第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度粤沪版物理八年级下册
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| 名称 | 第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度粤沪版物理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 14:23:33 | ||
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文档简介
第八章《神奇的压强》课时作业设计
第一课时
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 想一想：如图所示，人在雪地行走时，为什么会留下深浅不同的脚 印？体重不同的人踩在雪地上，雪的凹陷程度相同吗？生活中还有 哪些类似现象？产生这种现象的原因是什么？
答案 答案合理即可。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好 奇心和求知欲 ； 优秀 良好 合格
能独立思考，对有关压力的现 象提出自己的见解； 优秀 良好 合格
学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，引发学生深入思考有关压力的概念，可 以了解学生对于压力的错误前概念，进而引导学生思考什么是压力， 压力的作用效果可能与什么因素有关等问题，激起学生探究兴趣。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
画一画：如图所示为北京 2022 年冬奥会国家滑雪中心“雪如意”
赛道及其简化路径。
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具体 内容 题目 1.请画出滑雪运动员在不同位置对赛道的压力示意图； 2.思考压力的方向与接触面的位置关系； 3 压力的施力物体： ；压力的受力物体： 。
答案 1. 2.垂直； 3.滑雪运动员，赛道。
作业评价 结合作图，分析归纳出压力的 概念； 优秀 良好 合格
能独立思考，对相关压力现象 提出自己的见解； 优秀 良好 合格
设计意图 通过创设真实问题和物理问题深度融合的情境，画出不同位置压力 的示意图，既有利于学生认识压力的方向，分析归纳出压力的概念， 培养学生模型建构的能力；又有利于激发学生民族自豪感。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图所示，不同体重的人，脚陷入雪中深浅不同；而同一运动员， 穿鞋和穿滑雪板在雪地上静止时，穿滑雪板时陷入雪地深度较浅， 这是为什么？
(1) 猜想： 。 (2) 做一做：请参照物理教材第 63-64 页的内容，利用如图所示 器材，分组探究压力的作用效果与哪些因素有关，进行实验并完成 下列问题。
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①实验时通过观察 反映压力的作用效果。 ②实验中主要采用的研究方法 。(选填“控制变量法”、 “理想实验法” 、“转换法”) ③分组展示所选方案及实验过程，注意规范用语。 ④实验过程中你遇到哪些操作问题，你是如何解决的？ ⑤通过实验你能得出什么结论？ (3)压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关,说一 说应该怎样描述压力的作用效果
答案 (1) 压力的作用效果可能跟受力面积有关，也可能跟压力大小有 关； (2) ①观察海绵或沙子的凹陷深度； ②控制变量法； ③答案合理即可； ④答案合理即可； ⑤压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。当压力一定时，受 力面积越小，压力的作用效果越明显；当受力面积一定时，压力越 大，压力的作用效果越明显； (3) 用压强描述压力的作用效果。
作业评价 小组成员参与度； 优秀 良好 合格
能分析处理信息，提出猜想， 得出结论； 优秀 良好 合格
掌握控制变量法的应用； 优秀 良好 合格
能积极参与，并通过亲自实践， 收集信息； 优秀 良好 合格
书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过观察图片引起思考，有助于培养学生的科学分析和推理能力； 学生对于压力的作用效果就是压强的概念比较模糊，通过具体动手 操作，便于理解压力的作用效果，得出压力的作用效果与压力大小 和受力面积有关，更容易理解压强的概念，形成正确的物理观念。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 原创
题目编号 004 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图所示，冬奥会花样滑冰运动员单脚滑行时对 地面的压强约为 5×105Pa,单只冰刀与冰面的接 触面积约为 10cm2 ，求：运动员对冰面产生的压 力和运动员的质量大小。
答案 500N、50kg
作业评价 能将所学物理知识与实际情况 优秀 良好 合格
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联系起来，理解压强的物理意 义；
能运用压强公式进行简单的计 算。 优秀 良好 合格
设计意图 通过北京冬奥会花样滑冰项目的背景设置，学生进一步理解压强的 物理意义；学生既复习了面积单位的换算，又锻炼了运用压强公式 进行简单计算的能力。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
题目编号 005 作业性质 练习作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 如图所示是 2022 年北京冬奥会速度滑雪和滑冰比赛的场景，分组 讨论以下问题：
(1) 滑板的表面为什么做得宽大而冰刀做的很锋利？ (2) 讨论交流，归纳总结增大和减小压强的方法？并利用身边的 物品展示说明。
答案 (1) 滑板通过增大受力面积的方法减小压强，冰刀通过减小受力 面积的方法增大压强； (2) 增大压强的方法：增大压力、减小受力面积；减小压强的方 法：减小压力、增大受力面积；举例合理即可。
作业评价 能将所学物理知识与实际情况 相联系起来； 优秀 良好 合格
能独立思考对有关压强现象进 行分析，归纳得出结论。 优秀 良好 合格
设计意图 学生通过观察增大和减小压强的比赛场景，分析归纳出增大和减少 压强的方法，并能举出生活中增大和减小压强的实例，利于学生形 成分析综合、推理论证的科学思维。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(三) 课后作业 (A) 组
题量 4 题 (必做题) 完成时间 7 分钟
题目 1.夏日炎炎，两个人在沙滩上散步，留下一小一大且深浅不同的两 串脚印，则( ) A.脚印大的人对沙滩的压力一定大
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B.脚印深的人对沙滩的压强一定大 C.两个人对沙滩的压力一定不同 D.两个人对沙难的压强一定相同 2.如图所示，将 2022 年北京冬残奥会的吉祥物—— “雪容融”立放在水平雪地上，它对水平雪地的压强 为 2kPa(千帕斯卡) ，其中“2kPa”表示的物理含 义 。 3.下图所示的各种做法中，属于减小压强的是 ( )
A.花样滑冰鞋 底做的很细 B.书包肩 带比较宽 C.针头做 得很尖 D.用锋利的 刀刃切水果
4. 在探究影响压力作用效果因素的实验中， 甲图中小桌放在海绵 上，乙图中在桌面上放一个砝码，丙图中桌面朝下，并在其上放一 个同样的砝码。 (1) 在三次实验中，用 来显示小桌对海绵的压 力作用效果； (2) 比较______ 两图可以初步得出实验结论:压力大小相同时， 受力面积越大，压力作用效果越不明显。若想通过比较甲、丙两图 也得出相同的实验结论，可以采取的措施是 。 (3) 下列事例中，直接应用该结论的是 (填序号) ①有些课桌的边缘设计成园弧形状 ②水壶的壶嘴和壶身设计成相同的高度 ③交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过 10t 5.2022 年冬奥会在北京如期举行，冰壶是其中的一个比赛项目，如 图所示，冰壶是由花岗岩凿磨而成，质量约为 18kg ，底面积约为 0.09m2 。试计算冰壶静止时对冰面的压力和压强大小 。 (g 取
10N/kg)
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答案 1.B；2.雪地每平方米面积上受到“雪容融”的压力为 2000N 。 3.B； 4. (1) 海绵被压的深浅程度； (2) 乙、丙；取下丙图中的砝码； (3) ①； 5.2000Pa。
作业评价 能将所学物理知识与实际情况 相联系起来； 优秀 良好 合格
会运用物理知识解释有关现象 和运用压强的公式进行简单的 计算。 优秀 良好 合格
设计意图 通过五道基础题，巩固基础知识，加深对压力和压强概念的理解。 知道压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，理解控制变量法 的应用。知道增大和减小压强的方法，会运用公式计算压力和压强 的大小。题目情境与日常生活联系密切，体现科学、技术、社会的 关系，利于激发学生探索自然的内在动力，体现作业的育人功能。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
(三) 课后作业 (B) 组
题量 3 题 (第 1.2 题必做，第 3 题选 做) 完成时长 7 分钟
题目 1.如图甲所示,用手握住一个核桃很难将其捏破;如图乙所示,将 A、B 两个核桃放在一起捏,A 破了,B 没破。下列说法正确的是 ( )
A.两个核桃放在一起容易捏破,主要是因为增大了压力 B.B 给 A 的力大于 A 给 B 的力 C.A、B 接触处,A 受到的压强大于 B 受到的压强 D.A、B 接触处,A 受到的压强等于 B 受到的压强 2.为了探究压强大小跟哪些因素有关，老师准备了下列器材：a. 用 钉子做腿的小桌；b. 海绵；c. 砝码；d. 木板；e. 盛有适量水的 矿泉水瓶；f. 装有沙的容器．某些同学所选的四组器材中，不能 达到探究目的的是 ( )
A. acf C.bcd B. be D. cde
3.2022 年北京冬奥会中质量为 50kg 的滑雪运动员，如图所示,每 只脚与滑雪板的接触面积为 100cm2,其脚下每块滑雪板长 2m、宽 0.1m、重为 10N。 (g 取 10N/kg) 求：①运动员双脚站立时对滑雪板的压强？ ②运动员双脚站立时水平雪面受到的压强？
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答案 1.C；2.D； 3.①2.5×104 Pa ②1.3×103 Pa
作业评价 能将所学知识与生活实际联系 在一起； 优秀 良好 合格
理解压强的物理意义； 优秀 良好 合格
掌握实验探究的方法和原理； 优秀 良好 合格
会计算压力和压强大小。 优秀 良好 合格
设计意图 三道题考察了学生对于压力和压强概念的理解，提升学生的科学思 维能力、实验设计能力和计算能力，题目情境设置与学生生活密切 相关，激发学生做作业的兴趣。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
(四) 实践作业－测量牛奶对桌面的压强
材料 一盒牛奶 (底部需保持平整) 、托盘天平 (可用电子秤，弹簧测力 计替代) 、刻度尺。
步骤 (1) 用托盘天平测出一盒牛奶的质量m；
(2) 计算出一盒牛奶的总重力G； (3) 找出一盒牛奶对桌面的压力F； (4) 用刻度尺测出一盒牛奶底部的长 L1 和宽 L2；
分析计算 (1) 利用面积公式计算出牛奶与桌面的受力面积 S；
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(2) 计算出一盒牛奶对桌面的压强P；
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确记 录； 优秀 良好 合格
基于实验数据，能进行简单分 析。 优秀 良好 合格
作业分析及 设计意图 这是一道实践、分析、计算类的综合性作业。通过动手实践，激发 学生学习物理的内在动力；通过测量，加深理解压强与生活的联系， 直观感受物体产生压强的大小，培养学生科学探究的能力。
第二课时
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 做一做：将带有刻度的玻璃管(玻璃管可以用质地较硬的透明或半 透明吸管替代，吸管用刻度尺标上刻度)、一端套上开口的橡胶塞 (橡胶塞可以用橡皮泥替代，只要能进行良好密封即可) ，气球中 装入红色液体，将气球套在橡胶塞上； 1.如图所示，将装置逐渐插入水中，观察玻璃管内液面高度发生 了怎样的变化 这说明了什么？ 2.分别将装置插入深度相同水和盐水中并做标记，比较两种情况 下液面高度发生了怎样的变化？这说明了什么？
答案 1.玻璃管内液面逐渐上升，说明液体内部有压强；2.液面高度不 同，液体压强的大小可能与液体密度有关。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好 奇心和求知欲； 优秀 良好 合格
学生对科学探究的兴趣度； 优秀 良好 合格
学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的实践情境,通过自己实践,引发学生深入思考“液 体内部是否有压强，以及液体压强的大小可能与哪些因素有关， 可以了解学生对于“液体压强”的一些前概念。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 2 分钟
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具体 内容 题目 做一做：模拟帕斯卡裂桶实验。 根据如图提供的实验器材，思考以下问题并完成实验探究： (1) 饮料瓶壁上为什么要刻些细槽 (2) 怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封 (3) 除此以外，你在实验过程中还遇到哪些问题？你是怎样解决 的？ (4) 通过实验，你能得出什么结论？
答案 答案：使实验现象更明显；添加润滑油等增强密封性；答案合理 即可；液体压强很大。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好 奇心和求知欲； 优秀 良好 合格
培养学生物理就在我们身边； 优秀 良好 合格
结合实际液体压强的计算。 优秀 良好 合格
设计意图 学生合作完成实验。在实验的基础上，引导学生积极思考并解决 实验中遇到的问题,激发学生探索新知识的勇气，锻炼了学生的动 手能力，利于培养科学推理和科学探究能力。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 团引用 团改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 做一做：如图所示，小组探究液体内部压强的大小跟哪些因素有 关，并分组展示。 (1)将压强计的金属盒依次放入水中不同深度处,研究液体内部压 强的大小跟深度的关系。 (2)保持金属盒在水中的深度不变,转动金属盒的方向,观察U 形管 两侧液面高度差的变化情况。 (3)将金属盒分别放入清水和盐水中的同一深度处,观察 U 形管两 侧液面的高度差,判断液体内部压强的大小跟液体密度有什么关 系。 将以上实验结果与同学交流后,可以得出什么结论？
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答案 液体内部各个方向都有压强，并且在同一深度各个方向的压强相 等；液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增大；不同液 体内部的压强跟液体的密度有关，同一深度，密度越大，压强越 大。
作业评价 能积极参与,并通过亲自实践 收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观 点。 优秀 良好 合格
设计意图 利用已有器材进行实验，降低了实验难度，节约时间。通过自己 动手实验，总结液体压强大小的影响因素，提升了学生的科学探 究素养和语言表达能力。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图所示，将量筒放在水平桌面上，量筒底面积为 S,量筒内液体 的深度为 h,液体的密度为ρ液，液体对量筒底部的压力为 F。 1.推导出量筒底部受到液体压强大小的公式： 液体的质量：m 液= ρ液 V= _______ ；液体的重力： G 液= 液体对量筒底部的压力：F=G 液= ； 液体对量筒底部的压强：P= _____ = p液 2.若液体对量筒底部的压强是 1×103Pa ，量筒内液体的深度是 8cm，求液体的密度 ρ液= ____________ 。
答案 ρ液 Sh, m 液 g, ρ液 Shg， F , S ρ液 gh；1.25×10 Kg/m33。
作业评价 能积极参与，并通过亲自推导 收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的推导 过程。 优秀 良好 合格
设计意图 在学生完成探究液体压强与哪些因素有关的实验基础上，运用前 一节的压强公式，推导出液体压强的计算公式，既巩固了固体压 强的公式，又利于学生理解液体压强公式的内在逻辑，利于知识 的衔接和科学思维能力的发展。
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作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
题目编号 005 作业性质 实践作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 做一做：如图所示，利用下列器材制作连通器。 当液体静止时，观察各容器中液面的高度变化情况，并分析产生 该现象的原因是什么？生活中用到此原理的实例有哪些？
答案 连通器中装有同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持 相平；答案合理即可。
作业评价 1.能积极参与，并通过亲自实 验收集信息； 优秀 良好 合格
2.能分析、处理信息，得出结 论； 优秀 良好 合格
3.能书面或口头表述连通器原 理。 优秀 良好 合格
设计意图 通过学生动手实验，提高了学生的实验探究能力；在实验的基础 上讨论交流，总结连通器的原理，巩固液体压强在生活中的应用。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(三) 课后作业 (A) 组
题量 4 题 完成时长 8 分钟
题目 1.我国三峡船闸是世界上最大的船闸，也是世界上最大的连通器。 如图是轮船通过三峡船闸的示意图。此时下游阀门B 打开，上游 阀门A 关闭，闸室和______ (填“上游”或“下游”) 构成连通 器。 2.下列生活中的现象，没有用到液体压强知识的是 ( )
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A. 深海鱼类 被捕捞上岸 后会死亡 B. 深海潜水 服比浅海潜 水服要厚重 C. 大坝 的横 截面均为上 窄下宽 D. 挂物钩吸 盘压在光滑 的墙壁上
3.下表是利用U 形压强计探究某液体内部压强时的几组数据，根 据表中的数据，回答下列问题： 序号液体深度/cm橡皮膜 方向压强计左右液面 高度差/cm1 水3朝侧面2.823朝下2 533朝上2.849朝上9.45盐水3朝下4.9
(1)实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为_______ (2)比较序号 3、4 两组数据，可得出的结论是：__________________ (3)比较序号________两组数据，可得出的结论是同一深度，液体 的密度越大，压强越大。 4.如图所示,一个空塑料药瓶,瓶口扎上橡皮膜,瓶口朝下竖直地 浸入水中,橡皮膜受到了水向 的压强,大小为 Pa。 (g 取 10 N/kg, ρ水=1.0×103 kg/m3)
答案 1. 下游；2.D； 3. (1) 2； (2) 液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增 大； (3) 3、5； 4.上，1.0×103。
作业评价 1.乐于思考，与所学知识进行 联系； 优秀 良好 合格
2.能分析、处理图片信息； 优秀 良好 合格
3.理解液体压强大小的影响因 素。 优秀 良好 合格
设计意图 通过四道联系生活的作业设置，巩固所学基础知识，加深学生对 液体内部压强特点的实验规律和连通器原理的理解，利于学生从 不同角度建构物理概念，提升学生综合分析问题的能力。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
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(三) 课后作业 (B) 组
题量 3 题 完成时长 6 分钟
题目 1. 如图是一种嵌于厨房或卫生间地面的地漏及其结构示意图。如 果地面有足够的水进入存水杯中,那么当水不再流动时,水面能达 到的最高高度是( ) A.位置 1 B.位置 2 C.位置 3 D.位置 4 2.如图所示，大玻璃容器中间被两块透明塑料板隔成左右两个容 器，塑料板下端各开有一个小孔，在塑料板中间再加一块可抽拉 的玻璃板，左边装入蓝色液体，右边装入等深度的水，抽动玻璃 板，观察到蓝色液体由小孔向右喷出，这说明了： ；则蓝色液体和水的密度的大小关系为ρ液 ρ水。 (填“大于” 、“等于”或“小于”) 3.2020 年 11 月 10 日，潜水器“奋斗者”号创造了 10909 米的中 国载人深潜新纪录，11 月 13 日，完成了世界上首次载人潜水器与 着陆器在万米海底的联合作业，这一成就无不让世界惊叹。当“奋 斗者”号在下潜的过程中，所受海水压强将________ (填“变大”、 “变小”或“不变”) ，下潜到 10909 米时,所受海水的压强为 _________Pa。(保留两位小数，g 取 10N/kg, ρ海水=1.03×103kg/m3 )
答案 1.B 2.左边蓝色液体在小孔处产生的压强比右边水在小孔处产生的压 强大； 3.变大，1.12×108。
作业评价 1.能将所学物理知识与实际 优秀 良好 合格
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情境联系起来；
2.能运用物理知识解释有关 现象并解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过三道真实问题情境的习题，考查学生运用物理知识解释生活 中的现象以及解决实际问题的能力，学生在做题的过程中巩固影 响液体压强大小的因素,会用液体压强公式进行简单计算，体现作 业的育人功能。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
材料 两只大小不同的注射器、塑料导管、红色液体、重物
步骤 1.取横截面积不同的两只注射器，吸入红色液体，用塑料导管连接；
2.将大注射器固定，并在大注射器上压上重物；
观察分析 1.推动小注射器的活塞，观察重物将______ (选填“向上”或“向下”)。 2.通过这个现象说明了什么？ 3.思考液压机的工作原理，并通过网络书籍等查阅资料验证自己的想 法。
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确 记录； 优秀 良好 合格
基于实验现象，能进行简单分 析。 优秀 良好 合格
作业分析 及设计意 图 这是一道制作类作业。通过小制作,提高学生学习物理的兴趣；通过 自选器材制作液压机,加深学生对液体压强影响因素的理解，引导学 生进一步认识液体压强传递的特性。通过查阅资料，既扩大了学生的 知识面，又增强了学生利用网络获取知识的能力，综合提升科学素养。
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第三课时
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 固体和液体都有压强，大气有没有压力和压强？ 生活中常见的真空压缩收纳袋如图所示，它是借助抽气装置抽走压 缩收纳袋中的空气，实现压缩物体、节约空间的功能。一般大号的 压缩收纳袋可将叠好的高约100cm 的棉被压缩到高约 25cm,抽气后 压缩收纳袋为什么会变瘪？生活中还有没有类似的现象？
答案 有；大气压力、大气压强的作用；答案合理即可。
作业评价 学生乐于思考，具有探索自然 的好奇心和求知欲 ； 优秀 良好 合格
学生观察思考能力； 优秀 良好 合格
学生语言组织能力； 优秀 良好 合格
设计意图 本题结合生活物品设置问题情境，通过现象，引发学生深入思考“大 气有没有压力和压强”，可以了解学生对于有关“大气压力和大气 压强是否真实存在”的一些前概念，利于形成科学的物理观念。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 两人一组，做一做： (1) 如图所示，在玻璃杯中装满水，用一张硬纸片紧压在杯口， 再快速倒过来，观察杯中水是否会流出来？若未流出，是什么力托 住了硬纸片？改变杯口的角度，观察是否有水流出来？
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(2) 如图所示，用嘴通过 B 管吸走玻璃瓶中的空气，你观察到什么 现象？若气球变大，是谁把气球吹起来的？ (3) 如图所示，将两个吸盘吸在一起，挤出吸盘内的空气，模拟 信息浏览中的马德堡半球实验；把吸盘压在玻璃窗户上，用手拉吸 盘，感受一下所用力的大小。
答案 (1) 否，大气压，否，大气压； (2) 气球体积在变大，大气压； (3) 答案合理即可。
作业评价 小组成员能积极参与，并通过 团结协作，实践收集信息 ； 优秀 良好 合格
能独立思考，对相关大气压强 现象提出自己的见解； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，通过对大 气压强现象分析，归纳出大气 压强产生的原因。 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观 点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过观察活动现象，学生经历质疑、分析、归纳的思维过程，得出 大气压强是真实存在的，且大气向各个方向都有压强的结论；体会 当“物体内外压强不平衡”时，大气压的作用才易显现出来的思想。 学生对于大气压强有多大，没有直观的感受，通过亲自实践加强对 马德堡半球实验的震撼感受，进一步加深理解大气压强很大。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 (1) 把小试管装满水倒放在盛水的烧杯内，把整个装置放在真空 罩内，如图所示，用抽气机把罩内的空气逐渐抽出，观察到什么现 象？打开进气阀门，观察到什么现象？这说明了什么？把大试管装 满水重复上述操作，观察到什么现象？又说明了什么？
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(2) 当大气压托起最高的水柱时，此时大气压强的大小与水柱产 生的液体压强的大小有什么关系？ (3) 阅读物理教材 78 页内容，说一说托里拆利是怎样精确测量大
气压强的？
答案 (1) 试管内液柱下降，试管内液柱上升，说明大气存在压强；更 多的水被大气压托起；说明大气压很大。 (2) 相等； (3) 答案合 理即可。
作业评价 能认真观察实验现象，积极 参与讨论，得出结论； 优秀 良好 合格
能独立思考，对相关大气压强 现象提出自己的见解； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，通过对大 气压强现象分析，确定大气压 强真实存在，归纳出大气压强 产生的原因。 优秀 良好 合格
设计意图 通过递进式实验问题的设置，培养学生的科学推理和科学论证的能 力，通过实验总结出测量大气压强的方法，为托里拆利实验原理的 理解打下基础。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 学生分组实验：估测大气压。 实验器材如图所示，根据以下问题，完成实验探究。 (1) 实验前为什么要将活塞推至注射器的顶端？是什么力托住了 钩码？ (2) 活塞和钩码的重力与大气压对活塞的压力有什么关系？ (3) 要测量大气压，需要测量哪些物理量？如何测量？大气压强 的表达式是什么？ (4) 你在实验操作过程中，遇到哪些问题，你是怎样解决的？ (5) 你还有哪些方法可以改进实验，减少实验误差？
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答案 排尽注射器内的空气，减小实验误差；相等；活塞的面积和钩码的 重力，活塞的面积利用注射器的标示的容积除以针管带刻度线的长 度获得，大气压强的计算表达式：P= mgL/V；用小桶装入适量的沙 子代替钩码进行实验，给注射器添加润滑油减小摩擦力等合理即 可。
作业评价 小组成员能积极参与，并通过 团结协作完成实验探究； 优秀 良好 合格
能独立思考，通过对活塞进行 受力分析，确定大气压强测量 的方法，会运用二力平衡的原 理测量大气压强的大小； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，通过实验 分析，对大气压强测量的步骤 和可能产生的误差提出自己 的见解，总结减少实验误差的 方法； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观 点。 优秀 良好 合格
设计意图 “估测大气压”是本节课的重点实验，通过自己实践收集信息，经 历实验探究的过程，粗略测量大气压的大小，锻炼了学生的实际操 作能力；引导学生对实验过程中遇到的问题进行反思，并对实验误 差进行讨论，进一步得出改进实验误差的方法，有利于提升学生深 度思考和学习的能力，逐渐养成自主学习的习惯。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
题目编号 005 作业性质 实践作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 分组讨论，大气压与人类生活相关知识，思考以下问题： (1) 地球表面整个大气层的重量在 5 万亿吨，每个人每平方米所 承受的大气压力在 1×105N 左右。为什么人的身体没有被四面八方 巨大的大气压瘪呢？如图所示，2021 年 11 月 7 日，中国空间站航 天员翟志刚、王亚平身着“飞天”舱外航天服成功出舱，航天员在 太空舱外行走时，为什么要穿宇航服呢？ (2) 大气压与高度有怎样的关系？常见的气压计有哪些？生活中
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利用大气压的实例有哪些？ (3) 观察演示实验，思考讨论以下问题：如图所示，当用注射器 给水加压时，水还能继续沸腾吗？对沸腾的水停止加热，随即用注 射器抽气减压，水会再次沸腾吗？这说明液体的沸点与液体表面压 强的大小有什么关系呢？你能利用这个原理解释高压锅更容易煮 熟食物的原因吗？
答案 (1) 人的身体内部各个器官中，都存在着相同的大气压，与外界的 大气压正好平衡，所以人没有被压瘪；人去外太空时，要穿上宇航服， 是因为各个星球表面的压强不同，宇航服可以为人体提供与地球相似 的大气压。 (2) 大气压随高度的增加而减少；水银气压计、无液气 压计等；合理即可。 (3) 不能，会，液体的沸点随液体表面气压的 增大而减少，高压锅内气压高，水的沸点高，可以达到 1250C 左右， 因此更容易煮熟食物。
作业评价 小组成员能积极参与，并通过团 结协作，实践收集信息； 优秀 良好 合格
能独立思考，认真观察实验，对 生活中与大气压强相关的现象， 提出自己的见解，并举出与大气 压相关的实例； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 运用生活化的实例和中国航天员舱外行走的真实情境，引起学生对 于生活中大气压现象的深度思考，帮助学生进一步了解大气压与人 类生活的关系；通过递进式实验问题的设置，帮助学生有效开展讨 论，明确实验观察重点，归纳实验结论；把大气压强与我国航天技 术成果相结合，激发学生的民族自豪感和民族自信心，体现作业的 育人功能。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
(三) 课后作业 (A) 组
题量 3 题 (必做题) 完成时长 4 分钟
题目 1.学校积极响应国家“接种新冠疫苗，共筑免疫屏障”的号召，有 序推进全校师生新冠病毒疫苗预防接种工作，下列说法正确的是 ( )
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A.用酒精棉球消毒时，酒精很快吸热液化 B.注射器尖细的针头可以增大对皮肤的压强 C.将药液吸入注射器的针筒利用了液体压强 D.进行肌肉注射时，大气压将药液压入人的肌肉中 2.如图所示为国家滑雪中心“雪如意” ，大跳台出发区高度为 1771.2 米，大跳台结束区高度为 1635 米，大气压随高度而变化， 在海拔 2km 以内，每升高 10 米，大气压减少 111Pa, 大跳台结束 区和出发区的气压差为______Pa。 (结果保留整数) 3.新冠肺炎疫情中使用负压救护车救治和转运感染者，“负压”就 是通过技术手段使车内气压______外界气压 (选填“大于”、“等 于”或“小于”) ，使新鲜空气流入车内，而车内被污染的空气通 过无害化处理后排出，最大限度地减少医护人员与病人交叉感染。
答案 1 B； 2 1512； 3 小于。
作业评价 能将所学物理知识与实际 情境联系起来； 优秀 良好 合格
能从物理学视角观察周围事 物、解释有关现象和解决简单 的实际问题； 优秀 良好 合格
初步形成大气压是真实存在 并且有用的观念。 优秀 良好 合格
设计意图 通过三道基础题，巩固基础知识，加深学生对大气压强在生活中应用的 理解，考察学生利用已知信息分析解决与大气压强有关实际问题的能 力；利用国家滑雪中心的“雪如意”设置作业背景，有利于增强学生的 民族自豪感和民族自信心，实现立德树人的作业设置目标。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
(三) 课后作业 (B) 组
题量 3 题 (第 1、2 题必做，第 3 题选做) 完成时间 6 分钟
题目 1.下列四幅图中的现象，没有应用大气压强的是 ( )
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A.装满水的 水杯倒置， B. 用 吸 盘 挂 钩 悬 挂 C. 茶 壶 壶 盖 上 方 有 D. 高 压 锅 更 容 易 煮 熟 食
2.根据我国“祝融号”火星探测器，探测可知火星表面，物体所受 重力与质量的比值约为 3.7N/kg，大气压约为 750Pa。假设能在火 星表面用水做托里拆利实验，如图所示，水的密度为 1.0×103kg/m3 则经实验测出的 h 约为______m。
3.大气压强是由空气的重力产生的，即大气层的重力作用在地球表 面而表现为大气压强。已知地球的表面积约 S=1.2×1014m2,大气压 强约 P0=1.0×103Pa ，请利用压强公式估算出地球大气层的总重力。
答案 1.D；2.0.2；1.2×1019 N。
设计评价 能将所学物理知识与实际情 境联系起来； 优秀 良好 合格
能运用物理知识解释有关现 象和解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过三题原创题，考察学生综合运用大气压和托里拆利实验原理解 决实际问题的能力，学以致用；把我国科技成果作为习题设计的情 境，有利于提升学生的民族自豪感和民族自信心，体现作业设计的 育人功能；通过必做和选做题的设置，实现作业分层的目的。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(四) 实践作业制作：简易气体压强计
材料 硬玻璃酸奶瓶 (口服液瓶也可) 、细吸管 (平滑没有棱) 、橡皮塞 (橡皮泥、软陶也可)
步骤 制作步骤： 1. 瓶中装三分之二或四分之三的红墨水； 2.用橡胶塞进行密封，使瓶内气体不溢出，将细吸管下端插入墨水
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里 (用注射器将水注入瓶中也可) ； 3.调整吸管，使得吸管内液面稳定在橡胶塞部，并用橡皮筋做一标 记； 4.如果吸管内的液面不在橡胶塞上部，则沿吸管向瓶内吹一口气， 再观察现象。
观察分析 实际测试并录制视频： 1.组装后，带此装置进入电梯，从一楼到顶楼的过程中，注意观察 管内液面高度的变化情况。 2.视频要求： (1) 请你手持简易气压计入境 (露脸的机会必须好好珍惜) 。 (2) 根据大气压强相关知识，对气压计出现的现象 (液面上升或 下降) 进行合理解释 (让如同播音员般的声音来得更猛烈吧) 。 (3) 直接发送到班级微信物理群。 3.简易气压计为什么必须选用平滑无棱的吸管？玻璃酸奶瓶的吸 管为什么要使用有棱的？
作业评价 能独立按步骤完成制作，并符 合制作要求； 优秀 良好 合格
能按照要求完成实地测试，仔 细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 合格
能按照要求拍摄视频，并上传 到班级群。 优秀 良好 合格
作业分析及 设计意图 这是一道制作并实地测试类综合性作业。通过小制作，提高学生学习物 理的兴趣，激发学习欲望，锻炼动手能力；同时，通过自己制作的简易 气压计，进行实地测量，进一步加深理解大气压强与高度的关系；体会 制作的快乐和测试成功的成就感。
六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
检测内容 神奇的压强 题量 17 题 完成时长 60 分钟
一、填空题 (每空 2 分，共 20 分) 1.如图，冰刀设计很薄，首先是为了蹬冰启动、加速时的抓地力。毕竟刀刃是嵌 入冰里的，蹬冰时可以提供一个垂直于冰刀的反作用力。另外还有一个原因，通 过 (填“增大”或“减小”) 冰刀与冰面的压强，从而降低冰的熔点， 使得接触点的冰熔化成水膜从而减小摩擦。
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2.冰墩墩是 2022 年北京冬季奥运会的吉祥物。将熊猫形象与富有超能量的冰晶 外壳相结合，头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，整体形象酷似航 天员，充满未来科技感。如图所示，该冰墩墩重约 18kg，每只脚底面积约为 25cm2， 则冰墩墩双脚站立式对地面的压力 ______ N 和压强 ______ Pa。 3.高压锅在煮饭的过程中，锅内气压______ 标准大气压(填“高于”或“低 于”) ，此时锅内水的沸点______(填“大于” 、“等于”或“小于”)1000C，要 想打开锅盖，需要打开排气孔放气，当锅内气压和 1 个标准大气压相等时，才能 打开锅盖，1 标准大气压= Pa。 4.如图所示，请画出球所受的重力 G 和球对墙面的压力 F 的示意图。 5.假如 2050 年，中国宇航员乘宇宙飞船到达某未知星球，测得该星球表面的大 气压强为 0.5×104 Pa，在地球表面的大气压为一个标椎大气压，在地球表面用水 完成托里拆利实验，大气压可以托起约 10m 高的水柱，在该星球用水完成托里 拆利实验，最多能托起的水柱高度为 。 (P0=1×105Pa) 6.如图所示，在甲、乙、丙三个相同的烧杯中放 入三种密度分别为ρ甲 、 ρ乙 、 ρ丙 的液体，a、b、 c 三点处液体的压强相等，则烧杯中液体的密度大 小关系： 。 __________________ 甲 乙 丙 7. 在试管中放入适量的液体，按图甲所示，将试管竖直放置，液体对试管底部 产生的压强为 P 甲 ，将试管倾斜，此时液体对试管底部产生的压强为 P 乙 ，则 P 甲
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_____P 乙 。 (填“>” 、“<”或“=”) 甲 乙 二、 选择题 (每题 3 分，共 18 分) 每题只有一个正确答案。 8.如图所示，物体 A 静止在水平桌面上，用一水平向左的力 F 将 A 匀速推上斜面 的过程中，A 对桌面的压力和压强的大小将( ) A. 压力变小，压强变大 B. 压力不变，压强变小 C. 压力不变，压强变大 D. 压力变小，压强变小 F 9.如图所示，放在水平地面上的两个完全相同的实心正方体 A、B，对他们进行 中间切割，如图所示。对切割之后的 A、B 分析。下列判断正确的是 ( ) A．A 的压强一定等于 B 的压强 B．A 的压力一定大于 B 的压力 C．A 的压强一定小于 B 的压强 D．A 的压力一定小于 B 的压力 10.如图所示，下列是生活中或实验中用到的物品，其中不是连通器的是 ( ) A.锅炉水位计 B.鸳鸯锅 C.烧水壶 D.U 形管 11.2021 年 7 月，河南全境遭遇了特大暴雨，大雨导致城市内涝，有的家长在用 私家车送孩子上学的途中，车子不慎落水，若当水位已漫及车窗但未高过车窗时， 下列分析错误的是 ( ) A.此时车里是空气，车门外是大气和水，车内外的压力差很小，车门很容易打开
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B.等水灌满车厢时，车内外压力差为零 C.用安全锤尖的一端砸车玻璃，更容易击碎车窗逃生 D.车胎受到的压强比车门受到的压强大 12.观察下列四幅图中的现象，以下描述不符合真实情况的是 ( )
A.饮料瓶 中装 满水倒置后，乒 乓球不掉下来 B.量筒 中装满 水倒置后 ，乒 乓球会逆流而 上 C.将试管放在热水 中，迅速倒插入盛 水的玻璃槽中，水 会自动向上流 D.把瓶盖带有小 孔的饮料瓶倒置， 水会全部流出
13.学校开设了丰富多彩的课后服务课程，图甲是托里拆利实验装置，图乙是学 生“自制气压计”，用插有细管的橡皮塞塞住装有水的瓶子口，下管口没入水中， 通过上管口向瓶内吹气，水沿管上升到 P 点，P 点与瓶内水面 Q 高度差为 h3 ，下 列说法正确的是 ( )
(
真
空
) (
h
) (
h
) 1 水银 2 甲 (
h
)吹气 (
P
)3 Q 乙
A． 甲图中的托里拆利实验装置测出当地的大气压是ρ水银 g (h1+h2 ) B．同时带着两装置到高处，会发现 h3 会变小，h1 会增大 C．乙图中的自制气压计测出当地当时的大气压是ρ水 gh3 D．将甲图中的托里拆利实验中玻璃管倾斜，管内水银柱竖直高度变低 三、实验题 (第 13、14 题每空 2 分，15 题每空 3 分，共 32 分) 14.某同学利用小桌、砝码、橡皮泥 (体积相同的长方体) ，在探究“压力的作 用效果跟什么因素有关”时，实验过程如图所示，请仔细观察并回答下列问题：
(1) 该实验是通过 来显示压力的作用效果，这种物理研究方法叫：
_________； (2) 由甲、乙两图所示实验现象可得出：受力面积一定时，______越大，压力 作用效果越______；
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(3) 由______两图所示实验现象可得出：压力一定时，受力面积越大，压力作 用效果越______。 (4) 在生活中，书包的背带做得又宽又大，这是利用 方法来减小压力 的作用效果；菜刀钝了磨一磨，这是利用 方法来增加压力的作用效果。 15.由于 U 形压强计测量时，无法同时比较不同情况下液体压强的大小，吴老师 对液体压强计进行创新，如图甲所示，在一个开囗塑料管的两端各装一个金属盒 探头,并用橡皮管将金属盒探头与∪形管相连，通过观察 U 形管两端液面的高度 差可以直接比较金属盒两侧压强的大小。改装后的金属盒探头如图乙所示。
乙 液体压强计探头示意图
甲
(1) 可以通过观察__________________________反映液体压强的大小。 (2) 将探头水平放在清水中，两 U 形管中液面高度差_________ (填“相等”或 “不相等”) (3) 将探头竖直放在清水中，两 U 形管中液面高度差_________ (填“相等”或 “不相等”) (4) 将两个金属盒探头分别放在相同深度的清水和盐水中，根据液体压强的特 点，则与盐水连接的 U 形管液面的高度差比清水连接的 U 形管液面的高度差____ (填“大”或“小”) 16.学校物理创客社团的同学们想要测量周围大气压究竟有多大？他们分组完成 实验，具体过程如下：利用一个容积为 50mL 的注射器、弹簧测力计、刻度尺、 如图所示完成实验探究，但是部分同学对实验操作步骤仍然有很多疑问，请帮助 他们解答。
(
F
)
(1) 实验前为什么要把注射器的活塞推到注射器的低端， 目的是为了： 。 (2) 实验过程中，水平向右匀速拉动注射器筒，当注射器移动时，记下此时弹 簧测力计的示数为 F ，测出此时注射器筒带有刻度的长度为 L ，读出此时对应的 体积为 V ，则注射器底面积 S= ，测得大气压强为 P= 。 (用所测物理 量符号表示) (3) 测量出的大气压强偏小，怎样减少实验误差？
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四、计算题 (10 分；解答时要求写出必要的文字说明、公式和计算步骤。) 17.如图所示，一只装满水的桶总重约 18kg，桶的底面积约为 0.06m2 ，水的深度 约为 20cm，饮水机上的水喝完了，小明用竖直向上 140N 的力去提地上的水桶， 但没提起来， (g=10N/kg),求此时 (1) 水对水桶底部的压强； (2) 水桶对地面的压力； (3) 水桶对地面的压强。
实践作业 “神奇的气球”闯关实验 完成时长 一周
利用以下器材，完成闯关游戏。 (20 分) 第一关：图钉扎气球。 器材：图钉一盒、气球两个、细线 20cm。 1.把气球吹起，用细线扎紧气球口。 2.把一个图钉钉尖向上，用气球挤压钉尖，观察到什么现象？ 3.把一盒图钉都放在水平的桌面上，钉尖全部向上，把气球同时挤压尽量多的顶 尖，你观察到什么现象？说说这其中蕴含的物理规律是什么？ 第二关： “气球不封口是否能保持膨胀 怎么做到“用意念”控制气球体积的大 小？ ” 器材：透明的塑料瓶一个 (瓶身较硬，不易发生形变) ，气球一个。 1. 用钉子把塑料瓶侧面靠下的位置扎一个小孔。 小孔 2. 如图所示，把气球套在瓶口上，不用手堵住塑料瓶上的小孔，向气球内部吹 气，观察现象？
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3. 用手堵住塑料瓶上的小孔，向气球内部吹气，又观察现象？吹气后，你怎样 控制气球的大小？说说这其中蕴含的物理规律是什么？
答案 一、填空题 1.增大 2.200； 40000 3.高于；大于；1.0×105 4. 5.0.5m 6. ρ甲> ρ乙> ρ丙 7.P 甲
第一课时
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 想一想：如图所示，人在雪地行走时，为什么会留下深浅不同的脚 印？体重不同的人踩在雪地上，雪的凹陷程度相同吗？生活中还有 哪些类似现象？产生这种现象的原因是什么？
答案 答案合理即可。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好 奇心和求知欲 ； 优秀 良好 合格
能独立思考，对有关压力的现 象提出自己的见解； 优秀 良好 合格
学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，引发学生深入思考有关压力的概念，可 以了解学生对于压力的错误前概念，进而引导学生思考什么是压力， 压力的作用效果可能与什么因素有关等问题，激起学生探究兴趣。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
画一画：如图所示为北京 2022 年冬奥会国家滑雪中心“雪如意”
赛道及其简化路径。
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具体 内容 题目 1.请画出滑雪运动员在不同位置对赛道的压力示意图； 2.思考压力的方向与接触面的位置关系； 3 压力的施力物体： ；压力的受力物体： 。
答案 1. 2.垂直； 3.滑雪运动员，赛道。
作业评价 结合作图，分析归纳出压力的 概念； 优秀 良好 合格
能独立思考，对相关压力现象 提出自己的见解； 优秀 良好 合格
设计意图 通过创设真实问题和物理问题深度融合的情境，画出不同位置压力 的示意图，既有利于学生认识压力的方向，分析归纳出压力的概念， 培养学生模型建构的能力；又有利于激发学生民族自豪感。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图所示，不同体重的人，脚陷入雪中深浅不同；而同一运动员， 穿鞋和穿滑雪板在雪地上静止时，穿滑雪板时陷入雪地深度较浅， 这是为什么？
(1) 猜想： 。 (2) 做一做：请参照物理教材第 63-64 页的内容，利用如图所示 器材，分组探究压力的作用效果与哪些因素有关，进行实验并完成 下列问题。
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①实验时通过观察 反映压力的作用效果。 ②实验中主要采用的研究方法 。(选填“控制变量法”、 “理想实验法” 、“转换法”) ③分组展示所选方案及实验过程，注意规范用语。 ④实验过程中你遇到哪些操作问题，你是如何解决的？ ⑤通过实验你能得出什么结论？ (3)压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关,说一 说应该怎样描述压力的作用效果
答案 (1) 压力的作用效果可能跟受力面积有关，也可能跟压力大小有 关； (2) ①观察海绵或沙子的凹陷深度； ②控制变量法； ③答案合理即可； ④答案合理即可； ⑤压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。当压力一定时，受 力面积越小，压力的作用效果越明显；当受力面积一定时，压力越 大，压力的作用效果越明显； (3) 用压强描述压力的作用效果。
作业评价 小组成员参与度； 优秀 良好 合格
能分析处理信息，提出猜想， 得出结论； 优秀 良好 合格
掌握控制变量法的应用； 优秀 良好 合格
能积极参与，并通过亲自实践， 收集信息； 优秀 良好 合格
书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过观察图片引起思考，有助于培养学生的科学分析和推理能力； 学生对于压力的作用效果就是压强的概念比较模糊，通过具体动手 操作，便于理解压力的作用效果，得出压力的作用效果与压力大小 和受力面积有关，更容易理解压强的概念，形成正确的物理观念。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 原创
题目编号 004 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图所示，冬奥会花样滑冰运动员单脚滑行时对 地面的压强约为 5×105Pa,单只冰刀与冰面的接 触面积约为 10cm2 ，求：运动员对冰面产生的压 力和运动员的质量大小。
答案 500N、50kg
作业评价 能将所学物理知识与实际情况 优秀 良好 合格
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联系起来，理解压强的物理意 义；
能运用压强公式进行简单的计 算。 优秀 良好 合格
设计意图 通过北京冬奥会花样滑冰项目的背景设置，学生进一步理解压强的 物理意义；学生既复习了面积单位的换算，又锻炼了运用压强公式 进行简单计算的能力。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
题目编号 005 作业性质 练习作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 如图所示是 2022 年北京冬奥会速度滑雪和滑冰比赛的场景，分组 讨论以下问题：
(1) 滑板的表面为什么做得宽大而冰刀做的很锋利？ (2) 讨论交流，归纳总结增大和减小压强的方法？并利用身边的 物品展示说明。
答案 (1) 滑板通过增大受力面积的方法减小压强，冰刀通过减小受力 面积的方法增大压强； (2) 增大压强的方法：增大压力、减小受力面积；减小压强的方 法：减小压力、增大受力面积；举例合理即可。
作业评价 能将所学物理知识与实际情况 相联系起来； 优秀 良好 合格
能独立思考对有关压强现象进 行分析，归纳得出结论。 优秀 良好 合格
设计意图 学生通过观察增大和减小压强的比赛场景，分析归纳出增大和减少 压强的方法，并能举出生活中增大和减小压强的实例，利于学生形 成分析综合、推理论证的科学思维。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(三) 课后作业 (A) 组
题量 4 题 (必做题) 完成时间 7 分钟
题目 1.夏日炎炎，两个人在沙滩上散步，留下一小一大且深浅不同的两 串脚印，则( ) A.脚印大的人对沙滩的压力一定大
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B.脚印深的人对沙滩的压强一定大 C.两个人对沙滩的压力一定不同 D.两个人对沙难的压强一定相同 2.如图所示，将 2022 年北京冬残奥会的吉祥物—— “雪容融”立放在水平雪地上，它对水平雪地的压强 为 2kPa(千帕斯卡) ，其中“2kPa”表示的物理含 义 。 3.下图所示的各种做法中，属于减小压强的是 ( )
A.花样滑冰鞋 底做的很细 B.书包肩 带比较宽 C.针头做 得很尖 D.用锋利的 刀刃切水果
4. 在探究影响压力作用效果因素的实验中， 甲图中小桌放在海绵 上，乙图中在桌面上放一个砝码，丙图中桌面朝下，并在其上放一 个同样的砝码。 (1) 在三次实验中，用 来显示小桌对海绵的压 力作用效果； (2) 比较______ 两图可以初步得出实验结论:压力大小相同时， 受力面积越大，压力作用效果越不明显。若想通过比较甲、丙两图 也得出相同的实验结论，可以采取的措施是 。 (3) 下列事例中，直接应用该结论的是 (填序号) ①有些课桌的边缘设计成园弧形状 ②水壶的壶嘴和壶身设计成相同的高度 ③交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过 10t 5.2022 年冬奥会在北京如期举行，冰壶是其中的一个比赛项目，如 图所示，冰壶是由花岗岩凿磨而成，质量约为 18kg ，底面积约为 0.09m2 。试计算冰壶静止时对冰面的压力和压强大小 。 (g 取
10N/kg)
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答案 1.B；2.雪地每平方米面积上受到“雪容融”的压力为 2000N 。 3.B； 4. (1) 海绵被压的深浅程度； (2) 乙、丙；取下丙图中的砝码； (3) ①； 5.2000Pa。
作业评价 能将所学物理知识与实际情况 相联系起来； 优秀 良好 合格
会运用物理知识解释有关现象 和运用压强的公式进行简单的 计算。 优秀 良好 合格
设计意图 通过五道基础题，巩固基础知识，加深对压力和压强概念的理解。 知道压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，理解控制变量法 的应用。知道增大和减小压强的方法，会运用公式计算压力和压强 的大小。题目情境与日常生活联系密切，体现科学、技术、社会的 关系，利于激发学生探索自然的内在动力，体现作业的育人功能。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
(三) 课后作业 (B) 组
题量 3 题 (第 1.2 题必做，第 3 题选 做) 完成时长 7 分钟
题目 1.如图甲所示,用手握住一个核桃很难将其捏破;如图乙所示,将 A、B 两个核桃放在一起捏,A 破了,B 没破。下列说法正确的是 ( )
A.两个核桃放在一起容易捏破,主要是因为增大了压力 B.B 给 A 的力大于 A 给 B 的力 C.A、B 接触处,A 受到的压强大于 B 受到的压强 D.A、B 接触处,A 受到的压强等于 B 受到的压强 2.为了探究压强大小跟哪些因素有关，老师准备了下列器材：a. 用 钉子做腿的小桌；b. 海绵；c. 砝码；d. 木板；e. 盛有适量水的 矿泉水瓶；f. 装有沙的容器．某些同学所选的四组器材中，不能 达到探究目的的是 ( )
A. acf C.bcd B. be D. cde
3.2022 年北京冬奥会中质量为 50kg 的滑雪运动员，如图所示,每 只脚与滑雪板的接触面积为 100cm2,其脚下每块滑雪板长 2m、宽 0.1m、重为 10N。 (g 取 10N/kg) 求：①运动员双脚站立时对滑雪板的压强？ ②运动员双脚站立时水平雪面受到的压强？
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答案 1.C；2.D； 3.①2.5×104 Pa ②1.3×103 Pa
作业评价 能将所学知识与生活实际联系 在一起； 优秀 良好 合格
理解压强的物理意义； 优秀 良好 合格
掌握实验探究的方法和原理； 优秀 良好 合格
会计算压力和压强大小。 优秀 良好 合格
设计意图 三道题考察了学生对于压力和压强概念的理解，提升学生的科学思 维能力、实验设计能力和计算能力，题目情境设置与学生生活密切 相关，激发学生做作业的兴趣。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
(四) 实践作业－测量牛奶对桌面的压强
材料 一盒牛奶 (底部需保持平整) 、托盘天平 (可用电子秤，弹簧测力 计替代) 、刻度尺。
步骤 (1) 用托盘天平测出一盒牛奶的质量m；
(2) 计算出一盒牛奶的总重力G； (3) 找出一盒牛奶对桌面的压力F； (4) 用刻度尺测出一盒牛奶底部的长 L1 和宽 L2；
分析计算 (1) 利用面积公式计算出牛奶与桌面的受力面积 S；
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(2) 计算出一盒牛奶对桌面的压强P；
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确记 录； 优秀 良好 合格
基于实验数据，能进行简单分 析。 优秀 良好 合格
作业分析及 设计意图 这是一道实践、分析、计算类的综合性作业。通过动手实践，激发 学生学习物理的内在动力；通过测量，加深理解压强与生活的联系， 直观感受物体产生压强的大小，培养学生科学探究的能力。
第二课时
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 做一做：将带有刻度的玻璃管(玻璃管可以用质地较硬的透明或半 透明吸管替代，吸管用刻度尺标上刻度)、一端套上开口的橡胶塞 (橡胶塞可以用橡皮泥替代，只要能进行良好密封即可) ，气球中 装入红色液体，将气球套在橡胶塞上； 1.如图所示，将装置逐渐插入水中，观察玻璃管内液面高度发生 了怎样的变化 这说明了什么？ 2.分别将装置插入深度相同水和盐水中并做标记，比较两种情况 下液面高度发生了怎样的变化？这说明了什么？
答案 1.玻璃管内液面逐渐上升，说明液体内部有压强；2.液面高度不 同，液体压强的大小可能与液体密度有关。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好 奇心和求知欲； 优秀 良好 合格
学生对科学探究的兴趣度； 优秀 良好 合格
学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的实践情境,通过自己实践,引发学生深入思考“液 体内部是否有压强，以及液体压强的大小可能与哪些因素有关， 可以了解学生对于“液体压强”的一些前概念。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 2 分钟
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具体 内容 题目 做一做：模拟帕斯卡裂桶实验。 根据如图提供的实验器材，思考以下问题并完成实验探究： (1) 饮料瓶壁上为什么要刻些细槽 (2) 怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封 (3) 除此以外，你在实验过程中还遇到哪些问题？你是怎样解决 的？ (4) 通过实验，你能得出什么结论？
答案 答案：使实验现象更明显；添加润滑油等增强密封性；答案合理 即可；液体压强很大。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好 奇心和求知欲； 优秀 良好 合格
培养学生物理就在我们身边； 优秀 良好 合格
结合实际液体压强的计算。 优秀 良好 合格
设计意图 学生合作完成实验。在实验的基础上，引导学生积极思考并解决 实验中遇到的问题,激发学生探索新知识的勇气，锻炼了学生的动 手能力，利于培养科学推理和科学探究能力。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 团引用 团改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 做一做：如图所示，小组探究液体内部压强的大小跟哪些因素有 关，并分组展示。 (1)将压强计的金属盒依次放入水中不同深度处,研究液体内部压 强的大小跟深度的关系。 (2)保持金属盒在水中的深度不变,转动金属盒的方向,观察U 形管 两侧液面高度差的变化情况。 (3)将金属盒分别放入清水和盐水中的同一深度处,观察 U 形管两 侧液面的高度差,判断液体内部压强的大小跟液体密度有什么关 系。 将以上实验结果与同学交流后,可以得出什么结论？
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答案 液体内部各个方向都有压强，并且在同一深度各个方向的压强相 等；液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增大；不同液 体内部的压强跟液体的密度有关，同一深度，密度越大，压强越 大。
作业评价 能积极参与,并通过亲自实践 收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观 点。 优秀 良好 合格
设计意图 利用已有器材进行实验，降低了实验难度，节约时间。通过自己 动手实验，总结液体压强大小的影响因素，提升了学生的科学探 究素养和语言表达能力。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图所示，将量筒放在水平桌面上，量筒底面积为 S,量筒内液体 的深度为 h,液体的密度为ρ液，液体对量筒底部的压力为 F。 1.推导出量筒底部受到液体压强大小的公式： 液体的质量：m 液= ρ液 V= _______ ；液体的重力： G 液= 液体对量筒底部的压力：F=G 液= ； 液体对量筒底部的压强：P= _____ = p液 2.若液体对量筒底部的压强是 1×103Pa ，量筒内液体的深度是 8cm，求液体的密度 ρ液= ____________ 。
答案 ρ液 Sh, m 液 g, ρ液 Shg， F , S ρ液 gh；1.25×10 Kg/m33。
作业评价 能积极参与，并通过亲自推导 收集信息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的推导 过程。 优秀 良好 合格
设计意图 在学生完成探究液体压强与哪些因素有关的实验基础上，运用前 一节的压强公式，推导出液体压强的计算公式，既巩固了固体压 强的公式，又利于学生理解液体压强公式的内在逻辑，利于知识 的衔接和科学思维能力的发展。
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作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
题目编号 005 作业性质 实践作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 做一做：如图所示，利用下列器材制作连通器。 当液体静止时，观察各容器中液面的高度变化情况，并分析产生 该现象的原因是什么？生活中用到此原理的实例有哪些？
答案 连通器中装有同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持 相平；答案合理即可。
作业评价 1.能积极参与，并通过亲自实 验收集信息； 优秀 良好 合格
2.能分析、处理信息，得出结 论； 优秀 良好 合格
3.能书面或口头表述连通器原 理。 优秀 良好 合格
设计意图 通过学生动手实验，提高了学生的实验探究能力；在实验的基础 上讨论交流，总结连通器的原理，巩固液体压强在生活中的应用。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(三) 课后作业 (A) 组
题量 4 题 完成时长 8 分钟
题目 1.我国三峡船闸是世界上最大的船闸，也是世界上最大的连通器。 如图是轮船通过三峡船闸的示意图。此时下游阀门B 打开，上游 阀门A 关闭，闸室和______ (填“上游”或“下游”) 构成连通 器。 2.下列生活中的现象，没有用到液体压强知识的是 ( )
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A. 深海鱼类 被捕捞上岸 后会死亡 B. 深海潜水 服比浅海潜 水服要厚重 C. 大坝 的横 截面均为上 窄下宽 D. 挂物钩吸 盘压在光滑 的墙壁上
3.下表是利用U 形压强计探究某液体内部压强时的几组数据，根 据表中的数据，回答下列问题： 序号液体深度/cm橡皮膜 方向压强计左右液面 高度差/cm1 水3朝侧面2.823朝下2 533朝上2.849朝上9.45盐水3朝下4.9
(1)实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为_______ (2)比较序号 3、4 两组数据，可得出的结论是：__________________ (3)比较序号________两组数据，可得出的结论是同一深度，液体 的密度越大，压强越大。 4.如图所示,一个空塑料药瓶,瓶口扎上橡皮膜,瓶口朝下竖直地 浸入水中,橡皮膜受到了水向 的压强,大小为 Pa。 (g 取 10 N/kg, ρ水=1.0×103 kg/m3)
答案 1. 下游；2.D； 3. (1) 2； (2) 液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增 大； (3) 3、5； 4.上，1.0×103。
作业评价 1.乐于思考，与所学知识进行 联系； 优秀 良好 合格
2.能分析、处理图片信息； 优秀 良好 合格
3.理解液体压强大小的影响因 素。 优秀 良好 合格
设计意图 通过四道联系生活的作业设置，巩固所学基础知识，加深学生对 液体内部压强特点的实验规律和连通器原理的理解，利于学生从 不同角度建构物理概念，提升学生综合分析问题的能力。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
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(三) 课后作业 (B) 组
题量 3 题 完成时长 6 分钟
题目 1. 如图是一种嵌于厨房或卫生间地面的地漏及其结构示意图。如 果地面有足够的水进入存水杯中,那么当水不再流动时,水面能达 到的最高高度是( ) A.位置 1 B.位置 2 C.位置 3 D.位置 4 2.如图所示，大玻璃容器中间被两块透明塑料板隔成左右两个容 器，塑料板下端各开有一个小孔，在塑料板中间再加一块可抽拉 的玻璃板，左边装入蓝色液体，右边装入等深度的水，抽动玻璃 板，观察到蓝色液体由小孔向右喷出，这说明了： ；则蓝色液体和水的密度的大小关系为ρ液 ρ水。 (填“大于” 、“等于”或“小于”) 3.2020 年 11 月 10 日，潜水器“奋斗者”号创造了 10909 米的中 国载人深潜新纪录，11 月 13 日，完成了世界上首次载人潜水器与 着陆器在万米海底的联合作业，这一成就无不让世界惊叹。当“奋 斗者”号在下潜的过程中，所受海水压强将________ (填“变大”、 “变小”或“不变”) ，下潜到 10909 米时,所受海水的压强为 _________Pa。(保留两位小数，g 取 10N/kg, ρ海水=1.03×103kg/m3 )
答案 1.B 2.左边蓝色液体在小孔处产生的压强比右边水在小孔处产生的压 强大； 3.变大，1.12×108。
作业评价 1.能将所学物理知识与实际 优秀 良好 合格
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情境联系起来；
2.能运用物理知识解释有关 现象并解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过三道真实问题情境的习题，考查学生运用物理知识解释生活 中的现象以及解决实际问题的能力，学生在做题的过程中巩固影 响液体压强大小的因素,会用液体压强公式进行简单计算，体现作 业的育人功能。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
材料 两只大小不同的注射器、塑料导管、红色液体、重物
步骤 1.取横截面积不同的两只注射器，吸入红色液体，用塑料导管连接；
2.将大注射器固定，并在大注射器上压上重物；
观察分析 1.推动小注射器的活塞，观察重物将______ (选填“向上”或“向下”)。 2.通过这个现象说明了什么？ 3.思考液压机的工作原理，并通过网络书籍等查阅资料验证自己的想 法。
作业评价 能独立按步骤完成制作； 优秀 良好 合格
能仔细观察实验现象，并准确 记录； 优秀 良好 合格
基于实验现象，能进行简单分 析。 优秀 良好 合格
作业分析 及设计意 图 这是一道制作类作业。通过小制作,提高学生学习物理的兴趣；通过 自选器材制作液压机,加深学生对液体压强影响因素的理解，引导学 生进一步认识液体压强传递的特性。通过查阅资料，既扩大了学生的 知识面，又增强了学生利用网络获取知识的能力，综合提升科学素养。
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第三课时
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 固体和液体都有压强，大气有没有压力和压强？ 生活中常见的真空压缩收纳袋如图所示，它是借助抽气装置抽走压 缩收纳袋中的空气，实现压缩物体、节约空间的功能。一般大号的 压缩收纳袋可将叠好的高约100cm 的棉被压缩到高约 25cm,抽气后 压缩收纳袋为什么会变瘪？生活中还有没有类似的现象？
答案 有；大气压力、大气压强的作用；答案合理即可。
作业评价 学生乐于思考，具有探索自然 的好奇心和求知欲 ； 优秀 良好 合格
学生观察思考能力； 优秀 良好 合格
学生语言组织能力； 优秀 良好 合格
设计意图 本题结合生活物品设置问题情境，通过现象，引发学生深入思考“大 气有没有压力和压强”，可以了解学生对于有关“大气压力和大气 压强是否真实存在”的一些前概念，利于形成科学的物理观念。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 实践作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 两人一组，做一做： (1) 如图所示，在玻璃杯中装满水，用一张硬纸片紧压在杯口， 再快速倒过来，观察杯中水是否会流出来？若未流出，是什么力托 住了硬纸片？改变杯口的角度，观察是否有水流出来？
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(2) 如图所示，用嘴通过 B 管吸走玻璃瓶中的空气，你观察到什么 现象？若气球变大，是谁把气球吹起来的？ (3) 如图所示，将两个吸盘吸在一起，挤出吸盘内的空气，模拟 信息浏览中的马德堡半球实验；把吸盘压在玻璃窗户上，用手拉吸 盘，感受一下所用力的大小。
答案 (1) 否，大气压，否，大气压； (2) 气球体积在变大，大气压； (3) 答案合理即可。
作业评价 小组成员能积极参与，并通过 团结协作，实践收集信息 ； 优秀 良好 合格
能独立思考，对相关大气压强 现象提出自己的见解； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，通过对大 气压强现象分析，归纳出大气 压强产生的原因。 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观 点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过观察活动现象，学生经历质疑、分析、归纳的思维过程，得出 大气压强是真实存在的，且大气向各个方向都有压强的结论；体会 当“物体内外压强不平衡”时，大气压的作用才易显现出来的思想。 学生对于大气压强有多大，没有直观的感受，通过亲自实践加强对 马德堡半球实验的震撼感受，进一步加深理解大气压强很大。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 (1) 把小试管装满水倒放在盛水的烧杯内，把整个装置放在真空 罩内，如图所示，用抽气机把罩内的空气逐渐抽出，观察到什么现 象？打开进气阀门，观察到什么现象？这说明了什么？把大试管装 满水重复上述操作，观察到什么现象？又说明了什么？
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(2) 当大气压托起最高的水柱时，此时大气压强的大小与水柱产 生的液体压强的大小有什么关系？ (3) 阅读物理教材 78 页内容，说一说托里拆利是怎样精确测量大
气压强的？
答案 (1) 试管内液柱下降，试管内液柱上升，说明大气存在压强；更 多的水被大气压托起；说明大气压很大。 (2) 相等； (3) 答案合 理即可。
作业评价 能认真观察实验现象，积极 参与讨论，得出结论； 优秀 良好 合格
能独立思考，对相关大气压强 现象提出自己的见解； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，通过对大 气压强现象分析，确定大气压 强真实存在，归纳出大气压强 产生的原因。 优秀 良好 合格
设计意图 通过递进式实验问题的设置，培养学生的科学推理和科学论证的能 力，通过实验总结出测量大气压强的方法，为托里拆利实验原理的 理解打下基础。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 学生分组实验：估测大气压。 实验器材如图所示，根据以下问题，完成实验探究。 (1) 实验前为什么要将活塞推至注射器的顶端？是什么力托住了 钩码？ (2) 活塞和钩码的重力与大气压对活塞的压力有什么关系？ (3) 要测量大气压，需要测量哪些物理量？如何测量？大气压强 的表达式是什么？ (4) 你在实验操作过程中，遇到哪些问题，你是怎样解决的？ (5) 你还有哪些方法可以改进实验，减少实验误差？
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答案 排尽注射器内的空气，减小实验误差；相等；活塞的面积和钩码的 重力，活塞的面积利用注射器的标示的容积除以针管带刻度线的长 度获得，大气压强的计算表达式：P= mgL/V；用小桶装入适量的沙 子代替钩码进行实验，给注射器添加润滑油减小摩擦力等合理即 可。
作业评价 小组成员能积极参与，并通过 团结协作完成实验探究； 优秀 良好 合格
能独立思考，通过对活塞进行 受力分析，确定大气压强测量 的方法，会运用二力平衡的原 理测量大气压强的大小； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，通过实验 分析，对大气压强测量的步骤 和可能产生的误差提出自己 的见解，总结减少实验误差的 方法； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观 点。 优秀 良好 合格
设计意图 “估测大气压”是本节课的重点实验，通过自己实践收集信息，经 历实验探究的过程，粗略测量大气压的大小，锻炼了学生的实际操 作能力；引导学生对实验过程中遇到的问题进行反思，并对实验误 差进行讨论，进一步得出改进实验误差的方法，有利于提升学生深 度思考和学习的能力，逐渐养成自主学习的习惯。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
题目编号 005 作业性质 实践作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 分组讨论，大气压与人类生活相关知识，思考以下问题： (1) 地球表面整个大气层的重量在 5 万亿吨，每个人每平方米所 承受的大气压力在 1×105N 左右。为什么人的身体没有被四面八方 巨大的大气压瘪呢？如图所示，2021 年 11 月 7 日，中国空间站航 天员翟志刚、王亚平身着“飞天”舱外航天服成功出舱，航天员在 太空舱外行走时，为什么要穿宇航服呢？ (2) 大气压与高度有怎样的关系？常见的气压计有哪些？生活中
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利用大气压的实例有哪些？ (3) 观察演示实验，思考讨论以下问题：如图所示，当用注射器 给水加压时，水还能继续沸腾吗？对沸腾的水停止加热，随即用注 射器抽气减压，水会再次沸腾吗？这说明液体的沸点与液体表面压 强的大小有什么关系呢？你能利用这个原理解释高压锅更容易煮 熟食物的原因吗？
答案 (1) 人的身体内部各个器官中，都存在着相同的大气压，与外界的 大气压正好平衡，所以人没有被压瘪；人去外太空时，要穿上宇航服， 是因为各个星球表面的压强不同，宇航服可以为人体提供与地球相似 的大气压。 (2) 大气压随高度的增加而减少；水银气压计、无液气 压计等；合理即可。 (3) 不能，会，液体的沸点随液体表面气压的 增大而减少，高压锅内气压高，水的沸点高，可以达到 1250C 左右， 因此更容易煮熟食物。
作业评价 小组成员能积极参与，并通过团 结协作，实践收集信息； 优秀 良好 合格
能独立思考，认真观察实验，对 生活中与大气压强相关的现象， 提出自己的见解，并举出与大气 压相关的实例； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 运用生活化的实例和中国航天员舱外行走的真实情境，引起学生对 于生活中大气压现象的深度思考，帮助学生进一步了解大气压与人 类生活的关系；通过递进式实验问题的设置，帮助学生有效开展讨 论，明确实验观察重点，归纳实验结论；把大气压强与我国航天技 术成果相结合，激发学生的民族自豪感和民族自信心，体现作业的 育人功能。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
(三) 课后作业 (A) 组
题量 3 题 (必做题) 完成时长 4 分钟
题目 1.学校积极响应国家“接种新冠疫苗，共筑免疫屏障”的号召，有 序推进全校师生新冠病毒疫苗预防接种工作，下列说法正确的是 ( )
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A.用酒精棉球消毒时，酒精很快吸热液化 B.注射器尖细的针头可以增大对皮肤的压强 C.将药液吸入注射器的针筒利用了液体压强 D.进行肌肉注射时，大气压将药液压入人的肌肉中 2.如图所示为国家滑雪中心“雪如意” ，大跳台出发区高度为 1771.2 米，大跳台结束区高度为 1635 米，大气压随高度而变化， 在海拔 2km 以内，每升高 10 米，大气压减少 111Pa, 大跳台结束 区和出发区的气压差为______Pa。 (结果保留整数) 3.新冠肺炎疫情中使用负压救护车救治和转运感染者，“负压”就 是通过技术手段使车内气压______外界气压 (选填“大于”、“等 于”或“小于”) ，使新鲜空气流入车内，而车内被污染的空气通 过无害化处理后排出，最大限度地减少医护人员与病人交叉感染。
答案 1 B； 2 1512； 3 小于。
作业评价 能将所学物理知识与实际 情境联系起来； 优秀 良好 合格
能从物理学视角观察周围事 物、解释有关现象和解决简单 的实际问题； 优秀 良好 合格
初步形成大气压是真实存在 并且有用的观念。 优秀 良好 合格
设计意图 通过三道基础题，巩固基础知识，加深学生对大气压强在生活中应用的 理解，考察学生利用已知信息分析解决与大气压强有关实际问题的能 力；利用国家滑雪中心的“雪如意”设置作业背景，有利于增强学生的 民族自豪感和民族自信心，实现立德树人的作业设置目标。
作业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 团改编 团原创
(三) 课后作业 (B) 组
题量 3 题 (第 1、2 题必做，第 3 题选做) 完成时间 6 分钟
题目 1.下列四幅图中的现象，没有应用大气压强的是 ( )
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A.装满水的 水杯倒置， B. 用 吸 盘 挂 钩 悬 挂 C. 茶 壶 壶 盖 上 方 有 D. 高 压 锅 更 容 易 煮 熟 食
2.根据我国“祝融号”火星探测器，探测可知火星表面，物体所受 重力与质量的比值约为 3.7N/kg，大气压约为 750Pa。假设能在火 星表面用水做托里拆利实验，如图所示，水的密度为 1.0×103kg/m3 则经实验测出的 h 约为______m。
3.大气压强是由空气的重力产生的，即大气层的重力作用在地球表 面而表现为大气压强。已知地球的表面积约 S=1.2×1014m2,大气压 强约 P0=1.0×103Pa ，请利用压强公式估算出地球大气层的总重力。
答案 1.D；2.0.2；1.2×1019 N。
设计评价 能将所学物理知识与实际情 境联系起来； 优秀 良好 合格
能运用物理知识解释有关现 象和解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过三题原创题，考察学生综合运用大气压和托里拆利实验原理解 决实际问题的能力，学以致用；把我国科技成果作为习题设计的情 境，有利于提升学生的民族自豪感和民族自信心，体现作业设计的 育人功能；通过必做和选做题的设置，实现作业分层的目的。
作业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(四) 实践作业制作：简易气体压强计
材料 硬玻璃酸奶瓶 (口服液瓶也可) 、细吸管 (平滑没有棱) 、橡皮塞 (橡皮泥、软陶也可)
步骤 制作步骤： 1. 瓶中装三分之二或四分之三的红墨水； 2.用橡胶塞进行密封，使瓶内气体不溢出，将细吸管下端插入墨水
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里 (用注射器将水注入瓶中也可) ； 3.调整吸管，使得吸管内液面稳定在橡胶塞部，并用橡皮筋做一标 记； 4.如果吸管内的液面不在橡胶塞上部，则沿吸管向瓶内吹一口气， 再观察现象。
观察分析 实际测试并录制视频： 1.组装后，带此装置进入电梯，从一楼到顶楼的过程中，注意观察 管内液面高度的变化情况。 2.视频要求： (1) 请你手持简易气压计入境 (露脸的机会必须好好珍惜) 。 (2) 根据大气压强相关知识，对气压计出现的现象 (液面上升或 下降) 进行合理解释 (让如同播音员般的声音来得更猛烈吧) 。 (3) 直接发送到班级微信物理群。 3.简易气压计为什么必须选用平滑无棱的吸管？玻璃酸奶瓶的吸 管为什么要使用有棱的？
作业评价 能独立按步骤完成制作，并符 合制作要求； 优秀 良好 合格
能按照要求完成实地测试，仔 细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 合格
能按照要求拍摄视频，并上传 到班级群。 优秀 良好 合格
作业分析及 设计意图 这是一道制作并实地测试类综合性作业。通过小制作，提高学生学习物 理的兴趣，激发学习欲望，锻炼动手能力；同时，通过自己制作的简易 气压计，进行实地测量，进一步加深理解大气压强与高度的关系；体会 制作的快乐和测试成功的成就感。
六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
检测内容 神奇的压强 题量 17 题 完成时长 60 分钟
一、填空题 (每空 2 分，共 20 分) 1.如图，冰刀设计很薄，首先是为了蹬冰启动、加速时的抓地力。毕竟刀刃是嵌 入冰里的，蹬冰时可以提供一个垂直于冰刀的反作用力。另外还有一个原因，通 过 (填“增大”或“减小”) 冰刀与冰面的压强，从而降低冰的熔点， 使得接触点的冰熔化成水膜从而减小摩擦。
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2.冰墩墩是 2022 年北京冬季奥运会的吉祥物。将熊猫形象与富有超能量的冰晶 外壳相结合，头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，整体形象酷似航 天员，充满未来科技感。如图所示，该冰墩墩重约 18kg，每只脚底面积约为 25cm2， 则冰墩墩双脚站立式对地面的压力 ______ N 和压强 ______ Pa。 3.高压锅在煮饭的过程中，锅内气压______ 标准大气压(填“高于”或“低 于”) ，此时锅内水的沸点______(填“大于” 、“等于”或“小于”)1000C，要 想打开锅盖，需要打开排气孔放气，当锅内气压和 1 个标准大气压相等时，才能 打开锅盖，1 标准大气压= Pa。 4.如图所示，请画出球所受的重力 G 和球对墙面的压力 F 的示意图。 5.假如 2050 年，中国宇航员乘宇宙飞船到达某未知星球，测得该星球表面的大 气压强为 0.5×104 Pa，在地球表面的大气压为一个标椎大气压，在地球表面用水 完成托里拆利实验，大气压可以托起约 10m 高的水柱，在该星球用水完成托里 拆利实验，最多能托起的水柱高度为 。 (P0=1×105Pa) 6.如图所示，在甲、乙、丙三个相同的烧杯中放 入三种密度分别为ρ甲 、 ρ乙 、 ρ丙 的液体，a、b、 c 三点处液体的压强相等，则烧杯中液体的密度大 小关系： 。 __________________ 甲 乙 丙 7. 在试管中放入适量的液体，按图甲所示，将试管竖直放置，液体对试管底部 产生的压强为 P 甲 ，将试管倾斜，此时液体对试管底部产生的压强为 P 乙 ，则 P 甲
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_____P 乙 。 (填“>” 、“<”或“=”) 甲 乙 二、 选择题 (每题 3 分，共 18 分) 每题只有一个正确答案。 8.如图所示，物体 A 静止在水平桌面上，用一水平向左的力 F 将 A 匀速推上斜面 的过程中，A 对桌面的压力和压强的大小将( ) A. 压力变小，压强变大 B. 压力不变，压强变小 C. 压力不变，压强变大 D. 压力变小，压强变小 F 9.如图所示，放在水平地面上的两个完全相同的实心正方体 A、B，对他们进行 中间切割，如图所示。对切割之后的 A、B 分析。下列判断正确的是 ( ) A．A 的压强一定等于 B 的压强 B．A 的压力一定大于 B 的压力 C．A 的压强一定小于 B 的压强 D．A 的压力一定小于 B 的压力 10.如图所示，下列是生活中或实验中用到的物品，其中不是连通器的是 ( ) A.锅炉水位计 B.鸳鸯锅 C.烧水壶 D.U 形管 11.2021 年 7 月，河南全境遭遇了特大暴雨，大雨导致城市内涝，有的家长在用 私家车送孩子上学的途中，车子不慎落水，若当水位已漫及车窗但未高过车窗时， 下列分析错误的是 ( ) A.此时车里是空气，车门外是大气和水，车内外的压力差很小，车门很容易打开
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B.等水灌满车厢时，车内外压力差为零 C.用安全锤尖的一端砸车玻璃，更容易击碎车窗逃生 D.车胎受到的压强比车门受到的压强大 12.观察下列四幅图中的现象，以下描述不符合真实情况的是 ( )
A.饮料瓶 中装 满水倒置后，乒 乓球不掉下来 B.量筒 中装满 水倒置后 ，乒 乓球会逆流而 上 C.将试管放在热水 中，迅速倒插入盛 水的玻璃槽中，水 会自动向上流 D.把瓶盖带有小 孔的饮料瓶倒置， 水会全部流出
13.学校开设了丰富多彩的课后服务课程，图甲是托里拆利实验装置，图乙是学 生“自制气压计”，用插有细管的橡皮塞塞住装有水的瓶子口，下管口没入水中， 通过上管口向瓶内吹气，水沿管上升到 P 点，P 点与瓶内水面 Q 高度差为 h3 ，下 列说法正确的是 ( )
(
真
空
) (
h
) (
h
) 1 水银 2 甲 (
h
)吹气 (
P
)3 Q 乙
A． 甲图中的托里拆利实验装置测出当地的大气压是ρ水银 g (h1+h2 ) B．同时带着两装置到高处，会发现 h3 会变小，h1 会增大 C．乙图中的自制气压计测出当地当时的大气压是ρ水 gh3 D．将甲图中的托里拆利实验中玻璃管倾斜，管内水银柱竖直高度变低 三、实验题 (第 13、14 题每空 2 分，15 题每空 3 分，共 32 分) 14.某同学利用小桌、砝码、橡皮泥 (体积相同的长方体) ，在探究“压力的作 用效果跟什么因素有关”时，实验过程如图所示，请仔细观察并回答下列问题：
(1) 该实验是通过 来显示压力的作用效果，这种物理研究方法叫：
_________； (2) 由甲、乙两图所示实验现象可得出：受力面积一定时，______越大，压力 作用效果越______；
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(3) 由______两图所示实验现象可得出：压力一定时，受力面积越大，压力作 用效果越______。 (4) 在生活中，书包的背带做得又宽又大，这是利用 方法来减小压力 的作用效果；菜刀钝了磨一磨，这是利用 方法来增加压力的作用效果。 15.由于 U 形压强计测量时，无法同时比较不同情况下液体压强的大小，吴老师 对液体压强计进行创新，如图甲所示，在一个开囗塑料管的两端各装一个金属盒 探头,并用橡皮管将金属盒探头与∪形管相连，通过观察 U 形管两端液面的高度 差可以直接比较金属盒两侧压强的大小。改装后的金属盒探头如图乙所示。
乙 液体压强计探头示意图
甲
(1) 可以通过观察__________________________反映液体压强的大小。 (2) 将探头水平放在清水中，两 U 形管中液面高度差_________ (填“相等”或 “不相等”) (3) 将探头竖直放在清水中，两 U 形管中液面高度差_________ (填“相等”或 “不相等”) (4) 将两个金属盒探头分别放在相同深度的清水和盐水中，根据液体压强的特 点，则与盐水连接的 U 形管液面的高度差比清水连接的 U 形管液面的高度差____ (填“大”或“小”) 16.学校物理创客社团的同学们想要测量周围大气压究竟有多大？他们分组完成 实验，具体过程如下：利用一个容积为 50mL 的注射器、弹簧测力计、刻度尺、 如图所示完成实验探究，但是部分同学对实验操作步骤仍然有很多疑问，请帮助 他们解答。
(
F
)
(1) 实验前为什么要把注射器的活塞推到注射器的低端， 目的是为了： 。 (2) 实验过程中，水平向右匀速拉动注射器筒，当注射器移动时，记下此时弹 簧测力计的示数为 F ，测出此时注射器筒带有刻度的长度为 L ，读出此时对应的 体积为 V ，则注射器底面积 S= ，测得大气压强为 P= 。 (用所测物理 量符号表示) (3) 测量出的大气压强偏小，怎样减少实验误差？
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四、计算题 (10 分；解答时要求写出必要的文字说明、公式和计算步骤。) 17.如图所示，一只装满水的桶总重约 18kg，桶的底面积约为 0.06m2 ，水的深度 约为 20cm，饮水机上的水喝完了，小明用竖直向上 140N 的力去提地上的水桶， 但没提起来， (g=10N/kg),求此时 (1) 水对水桶底部的压强； (2) 水桶对地面的压力； (3) 水桶对地面的压强。
实践作业 “神奇的气球”闯关实验 完成时长 一周
利用以下器材，完成闯关游戏。 (20 分) 第一关：图钉扎气球。 器材：图钉一盒、气球两个、细线 20cm。 1.把气球吹起，用细线扎紧气球口。 2.把一个图钉钉尖向上，用气球挤压钉尖，观察到什么现象？ 3.把一盒图钉都放在水平的桌面上，钉尖全部向上，把气球同时挤压尽量多的顶 尖，你观察到什么现象？说说这其中蕴含的物理规律是什么？ 第二关： “气球不封口是否能保持膨胀 怎么做到“用意念”控制气球体积的大 小？ ” 器材：透明的塑料瓶一个 (瓶身较硬，不易发生形变) ，气球一个。 1. 用钉子把塑料瓶侧面靠下的位置扎一个小孔。 小孔 2. 如图所示，把气球套在瓶口上，不用手堵住塑料瓶上的小孔，向气球内部吹 气，观察现象？
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3. 用手堵住塑料瓶上的小孔，向气球内部吹气，又观察现象？吹气后，你怎样 控制气球的大小？说说这其中蕴含的物理规律是什么？
答案 一、填空题 1.增大 2.200； 40000 3.高于；大于；1.0×105 4. 5.0.5m 6. ρ甲> ρ乙> ρ丙 7.P 甲