔中的水不再外流； ③ 将牙签从瓶盖的小孔中塞入瓶内，牙签直接上浮到水面，但是水仍然不会 流出。
答案 一、填空题 1 ．不变；变大 3 ．＜ 二、选择题 5 ．C 6 ．A 三、实验探究题 2．p0－ρgh 4 ．＞ 7 ．C
8 ． (1) 压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显 (2) 受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显 (3) 受力面积 9 ． (1) 大 (2) 同种液体在同一深度向各个方向都有压强，且大小相等 (3) 深度 四、计算题 10．解： (1) F 托＝G1＝m1g＝500N (2) F 压＝G 总 ＝ (m1 ＋m2 ) g＝1200N p＝FS压 ＝4×104Pa 11．解： (1) p＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ρgh (2) p＝ρgh＝6．4593×105Pa
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(二) 单元质量检测作业内容
序 号 类型 对应 单元 作业 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 填空题 1 √ 较易 原创 30min
2 填空题 2 √ 较易 改编
3 填空题 3 √ 较易 原创
4 填空题 2 √ 中等 改编
5 选择题 1 √ 较易 原创
6 选择题 2 √ 较难 改编
7 选择题 3 √ 较易 改编
8 实验探究题 1 √ 中等 原创
9 实验探究题 2 √ 较易 改编
10 计算题 1 √ 中等 原创
11 计算题 2 √ 中等 改编
12 实践题 3 √ 中等 原创 周末
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一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 单元名称
物理 八年级 第二学期 神奇的压强
单元组织 方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 认识压强 第八章第一节
2 研究液体的压强 第八章第二节
3 大气压和人类生活 第八章第三节
二、单元分析
( 一) 课标要求
压强是力的概念的深入和扩展，是与生产、生活联系紧密的物理概念。通过 学习帮助学生形成经典物理的物质观、运动观、相互作用观，提升核心物理素养 有非常重要的推动作用。《课标》对压强概念的学习要求较高，属于“理解”水 平，包含三个方面，一是要通过实验来学习，二是能定量分析简单的、与压强有 关的问题，三是要与生活、生产实践相结合。知道增大和减小压强的方法。
液体压强是一个与多因素有关、且比较抽象的物理量。《课标》对液体压强 的内容的要求有两个关键词，一是探究，二是了解。因此，教学中要改变过于强 调接受学习、过于注重书本知识的现状，让学生在主动参与、积极探究中了解压 强与哪些因素有关，并能解释生活生产中的有关现象，不要求用液体压强公式进 行繁琐的计算。
《课标》对大气压强的要求，一是“知道”，属于“了解”水平；二是强调 大气压强与人类生活的联系，体现了从生活到物理、从物理到社会的课程理念。 大气压强与人类生活密切相关，强调情感、态度与价值观的教育，培养正确的物 理态度。
(二) 教材分析
1 、知识框架
1
2 、内容内在逻辑分析
本章是在前面学习了力的基本知识的基础上，进一步研究力的作用效果—— 单位面积上所受的压力——压强。主要内容有：压强、液体的压强以及大气压强。 压强是重要的物理概念，在科学技术和生产生活实际中都经常用到，也是后面学 习浮力和高中学习气体性质的基础。本章的学习中，可以通过分工合作形式多样 的科学探究，运用多种科学方法，建立物理模型，形成科学的物理观念和物理思 维，全方位提升学生核心物理素养。本章教材大体按照“压强——液体压强—— 大气压强”的顺序编写，其中压强是贯穿本章的核心概念。
3 、学情分析
学生在前面的学习中已对物体受力有了初步的分析能力，也已经简单的探究 实验的过程，对如何用控制变量法、转化法等科学方法探究自然规律有了一定的
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认识。但是通过实验现象寻找规律的能力 ，应用所学知识解决实际问题，对身 边具体事例，进行科学抽象，建立物理模型的能力和运用基本定义公式变形推导 和较为复杂的定量计算能力等方面，还比较薄弱，需要持续指导和训练。另外学 生在学习到压力的时候，总会想到是重力引起的，对压力的理解不够准确，还有 就是对受力面积的理解也不到位。
因此重视学生学习的过程中物理情境的创设，方法的引导，基本概念的建立 和突出物理含义，关注物理思维的过程是教与学目标能否达成的关键。
三、单元学习与作业目标
基于物理核心素养的要求，围绕四大要素展开学习和作业设计
1 、物理观念
(1) 理解压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关
(2) 知道压强的概念，公式和单位，能用压强公式进行简单的计算，体会 压强的物理意义
(3) 知道增大、减小压强的方法，通过具体的典型事例了解其在生产生活 中的应用，并能指出是通过何种方法增大或减小压强的。
(4) 知道液体产生压强的原因以及液体压强的特点，了解液体压强计的使 用方法。
(5) 知道气体产生压强的原因是气体受重力和具有流动性，了解大气压在 生活中的应用。
2 、科学思维
(1) 对于固体、液体压强的公式可从两个方面进行分析————定性和定 量，先通过科学性的逻辑推导，然后概况总结出规律，最终形成结论，并能根据 压强公式来解释自然界中的各种现象和解决生产生活中实际问题，同时进行定量 计算。
(2) 构建连通器模型，经历从自然到科学，从理想模型到抽象概括的过程。
3 、科学探究
通过“探究压力作用效果的影响因素”，“探究液体压强的规律”，“大气 压的测量和验证”等实验，指导运用控制变量法、转换法等科学方法，培养学生 实验探究意识。逐步培养学生合作与交流的意愿与能力，为学生能准确表达和反 思实验探究过程与结果的能力奠定基础。
4 、科学态度和责任
通过合作学习的过程，激发出学生积极学习和研究物理的好奇心与求知欲， 引导学生主动与他人合作，尊重事实，尊重科学的态度。
四、单元作业设计思路
单元作业设计要面向所有学生，以提高全体学生科学素养为目标，同时考虑 到学生的个体差异，以及他们不同的理解、接受过程，使每个学生的潜能得到发 展，在作业的设计中我们进行分层设计和要求。
1、对“压力的作用效果的影响因素”，“压强的定义公式初步计算” ，“液 体的压强特点”等基本物理概念和规律，尽量利用生活中学生丰富的感性经验， 比较简单的物理情境的创设，通过实验探究活动，帮助学生自己认识理解物理概 念和规律。这部分作业围绕实际学情，落点比较低， 目标学生全体掌握
2 、同时对灵活运用物理知识来解决生产生活中的实际问题，比较复杂的压
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强、压力推导计算题，和实验探究，我们采用多层设问，有简单到复杂，拉开梯 度，分层要求的形式展开。面向全体学生的同时，也为部分学生留下深入学习、 拓展延伸的空间，培育创新精神和实践才能。
3 、突出双减目标，务必让学生从题海中跳出来，控制习题总量和难度，对 学生作业的时间进行预设，根据实际学情加以调整，严控解题时间。
4 、作业选题贴近学生生活实际，符合学生认知特点，关心科学技术的新发
展，关注科技发展给社会进步带来的影响，充分利用学生实际的正反馈。结合我 国在航空、航天、航海等高科技热点，让学生体会物理知识的价值，激发兴趣， 增强为祖国发展而骄傲的自豪感和驱动力。
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五、课时作业
8 ．1 认识压强
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 科学探究：气球一定会破吗？ 1．如图所示，用力将一充足气的气球压到露有一根钉的钉床上， 观察会出现的现象？ 2 ．如图所示，用力将一充足气的气球压到布满钉子的钉床上， 观察会出现的现象？
第 1 题图 第 2 题图
答案 1 ．气球破了 2 ．气球完好无损
作业评价 1 、小组成员参与度； 优秀 良好 合格
2 、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3 、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 探究活动中出现的现象，与学生根据生活经验得到的认知之间 形成冲突；通过对比，帮助学生快速构建“作用效果与受力面积大 小有关”这一概念，完成“从生活走向物理”的思维过程。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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题目编号 002 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 科学探究： 压力的作用效果与什么因素？ 如图所示； 装满水的矿泉水瓶一个， 海绵一块， 请利用上述器材，设计实验， 完成探究。 题图
实验过程： 1 、将一个装满水的矿泉水瓶正立在海绵上，仔细观察海绵的 凹陷程度； 2 、用手向下压矿泉水瓶，观察海绵的凹陷程度； 3 、将矿泉水瓶倒立的放在海绵上，观察海绵的凹陷程度； 分析三次实验的现象，总结概括影响压力作用效果的因素。
答案 压力的作用效果与压力大小，受力面积的大小都有关，压力越 大，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
作业评价 1 、小组成员参与度； 优秀 良好 合格
2 、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3 、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 让学生经历科学探究的过程，在探究中得出结论，并进一步体 会“控制变量法”在实验设计时的运用。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 1 ．压强就在我们身边，观察下列生活中常见的物体，回答以 下问题： 下列四副图中是为了减小压强的有____________ 、都是通过 __________ 的办法减 小压 强 的 。 丁 图 中 刀刃磨得很薄 是通过 ___________ 的方法来_________ ，而刀的把子又粗又圆是为了
_________
甲、螺母的 后面装 上垫片 丁、菜刀的刀 刃磨得越 薄越锋利
乙、订书机手 按地方要 加宽一些 丙、电动自行 车 的 坐 垫加宽
第 1 题图 2 ．现代家庭中越来越多的人开始使用智能家电，许多人家中 的扫把已经被扫地机器人所取代，图中的扫地机器人的质量为 3kg， 与地面的接触面积为 100 cm2 ，则该机器人静止时对地面的压强为 多大 ？ 第 2 题图
答案 1 ． 甲，乙，丙、增大受力面积、减小受力面积、增大压强、 减小压强 2 ．压力 F＝G＝mg＝3kg×10N/kg＝30N 受力面积 S＝100cm2＝10－2m2 p＝ ＝ ＝3×103Pa
作业评价 能够运用物理知识解决生活中的实 际问题； 优秀 良好 合格
能规范进行压强的简单计算。 优秀 良好 合格
设计意图 运用所学知识解决实际问题，完成“从物理走向社会”的思维 过程。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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8 ．2 液体压强
题目编号 001 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 1 ．生活在深海中带鱼味道鲜美，深受人们的喜爱。可为什么 我们在鱼市上买不到活的带鱼呢？ 2 ．河堤为什么修建的上窄下宽？
第 1 题图 第 2 题图
答案 1．这些带鱼长期生活在深海中，已经适应了海水巨大的压强， 打捞上来，体内压强大于外界压强，内脏会因为破裂而死亡 2 ．因为液体的压强与深度有关，深度越深，液体压强也就越 大，所以修建水坝时，必须将水坝的下部修建得更宽，才能承受深 水处的压力，当然这样还可以增加坝体的牢固程度。
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 让学生养成用物理观念思考生活中常见问题的习惯，培养学生 从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的习惯。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
8
题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 器材，矿泉水瓶 2 个，橡皮膜若干，橡皮筋若干， 步骤： 如图 1 所示，将一矿泉水瓶底部剪去，蒙上橡皮膜，用橡皮筋 固定，缓慢放入水中，观察橡皮膜的变化情况， 如图 2 所示，将另一矿泉水瓶两端都剪去，蒙上橡皮膜，缓慢 放入水中，观察橡皮膜的变化情况。
图 1 图 2
答案 看到底部的橡皮膜向上凸起，证明液体内部有向上的压强； 两侧橡皮膜向内凹陷，且凹陷程度无明显差别，表明液体内部 向各个方向都有压强，且同种液体，同一深度内部压强相等
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 引导学生对探究活动中出现的现象进行思考，并进行推理论 证，发现问题原因：液体压强与方向和深度之间的关系。
作业 分析 难度 较易 团 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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作业编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图，“海斗一号”是我国企业自主研制的潜水器，2020 年 6 月 9 日在马里亚纳海沟实现了4 次万米下潜，其中一次最大下潜深 度可达 10907 米，刷新了我国潜水器最大潜水深度记录。潜水器观 察窗面积近似取 400 cm2 ，试估计在这个深度观察窗所受海水的压 力。(g 取 10 N/kg ，ρ海水取 1.0×103 kg/m3) 题图
答案 10907 米深处海水的压强p＝ρ海水gh ＝1.0×103 kg/m3 ×10 N/kg×10907m ＝1.0907×108 Pa 观察窗的面积 S＝400 cm2＝4×10－2 m2 由p＝ 可得观察窗所受海水的压力大小 F＝pS＝1.0907×108 Pa×4×10－2 m2＝4.3628×108N
作业评价 能积极参与，规范的进行物理计算 优秀 良好 合格
设计意图 在实际生活情景中归纳出物理的模型，利用物理的科学思维能 力解决模型中的问题。 依托我国“深海潜艇”为背景的设计，希望引导学生关注生活 的前沿科学领域的发展，让学生认识到科技的魅力，并为我国科技 的发展而自豪；模型中的问题的解决，会帮助学生认识到自己所学 知识在科技前沿也有用，使学生坚定学习的信心。
作业 分析 难度 较易 团 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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8 ．3 大气压强
题目编号 001 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 1 ．如图所示，杯里装满水，用硬纸片盖住杯口，将杯子倒过 来，纸片托住了水；用吸管吸饮料，会发现饮料盒变瘪了，这些现 象说明了什么？
第 1 题图 2 ．你能再举一个生活中类似的现象吗？
答案 1 ．说明了大气压强的存在 2 ．如墙壁上的吸盘、注射器吸取药液等等
作业评价 能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 在探究中形成对大气压的认知，构建“大气压强和压力”解释 生活现象的模型，并熟练掌握其运用方法。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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作业编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 用吸管吸饮料时，为了让饮料上升到管口，吸管内气体压强要 小于外界大气压强，当外界大气压为p0＝1.0×105Pa ，吸管的高度 为 20cm ，饮料的密度约为水的密度，试计算管内气压的值。 题图
答案 由 F 内＝F 大气－G 液得： p＝p0－ρgh＝1.0×105Pa －1.0×103kg/m3 ×10N/kg×0.2m ＝9.8×104 Pa
作业评价 能积极参与，规范的进行物理计算 优秀 良好 合格
设计意图 液体和气体压强的典型模型：密闭容器内外气压差，引起容器 内外液面高度变化。引导学生从受力分析角度，建立等量关系，进 一步加强对学生逻辑思维严谨性的训练。
作业 分析 难度 较易 团 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图所示，为一家中饮水机水桶上的按压式出水器，使用时将 上面 1 处的按钮不断向下按压便可出水，试分析其原因？ 若要立即停止出水，只需将 2 处按钮立即按下，不断向外放空 气，水便停止流出，你知道其中的道理吗？
答案 不断按压 1 时，向桶内进空气，增大桶内气压，当桶内气体压 强大于外界大气压强时，水在气压的作用下被压出，由于按下 2 处 时，不断向外放气，桶内气压减小，当小到和桶外气压相等时，水 就停止流出
作业评价 能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 巩固对“密闭容器内外气压差，引起容器内外液面高度变化” 这一模型的认知，引导学生将其运用在生活实例中。
作业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 改编 团 原创
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六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
检测内容 压强 题量 11 题 完成时间 30min
一、填空题 (每空 2 分，共 10 分) 1 ．如图，是我国运动员谷爱凌在北京冬奥会上奋勇争先的英姿。每次动作完 成后，她都会脱下滑雪板；此时，她对水平地面的压力__________ ，压强 __________ 。 (滑雪板质量不计；均选填“变大”、“不变”、“变小”) 2 ．如图所示，有一部分气体被水柱密封在玻璃管中，若水柱的高度为h ，水 的密度为ρ ，当时的大气压强为p0 ，则密闭的气体压强为__________。 3 ．天宫授课时，航天员展示了舱内压力服，其作用是在航天员身体周围提供 压强，保障航天员的身体健康。据此推断，在天宫内烧水，水的沸点会 __________ 100℃． (选填“＞” 、“＝” 、“＜”)
第 3 题图 第 4 题图
4 ．笑笑同学对“液体压强的影响因素”进行了实验探究，并根据探究结果， 在坐标系中作出了压强与深度的关系图像。据图像可知：，两液体的密度 关系为ρ甲__________ρ乙 ． (选填“＞” 、“＝” 、“＜”) 二、选择题 (每题 3 分，共 9 分) 5 ．最新研究表面，滑冰鞋的冰刀与冰面之间有水，不是因为冰熔化了，是因 为冰刀使冰面上本身就存在的“准液体”层变成了液体。冰刀形状的这种 功能，是因为它增大了对冰面的 ( )
A ．压力 C ．压强 B ．摩擦 D ．粗糙程度
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甲 乙 丙
第 5 题图 第 6 题图
6 ． 甲、乙、丙三个薄壁容器，底面积相同，放在水平桌面上，分别装入质量 不等的酒精、清水、盐水，测得液体对容器底部的压力相等，则三个容器 对桌面压强最大的是 ( ) A ．酒精 B ．清水 C ．盐水 D ．无法判断 7 ．大气压与生产、生活、科研紧密相连，下列分析不正确的是 ( ) A ．负压病房原理是：将病房内气压降低，大气压使空气始终向内流动 B ．吸管喝饮料，是利用了大气压 C ．高压锅煮饭，利用了大气压 D ．抽水机是利用大气压来工作的 三、实验探究题 (每空 2 分，共 12 分) 8 ．同学们在参观科技馆时，对“钉床”的原理产生了浓厚的兴趣。学习“压 力作用效果与什么因素有关”时，在老师的指导下，他们利用如图所示的 “3D 模型”和气球、钩码等，进行了实验探究。
钩码 (
气
球
气
球
) 模型
第 8 题图
(1) 当模型突出的针数较少时，所加钩码质量为 0.5kg ，气球破裂； (2) 当模型突出的针数较多时，钩码质量为 0.5kg ，气球没有破裂；这说明： 。 ____________________________________________________________ (3) 在第 2 步中，持续增加钩码至质量为 3kg 时，气球破裂；这说明： 。 ____________________________________________________________ (4) 探究过程中，改变模型突出的针数，是为了改变__________物理量。 9 ．用 U 形管压强计探究液体内部压强，如图所示：
(1) 把探头放入水中，通过观察 U 形管 两侧液面的高度差来判断橡皮膜受到 水的压强的大小，高度差越大，说明 水的压强越__________。 (2) 综合比较三幅图，可以得出结论： 。 ______________________________
第 9 题
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(3) 在任意一图中，将探头缓缓向下移动，观察到 U 形管两侧液面的高度差 逐渐增大，由此可得出结论：同种液体，其内部压强随__________ 的增大 而增大。 四、计算题 (8 分＋9 分，共 17 分) 10．冬奥会双人滑冰项目中，中国运动员隋文静、韩聪，翩若惊鸿，宛如游龙， 凭借精彩的表演勇夺金牌。如图，是两位运动员在比赛中做托举动作。若 隋文静的质量为 50kg，韩聪的质量为 70kg，韩聪双脚与水平地面的接触 (
第
10
题图
)面积约为 3×10－2 m2 。求： (g 取 10 N/kg) (1) 韩聪举起隋文静的力。 (2) 韩聪对水平地面的压强。 11．宋代学者沈括，在治理汴河水患时，发明了一种测量两地高度落差的方法 “分层筑堰”。如图，在汴河至开封间开掘水渠，并每隔一定距离筑坝拦 水，逐级测量各段水面，累计各水位高度差，即为汴河水与开封之间的高 度落差。据此，沈括精确测得泗州至开封间高“十九丈，四尺，八寸，六 分”，合 64.953m． (1) 如图，直柱形容器液体密度为ρ ，深度为h ，请推导液体对容器底的压强 p＝ρgh． (2) 计算 64．953m 深处河水的压强。 (ρ水＝1×103kg/ m2 ) 第 11 题图
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实践 作业 表演模式“穿越的牙签” 完成时间 周末
利用生活中常见物品，为家人表演魔术“穿越的牙签”： 1 、器材：矿泉水瓶一个、牙签若干。 2 、准备：在矿泉水瓶的瓶盖和瓶身靠近底部各挖出一小孔。 3 、操作： ① 瓶中灌入适量水，将瓶身倒置，会看到水从瓶盖的小孔中流出； ② 用手堵住瓶身的小孔，则瓶盖小孔中的水不再外流； ③ 将牙签从瓶盖的小孔中塞入瓶内，牙签直接上浮到水面，但是水仍然不会 流出。
答案 一、填空题 1 ．不变；变大 3 ．＜ 二、选择题 5 ．C 6 ．A 三、实验探究题 2．p0－ρgh 4 ．＞ 7 ．C
8 ． (1) 压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显 (2) 受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显 (3) 受力面积 9 ． (1) 大 (2) 同种液体在同一深度向各个方向都有压强，且大小相等 (3) 深度 四、计算题 10．解： (1) F 托＝G1＝m1g＝500N (2) F 压＝G 总 ＝ (m1 ＋m2 ) g＝1200N p＝FS压 ＝4×104Pa 11．解： (1) p＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ρgh (2) p＝ρgh＝6．4593×105Pa
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(二) 单元质量检测作业内容
序 号 类型 对应 单元 作业 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 填空题 1 √ 较易 原创 30min
2 填空题 2 √ 较易 改编
3 填空题 3 √ 较易 原创
4 填空题 2 √ 中等 改编
5 选择题 1 √ 较易 原创
6 选择题 2 √ 较难 改编
7 选择题 3 √ 较易 改编
8 实验探究题 1 √ 中等 原创
9 实验探究题 2 √ 较易 改编
10 计算题 1 √ 中等 原创
11 计算题 2 √ 中等 改编
12 实践题 3 √ 中等 原创 周末
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