15、古诗二首 晓出净慈寺送林子方 教学设计

《晓出净慈寺送林子方》教学设计
一、教材分析
《晓出净慈寺送林子方》是部编版小学语文二年级下册中的一首古诗。这首诗的作者是南宋诗人杨万里。诗中描写的是西湖的荷花，通过对西湖美景的赞美，表达了送别友人时的不舍之情。这首诗在内容上浅显易懂，语言优美，适合引导学生通过想象来理解诗意，感悟诗的意境，培养学生的想象力。
二、教学目标
1. 认识本课的生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，想象诗中描写的情景和意境，体会作者的思想感情。
三、教学重难点
重点：掌握生字词，理解诗句的意思，有感情地朗读课文。
难点：通过朗读、想象和创作，深入理解诗歌的意境和思想感情。
四、教学准备
教师：准备多媒体课件或挂图，播放优美的音乐。
学生：预习课文，收集有关杨万里和西湖荷花的资料。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 教师播放优美的音乐，出示西湖荷花的图片，引导学生欣赏荷花的美景。
2. 教师提问学生：“你们知道这些美丽的荷花是在哪个地方吗？让我们一起走进诗中，欣赏荷花的美丽。”引入课文。
（二）作者简介
杨万里是南宋时期著名的文学家、诗人和官员，他与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋四大家”。他的诗歌多以自然风光、农村景物、民间生活为题材，语言平易近人，风格清新自然。这首《晓出净慈寺送林子方》就是他的代表作之一。
（三）初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，学生认真听读，注意朗读的语调和节奏。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正学生的读音和停顿问题。
3. 教师出示本课的生字词语，指名认读并正音：“晓”、“慈”、“寺”、“林”、“方”、“荷”、“接天”、“无穷碧”、“映日”。重点指导写好“莲”、“荷”、“无穷”等字。通过认读生字词语和指导书写，帮助学生巩固基础知识。
4. 学生再次自由朗读课文，教师引导学生理解诗句的意思。教师可以通过逐句讲解、提问、讨论等方式，引导学生理解诗句的含义和意境。同时要注意引导学生发挥想象，通过想象来深入理解诗意。在理解诗意的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文。教师可以通过范读、领读、齐读等方式，引导学生掌握朗读的语调和节奏，通过朗读传达出对诗歌的理解和感受。同时要注意纠正学生的读音和停顿问题，使学生的朗读水平得到提高。学生通过反复朗读和感悟，加深对诗歌的理解和记忆。
（四）细读课文，品读感悟
1. 教师出示诗歌内容，引导学生逐句分析诗句的意思和意境。“晓出净慈寺送林子方”的意思是“清晨离开净慈寺送别林子方”。教师引导学生理解“晓”是“清晨”，“出”是“离开”，“净慈寺”是“一座寺庙”，“送”是“送别”，“林子方”是“一个人的名字”。整句的意思是清晨离开寺庙送别友人。“毕竟西湖六月中”的意思是毕竟是六月的西湖。“毕竟”表示肯定，“六月中”点明时间。“风光不与四时同”的意思是风光和其他季节不同。“四时”表示四季，“不与”表示“不一样”。“接天莲叶无穷碧”的意思是满天的莲叶无穷无尽地碧绿。“接天”表示莲叶延伸到天边，“无穷碧”表示莲叶的颜色碧绿无垠。“映日荷花别样红”的意思是阳光照在荷花上使荷花显得特别红艳。“映日”表示阳光照耀，“别样红”表示荷花的颜色特别红艳。整首诗通过对西湖美景的描绘，表达了送别友人时的不舍之情。通过逐句分析诗句的意思和意境，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵和艺术特色。同时也可以培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 教师引导学生展开想象，通过想象来理解诗句所描写的画面和意境。教师可以通过提问、引导等方式，引导学生展开想象。“你们觉得西湖的荷花是什么样子？有什么特点？”或者“想象一下清晨的净慈寺是什么样子？诗人和友人分别时会说些什么？”通过这样的引导，让学生更好地理解诗句所表达的情感和意境。同时，教师还可以利用多媒体课件或教学挂图展示相关图片或动画，帮助学生更直观地理解诗句所描写的场景和意境。通过想象和多媒体辅助教学，培养学生的想象力和形象思维能力。同时也可以帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感内涵。
3. 教师组织学生进行小组合作探究学习，共同探讨并解答问题。“诗人为什么说‘风光不与四时同’？你觉得这种景象美美在哪里？”“诗人通过这首诗表达了怎样的情感？你从哪些地方可以感受到？”通过小组讨论，学生可以互相交流、讨论、分享自己的想法和感受，从而更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，小组合作探究学习也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 教师组织学生进行诗歌创作活动，让学生尝试自己写一首描绘西湖美景的诗歌。通过创作活动，学生可以进一步巩固对诗歌的理解和感知，同时也可以培养学生的创造力和想象力。在创作过程中，教师要给予学生必要的指导和鼓励，让他们充分发挥自己的想象力，创造出优秀的诗歌作品。
（五）教学总结
本节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》这首诗，通过逐句分析、想象和小组合作探究学习等方法，我们深入理解了诗句的意思和意境，感受到了西湖荷花的美丽和作者对友人的不舍之情。通过本节课的学习，我们不仅掌握了诗歌的基本知识和分析方法，还培养了自己的思维能力和想象力。在今后的学习中，我们要继续保持对文学的热爱和好奇心，积极探索和学习文学知识，提高自己的文学素养和文化修养。
（六）布置作业：
1. 背诵并默写《晓出净慈寺送林子方》。
2. 完成课后练习题和配套练习册。
3. 结合自己的生活经验写一篇关于自然景色的短文或诗歌创作。
4. 预习下一篇课文《绝句》。
六、教学反思：
本节课的教学效果总体良好，大部分学生能够积极参与学习过程，并基本掌握了知识点和重点内容。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生的朗读水平还需提高、分析诗句时思路不够清晰等。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生语音语调和思维能力的训练和指导，同时也会注意对课堂节奏和学生反馈的把握，以更好地提高教学质量和学生学习的效果。