第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度粤沪版物理八年级下册
文档属性
| 名称 | 第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度粤沪版物理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 14:21:29 | ||
图片预览
文档简介
第八章 神奇的压强 单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 单元名称
物理 八年级 第二学期 神奇的压强
单元 组织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 认识压强 第八章第一节
2 研究液体压强 第八章第二节
3 大气压强与人类生活 第八章第三节
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2011 年版) 》中属于“运动和相互 作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式， 发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探 究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下：
通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。
通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
知道大气压强及其与人类生活的关系。
活动建议：
用饮料软管和玻璃瓶制作手动抽水机 (压水井) 。
(二) 教材分析
1. 知识框架
1
2. 内容内在逻辑分析
本章是在学习了力学相关的基础知识的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物 理量--压强。主要内容有：压强概念、液体压强和大气压强等。教材按照“压强--液体 压强--大气压强”的顺序进行编写，由浅入深，层层递进，压强是贯穿本章的核心概念。 第一节通过学生日常熟悉的例子，引出压力和压力的作用效果与哪些因素有关，接着给 出压力的概念，探究压力的作用效果，从而建立压强的概念。在此基础上,第二节探究 液体内部压强的特点,介绍液体压强特点在生产生活中的应用。接着第三节认识大气压 强,通过观察实验和日常生活现象,让学生感受大气压强的存在,了解大气压强的测量方 法,最后介绍大气压与人类生活的密切关系。
(三) 学情分析
学生具备了一定的认知基础，前面已经学习了力学初步知识，有初步的受力分析的能
力；学生也具备了一定的技能基础，经过半年多学习物理的过程，学生对科学探究七要 素已经很熟悉了，通过实验现象分析总结规律能力还有待加强。
学生在学习本章过程中，压力概念容易与重力混淆，压强概念的建立也有一定的难度， 对液体压强和大气压强存在的认识也欠缺正确的认识，所以学生学习的好奇心还是比较 强的，故在教学过程中要重过程，重学生体验，合理有序开展专业知识的学习。
2
三、单元学习与作业目标
1.知道压力的概念，知道压力作用效果跟什么因素有关。 2.知道压强概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 3.知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。 4.知道液体内部存在压强及其特点，知道液体压强的大小跟什么因素有关。 5.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。
6.确认大气压强存在，了解大气压强测量方法估测方法；知道1个标准大气压数值。 7.了解大气压与高度的关系；了解液体沸点跟表面气压的关系。
四、单元作业设计思路
压强是力的概念的深入和扩展，是生产、生活联系紧密的物理概念。压强是贯穿本 章的核心概念。《课标》对压强要求有三个方面：
《课标》对压强的要求是通过实验，理解压强。该条对压强概念的学习要求较高， 属于“理解”水平，既要通过实验来学习，还要能定量分析简单的、与压强有关的问题， 最后还得能与生活、生产实践相结合，知道增大和减小压强的方法。
《课标》对液体压强要求是通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关；此条 要求有两个关键词，一是探究，二是了解。在教学过程中注重让学生在主动参与、积极 探究实验的过程中获得知识，并能解释生活中的有关现象，不要求用液体压强公式进行 繁琐的计算。
《课标》对大气压强要求是知道大气压强及其与人类生活的关系。一是“知道” ， 属于了解水平；二是强调大气压强与人类生活联系，体验了从生活到物理、从物理到社 会的课程理念。注重培养学生情感、态度与价值观的教育。
依据《课标》要求并结合初中学生具有特点，我们的作业设计在分析学生作业完 成的情况后，教师选定对象，确立辅导目标，进行有目的的进行辅导，然后通过阶段性 评价之后再做出调整的策略。设计作业的思路方案如下：
1. 目标明确，增加作业的目的性。
平时做作业，对学生而言就是一道一道的题目，每道题独立没有关联，答一题过一题， 做完后掌握多少也不太关注。
因为是单元作业设计，所以作业中一定会包含多个知识点或多个相关的知识点，所以 教师在单元作业设计过程中会更注重针对性、综合性练习，通过知识点分模块进行设计 凸显作业的目的性，明确作业是围绕哪些知识点展开的，使学生在做作业的过程中思考 有方向，作业目的性也就明确了。
2. 经历过程，关注学生学习目标的达成。
单元作业设计，注重学生的参与度，在完成作业的过程中的自主性和自主控制权力， 因此以学生为主体进行设计作业，注重实践性，在经历这一系列的过程之后，使学生获 得知识，达成学习的目标。
3. 循序渐进，重视学生学习知识过渡到学生发展。
一般作业设计的单课时作业练习量少、要求低、反馈不及时，具有即时性。按单元 设计，整体设计每一节每一课时的作业，能达到循序渐进， 由浅入深、从难到易，从基 础到综合到实践、开放的效果。从基础练习到综合应用练习再到拓展练习，三个层次， 层层递进，逐步实现从关注学生学习知识到关注学生发展的转变，形成科学思维，发展 学生核心素养。
五、课时作业
3
8.1认识压强 (第一课时)
001 活动作业 3分钟
学生活动：分别用两个手指抵住铅笔尖和铅笔尾，两只手指的感觉 相同吗？为什么两个手指感觉不一样？生活中还有哪些类似的现象 ？
两只手指的感觉不相同。回答的原因、现象合理即可
学生参与课堂活动的积极性； □优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设置具体问题情境，通过学生活动，回顾“力的三要素”“力 的作用效果” ，引发学生讨论思考“什么是压力”“压力作用 效果的影响因素”,培养学生自主对问题提出猜想的能力。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 □原创
002 练习作业 5分钟
学生活动：观察以下各图，思考下面的问题
1.放在下方的木板、斜面、图钉是否受到压力？ 如果它们受到压力，请在图中画出压力的示意图。 2.压力与重力的大小、方向一定相同吗？ 3.归纳三幅图中压力的共同特点
4
(
F
压
)(1) .是。如图所示： (2) 压力与重力的大小、方向不一定相同，压力不一定是重力 产生的。 (3) 压力的共同特点：都是垂直作用在物体表面上的力。
乐于思考，具有探索未知的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关现象提出自己的见 解，正确认识压力与重力的关系； □优秀 □良好 □合格
通过对现象分析，归纳出压力的概念。 □优秀 □良好 □合格
通过一些压力的现象、压力的示意图，引导学生思考讨论，逐渐加 深对压力的认识。针对学生头脑中错误的前概念设置相关问题，引 导学生正确认识压力与重力的关系。同时通过学生的观察归纳得出 压力的概念，提高学生通过科学思维加工获取知识的能力。
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
003 练习作业 3 分钟
利用多媒体播放视频资料：大型货车压坏路面的场景、蚊子利 用尖利口器吸血时的情景等。学生观察后思考讨论： (1) 压力的作用效果是什么？ (2) 压力的作用效果可能与什么因素有关？ (3) 生活中存在什么事例能验证自己的猜想？
(1) 压力的作用效果：压力可以使物体发生形变。 (2) 压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。 (3) 举例合理即可。
能积极参与，并通过观察收集信息，联 想到生活实际； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
5
通过联系生活实际，唤起学生的生活体验，引发学生对压力的作 用效果的思考，引导学生关注生活中的物理，为“探究压力的作 用效果”进行铺垫。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
004 实践作业 15分钟
为了验证压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系， 提高器材：小方桌模型、细沙、砖块、细线、海绵块、钩码、 弹簧测力计等。 实验小组自行选择不同组合方式，讨论实验的可行性，再进行 探究实验。 探究分析： (1) 利用控制变量法研究压力的作用效果与其中一个变量有关 时，应保持什么量不变 (2) 压力的作用效果如何显示？ (3) 同学们相互交流实验方案，归纳总结实验结论。
(1) 保证受力面积不变，改变压力的大小；保证压力大小不变 ，改变受力面积大小。 (2) 利用细沙或海绵的凹陷程度显示压力的作用效果。 (3) 实验结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越 明显。
能积极参与探究，并通过实验实践收 集信息； □优秀□良好□合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀□良好□合格
能口述或书面表述自己的观点。 □优秀□良好□合格
通过先讨论再进行实验的方式，避免学生探究实验的盲目性。通 过亲身实践积极开发学生的物理潜能，培养学生的科学思维、创新 意识、学习激情，深入理解实验的思路，真正学会利用控制变量法 进行实验探究，真正掌握压力的作用效果的影响因素，为后续的“ 压强”做铺垫。
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
6
8分钟
1.下列关于压力的认识正确的是( ) A．压力的方向都是向下的。 B．足球对水平地面的压力一定等于它受到的重力。 C．书对桌子的压力是书发生弹性形变而产生的力。 D．压力是由重力产生的。 2.用 和 的比可以比较压力的作用效果。物理学中 将这个比定义为 ，它是表示 的物理量，国 际单位是 ，简称 ，符号是Pa。压强p=520Pa 的物理意 义是 。 3.对压强的公式p=理解正确的是 ( ) A．压强是压力和接触面积的比。 B．压强是是单位面积上受到的压力的大小。 C．当压力相同时，受力面积越大，产生的压强越大 D．当受力面积相同时，物体重力越大，产生的压强越大。 4.水平雪地上，站在滑雪板上的爸爸总质量为 110kg，没有陷入 雪地；而胶鞋的儿子总质量为40kg，两脚深陷雪地。 那么下列说 法正确的是 ( ) A. 儿子对雪地单位面积的压力比爸爸的小 B. 儿子对雪地的压力和爸爸的一样 C. 儿子对雪地的压强比爸爸的大 D. 受力面积和压力都不等，无法比较谁对雪地的压强大 5.画出沿斜面向下匀速直线运动的铁块受到的重力和它对斜面的 压力的示意图。
1.C； 2.压力；受力面积；压强；压力的作用效果； 帕斯卡； 帕；1 ㎡的面积上受到的压力为 520N； 3.B; 4.C; 5.
(
能联系所学物理知识与实际情境
；
) □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
正确认识压力、压强的概念，对压强公 式有辨析能力。 □优秀 □良好 □合格
7
通过5道基础题，设置条目式填空等，帮助学生清理知识要点， 巩固基础知识，体验基础性，加深对压力、压强概念的理解， 提高对相关问题的辨析能力。学生运用所学解答生活现象，培 养学生理论联系实际的意识。
较易 □中等 □较难
引用 改编 □原创
(
是
)1.如图所示，重力为 50N 的物体均处于平衡状态，F=80N， F＇=60N，则物体对受力面的压力分别 、 、 、 。
(
’
) (
v
) (1) (2) (3) (4) 2.冰壶在倾斜的冰面上做匀速直线运动，冰壶所受重力G 可以看 成是垂直于斜面方向的分力 F1 和沿斜面方向的分力 F2 ，下列说法 中错误的是 () A.冰壶对斜面的压力与其重力垂直于斜面方向的分力大小相等。 B.冰壶对斜面的压力与冰壶的重力是一对平衡力 C.冰壶重力沿斜面方向的分力与冰壶受到的摩擦力是一对平衡力 D.冰壶对斜面的压力和斜面对冰壶的支持力是一对相互作用力 3.小理利用小桌、海绵块、砝码等器材探究压力的作用效果与什 么因素有关。 (1) 实验甲、乙、丙利用了实验方法中的 法，通过观察 来判断压力的作用效果的大小。本次探究还涉及到了实验方法中 的 法。 (2) 由甲、乙两组实验可得： 。 由乙、丙两组实验可得： 。 (3) 由甲、丙两组实验能否得到压力的作用效果与压力的关 系？为什么？ 。 (4) 为了反映压力的作用效果，物理学中引入了压强的概念。
8
若实验甲中桌子对海绵的压强为 70Pa，将实验甲中的海绵换成大 理石板，则大理石板承受的压强 (选填“小于”“等 于”或“大于”) 70Pa，实验实验使用海绵而非大理石板的原因 是 。 4.短道速滑运动员武大靖的体重是 73kg，正常站立在水平冰面 上，他与冰面间的接触面积约为 100mm2。 (1) 运动员对冰面的压力是多大？ (2) 运动员对冰面的压强是多大？ (3) 若他换成单脚站立，对冰面的压强会变成多大？
1.50N;50N;30N;60N； 2.B； 3. (1) 转换；海绵的凹陷程度；控制变量 (2) 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显； (3) 不能；因为甲、丙两组实验没有控制受力面积相同。 (4) 等于；相同条件下，海绵的形变程度更大，便于观察实验 现象。 4.解： (1) 运动员对水平冰面的压力等于自身的重力， 即 F=G=mg=73kg×10N/kg=730N (2) 运动员与冰面间的接触面积约为 S=100mm2=1×10-4m2 运动员对水平冰面的压强 p== m2 =7.3×106Pa (3) 若他换成单脚站立，与冰面的接触面积将变成原来的一半， 对冰面的压强会变成原来的 2 倍， 即 p＇=2p=2×7.3×10 Pa6=1.46×107Pa
能联系所学物理知识与实际情境； □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
能正确运用物理公式进行相关计算 □优秀 □良好 □合格
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，做到理论联系实际，能正确应用压强公式，加 深对压力、压强概念的理解，并提高学生从自行计算中发现问题 的能力。
较易 中等 较难
引用 改编 原创
9
气球、木板
1.准备多个相同的充气的较大气球 2.将一个充气的气球放在地上，气球上加一木板，请学生站在木 板上，观察气球的状态； 3.将多个充气的气球放在地上，气球上加一木板，请同一位学生 站在木板上，观察气球的状态；
1.学生第一次站在木板上，气球 (选填“被压爆” 或“未被压爆”) ；学生第二次站在木板上，气球 (选填“被压爆”或“未被压爆”) 2.通过这个现象，思考气球未被压爆的原因： 。 3.若利用不太尖的图钉与气球是否能完成思路相似的科学实验 ，查阅资料验证自己的想法。
能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行一定的分析。 □优秀 □良好 □合格
这是一个科学探究类作业。通过游戏形式的实践作业，调动学生 学习物理的热情，激发学习兴趣，培养学生动手能力、综合分 析问题的能力，提高学生查阅资料的能力，培养学生的科学思 维，并且深入理解压强与压力、受力面积的关系。
10
8.1认识压强 (第二课时)
001 活动作业 3 分钟
讨论：去超市购物，提着一大食品袋的商品，会感觉到食品袋 比较勒手，这是怎么一回事？
压力较大，受力面积较小，压强较大
1、小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
本题创设真实的问题情境， 通过活动考察学生压强的大小与压 力大小和受力面积有关，引发学生回顾压强的定义、公式、单 位和物理意义，通过活动培养学生科学知识服务于生活的意识 。
较易 □中等 □较难
□引用 □ 改编 原创
002 练习作业 2 分钟
1.下列现象中属于减小压强的是( ) A．菜刀、电锯等用过一段时间要磨一磨 B．订书机中订书针做得很锋利 C．注射器的针头做的很尖 D．旅行背包带扁而宽，而不用细绳
D
1 1
乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对相关压强的应用提出自 己的见解； □优秀 □良好 □合格
通过对压强的应用了解，归纳出增大 或减小压强的方法。 □优秀 □良好 □合格
本题通过生活中的具体压强应用实例，考查考查学生增大和减小 压强的方法，符合从物理走向生活的理念，意在培养学生科学知 识服务于社会生活的意识
较易 □中等 □较难
□引用 改编 原创
003 实践作业 3 分钟
做一做： 如图甲所示，将一块长木板放在水平桌面上，现用水平力F向右边 慢慢推动木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，推动木板过 程中，木板对桌面的压力F、压强p的变化情况是 ( ) A. F变小，p变大 B．F和p都不变 C.F不变，p变大 D．F不变，p变大
C
能积极参与，加入小组讨论； □优秀 □良好 □合格
能根据压力的产生和压强的公式进行 分析得出结论； □优秀 □良好 □合格
能认真审题，大胆表达自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
本题通过学生自己的实践活动，旨在考查同学们水平面上自由静 止的物体的压力大小和利用p= 进行分析判断压强的能力。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
12
004 实践作业 2 分钟
做一做：城市道路建设中，人行道上都要求铺设供盲人行走的“ 盲道” ，实现无障碍通行．如图是一幅人行道的照片，图片左侧 是“道” ，其地砖表面有一棱棱凸起部分，而右侧是普通人行道 ，其地砖表面是平的．盲人行走时，如果不小心从盲道走到了普 通人行道上，由于脚底与地面的接触面积变 ，使脚 底受到的压强变 ，他能根据脚底的感觉重新回到盲 道上。
小 ；大
能积极参与活动并亲自实践收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能认识到遵守交通规则的重要性，关 爱残疾人 □优秀 □良好 □合格
本题意在结合生活中体会，考查学生增大压强压强在生活中应用 ，培养学生关爱残疾人，遵守交通规则的意识。通常增大压强的 方法是在压力一定时，减小受力面积，就可以增大压强。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
5题 6 分钟
13
1、如图是我国运动员谷爱凌在北京冬奥会的技巧滑雪场景， 她脚穿宽大的滑雪板，可以 受力面积， 压强， 以便高速滑行做出空中技巧动作。 (选填：增大或减小) 2、一瓶饮料先正放在桌面上如图甲，再倒放在桌面上如图乙， 则桌面受到的压力F1 F2 ，桌面受到的压强P1 P2 。 (选填：>、< 或 = ) 3、 下列估测符合实际的是( ) A. 一个报纸平摊桌面的压强约5Pa B. 人站立时，对水平地面的压强约是104 Pa C. 一本物理课本的质量约为2kg D. 中学生的重量大约是100N 4、高度、材料相同的实心长方体A和B放在水平桌面上，它们 的大小如图所示。它们对桌面的压力分别为FA 、FB ，压强分 别为pA 、pB 。则FA______FB ，pA______pB (填：>、<或=) 判断后者依据的公式是 。 5、一头重力为7×104N的大象，每只脚掌的面积为700cm2 ，站在 地面上，它对地面的压力为 N，它四脚着地时对地面 的压强为 Pa．
1、增大 减小 2、= > 3、B 4、> = P= ρgh 5、7×104 N 2.5×105Pa
14
能将所学物理知识与实际情境联系 起来。 □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释 有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
能根据压强的公式和面积的单位换算 进行压强的计算。 □优秀 □良好 □合格
通过 5 道基础题，巩固学生的基础知识，加深对增大和减小压 强的判断，同时熟悉对压强公式应用推算。知道增大压强是压力 一定减小受力面积，减小压强是压力一定，增大受力面积。水平 面上自由静止的物体F=G，压强的基本公式P= 。
较易 □中等 □较难
引用 改编 □原创
1.如图，放置在水平桌面上的一块长方体橡皮，若沿竖直向下切 去右边，则此橡皮剩余部分对桌面的压力______，压强______； 若沿水平方向切去上边，则此橡皮剩余部分对桌面的压力______ ，压强______。 (均选填“变大”“变小”或“不变”) 2.用两种物质分别制成棱长相同的实心正方体甲、乙，它们的质 量和体积的关系如图所示。把它们平放在水平地面上，则它们对 水平地面的压强之比p甲 ︰ p乙为( ) A ．8 ︰ 1 B ．4 ︰ 3 C ．4 ︰ 1 D ．1 ︰ 2 3.如图所示是深受年轻人喜爱的电动平衡车。下表是它的一些参 数。表中“最大负荷”为平衡车能承载的最大质量。若平衡车行 驶过程中受到的摩擦力是平衡车总重的0.03倍，每个车轮与地面 的接触面积为20Cm2 。当该车在水平公路以最大负荷状态匀速直 线行驶时，求：
15
(1) 平衡车对地面的压力F1; (2) 平衡车所受的牵引力F2; (3) 平衡车对地面的压强p。
型号 最大 速度 满电最 大行程 最大爬坡角 度 车身 质量 最大 负荷
XX 16 km/h 28km 15。 15kg 125kg
1.变小 不变 变小 变小 2.8 ︰ 1 3.1400N 42N 3.5 × 105 Pa 解析：平衡车的总重力 (1) G = (m车+m负 ) g = (15kg+125kg)×10N/kg = 1400N 平衡车对地面的压力F1=G= 1400N (2) 平衡车受到的摩擦力：f=0.03G = 42N 因为平衡车处于平衡状态，平衡车收到的牵引力和摩擦力 是一对平衡力，则F2= f = 42N (3) S=20cm2 ×2=0.004m2平衡车 对地的压强： P = = 1400N / 0.004m2 = 3.5 × 105 Pa
能将所学物理知识与实际情境联系 起 来； □优秀 □良好 □合格
能运用压强的公式分析和解决简单的 实际问题。 □优秀 □良好 □合格
通过 3 道题， 考查学生运用m= ρv,G=mg和P = 进行分析、推导 和推算的能力，进而提高学生计算和解决生活中的实际问题的能 力。
□较易 中等 □较难
引用 改编 □原创
16
刻度尺、砖块、小磅秤
1. 用刻度尺测出一块砖块的长、宽，算出砖块的面积； 2. 安排某位同学跳沙坑，再用刻度尺测出脚陷入沙坑的深度； 3. 再将一些砖块不断地叠放在一旁平坦的沙面上，直到砖块陷入 的深度和脚印深度相同，数出砖块的数目； 4.用小磅秤测出一块砖的重，推算出砖块对沙子的压强。
P人= P砖 = = =
能分组按步骤完成活动； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
能根据实验数据，结合压强的公式 进行简单推理和计算 □优秀 □良好 □合格
这是一个活动类作业。通过实际活动，提高学生学习物理的兴趣 ， 在经过推理计算 ，培养学生公式推导和计算能力 ，从而 激发学生的学习欲望； 同时，让学生对压 强 的大 小反应压力 作用的 效果有更深层 的理解。
17
8.2 研究液体的压强
001 活动作业 3分钟
你知道吗？潜水员在进行深水作业的时候，要穿上特制的潜水 服，即使穿上潜水服，下潜到深度也是有一定的限度的，你知 道这里面的奥秘吗？
学生讨论给出答案，液体压强、保暖、避免受到伤害等答案合理 即可
1、小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
本题创设真实的问题情境， 通过讨论活动， 引发学生深入思考液 体压强相关知识。
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
002 练习作业 3分钟
观察现象，思考下面问题： (1) 橡皮膜向哪个方向凸起？ (2) 液体对容器侧壁和底部是否有压强？ (3) 液体压强产生的原因？
(1)向下和向侧面凸起； (2)液体对容器底部和侧壁有压强； (3)液体压强产生原因是液体受到重力作业并且具有流动性。
能动手操作，乐于思考，具有探索自然 的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
通过对实验现象分析，总结规律 □优秀 □良好 □合格
18
能表达出液体压强产生的原因。 □优秀 □良好 □合格
通过生活中常见的现象，认识液体对容器底部和侧壁有压强， 并能根据现象进一步归纳总结出液体压强产生的原因。
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
003 实践作业 5分钟
做一做： 用所给的实验器材：橡皮管、U型管、金属核盒等，组装U 型压强计，组装好后，用手按压金属盒，思考回答下面问题：
(1) 用手按压金属盒观察，U型管中时发生了什么 现象？ 增 大按压的力气，观察又发生了什么现象？ (2) 把金属盒放入水中，观察到什么现象？ (3) 你能根据实验现象总结出来U型压强计的工作原理吗？
U形管两侧水面存在高度差；压力越大液面高度差越明显；金属盒放 入水中，U形管两侧水面中也存在液面高度差；橡皮膜上压强越大 ，U形管两侧水面高度差就越大。
能积极参与，亲自动手实践收集信息 □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
通过自己实践，U形压强计使用方法，工作原理：压强计的把金属盒 放入水中时，根据U形管两侧水面高度差就可以知道橡皮膜受到的水 的压强大小了，液面高度差越大，液体压强越大。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
004 实践作业 8分钟
做一做：把U形压强计的金属盒，分别放入水和盐水中，操作如下：
19
(1) 金属盒放入水中深度逐渐增加，观察U形管两侧水面高度 差变化情况 (2) 保金属盒深度不变，旋转金属盒方向，观察U形管两侧水 面高度差变化情况。 (3) 把金属盒放入同样深度的水和盐水中，观察U形管两侧水 面高度差变化情况。总结液体内部压强特点：
(1) 液体内部压强的特点：液体内部各个方向上都有压强； (2) 当液体密度相同时，液体深度越大，液体密度越大； (3) 当液体深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。
能积极参与，亲自动手实践收集信息 □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
4 题 6 分钟
1.如图,装有水的容器静止在斜面上,其底部a、b、c三处受到水的 压强分别为pa、pb、pc,压强最大是 点。
2.如图，A、B、C三个容器中分别装有盐水、清水和酒精，三个容 器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为pA、pB、pC，则( 已知ρ盐水＞ ρ清水＞ ρ酒精) ( )
A．pA＜pB＜pC C．pA＞pB＞pC B．pA＝pB＝pC D．pA＞pB＝pC
3.在探究“影响液体内部压强大小的因素”的实验中．
20
(1)实验中将探头放进盛水容器，探头的橡皮膜受到水的压强会内 凹，通过观察U型管两侧高度差来判断橡皮膜受到水的压强的大小 ，高度差_____，说明水的压强越大。 (2)通过比较A、B、C三个图，可得到结论：_____________． (3)将C图中探头慢慢下移至D图，观察U管中现象可得到结论：同 一液体的压强随深度的增加而 ． (4)若只将D图中水换成盐水，其他条件不变如图E所示，可得到结 论：在深度相同时，液体的____越大，压强越大． (5)若在步骤(4)中,D图中 U形管左右两侧液面的 高度差 h= 4cm,则橡皮管内气体的压强与大 气压之差约为___Pa。 (g=10 N/kg) 4.如图，茶壶的壶嘴与壶身构成连通器,若此时茶壶中水深6 cm， 则水对壶底的压强是 Pa。若将茶壶略微倾斜水不溢出且 保持静止,则壶嘴和壶身中水面 (选填“相平”或“不相 平”)。
1.a;2.C；3. (1)越大； (2)同种液体同一深度，液体内部向各个方 向的压强相等； (3)增大； (4)密度 (5)400；4.600；相平；
能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
初步认识并液体压强，并能静心进行简 单计算。 □优秀 □良好 □合格
通过 4 道基础题，巩固所学基础知识，加深对液体压强概念的理解 。知道液体内部压强特点，知道液体内部压强大小与液体深度和液 体密度的关系，知道利用液体压强工作的连通器在生活中应用。
□较易 □中等 □较难
引用 改编 □原创
21
4 题 12分钟
1.如图,A、B、C、D、E各点在水中的位置已标出,则它们的深度依 次为 、 、 、 、 。
2.在水平桌面上放置一空玻璃杯,它的底面积为0.01 m2,它对桌面 的压强为200 Pa，玻璃杯的重力为 ，在玻璃杯中装入1 kg 的水后,水对杯底的压强为900 Pa,此时水的深度为 ，通过 计算推测出玻璃杯的大致形状是图中a、b、c的哪一种 (杯壁的厚度可忽略) 3.2020年11月10日8时12分，我国“奋斗者”号载人潜水器在马里 亚纳海沟成功做底，做底深度为10909m创最深记录。当其下潜至 距海面1.0×104m处时，求： (ρ海水=1.03×103 kg/m3,g取10 N/kg) (1)潜水器受到海水的压强。 (2)潜水器约0.6 m2面积观察窗上受到的海水的压力。
4.如图所示，开口容器的底部装有排水阀门，打开 阀门后水将从出水口流出。下图中能够粗略反映水 流出时，容器底部所受水的压强p与时间t 的关系图 像是( ) A. B. C. D.
1.6cm；3cm；12cm；8cm 2. 2N； 0.09m；a 3. (1)p=ρ海水gh=1.03×103 kg/m3 ×10N/kg×1.0×10 m4=1.03× 108Pa. (2)由p=可得,潜水器观察窗0.6 m2面积上所受到海水的压力: F=pS=1.03×108Pa×0.6m2=6.18×107 N; 4.B
22
能将所学物理知识与实际情境联系起来； □优秀 □良好□合格
能运用物理知识解释有关现象和进行简 单计算分析。 □优秀 □良好□合格
通过 4 道题， 考查学生运用压强知识，进行简单计算，并能解释 生活中的现象，锻炼学生解决实际问题的能力，学以致用。
□较易 中等 较难
引用 改编 □原创
饮料瓶 (刻有细槽) 、杯子、水桶和水、漏斗、带玻璃管的塞 子、长约4米的透明的塑料管等。
小组合作完成实验
只需少量的水就能把饮料瓶撑破了。
能独立按步骤小组合作完成实验； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
这是一个课外分组动手操作的实践作业。通过小组合作，提高学生 团队合作能力和解决问题的能力，在实验中增加学习物理的兴趣， 激发学习欲望，同时，通过自己实验带来的震撼，更加深入的液体 压强与液体深度的关系。
23
8.3大气压与人类生活
001 活动作业 5 分钟
用硬纸片盖在装满水的杯口上，并倒置过来，水会不会流出来？ 是什么力托住纸片的，生活中还有哪些现象和此现象类似？
答案合理即可
1、小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么 是 大气压”，可以了解学生对于“大气压”的一些前概念。
较易 □中等 □较难
□引用 □ 改编 原创
002 练习作业 2 分钟
生活中很多事例都能证明大气压的存在，如下图所示的现象中,不 能证明大气压存在的是( ) A.图甲:“吸盘”挂钩贴在竖直墙面上 B.图乙:护士用注射器将药液注入肌肉 C.图丙:用吸管喝饮料 D.图丁:医生给病人拔火罐
B
乐于思考，具有探索生活的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关大气压现象有自己 的 见解； □优秀 □良好 □合格
通过对大气压现象分析，归纳出大气压的 概念。 □优秀 □良好 □合格
通过生活中常见的大气压现象，认识大气压是大气产生的压强，让学 生知道要多注意观察生活。
24
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
003 实践作业 3 分钟
做一做：在装满水的矿泉水瓶下方扎个小孔，有小水柱喷出．若将 瓶盖盖上旋紧后是否再有水柱喷出？这个现象可用大气压知识怎么 解释？
不再有水柱喷出；水在向下流的过程中，瓶内上方的气体体积变大 ，压强变小，小于外界的大气压，在大气压的作用下，水就不再流 出。
能积极参与并通过亲自实践收集信息； □优秀□良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
通过自己实践，会用大气压知识来分析生活中的现象。
□较易 □中等 □较难
□引用 □改编 □原创
004 实践作业 3 分钟
做一做：点燃浸过酒精的棉花并放入广口瓶中，然后将剥了皮的熟 鸡蛋堵住瓶口，观察发生什么现象？如何解释？说明了什么？
鸡蛋被压进了瓶中；广口瓶内空气受热膨胀被排出一部分，冷却后 瓶内气压减小，鸡蛋在外界大气压作用下，被压进了瓶中；说明了 大气中确实存在压强，且压强很大。
作业评价 能积极参与，亲自实践收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
通过自己亲自感受大气压的存在，培养学生分析问题并解决问题 的能力。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
4 题 6 分钟
25
1.把玻璃杯盛满水用硬纸盖住，再倒过来，如图(a) ，纸片能将杯 中的水托住，之后，若将杯子慢慢转动，如图(b)(c) ，将会 ( ) A. 杯子转动到图c所示位置时，纸片就不能将水托住 B. 杯子转到任何位置，纸片都能将水托住 C. 杯子刚一转动，纸片就不能将水托住 D. 杯子转动到图b所示位置时，纸片就不能将水托住 2.大气压随海拔高度增加会______(填“不变”或“减小”或“增 大”) 。某地沸水的温度约93℃ ，说明该地的大气压______ 1个标 准大气压(填“高于”或“低于”) 。 3.三名同学在同一教室里做托里拆利实验,读出管内汞柱长度分别 为74.0 cm、74.5 cm、76.0 cm。已知其中一名同学的玻璃管没有 放竖直,而且是沿管的方向测量长度的,而另一名同学做实验时管 内混进了空气,只有一名同学的测量方法是正确的。那么,其中用 正确方法测得的值是( ) A.74.0 cm B.74.5 cm C.76.0 cm D.无法确定 4. 如图是测大气压值的实验，那么最早测出大气压数值的科学家 是__________ 。不同高度的大气压不一样 ，它随高度的降低而 ___________(填“增大”或“减小”)。
1.B； 2.减小；低于； 3.B； 4.托里拆利；增大
能将所学物理知识与实际情境联系； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
知道托里拆利实验的原理。 □优秀 □良好 □合格
通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对大气压概念的理解。 知道大气压强的特点及气压与高度和沸点的关系，大气层内部 向各个方向都有压强 。 随着海拔的升高，大气压逐渐降低。气 压高沸点高，气压低沸点低。
较易 □中等 □较难
引用 改编 □原创
26
4题 12分钟
1.如下图所示是小明利用V=5 mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺 等器材估测大气压值的情况。 (1) 利用刻度尺测量出注射器带刻度部分的长度L为5cm,即可算出 活塞横截面积为 cm2 。 (2)把活塞推至注射器筒的底端,用橡皮帽封住注射器小孔,再水平 向右缓慢拉动注射器筒,当注射器的活塞开始滑动时,记下弹簧测 力计的示数F=10N,据此可测得大气压值p= Pa。 2.下列实例中，利用大气压工作的是( ) A. 水往低处流 B. 深水潜水员要穿特制的抗压潜水服 C. 小王用吸管喝饮料 D. 医生用针筒把药水推入病人肌肉中 3.青藏铁路建成后，乘高原列车去西藏旅游的人越来越多，与普 通列车相比，高原列车内还配有供氧系统和医疗应急系统，这样 做是因为高原上 ( ) A. 大气压强小，空气中含氧量大 B. 大气压强小，空气中含氧量小 C. 大气压强大，空气中含氧量小 D. 大气压强大，空气中含氧量大 4.夏天，小李同学在打开冰箱取饮料时，突然脑海里浮出一个问 题：为什么每次开冰箱门都比较费力？通过仔细观察他发现打开 冰箱门时，冰箱里的冷空气出来，外面的热空气进去，冰箱门重 新关上后，就将这部分热也关在了里面，冰箱内热空气冷却收缩 ，压强减小，王欣判断这应该是开冰箱门费力的一个原因，若冰 箱门长为0.6m，宽为0.5m，冰箱外的气压为1x105Pa，设冰箱内部 与外部的气压相差1/1000,求： (1) 冰箱内气体压强是多少？ (2)冰箱内、外气体对门的压力各是多少？
1. (1) 1； 注射器带刻度部分的容积为5mL，长度 L为5cm，则活塞的横截面 积： S = = =1cm2 ; (2) 1x105； 大气压： P = = =1x105 Pa 2.C; 3.B； 4.(1) 冰箱内气体的压强：
27
p内 =1×105Pa× (1-1/1000)=9.99×104 Pa (2) 冰箱门的面积： S =0.5m×0.6m =0.3 m2 冰箱内气体对冰箱门的压力： F内 = p内S =9.99x104Pa×0.3 m2=2.997×104 N 冰箱外气体对冰箱门的压力： F外 = p外S =1×105Pa×0.3 m2=3×104 N
能将所学物理知识与实际情境联系起来； □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题及计算。 □优秀 □良好 □合格
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，和对大气压强的计算能力。学以致用。
□较易 中等 较难
引用 改编 □原创
玻璃瓶、带孔橡皮塞、玻璃管
1.将玻璃管插入带孔橡皮塞； 2.将玻璃瓶中装入2/3体积的红色液体； 3.将橡皮塞压入玻璃瓶口并塞紧； 4.观察玻璃管中液柱的情况。
1.发现玻璃管中液柱上升，说明外界大气压 (选填“大 于”“小于”或“等于”)瓶内气体压强。 2.若拿着此气压计从1楼下到17楼,玻璃管内水柱的高度将 (选填“升高”或“降低”)。
能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望；同时，通过自己制作简易气压计，更加深入的 理解 大气压的存在及大气压随高度的变化。
28
六、 单元质量检测作业
单元质量检测作业内容
神奇的压强 16题 60 分钟
一、填空题 (每空2分，共26分) 1. 五一假期期间，小明一家去黄山旅游，在山顶喝完矿泉水后拧紧瓶盖，把空矿 泉水瓶带 回山底时发现瓶子变瘪了。他根据自己所学知识认为，瓶子变瘪是因 为受到了 的作用。 2. 北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛中，我国选手天才少女谷爱凌艺高人胆 大，通过最后一跳左转4圈半1620度，打破了世界历史上第一个女运动员的极限， 完美落地夺取金牌。细心的小明同学发现运动员的滑雪板比较大，其中所包含的 物理知识是通过增大 可以 。 3. 在搜选MH370客机的过程中，澳大利亚动用了“蓝鳍金枪鱼”水下航行器进行 了搜救工作，该航行器在5min内下潜了180m，在下潜的过程中航行器所受到的压 强增大了 Pa。 4. 一位同学体重为500 N， 自然站立在水平地面上，对地面压力为________N，双 脚站立对地面的压强比行走时________． 5. 春节期间，我国青藏高原的边防哨所战士们依然在保家卫国，平常做饭时他们 用高压锅做饭，这是因为大气压随高度的增加而______，高压锅能更快煮熟食物 是利用了气压增大，沸点______的原理。
(第6题图) (第7题图) (第8题图)
6. 如图，放置在水平桌面上的一块长方体橡皮，若沿ab竖直向下切去右边，则 此橡皮剩余部分对桌面的压力______，压强______(均选填“变大”“变小”或“ 不变”) 7. 请根据要求作图(保留作图痕迹) 。一木箱静止于斜面，请作出木箱对斜面的压 力示意图。 8. 世界上第一个温度计是由伽利略发明的，其原理如图所示，中空玻璃管与玻璃 泡相连，玻璃管中水柱上方密封部分空气，用玻璃泡测量物体的温度．当大气压 不变、被测物体温度升高时，水柱会________．当被测物体温度不变、大气压变 小时．水柱会________． (两空均选填“上升”“下降”或“不变”) 二、选择题 (每题3分，共30分；每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符 号题意的) 9.著名的木桶原理告诉我们学生在学习的过程中不能出现偏科现象，从物理学角 度分析是因为：当木桶放在水平地面时，决定木桶底部能够受到水的最大压强， 取决于木桶的 ( )
29
A. 最长板长度 B. 最短板长度 C. 直径大小 D. 质量大小 10.“安全无小事，责任大于天” ，如图所示为一种逃生锤，通常用在公交车上， 以便在遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤锤头打破车窗玻璃逃生。逃生锤锤头 一般呈锥状，这样做的好处是( ) A. 增大压力 B. 减小压力 C. 增大压强 D. 减小压强 11.如图所示，一方形容器置于水平面上，用竖直薄隔板将其分成左、右两部分， 右侧部分底面积是左侧的2倍，隔板底部有一小圆孔用薄橡皮膜封闭。左、右两 侧分别注入两种不同液体，液面在图中位置时，橡皮膜恰好不发生形变。下列说 法正确的是( ) A. 容器中左、右两侧液体的质量相等 B. 左侧液体的质量大于右侧液体的质量 C. 容器中左、右两侧液体的密度相同 D. 左侧液体的密度小于右侧液体的密度 12.“知己知彼，百战不殆” ，同学们，当你双脚站立在水平地面上时对地面的压 强大约是( ) A.1250 Pa B.2500 Pa C.5000 Pa D.12500 Pa 13.物理兴趣小组的同学对如图所示的现象进行讨论，其中错误的是( ) A. 图甲中的实验说明液体压强与液体的深度有关 B. 图乙中对瓶内沸腾的水停止加热，倒置后，向瓶底浇冷水，瓶内的水会重新沸 腾 C. 图丙中用吸管喝饮料时，杯里的饮料是被嘴的“吸力”吸上来的 D. 图丁中洗手池下方排水管的U形“反水弯”利用了连通器原理 三、试验题 (第20题12分，第21题14分，共26分) 14..在探究“影响压力作用效果的因素”的实验中，某同学作出了以下猜想： 猜想一：影响压力作用效果的因素可能与压力的大小有关． 猜想二：影响压力作用效果的因素可能与受力面积的大小有关．
30
(1)该同学为了验证“猜想一”是否正确，根据控制变量法设计了如下实验方案： 应该保持受力面积的大小________，使压力的大小________． (均选填“相同”或 “不同”) (2)该同学进行了如图所示的实验： 甲图把小桌放在海绵上；乙图在小桌上放一个 砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下并在它上面放一个砝码．他是通过观察 ____________________________________来显示压力作用的效果． (3)比较________两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明 显． (4)此实验不能用硬纸板代替海绵，原因是 (
_____________________________________
_
)． (5)此实验中运用到的主要科学方法有控制变量法和________． 15.如图甲所示，用微小压强计探究液体内部压强的特点． ( ρ盐水>ρ水)
甲图
乙图
(1)实验中，将液体内部的压强大小转换为用U形管两侧液面的________来表示． (2)为了使实验现象更明显，U形管中的液体最好用________的(选填“有色”或“ 无色”)． (3)将探头放在图乙所示液体内部的A、B位置，观察到U形管两侧液面的高度差 hB>hA，经过多次实验观察到同样的现象，这说明同种液体内部的压强随________ 的增加而增大． (4)将探头放在图乙所示液体内部等深的B，C位置，观察到U形管两侧液面的高度 差hC____hB(选填“<”“＝”或“>”)，这是为了研究液体压强与液体________ 的关系． (5)由以上实验可知图乙所示液体内部A、B、C、D四个位置压强最大的是________ 位置． 四、计算与推导题 (第16题15分；解答要有必要的公式和解答过程，只有最后答 案的不能得分) 16.“保护环境，绿色出行”是现代社会提倡的一种环保理念，近期，亳州市正在 创建文明城市，如图所示是亳州市内随处可见的共享电动自行车。该车整车质量 为30kg，车轮与地面的总接触面积为100cm2 。小张在水平路面上匀速骑行5km用
了20min。求： (1)小张红骑行的速度是多少Km/h？ (2)若小张骑行时自行车对地面的压强是8 × 104 Pa ，则小张红的重力为多少N？
31
自制液压挖掘机 ( 个人或小组) 一周
17.搜集相关资料，利用注射器、橡胶管获塑料管结合身边的物体， 自制一个挖
掘机。 (20分) 材料： 原理： 所能挖掘物体的最大重量： 。
1. 大 气 压 2. 受 力 面 积 ； 减 小 压 强 3.1.8 × 106 Pa 4.500；大；0.025m2 5.减小；增大 6.变小；不变 7. 8.下降；下降 9. B 10.C 11.D 12.D 13.C 14. (1)不同；相同 (2) 海绵的凹陷程度 (3) 甲、乙 (4) 硬纸板凹陷的 程度不易观察到，影响实验效果 (5) 转换法 15. (1) 高度差 (2) 有色 (3) 深度 (4) <；密度 (5) D 16.解： (1)小红骑行的速度：v = s = = 16km/h； t h 60 (2)小红骑行时自行车对地面的压力：F = pS = 8 × 104 Pa × 100 × 10 4 m2 = 800N 小红和自行车的总重力：G总 = F = 800N， 自行车的重力：G车 = m车g = 35kg × 10N/kg = 350N， 则小红的重力：G = G总 G车 = 800N 350N = 450N。
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 单元名称
物理 八年级 第二学期 神奇的压强
单元 组织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 认识压强 第八章第一节
2 研究液体压强 第八章第二节
3 大气压强与人类生活 第八章第三节
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2011 年版) 》中属于“运动和相互 作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式， 发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探 究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下：
通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。
通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
知道大气压强及其与人类生活的关系。
活动建议：
用饮料软管和玻璃瓶制作手动抽水机 (压水井) 。
(二) 教材分析
1. 知识框架
1
2. 内容内在逻辑分析
本章是在学习了力学相关的基础知识的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物 理量--压强。主要内容有：压强概念、液体压强和大气压强等。教材按照“压强--液体 压强--大气压强”的顺序进行编写，由浅入深，层层递进，压强是贯穿本章的核心概念。 第一节通过学生日常熟悉的例子，引出压力和压力的作用效果与哪些因素有关，接着给 出压力的概念，探究压力的作用效果，从而建立压强的概念。在此基础上,第二节探究 液体内部压强的特点,介绍液体压强特点在生产生活中的应用。接着第三节认识大气压 强,通过观察实验和日常生活现象,让学生感受大气压强的存在,了解大气压强的测量方 法,最后介绍大气压与人类生活的密切关系。
(三) 学情分析
学生具备了一定的认知基础，前面已经学习了力学初步知识，有初步的受力分析的能
力；学生也具备了一定的技能基础，经过半年多学习物理的过程，学生对科学探究七要 素已经很熟悉了，通过实验现象分析总结规律能力还有待加强。
学生在学习本章过程中，压力概念容易与重力混淆，压强概念的建立也有一定的难度， 对液体压强和大气压强存在的认识也欠缺正确的认识，所以学生学习的好奇心还是比较 强的，故在教学过程中要重过程，重学生体验，合理有序开展专业知识的学习。
2
三、单元学习与作业目标
1.知道压力的概念，知道压力作用效果跟什么因素有关。 2.知道压强概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 3.知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。 4.知道液体内部存在压强及其特点，知道液体压强的大小跟什么因素有关。 5.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。
6.确认大气压强存在，了解大气压强测量方法估测方法；知道1个标准大气压数值。 7.了解大气压与高度的关系；了解液体沸点跟表面气压的关系。
四、单元作业设计思路
压强是力的概念的深入和扩展，是生产、生活联系紧密的物理概念。压强是贯穿本 章的核心概念。《课标》对压强要求有三个方面：
《课标》对压强的要求是通过实验，理解压强。该条对压强概念的学习要求较高， 属于“理解”水平，既要通过实验来学习，还要能定量分析简单的、与压强有关的问题， 最后还得能与生活、生产实践相结合，知道增大和减小压强的方法。
《课标》对液体压强要求是通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关；此条 要求有两个关键词，一是探究，二是了解。在教学过程中注重让学生在主动参与、积极 探究实验的过程中获得知识，并能解释生活中的有关现象，不要求用液体压强公式进行 繁琐的计算。
《课标》对大气压强要求是知道大气压强及其与人类生活的关系。一是“知道” ， 属于了解水平；二是强调大气压强与人类生活联系，体验了从生活到物理、从物理到社 会的课程理念。注重培养学生情感、态度与价值观的教育。
依据《课标》要求并结合初中学生具有特点，我们的作业设计在分析学生作业完 成的情况后，教师选定对象，确立辅导目标，进行有目的的进行辅导，然后通过阶段性 评价之后再做出调整的策略。设计作业的思路方案如下：
1. 目标明确，增加作业的目的性。
平时做作业，对学生而言就是一道一道的题目，每道题独立没有关联，答一题过一题， 做完后掌握多少也不太关注。
因为是单元作业设计，所以作业中一定会包含多个知识点或多个相关的知识点，所以 教师在单元作业设计过程中会更注重针对性、综合性练习，通过知识点分模块进行设计 凸显作业的目的性，明确作业是围绕哪些知识点展开的，使学生在做作业的过程中思考 有方向，作业目的性也就明确了。
2. 经历过程，关注学生学习目标的达成。
单元作业设计，注重学生的参与度，在完成作业的过程中的自主性和自主控制权力， 因此以学生为主体进行设计作业，注重实践性，在经历这一系列的过程之后，使学生获 得知识，达成学习的目标。
3. 循序渐进，重视学生学习知识过渡到学生发展。
一般作业设计的单课时作业练习量少、要求低、反馈不及时，具有即时性。按单元 设计，整体设计每一节每一课时的作业，能达到循序渐进， 由浅入深、从难到易，从基 础到综合到实践、开放的效果。从基础练习到综合应用练习再到拓展练习，三个层次， 层层递进，逐步实现从关注学生学习知识到关注学生发展的转变，形成科学思维，发展 学生核心素养。
五、课时作业
3
8.1认识压强 (第一课时)
001 活动作业 3分钟
学生活动：分别用两个手指抵住铅笔尖和铅笔尾，两只手指的感觉 相同吗？为什么两个手指感觉不一样？生活中还有哪些类似的现象 ？
两只手指的感觉不相同。回答的原因、现象合理即可
学生参与课堂活动的积极性； □优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
设置具体问题情境，通过学生活动，回顾“力的三要素”“力 的作用效果” ，引发学生讨论思考“什么是压力”“压力作用 效果的影响因素”,培养学生自主对问题提出猜想的能力。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 □原创
002 练习作业 5分钟
学生活动：观察以下各图，思考下面的问题
1.放在下方的木板、斜面、图钉是否受到压力？ 如果它们受到压力，请在图中画出压力的示意图。 2.压力与重力的大小、方向一定相同吗？ 3.归纳三幅图中压力的共同特点
4
(
F
压
)(1) .是。如图所示： (2) 压力与重力的大小、方向不一定相同，压力不一定是重力 产生的。 (3) 压力的共同特点：都是垂直作用在物体表面上的力。
乐于思考，具有探索未知的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关现象提出自己的见 解，正确认识压力与重力的关系； □优秀 □良好 □合格
通过对现象分析，归纳出压力的概念。 □优秀 □良好 □合格
通过一些压力的现象、压力的示意图，引导学生思考讨论，逐渐加 深对压力的认识。针对学生头脑中错误的前概念设置相关问题，引 导学生正确认识压力与重力的关系。同时通过学生的观察归纳得出 压力的概念，提高学生通过科学思维加工获取知识的能力。
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
003 练习作业 3 分钟
利用多媒体播放视频资料：大型货车压坏路面的场景、蚊子利 用尖利口器吸血时的情景等。学生观察后思考讨论： (1) 压力的作用效果是什么？ (2) 压力的作用效果可能与什么因素有关？ (3) 生活中存在什么事例能验证自己的猜想？
(1) 压力的作用效果：压力可以使物体发生形变。 (2) 压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。 (3) 举例合理即可。
能积极参与，并通过观察收集信息，联 想到生活实际； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
5
通过联系生活实际，唤起学生的生活体验，引发学生对压力的作 用效果的思考，引导学生关注生活中的物理，为“探究压力的作 用效果”进行铺垫。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
004 实践作业 15分钟
为了验证压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系， 提高器材：小方桌模型、细沙、砖块、细线、海绵块、钩码、 弹簧测力计等。 实验小组自行选择不同组合方式，讨论实验的可行性，再进行 探究实验。 探究分析： (1) 利用控制变量法研究压力的作用效果与其中一个变量有关 时，应保持什么量不变 (2) 压力的作用效果如何显示？ (3) 同学们相互交流实验方案，归纳总结实验结论。
(1) 保证受力面积不变，改变压力的大小；保证压力大小不变 ，改变受力面积大小。 (2) 利用细沙或海绵的凹陷程度显示压力的作用效果。 (3) 实验结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越 明显。
能积极参与探究，并通过实验实践收 集信息； □优秀□良好□合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀□良好□合格
能口述或书面表述自己的观点。 □优秀□良好□合格
通过先讨论再进行实验的方式，避免学生探究实验的盲目性。通 过亲身实践积极开发学生的物理潜能，培养学生的科学思维、创新 意识、学习激情，深入理解实验的思路，真正学会利用控制变量法 进行实验探究，真正掌握压力的作用效果的影响因素，为后续的“ 压强”做铺垫。
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
6
8分钟
1.下列关于压力的认识正确的是( ) A．压力的方向都是向下的。 B．足球对水平地面的压力一定等于它受到的重力。 C．书对桌子的压力是书发生弹性形变而产生的力。 D．压力是由重力产生的。 2.用 和 的比可以比较压力的作用效果。物理学中 将这个比定义为 ，它是表示 的物理量，国 际单位是 ，简称 ，符号是Pa。压强p=520Pa 的物理意 义是 。 3.对压强的公式p=理解正确的是 ( ) A．压强是压力和接触面积的比。 B．压强是是单位面积上受到的压力的大小。 C．当压力相同时，受力面积越大，产生的压强越大 D．当受力面积相同时，物体重力越大，产生的压强越大。 4.水平雪地上，站在滑雪板上的爸爸总质量为 110kg，没有陷入 雪地；而胶鞋的儿子总质量为40kg，两脚深陷雪地。 那么下列说 法正确的是 ( ) A. 儿子对雪地单位面积的压力比爸爸的小 B. 儿子对雪地的压力和爸爸的一样 C. 儿子对雪地的压强比爸爸的大 D. 受力面积和压力都不等，无法比较谁对雪地的压强大 5.画出沿斜面向下匀速直线运动的铁块受到的重力和它对斜面的 压力的示意图。
1.C； 2.压力；受力面积；压强；压力的作用效果； 帕斯卡； 帕；1 ㎡的面积上受到的压力为 520N； 3.B; 4.C; 5.
(
能联系所学物理知识与实际情境
；
) □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
正确认识压力、压强的概念，对压强公 式有辨析能力。 □优秀 □良好 □合格
7
通过5道基础题，设置条目式填空等，帮助学生清理知识要点， 巩固基础知识，体验基础性，加深对压力、压强概念的理解， 提高对相关问题的辨析能力。学生运用所学解答生活现象，培 养学生理论联系实际的意识。
较易 □中等 □较难
引用 改编 □原创
(
是
)1.如图所示，重力为 50N 的物体均处于平衡状态，F=80N， F＇=60N，则物体对受力面的压力分别 、 、 、 。
(
’
) (
v
) (1) (2) (3) (4) 2.冰壶在倾斜的冰面上做匀速直线运动，冰壶所受重力G 可以看 成是垂直于斜面方向的分力 F1 和沿斜面方向的分力 F2 ，下列说法 中错误的是 () A.冰壶对斜面的压力与其重力垂直于斜面方向的分力大小相等。 B.冰壶对斜面的压力与冰壶的重力是一对平衡力 C.冰壶重力沿斜面方向的分力与冰壶受到的摩擦力是一对平衡力 D.冰壶对斜面的压力和斜面对冰壶的支持力是一对相互作用力 3.小理利用小桌、海绵块、砝码等器材探究压力的作用效果与什 么因素有关。 (1) 实验甲、乙、丙利用了实验方法中的 法，通过观察 来判断压力的作用效果的大小。本次探究还涉及到了实验方法中 的 法。 (2) 由甲、乙两组实验可得： 。 由乙、丙两组实验可得： 。 (3) 由甲、丙两组实验能否得到压力的作用效果与压力的关 系？为什么？ 。 (4) 为了反映压力的作用效果，物理学中引入了压强的概念。
8
若实验甲中桌子对海绵的压强为 70Pa，将实验甲中的海绵换成大 理石板，则大理石板承受的压强 (选填“小于”“等 于”或“大于”) 70Pa，实验实验使用海绵而非大理石板的原因 是 。 4.短道速滑运动员武大靖的体重是 73kg，正常站立在水平冰面 上，他与冰面间的接触面积约为 100mm2。 (1) 运动员对冰面的压力是多大？ (2) 运动员对冰面的压强是多大？ (3) 若他换成单脚站立，对冰面的压强会变成多大？
1.50N;50N;30N;60N； 2.B； 3. (1) 转换；海绵的凹陷程度；控制变量 (2) 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显； (3) 不能；因为甲、丙两组实验没有控制受力面积相同。 (4) 等于；相同条件下，海绵的形变程度更大，便于观察实验 现象。 4.解： (1) 运动员对水平冰面的压力等于自身的重力， 即 F=G=mg=73kg×10N/kg=730N (2) 运动员与冰面间的接触面积约为 S=100mm2=1×10-4m2 运动员对水平冰面的压强 p== m2 =7.3×106Pa (3) 若他换成单脚站立，与冰面的接触面积将变成原来的一半， 对冰面的压强会变成原来的 2 倍， 即 p＇=2p=2×7.3×10 Pa6=1.46×107Pa
能联系所学物理知识与实际情境； □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
能正确运用物理公式进行相关计算 □优秀 □良好 □合格
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，做到理论联系实际，能正确应用压强公式，加 深对压力、压强概念的理解，并提高学生从自行计算中发现问题 的能力。
较易 中等 较难
引用 改编 原创
9
气球、木板
1.准备多个相同的充气的较大气球 2.将一个充气的气球放在地上，气球上加一木板，请学生站在木 板上，观察气球的状态； 3.将多个充气的气球放在地上，气球上加一木板，请同一位学生 站在木板上，观察气球的状态；
1.学生第一次站在木板上，气球 (选填“被压爆” 或“未被压爆”) ；学生第二次站在木板上，气球 (选填“被压爆”或“未被压爆”) 2.通过这个现象，思考气球未被压爆的原因： 。 3.若利用不太尖的图钉与气球是否能完成思路相似的科学实验 ，查阅资料验证自己的想法。
能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行一定的分析。 □优秀 □良好 □合格
这是一个科学探究类作业。通过游戏形式的实践作业，调动学生 学习物理的热情，激发学习兴趣，培养学生动手能力、综合分 析问题的能力，提高学生查阅资料的能力，培养学生的科学思 维，并且深入理解压强与压力、受力面积的关系。
10
8.1认识压强 (第二课时)
001 活动作业 3 分钟
讨论：去超市购物，提着一大食品袋的商品，会感觉到食品袋 比较勒手，这是怎么一回事？
压力较大，受力面积较小，压强较大
1、小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
本题创设真实的问题情境， 通过活动考察学生压强的大小与压 力大小和受力面积有关，引发学生回顾压强的定义、公式、单 位和物理意义，通过活动培养学生科学知识服务于生活的意识 。
较易 □中等 □较难
□引用 □ 改编 原创
002 练习作业 2 分钟
1.下列现象中属于减小压强的是( ) A．菜刀、电锯等用过一段时间要磨一磨 B．订书机中订书针做得很锋利 C．注射器的针头做的很尖 D．旅行背包带扁而宽，而不用细绳
D
1 1
乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考， 对相关压强的应用提出自 己的见解； □优秀 □良好 □合格
通过对压强的应用了解，归纳出增大 或减小压强的方法。 □优秀 □良好 □合格
本题通过生活中的具体压强应用实例，考查考查学生增大和减小 压强的方法，符合从物理走向生活的理念，意在培养学生科学知 识服务于社会生活的意识
较易 □中等 □较难
□引用 改编 原创
003 实践作业 3 分钟
做一做： 如图甲所示，将一块长木板放在水平桌面上，现用水平力F向右边 慢慢推动木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，推动木板过 程中，木板对桌面的压力F、压强p的变化情况是 ( ) A. F变小，p变大 B．F和p都不变 C.F不变，p变大 D．F不变，p变大
C
能积极参与，加入小组讨论； □优秀 □良好 □合格
能根据压力的产生和压强的公式进行 分析得出结论； □优秀 □良好 □合格
能认真审题，大胆表达自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
本题通过学生自己的实践活动，旨在考查同学们水平面上自由静 止的物体的压力大小和利用p= 进行分析判断压强的能力。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
12
004 实践作业 2 分钟
做一做：城市道路建设中，人行道上都要求铺设供盲人行走的“ 盲道” ，实现无障碍通行．如图是一幅人行道的照片，图片左侧 是“道” ，其地砖表面有一棱棱凸起部分，而右侧是普通人行道 ，其地砖表面是平的．盲人行走时，如果不小心从盲道走到了普 通人行道上，由于脚底与地面的接触面积变 ，使脚 底受到的压强变 ，他能根据脚底的感觉重新回到盲 道上。
小 ；大
能积极参与活动并亲自实践收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能认识到遵守交通规则的重要性，关 爱残疾人 □优秀 □良好 □合格
本题意在结合生活中体会，考查学生增大压强压强在生活中应用 ，培养学生关爱残疾人，遵守交通规则的意识。通常增大压强的 方法是在压力一定时，减小受力面积，就可以增大压强。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
5题 6 分钟
13
1、如图是我国运动员谷爱凌在北京冬奥会的技巧滑雪场景， 她脚穿宽大的滑雪板，可以 受力面积， 压强， 以便高速滑行做出空中技巧动作。 (选填：增大或减小) 2、一瓶饮料先正放在桌面上如图甲，再倒放在桌面上如图乙， 则桌面受到的压力F1 F2 ，桌面受到的压强P1 P2 。 (选填：>、< 或 = ) 3、 下列估测符合实际的是( ) A. 一个报纸平摊桌面的压强约5Pa B. 人站立时，对水平地面的压强约是104 Pa C. 一本物理课本的质量约为2kg D. 中学生的重量大约是100N 4、高度、材料相同的实心长方体A和B放在水平桌面上，它们 的大小如图所示。它们对桌面的压力分别为FA 、FB ，压强分 别为pA 、pB 。则FA______FB ，pA______pB (填：>、<或=) 判断后者依据的公式是 。 5、一头重力为7×104N的大象，每只脚掌的面积为700cm2 ，站在 地面上，它对地面的压力为 N，它四脚着地时对地面 的压强为 Pa．
1、增大 减小 2、= > 3、B 4、> = P= ρgh 5、7×104 N 2.5×105Pa
14
能将所学物理知识与实际情境联系 起来。 □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释 有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
能根据压强的公式和面积的单位换算 进行压强的计算。 □优秀 □良好 □合格
通过 5 道基础题，巩固学生的基础知识，加深对增大和减小压 强的判断，同时熟悉对压强公式应用推算。知道增大压强是压力 一定减小受力面积，减小压强是压力一定，增大受力面积。水平 面上自由静止的物体F=G，压强的基本公式P= 。
较易 □中等 □较难
引用 改编 □原创
1.如图，放置在水平桌面上的一块长方体橡皮，若沿竖直向下切 去右边，则此橡皮剩余部分对桌面的压力______，压强______； 若沿水平方向切去上边，则此橡皮剩余部分对桌面的压力______ ，压强______。 (均选填“变大”“变小”或“不变”) 2.用两种物质分别制成棱长相同的实心正方体甲、乙，它们的质 量和体积的关系如图所示。把它们平放在水平地面上，则它们对 水平地面的压强之比p甲 ︰ p乙为( ) A ．8 ︰ 1 B ．4 ︰ 3 C ．4 ︰ 1 D ．1 ︰ 2 3.如图所示是深受年轻人喜爱的电动平衡车。下表是它的一些参 数。表中“最大负荷”为平衡车能承载的最大质量。若平衡车行 驶过程中受到的摩擦力是平衡车总重的0.03倍，每个车轮与地面 的接触面积为20Cm2 。当该车在水平公路以最大负荷状态匀速直 线行驶时，求：
15
(1) 平衡车对地面的压力F1; (2) 平衡车所受的牵引力F2; (3) 平衡车对地面的压强p。
型号 最大 速度 满电最 大行程 最大爬坡角 度 车身 质量 最大 负荷
XX 16 km/h 28km 15。 15kg 125kg
1.变小 不变 变小 变小 2.8 ︰ 1 3.1400N 42N 3.5 × 105 Pa 解析：平衡车的总重力 (1) G = (m车+m负 ) g = (15kg+125kg)×10N/kg = 1400N 平衡车对地面的压力F1=G= 1400N (2) 平衡车受到的摩擦力：f=0.03G = 42N 因为平衡车处于平衡状态，平衡车收到的牵引力和摩擦力 是一对平衡力，则F2= f = 42N (3) S=20cm2 ×2=0.004m2平衡车 对地的压强： P = = 1400N / 0.004m2 = 3.5 × 105 Pa
能将所学物理知识与实际情境联系 起 来； □优秀 □良好 □合格
能运用压强的公式分析和解决简单的 实际问题。 □优秀 □良好 □合格
通过 3 道题， 考查学生运用m= ρv,G=mg和P = 进行分析、推导 和推算的能力，进而提高学生计算和解决生活中的实际问题的能 力。
□较易 中等 □较难
引用 改编 □原创
16
刻度尺、砖块、小磅秤
1. 用刻度尺测出一块砖块的长、宽，算出砖块的面积； 2. 安排某位同学跳沙坑，再用刻度尺测出脚陷入沙坑的深度； 3. 再将一些砖块不断地叠放在一旁平坦的沙面上，直到砖块陷入 的深度和脚印深度相同，数出砖块的数目； 4.用小磅秤测出一块砖的重，推算出砖块对沙子的压强。
P人= P砖 = = =
能分组按步骤完成活动； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
能根据实验数据，结合压强的公式 进行简单推理和计算 □优秀 □良好 □合格
这是一个活动类作业。通过实际活动，提高学生学习物理的兴趣 ， 在经过推理计算 ，培养学生公式推导和计算能力 ，从而 激发学生的学习欲望； 同时，让学生对压 强 的大 小反应压力 作用的 效果有更深层 的理解。
17
8.2 研究液体的压强
001 活动作业 3分钟
你知道吗？潜水员在进行深水作业的时候，要穿上特制的潜水 服，即使穿上潜水服，下潜到深度也是有一定的限度的，你知 道这里面的奥秘吗？
学生讨论给出答案，液体压强、保暖、避免受到伤害等答案合理 即可
1、小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
本题创设真实的问题情境， 通过讨论活动， 引发学生深入思考液 体压强相关知识。
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
002 练习作业 3分钟
观察现象，思考下面问题： (1) 橡皮膜向哪个方向凸起？ (2) 液体对容器侧壁和底部是否有压强？ (3) 液体压强产生的原因？
(1)向下和向侧面凸起； (2)液体对容器底部和侧壁有压强； (3)液体压强产生原因是液体受到重力作业并且具有流动性。
能动手操作，乐于思考，具有探索自然 的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
通过对实验现象分析，总结规律 □优秀 □良好 □合格
18
能表达出液体压强产生的原因。 □优秀 □良好 □合格
通过生活中常见的现象，认识液体对容器底部和侧壁有压强， 并能根据现象进一步归纳总结出液体压强产生的原因。
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
003 实践作业 5分钟
做一做： 用所给的实验器材：橡皮管、U型管、金属核盒等，组装U 型压强计，组装好后，用手按压金属盒，思考回答下面问题：
(1) 用手按压金属盒观察，U型管中时发生了什么 现象？ 增 大按压的力气，观察又发生了什么现象？ (2) 把金属盒放入水中，观察到什么现象？ (3) 你能根据实验现象总结出来U型压强计的工作原理吗？
U形管两侧水面存在高度差；压力越大液面高度差越明显；金属盒放 入水中，U形管两侧水面中也存在液面高度差；橡皮膜上压强越大 ，U形管两侧水面高度差就越大。
能积极参与，亲自动手实践收集信息 □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
通过自己实践，U形压强计使用方法，工作原理：压强计的把金属盒 放入水中时，根据U形管两侧水面高度差就可以知道橡皮膜受到的水 的压强大小了，液面高度差越大，液体压强越大。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
004 实践作业 8分钟
做一做：把U形压强计的金属盒，分别放入水和盐水中，操作如下：
19
(1) 金属盒放入水中深度逐渐增加，观察U形管两侧水面高度 差变化情况 (2) 保金属盒深度不变，旋转金属盒方向，观察U形管两侧水 面高度差变化情况。 (3) 把金属盒放入同样深度的水和盐水中，观察U形管两侧水 面高度差变化情况。总结液体内部压强特点：
(1) 液体内部压强的特点：液体内部各个方向上都有压强； (2) 当液体密度相同时，液体深度越大，液体密度越大； (3) 当液体深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。
能积极参与，亲自动手实践收集信息 □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
4 题 6 分钟
1.如图,装有水的容器静止在斜面上,其底部a、b、c三处受到水的 压强分别为pa、pb、pc,压强最大是 点。
2.如图，A、B、C三个容器中分别装有盐水、清水和酒精，三个容 器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为pA、pB、pC，则( 已知ρ盐水＞ ρ清水＞ ρ酒精) ( )
A．pA＜pB＜pC C．pA＞pB＞pC B．pA＝pB＝pC D．pA＞pB＝pC
3.在探究“影响液体内部压强大小的因素”的实验中．
20
(1)实验中将探头放进盛水容器，探头的橡皮膜受到水的压强会内 凹，通过观察U型管两侧高度差来判断橡皮膜受到水的压强的大小 ，高度差_____，说明水的压强越大。 (2)通过比较A、B、C三个图，可得到结论：_____________． (3)将C图中探头慢慢下移至D图，观察U管中现象可得到结论：同 一液体的压强随深度的增加而 ． (4)若只将D图中水换成盐水，其他条件不变如图E所示，可得到结 论：在深度相同时，液体的____越大，压强越大． (5)若在步骤(4)中,D图中 U形管左右两侧液面的 高度差 h= 4cm,则橡皮管内气体的压强与大 气压之差约为___Pa。 (g=10 N/kg) 4.如图，茶壶的壶嘴与壶身构成连通器,若此时茶壶中水深6 cm， 则水对壶底的压强是 Pa。若将茶壶略微倾斜水不溢出且 保持静止,则壶嘴和壶身中水面 (选填“相平”或“不相 平”)。
1.a;2.C；3. (1)越大； (2)同种液体同一深度，液体内部向各个方 向的压强相等； (3)增大； (4)密度 (5)400；4.600；相平；
能将所学物理知识与实际情境联系起 来； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
初步认识并液体压强，并能静心进行简 单计算。 □优秀 □良好 □合格
通过 4 道基础题，巩固所学基础知识，加深对液体压强概念的理解 。知道液体内部压强特点，知道液体内部压强大小与液体深度和液 体密度的关系，知道利用液体压强工作的连通器在生活中应用。
□较易 □中等 □较难
引用 改编 □原创
21
4 题 12分钟
1.如图,A、B、C、D、E各点在水中的位置已标出,则它们的深度依 次为 、 、 、 、 。
2.在水平桌面上放置一空玻璃杯,它的底面积为0.01 m2,它对桌面 的压强为200 Pa，玻璃杯的重力为 ，在玻璃杯中装入1 kg 的水后,水对杯底的压强为900 Pa,此时水的深度为 ，通过 计算推测出玻璃杯的大致形状是图中a、b、c的哪一种 (杯壁的厚度可忽略) 3.2020年11月10日8时12分，我国“奋斗者”号载人潜水器在马里 亚纳海沟成功做底，做底深度为10909m创最深记录。当其下潜至 距海面1.0×104m处时，求： (ρ海水=1.03×103 kg/m3,g取10 N/kg) (1)潜水器受到海水的压强。 (2)潜水器约0.6 m2面积观察窗上受到的海水的压力。
4.如图所示，开口容器的底部装有排水阀门，打开 阀门后水将从出水口流出。下图中能够粗略反映水 流出时，容器底部所受水的压强p与时间t 的关系图 像是( ) A. B. C. D.
1.6cm；3cm；12cm；8cm 2. 2N； 0.09m；a 3. (1)p=ρ海水gh=1.03×103 kg/m3 ×10N/kg×1.0×10 m4=1.03× 108Pa. (2)由p=可得,潜水器观察窗0.6 m2面积上所受到海水的压力: F=pS=1.03×108Pa×0.6m2=6.18×107 N; 4.B
22
能将所学物理知识与实际情境联系起来； □优秀 □良好□合格
能运用物理知识解释有关现象和进行简 单计算分析。 □优秀 □良好□合格
通过 4 道题， 考查学生运用压强知识，进行简单计算，并能解释 生活中的现象，锻炼学生解决实际问题的能力，学以致用。
□较易 中等 较难
引用 改编 □原创
饮料瓶 (刻有细槽) 、杯子、水桶和水、漏斗、带玻璃管的塞 子、长约4米的透明的塑料管等。
小组合作完成实验
只需少量的水就能把饮料瓶撑破了。
能独立按步骤小组合作完成实验； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
这是一个课外分组动手操作的实践作业。通过小组合作，提高学生 团队合作能力和解决问题的能力，在实验中增加学习物理的兴趣， 激发学习欲望，同时，通过自己实验带来的震撼，更加深入的液体 压强与液体深度的关系。
23
8.3大气压与人类生活
001 活动作业 5 分钟
用硬纸片盖在装满水的杯口上，并倒置过来，水会不会流出来？ 是什么力托住纸片的，生活中还有哪些现象和此现象类似？
答案合理即可
1、小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 □优秀 □良好 □合格
本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么 是 大气压”，可以了解学生对于“大气压”的一些前概念。
较易 □中等 □较难
□引用 □ 改编 原创
002 练习作业 2 分钟
生活中很多事例都能证明大气压的存在，如下图所示的现象中,不 能证明大气压存在的是( ) A.图甲:“吸盘”挂钩贴在竖直墙面上 B.图乙:护士用注射器将药液注入肌肉 C.图丙:用吸管喝饮料 D.图丁:医生给病人拔火罐
B
乐于思考，具有探索生活的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关大气压现象有自己 的 见解； □优秀 □良好 □合格
通过对大气压现象分析，归纳出大气压的 概念。 □优秀 □良好 □合格
通过生活中常见的大气压现象，认识大气压是大气产生的压强，让学 生知道要多注意观察生活。
24
较易 □中等 □较难
□引用 改编 □原创
003 实践作业 3 分钟
做一做：在装满水的矿泉水瓶下方扎个小孔，有小水柱喷出．若将 瓶盖盖上旋紧后是否再有水柱喷出？这个现象可用大气压知识怎么 解释？
不再有水柱喷出；水在向下流的过程中，瓶内上方的气体体积变大 ，压强变小，小于外界的大气压，在大气压的作用下，水就不再流 出。
能积极参与并通过亲自实践收集信息； □优秀□良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
通过自己实践，会用大气压知识来分析生活中的现象。
□较易 □中等 □较难
□引用 □改编 □原创
004 实践作业 3 分钟
做一做：点燃浸过酒精的棉花并放入广口瓶中，然后将剥了皮的熟 鸡蛋堵住瓶口，观察发生什么现象？如何解释？说明了什么？
鸡蛋被压进了瓶中；广口瓶内空气受热膨胀被排出一部分，冷却后 瓶内气压减小，鸡蛋在外界大气压作用下，被压进了瓶中；说明了 大气中确实存在压强，且压强很大。
作业评价 能积极参与，亲自实践收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
通过自己亲自感受大气压的存在，培养学生分析问题并解决问题 的能力。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
4 题 6 分钟
25
1.把玻璃杯盛满水用硬纸盖住，再倒过来，如图(a) ，纸片能将杯 中的水托住，之后，若将杯子慢慢转动，如图(b)(c) ，将会 ( ) A. 杯子转动到图c所示位置时，纸片就不能将水托住 B. 杯子转到任何位置，纸片都能将水托住 C. 杯子刚一转动，纸片就不能将水托住 D. 杯子转动到图b所示位置时，纸片就不能将水托住 2.大气压随海拔高度增加会______(填“不变”或“减小”或“增 大”) 。某地沸水的温度约93℃ ，说明该地的大气压______ 1个标 准大气压(填“高于”或“低于”) 。 3.三名同学在同一教室里做托里拆利实验,读出管内汞柱长度分别 为74.0 cm、74.5 cm、76.0 cm。已知其中一名同学的玻璃管没有 放竖直,而且是沿管的方向测量长度的,而另一名同学做实验时管 内混进了空气,只有一名同学的测量方法是正确的。那么,其中用 正确方法测得的值是( ) A.74.0 cm B.74.5 cm C.76.0 cm D.无法确定 4. 如图是测大气压值的实验，那么最早测出大气压数值的科学家 是__________ 。不同高度的大气压不一样 ，它随高度的降低而 ___________(填“增大”或“减小”)。
1.B； 2.减小；低于； 3.B； 4.托里拆利；增大
能将所学物理知识与实际情境联系； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
知道托里拆利实验的原理。 □优秀 □良好 □合格
通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对大气压概念的理解。 知道大气压强的特点及气压与高度和沸点的关系，大气层内部 向各个方向都有压强 。 随着海拔的升高，大气压逐渐降低。气 压高沸点高，气压低沸点低。
较易 □中等 □较难
引用 改编 □原创
26
4题 12分钟
1.如下图所示是小明利用V=5 mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺 等器材估测大气压值的情况。 (1) 利用刻度尺测量出注射器带刻度部分的长度L为5cm,即可算出 活塞横截面积为 cm2 。 (2)把活塞推至注射器筒的底端,用橡皮帽封住注射器小孔,再水平 向右缓慢拉动注射器筒,当注射器的活塞开始滑动时,记下弹簧测 力计的示数F=10N,据此可测得大气压值p= Pa。 2.下列实例中，利用大气压工作的是( ) A. 水往低处流 B. 深水潜水员要穿特制的抗压潜水服 C. 小王用吸管喝饮料 D. 医生用针筒把药水推入病人肌肉中 3.青藏铁路建成后，乘高原列车去西藏旅游的人越来越多，与普 通列车相比，高原列车内还配有供氧系统和医疗应急系统，这样 做是因为高原上 ( ) A. 大气压强小，空气中含氧量大 B. 大气压强小，空气中含氧量小 C. 大气压强大，空气中含氧量小 D. 大气压强大，空气中含氧量大 4.夏天，小李同学在打开冰箱取饮料时，突然脑海里浮出一个问 题：为什么每次开冰箱门都比较费力？通过仔细观察他发现打开 冰箱门时，冰箱里的冷空气出来，外面的热空气进去，冰箱门重 新关上后，就将这部分热也关在了里面，冰箱内热空气冷却收缩 ，压强减小，王欣判断这应该是开冰箱门费力的一个原因，若冰 箱门长为0.6m，宽为0.5m，冰箱外的气压为1x105Pa，设冰箱内部 与外部的气压相差1/1000,求： (1) 冰箱内气体压强是多少？ (2)冰箱内、外气体对门的压力各是多少？
1. (1) 1； 注射器带刻度部分的容积为5mL，长度 L为5cm，则活塞的横截面 积： S = = =1cm2 ; (2) 1x105； 大气压： P = = =1x105 Pa 2.C; 3.B； 4.(1) 冰箱内气体的压强：
27
p内 =1×105Pa× (1-1/1000)=9.99×104 Pa (2) 冰箱门的面积： S =0.5m×0.6m =0.3 m2 冰箱内气体对冰箱门的压力： F内 = p内S =9.99x104Pa×0.3 m2=2.997×104 N 冰箱外气体对冰箱门的压力： F外 = p外S =1×105Pa×0.3 m2=3×104 N
能将所学物理知识与实际情境联系起来； □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题及计算。 □优秀 □良好 □合格
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，和对大气压强的计算能力。学以致用。
□较易 中等 较难
引用 改编 □原创
玻璃瓶、带孔橡皮塞、玻璃管
1.将玻璃管插入带孔橡皮塞； 2.将玻璃瓶中装入2/3体积的红色液体； 3.将橡皮塞压入玻璃瓶口并塞紧； 4.观察玻璃管中液柱的情况。
1.发现玻璃管中液柱上升，说明外界大气压 (选填“大 于”“小于”或“等于”)瓶内气体压强。 2.若拿着此气压计从1楼下到17楼,玻璃管内水柱的高度将 (选填“升高”或“降低”)。
能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣， 激发学习欲望；同时，通过自己制作简易气压计，更加深入的 理解 大气压的存在及大气压随高度的变化。
28
六、 单元质量检测作业
单元质量检测作业内容
神奇的压强 16题 60 分钟
一、填空题 (每空2分，共26分) 1. 五一假期期间，小明一家去黄山旅游，在山顶喝完矿泉水后拧紧瓶盖，把空矿 泉水瓶带 回山底时发现瓶子变瘪了。他根据自己所学知识认为，瓶子变瘪是因 为受到了 的作用。 2. 北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛中，我国选手天才少女谷爱凌艺高人胆 大，通过最后一跳左转4圈半1620度，打破了世界历史上第一个女运动员的极限， 完美落地夺取金牌。细心的小明同学发现运动员的滑雪板比较大，其中所包含的 物理知识是通过增大 可以 。 3. 在搜选MH370客机的过程中，澳大利亚动用了“蓝鳍金枪鱼”水下航行器进行 了搜救工作，该航行器在5min内下潜了180m，在下潜的过程中航行器所受到的压 强增大了 Pa。 4. 一位同学体重为500 N， 自然站立在水平地面上，对地面压力为________N，双 脚站立对地面的压强比行走时________． 5. 春节期间，我国青藏高原的边防哨所战士们依然在保家卫国，平常做饭时他们 用高压锅做饭，这是因为大气压随高度的增加而______，高压锅能更快煮熟食物 是利用了气压增大，沸点______的原理。
(第6题图) (第7题图) (第8题图)
6. 如图，放置在水平桌面上的一块长方体橡皮，若沿ab竖直向下切去右边，则 此橡皮剩余部分对桌面的压力______，压强______(均选填“变大”“变小”或“ 不变”) 7. 请根据要求作图(保留作图痕迹) 。一木箱静止于斜面，请作出木箱对斜面的压 力示意图。 8. 世界上第一个温度计是由伽利略发明的，其原理如图所示，中空玻璃管与玻璃 泡相连，玻璃管中水柱上方密封部分空气，用玻璃泡测量物体的温度．当大气压 不变、被测物体温度升高时，水柱会________．当被测物体温度不变、大气压变 小时．水柱会________． (两空均选填“上升”“下降”或“不变”) 二、选择题 (每题3分，共30分；每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符 号题意的) 9.著名的木桶原理告诉我们学生在学习的过程中不能出现偏科现象，从物理学角 度分析是因为：当木桶放在水平地面时，决定木桶底部能够受到水的最大压强， 取决于木桶的 ( )
29
A. 最长板长度 B. 最短板长度 C. 直径大小 D. 质量大小 10.“安全无小事，责任大于天” ，如图所示为一种逃生锤，通常用在公交车上， 以便在遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤锤头打破车窗玻璃逃生。逃生锤锤头 一般呈锥状，这样做的好处是( ) A. 增大压力 B. 减小压力 C. 增大压强 D. 减小压强 11.如图所示，一方形容器置于水平面上，用竖直薄隔板将其分成左、右两部分， 右侧部分底面积是左侧的2倍，隔板底部有一小圆孔用薄橡皮膜封闭。左、右两 侧分别注入两种不同液体，液面在图中位置时，橡皮膜恰好不发生形变。下列说 法正确的是( ) A. 容器中左、右两侧液体的质量相等 B. 左侧液体的质量大于右侧液体的质量 C. 容器中左、右两侧液体的密度相同 D. 左侧液体的密度小于右侧液体的密度 12.“知己知彼，百战不殆” ，同学们，当你双脚站立在水平地面上时对地面的压 强大约是( ) A.1250 Pa B.2500 Pa C.5000 Pa D.12500 Pa 13.物理兴趣小组的同学对如图所示的现象进行讨论，其中错误的是( ) A. 图甲中的实验说明液体压强与液体的深度有关 B. 图乙中对瓶内沸腾的水停止加热，倒置后，向瓶底浇冷水，瓶内的水会重新沸 腾 C. 图丙中用吸管喝饮料时，杯里的饮料是被嘴的“吸力”吸上来的 D. 图丁中洗手池下方排水管的U形“反水弯”利用了连通器原理 三、试验题 (第20题12分，第21题14分，共26分) 14..在探究“影响压力作用效果的因素”的实验中，某同学作出了以下猜想： 猜想一：影响压力作用效果的因素可能与压力的大小有关． 猜想二：影响压力作用效果的因素可能与受力面积的大小有关．
30
(1)该同学为了验证“猜想一”是否正确，根据控制变量法设计了如下实验方案： 应该保持受力面积的大小________，使压力的大小________． (均选填“相同”或 “不同”) (2)该同学进行了如图所示的实验： 甲图把小桌放在海绵上；乙图在小桌上放一个 砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下并在它上面放一个砝码．他是通过观察 ____________________________________来显示压力作用的效果． (3)比较________两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明 显． (4)此实验不能用硬纸板代替海绵，原因是 (
_____________________________________
_
)． (5)此实验中运用到的主要科学方法有控制变量法和________． 15.如图甲所示，用微小压强计探究液体内部压强的特点． ( ρ盐水>ρ水)
甲图
乙图
(1)实验中，将液体内部的压强大小转换为用U形管两侧液面的________来表示． (2)为了使实验现象更明显，U形管中的液体最好用________的(选填“有色”或“ 无色”)． (3)将探头放在图乙所示液体内部的A、B位置，观察到U形管两侧液面的高度差 hB>hA，经过多次实验观察到同样的现象，这说明同种液体内部的压强随________ 的增加而增大． (4)将探头放在图乙所示液体内部等深的B，C位置，观察到U形管两侧液面的高度 差hC____hB(选填“<”“＝”或“>”)，这是为了研究液体压强与液体________ 的关系． (5)由以上实验可知图乙所示液体内部A、B、C、D四个位置压强最大的是________ 位置． 四、计算与推导题 (第16题15分；解答要有必要的公式和解答过程，只有最后答 案的不能得分) 16.“保护环境，绿色出行”是现代社会提倡的一种环保理念，近期，亳州市正在 创建文明城市，如图所示是亳州市内随处可见的共享电动自行车。该车整车质量 为30kg，车轮与地面的总接触面积为100cm2 。小张在水平路面上匀速骑行5km用
了20min。求： (1)小张红骑行的速度是多少Km/h？ (2)若小张骑行时自行车对地面的压强是8 × 104 Pa ，则小张红的重力为多少N？
31
自制液压挖掘机 ( 个人或小组) 一周
17.搜集相关资料，利用注射器、橡胶管获塑料管结合身边的物体， 自制一个挖
掘机。 (20分) 材料： 原理： 所能挖掘物体的最大重量： 。
1. 大 气 压 2. 受 力 面 积 ； 减 小 压 强 3.1.8 × 106 Pa 4.500；大；0.025m2 5.减小；增大 6.变小；不变 7. 8.下降；下降 9. B 10.C 11.D 12.D 13.C 14. (1)不同；相同 (2) 海绵的凹陷程度 (3) 甲、乙 (4) 硬纸板凹陷的 程度不易观察到，影响实验效果 (5) 转换法 15. (1) 高度差 (2) 有色 (3) 深度 (4) <；密度 (5) D 16.解： (1)小红骑行的速度：v = s = = 16km/h； t h 60 (2)小红骑行时自行车对地面的压力：F = pS = 8 × 104 Pa × 100 × 10 4 m2 = 800N 小红和自行车的总重力：G总 = F = 800N， 自行车的重力：G车 = m车g = 35kg × 10N/kg = 350N， 则小红的重力：G = G总 G车 = 800N 350N = 450N。