下雨了（教学设计）人美版（2012）美术二年级上册
文档属性
| 名称 | 下雨了（教学设计）人美版（2012）美术二年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 163.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 15:30:13 | ||
图片预览
文档简介
《下雨了》教学设计
教学目标：
1、了解雨中人物的特点，运用绘画语言，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。锻炼学生的观察、记忆和表现能力。
2、通过播放音频文件，引导学生在体验中观察、回忆雨中情景。学会如何表现人物动作、表情，组织一幅有简单情节的画面。
3、通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。
教学重点：
1、启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅有前后遮挡关系的作品。
2、雨中的人物动态和表情及前后关系。
教学难点：让小学生运用适当的美术语言和美术表达方式，表现人与动物、人与植物、人与大自然和谐共生的关系及情趣。锻炼学生的观察能力、记忆能力、想象能力和造型表现能力。
教学准备：
教具：课件、范画、喷壶、雨伞
学具：彩笔、绘画纸、活动小人
教学设计：
一、情境创设
传说在仙境中，有各路神仙掌管着人间的一切。请同学们闭上眼睛听一听这是什么声音？雷公公在天上擂鼓：轰隆隆，轰隆隆......雨婆婆在天上下雨：哗哗哗，哗哗哗......
（设计意图：感受雷声、雨声，激发学生兴趣。）揭示课题：《下雨了》。
二、讲授新课
1、雨的由来观看科普视频：天上为什么会下雨？
（设计意图：引导学生了解下雨是自然现象，跨学科融合。）
2、观察雨、学画雨出示乌云娃娃道具演示小雨、大雨、风雨。
（设计意图：运用道具引导学生观察各种雨的不同，学会运用线和点画雨。）
3、回忆雨具在下雨时，你是打伞还是穿小雨衣......
（设计意图：引导学生回忆自己雨具的样子，师生互动，自由回答，锻炼语言表达能力。）4、演雨景学动态雨中情景创设，和雨娃娃做游戏：学生上台表演撑伞动作，大雨及暴风雨中的人物的动态表情和伞的方向变化。小组讨论：雨中人物的动态和表情都有哪些变化？
（设计意图：引导学生融入雨中情景，观察雨中人物动态及表情，为后面的创作拓展思路，提供素材。））
5、欣赏图片，走进雨中的世界......感受雨中景、雨中情。
（设计意图：引导学生感受雨中情，雨中景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
6、在雨天有哪些让你印象深刻的事情？
（设计意图：引导学生回忆下雨的情景，为之后的创作提供素材。）
三、赏名作 品意境
赏析我国画家韩羽的作品《听雨图》。
（设计意图：引导学生欣赏名作，细品意境，感受画家作品中表现的美妙意境，陶冶学生的审美情趣。）
四、欣赏同龄伙伴作品
学生挑选自己喜欢的作品并说一说理由。
（设计意图：在此环节中，引导学生观察发现雨具的画法及画面人物的前后遮挡关系。）
五、教师范作
小朋友的作品就像一个个雨中故事，让人意犹未尽......范作过程中，适时引导学生注意画面构图及前后遮挡关系。
（设计意图：以讲故事的形式，呈现教师范作,引导学生画出自己的雨中趣事。）
六、艺术实践认真构思画面内容，自由发挥想象，创作一幅雨中有趣的画面。温馨提示：
1、绘画表现形式不限，人物、动物主题不限，动态表情要生动。
2、注意画面内容大小及前后遮挡关系。
（设计意图：根据学生绘画水平,作业分层布置，学生创作，教师巡回指导。）七、展示评价
漫步雨中，走进彩虹小剧场，说一说你们的雨中故事......学生相互品评，教师总评适时进行情感德育渗透。
八、拓展升华
播放绘本图片，教师读小诗《雨中欢唱》。
（设计意图：引导学生养成遇到困难，能有迎难而上，坚韧不拔，笑对风雨的美好品格。）
《下雨了》评测练习
班级： 姓名： 等级：
一、雨有不同的形态，用点或者线画出雨不同的样子。
二、创作内容：以“下雨了”为主题，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。创作要求：
1、绘画表现形式不限，人物、动物、景物主题不限。
2、动态表情要生动。
3、注意画面内容大小及前后遮挡关系。
《下雨了》课后反思
《下雨了》是人美版教材二年级上册的课，是一节充满了生活情趣的课，本课属于造型表现学习领域，在 2022版《艺术课程标准》中，本学段教学主要以“欣赏身边的美”为起点，到“表达自己的感受”再到将美术与姊妹艺术及其他学科相结合的“造型游戏活动”。反观本课教学，总体以下几点：一、环节的设计，重感知体验，创设情境。在本课中，我通过让学生观察、回忆、表演、欣赏生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力，在雨情雨景的创设中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作。二、《艺术课程标准》坚持以美育人，以德树人，重视艺术体验。在本课我引导学生发现生活美、自然美，让学生知道艺术可以表现生活也可以表达情感，并结合现实生活情境创设，营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中，把注重美术知识和技能的培养转换到培养学生的核心素养。三、整堂课突出课程综合，以天空为什么会下雨？问题导向，科普科学小知识。在欣赏雨景环节，美丽的雨景图加上优美的文字，让学生能充分感受语言的艺术魅力，结尾拓展部分的小诗，结合绘本图片《雨中欢唱》加强了教学内容的有机整合，将美术学科与语文学科相融合，以核心素养为导向，以艺术活动为载体，培养学生有良好的品格和精神追求。
反观整个教学设计，修改了多次，特别是在人物动态表情的创作实践中，对于学生来说是难点，一开始我设计的是分步骤范画以火柴人的形式来表现人物雨中的动态，但学生出来的作品全是火柴人，没有创新，并且创作用时特别长。一次次的磨课摸索，最终以充满童趣剪贴的方式呈现范画，不去禁锢学生的天性，让其大胆创作，本课给我最大的感受是对于二年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会了他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远
教学目标：
1、了解雨中人物的特点，运用绘画语言，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。锻炼学生的观察、记忆和表现能力。
2、通过播放音频文件，引导学生在体验中观察、回忆雨中情景。学会如何表现人物动作、表情，组织一幅有简单情节的画面。
3、通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。
教学重点：
1、启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅有前后遮挡关系的作品。
2、雨中的人物动态和表情及前后关系。
教学难点：让小学生运用适当的美术语言和美术表达方式，表现人与动物、人与植物、人与大自然和谐共生的关系及情趣。锻炼学生的观察能力、记忆能力、想象能力和造型表现能力。
教学准备：
教具：课件、范画、喷壶、雨伞
学具：彩笔、绘画纸、活动小人
教学设计：
一、情境创设
传说在仙境中，有各路神仙掌管着人间的一切。请同学们闭上眼睛听一听这是什么声音？雷公公在天上擂鼓：轰隆隆，轰隆隆......雨婆婆在天上下雨：哗哗哗，哗哗哗......
（设计意图：感受雷声、雨声，激发学生兴趣。）揭示课题：《下雨了》。
二、讲授新课
1、雨的由来观看科普视频：天上为什么会下雨？
（设计意图：引导学生了解下雨是自然现象，跨学科融合。）
2、观察雨、学画雨出示乌云娃娃道具演示小雨、大雨、风雨。
（设计意图：运用道具引导学生观察各种雨的不同，学会运用线和点画雨。）
3、回忆雨具在下雨时，你是打伞还是穿小雨衣......
（设计意图：引导学生回忆自己雨具的样子，师生互动，自由回答，锻炼语言表达能力。）4、演雨景学动态雨中情景创设，和雨娃娃做游戏：学生上台表演撑伞动作，大雨及暴风雨中的人物的动态表情和伞的方向变化。小组讨论：雨中人物的动态和表情都有哪些变化？
（设计意图：引导学生融入雨中情景，观察雨中人物动态及表情，为后面的创作拓展思路，提供素材。））
5、欣赏图片，走进雨中的世界......感受雨中景、雨中情。
（设计意图：引导学生感受雨中情，雨中景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
6、在雨天有哪些让你印象深刻的事情？
（设计意图：引导学生回忆下雨的情景，为之后的创作提供素材。）
三、赏名作 品意境
赏析我国画家韩羽的作品《听雨图》。
（设计意图：引导学生欣赏名作，细品意境，感受画家作品中表现的美妙意境，陶冶学生的审美情趣。）
四、欣赏同龄伙伴作品
学生挑选自己喜欢的作品并说一说理由。
（设计意图：在此环节中，引导学生观察发现雨具的画法及画面人物的前后遮挡关系。）
五、教师范作
小朋友的作品就像一个个雨中故事，让人意犹未尽......范作过程中，适时引导学生注意画面构图及前后遮挡关系。
（设计意图：以讲故事的形式，呈现教师范作,引导学生画出自己的雨中趣事。）
六、艺术实践认真构思画面内容，自由发挥想象，创作一幅雨中有趣的画面。温馨提示：
1、绘画表现形式不限，人物、动物主题不限，动态表情要生动。
2、注意画面内容大小及前后遮挡关系。
（设计意图：根据学生绘画水平,作业分层布置，学生创作，教师巡回指导。）七、展示评价
漫步雨中，走进彩虹小剧场，说一说你们的雨中故事......学生相互品评，教师总评适时进行情感德育渗透。
八、拓展升华
播放绘本图片，教师读小诗《雨中欢唱》。
（设计意图：引导学生养成遇到困难，能有迎难而上，坚韧不拔，笑对风雨的美好品格。）
《下雨了》评测练习
班级： 姓名： 等级：
一、雨有不同的形态，用点或者线画出雨不同的样子。
二、创作内容：以“下雨了”为主题，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。创作要求：
1、绘画表现形式不限，人物、动物、景物主题不限。
2、动态表情要生动。
3、注意画面内容大小及前后遮挡关系。
《下雨了》课后反思
《下雨了》是人美版教材二年级上册的课，是一节充满了生活情趣的课，本课属于造型表现学习领域，在 2022版《艺术课程标准》中，本学段教学主要以“欣赏身边的美”为起点，到“表达自己的感受”再到将美术与姊妹艺术及其他学科相结合的“造型游戏活动”。反观本课教学，总体以下几点：一、环节的设计，重感知体验，创设情境。在本课中，我通过让学生观察、回忆、表演、欣赏生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力，在雨情雨景的创设中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作。二、《艺术课程标准》坚持以美育人，以德树人，重视艺术体验。在本课我引导学生发现生活美、自然美，让学生知道艺术可以表现生活也可以表达情感，并结合现实生活情境创设，营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中，把注重美术知识和技能的培养转换到培养学生的核心素养。三、整堂课突出课程综合，以天空为什么会下雨？问题导向，科普科学小知识。在欣赏雨景环节，美丽的雨景图加上优美的文字，让学生能充分感受语言的艺术魅力，结尾拓展部分的小诗，结合绘本图片《雨中欢唱》加强了教学内容的有机整合，将美术学科与语文学科相融合，以核心素养为导向，以艺术活动为载体，培养学生有良好的品格和精神追求。
反观整个教学设计，修改了多次，特别是在人物动态表情的创作实践中，对于学生来说是难点，一开始我设计的是分步骤范画以火柴人的形式来表现人物雨中的动态，但学生出来的作品全是火柴人，没有创新，并且创作用时特别长。一次次的磨课摸索，最终以充满童趣剪贴的方式呈现范画，不去禁锢学生的天性，让其大胆创作，本课给我最大的感受是对于二年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会了他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远