统编版五年级下册语文第七单元教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计
一、教学目标
1. 认读、会写本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解和掌握本课的生字词，感悟威尼斯小艇的独特风姿，了解威尼斯独特的地理风貌和古老的文化，体会威尼斯人和小艇的关系。
3. 学习作者抓住事物特点的写作方法，尤其是学习作者细致观察的方法，用一段话描写一个事物。
二、教学重点和难点
教学重点：
1. 学习和掌握本课的生字词，理解词语的意思。
2. 引导学生抓住重点词句，读懂课文内容，完成对课文的分析和理解。
教学难点：
1. 了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2. 学习作者细致观察、抓住事物特点的方法，指导学生写一段话。
三、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1. 教师提问：同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？今天，老师和同学们一同去领略那里独特的风景和特异的民俗。那是一个很遥远的地方——意大利的威尼斯。
2. 板书课题。请同学们读一读课题。
3. 教师介绍：威尼斯是一个著名的旅游胜地，不但自然风光优美，而且人文景观也十分丰富。那里的建筑风格独特，桥梁多如牛毛，有“水城”之称。
4. 欣赏课件：威尼斯的风光短片。请同学们边看边思考：在短片中你看到了哪些建筑、桥梁和交通工具？看后回答。
5. 教师总结：从短片中我们不难看出，威尼斯的建筑风格独特，桥梁多，交通工具主要以小艇为主。我们今天学习的这篇课文就向我们介绍了威尼斯的小艇。（教师板书课题）齐读课题。
6. 教师设疑：威尼斯的小艇究竟是什么样子的？它又有什么特点呢？就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 出示自读要求：大声朗读课文，读准字音，互相纠正字音，读通句子。寻找自己喜欢的句段，读给小伙伴听一听。思考刚才提出的问题。
2. 检查自读情况：指名分段朗读课文，注意正音。其他同学思考：小艇在威尼斯起到了什么作用？它具有怎样的特点？用笔在书上画一画。听同学朗读课文，听后谈一谈他哪些地方读得好，哪些地方需要改进。
3. 学生汇报：小艇是威尼斯的重要交通工具；威尼斯的小艇有二三十英尺长；小艇全身线条流畅、美观；船头和船艄向上翘起；行动轻快灵活。（教师随机板书）同位互相读一读描写小艇特点的句子。看一看作者抓住了小艇的哪些特点来写的？你还有什么发现？（教师引导学生发现作者抓住小艇的特点——长、窄、深、两头翘起、轻巧灵活来写，同时学习作者用“像”作比喻把看到的和想到的结合起来。）教师指导朗读这些句子。（多种形式练习朗读）用自己的话说一说小艇的样子。小艇除了漂亮还很方便、舒适呢！（板书：舒适）谁来有感情地读一读？全班齐读描写小艇的句子。解决第二个问题：小艇在威尼斯起到了什么作用？从这几个句子中你发现了什么？（威尼斯人们的生活离不开小艇）你还能具体说说离不开它吗？学生结合课前搜集的资料和课件谈一谈：哪些人需要乘坐小艇去办事？学生结合课文内容和课件上的图片及自己的理解来回答。（商人做生意、青年妇女有急事需要赶回家为老人或孩子做饭、孩子急着上学需要乘小艇……）看来没有小艇似乎这一天就过不去了吗？这也充分证明了小艇在人们生活中的重要作用。谁来有感情地读一读这段话？（指导朗读）我们再一起读一读描写小艇作用的段落。（齐读第4自然段）通过这节课的学习我们了解到小艇是威尼斯的重要交通工具，它具有漂亮、舒适的特点，与人们的生活密切相关，所以说威尼斯的小艇十分——重要。（教师引读）那么下节课我们就到文章中去细细体会它的重要作用吧！
（三）巩固练习，布置作业
1. 书写生字词：认读、扩词；自主选择：抄写生字或选择喜欢的词语进行说话练习；听写生字。
2. 熟读课文：正确、流利有感情地朗读课文。
《牧场之国》教学设计
一、教学目标
1. 认识本课生字，理解课文内容，了解荷兰牧场的特点。
2. 感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
3. 让学生体会作者用心感受生活，按顺序介绍景物的方法，并写一写自己见过的场景。
二、教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
三、教学难点：
抓住重点词句理解课文内容，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
四、教学过程
（一）导语渲染，调动情感。
师：同学们，老师准备带你们去一个地方，这个地方如同一幅幅美丽的油画，你们想去吗？老师告诉你们，这就是荷兰牧场。（板书：牧场之国）同学们，现在你们想了解这个美丽的地方吗？（生：想！）好，让我们一同走进荷兰牧场。（播放课件）看！在这如画的牧场里，牛羊悠然自得，绿意盎然，自然就成了一幅美丽的画卷。这节课就让我们跟随作者的脚步去感受荷兰牧场的美丽与宁静。请同学们翻开课本第4课。
（二）初读课文，感知文意。
1. 初读课文，读准字音，读通句子。
2. 交流反馈。
3. 指名读自己喜欢的段落。
4. 评一评朗读的同学哪些地方读得好，还有什么不足之处。
5. 再读课文，思考：荷兰牧场留给你什么样的印象？学生交流。（美丽、宁静……）
6. 你从哪里知道的？能具体说说吗？学生再次交流。（牛儿、马儿、羊儿……）并指导朗读相关的句子。
7. 齐读课文。
（三）细读课文，感悟理解。
1. 默读课文，分别找出描写牛、马、羊、猪、鸡在草原上生活的句子，体会它们生活的快乐。交流、讨论。（牛）它们有的……有的……有的……在草原上整整待了一天，自由自在地在草原上吃草、散步，这是动物们最本真的生活，也是它们最快乐的生活。谁能有感情地读一读这一段话。（马）马是荷兰人最喜爱的动物之一，在荷兰经常可以看到人们和马亲切地相处。看，人和马和马之间是那么的和谐与默契，谁来读一读这一段。（羊、猪、鸡）春天是牧场最热闹的时候，动物们出生了，整个牧场又充满了生机。我们来看看这些小动物吧！（多可爱的羔羊啊！看它们毛色纯白、体态敦厚的样子多惹人喜爱呀！）谁来读一读这一段？还有哪些同学也喜欢这一段？能给大家读一读吗？这些小猪真会找地方睡觉啊！瞧它们睡得多甜啊！还有哪些同学也喜欢这一段？看来大家都很喜欢这些小动物们。那么谁能选择一段你最喜欢的句子来读一读？自由练读——指名朗读——男女生赛读。此时此刻你想对这些动物或者对荷兰牧场说些什么？让我们在小组里说一说。指名汇报。通过学习课文我们知道了荷兰牧场是个美丽、宁静的地方。在这里生活着许多动物，它们在这儿过着快乐的生活。现在谁能告诉老师：荷兰牧场留给你什么样的印象？如果让我们用一个词来形容荷兰牧场的话，你想说什么？（天堂般的牧场！）在作者眼中这如诗如画的牧场就是天堂般的牧场。
2. 总结学法：刚才我们怎么学习这篇课文的？（1）初读：读准字音，读通句子。（2）再读：整体感知，理清层次。（3）细读：品词析句，理解内容。（4）感情朗读：入情入境，感悟理解。同学们按照这种方法学习真不错！希望你们以后也养成这种边读、边想、边悟的好方法来学习课文。
3. 有感情地朗读课文最后一段话：这就是真正的荷兰，（教师引读）——牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。这是真正动物王国里的王国。在绿色的王国里还有什么的王国？除了课文中介绍的这些动物王国以外还会有哪些动物王国呢？谁来展开想象说一说？让我们再来欣赏一番吧！（放课件）你们看到了什么？也来试着说一说。（指名说——自由练说——齐说）是啊！这就是真正的荷兰！除了动物以外课文中还描写了什么？（草原和运河）那么我们就来看看作者又是如何描绘这两个王国吧！
（四）品读课文，体会情感。
1. 学习草原景色。
①找出描写草原的句子，读一读。
②体会“极目远眺”、“一望无际”等词语。
③感情地朗读课文，体会草原的辽阔、美丽与宁静。
2. 学习运河景色。
①找出描写运河的句子，读一读。
②你读懂了什么？想到了什么？体会“像绸带飘落大地”、“轻柔而闪耀”等词句的生动与形象。
③感情地朗读课文，体会运河的宁静、闪耀与美丽。
3. 感情朗读，整体回顾。
①选择自己喜欢的段落或句子，有感情地朗读。
②指名读自己喜欢的段落或句子，教师配乐并给予评价。
③让我们一齐有感情地朗读课文，再次感受荷兰牧场的美！
（五）拓展练习。
结合本单元的学习，教师启发学生将所学的知识运用到课外，引导学生观察、描述自己家乡的美丽景色。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：完成《语文练习册》上的相关习题。
2. 作业：搜集描写田园风光的文章或段落，摘抄自己喜欢的词句。
3. 评价方式：激励性评价与指导性评价相结合，注重学生的参与和进步。同时，鼓励学生之间的相互评价，促进他们之间的合作学习。
六、辅助教学资源与工具
多媒体课件：用于展示荷兰牧场的美丽景色，让学生更加直观地理解课文内容。此外，教师还可以准备一些关于荷兰牧场的小故事、风土人情等方面的资料，丰富教学内容，帮助学生更好地了解荷兰牧场。
七、结论
通过本课的学习，学生可以了解到荷兰牧场的美丽景色和动物们的快乐生活，感受到人与自然和谐相处的美好意境。同时，通过本课的学习，学生也学会了如何从语言文字中品味作者的情感，提高了阅读理解和写作能力。通过拓展练习，学生可以将所学的知识运用到课外，促进语文学习的全面发展。
八、教学反思
在本课的教学中，我注重了学生的朗读和思考能力的培养，通过多种形式的朗读和思考题的设计，引导学生深入理解课文内容。同时，我也注重了拓展练习的设计，将课堂教学与学生的生活实际相结合，让学生在实践中学习语文，提高语文学习的兴趣和能力。然而，在教学过程中仍存在一些不足之处，如对学生的思维启发还不够深入，导致部分学生对课文的理解不够透彻。在今后的教学中，我将更加注重学生的思维启发和引导，提高学生的思维能力和语文素养。
《金字塔》教学设计
一、教学目标
1. 了解金字塔的外观、特点和作用等方面的知识。
2. 通过阅读、观察、归纳和讨论等多种方式，培养学生的阅读理解能力、观察能力、归纳能力和口头表达能力。
3. 感受金字塔的雄伟壮丽和古埃及文明的辉煌，增强学生对世界文化遗产的保护意识。
二、教学重点和难点
教学重点：了解金字塔的外观、特点和作用等方面的知识。
教学难点：如何引导学生深入理解金字塔的历史和文化价值，激发学生对世界文化遗产的保护意识。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师提问：同学们，你们知道世界上有哪些著名的建筑？其中哪一个是埃及的标志性建筑？引导学生回答出金字塔。
（2）教师介绍：金字塔是古埃及文明的瑰宝，也是世界文化遗产之一。它是古代埃及法老的陵墓，外形呈三角形，由石灰石堆砌而成，巍峨壮观。今天我们就一起来学习有关金字塔的知识。
2. 初步感知
（1）教师出示PPT，展示金字塔的图片和简介，让学生对金字塔有一个初步的认识。
（2）学生朗读课文，了解文章主要内容。
3. 深入理解
（1）教师引导学生阅读课文，了解金字塔的外观、特点和作用等方面的知识。
（2）小组讨论：金字塔为什么能成为世界文化遗产？它的历史和文化价值是什么？引导学生从建筑艺术、历史文化等方面进行分析。
（3）教师总结：金字塔是古代埃及文明的瑰宝，是人类历史上最伟大的建筑之一。它不仅代表了古埃及人民的智慧和创造力，也展现了古埃及文明的高度发展。金字塔的外观宏伟壮观，内部结构精巧复杂，体现了古埃及人民的建筑艺术和工程技术的卓越成就。同时，金字塔也是古埃及历史文化的重要载体，反映了当时社会的政治、经济和文化状况。
4. 拓展延伸
（1）教师引导学生思考：我们应该如何保护世界文化遗产？让学生自由发言，发表自己的看法和建议。
（2）教师总结：保护世界文化遗产需要我们每个人的努力。我们要从自身做起，提高文化保护意识，尊重和爱护文化遗产。同时，政府和社会各界也应该加大对文化遗产保护的投入，加强宣传和教育，让更多的人了解和关注文化遗产的保护工作。
5. 课堂小结
通过本课的学习，我们了解了金字塔的外观、特点和作用等方面的知识，感受到了金字塔的雄伟壮丽和古埃及文明的辉煌。同时，我们也明白了保护世界文化遗产的重要性，应该尊重和爱护文化遗产，为保护人类共同的财富贡献自己的力量。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：本课采用讲解、讨论和问答等多种教学方法相结合的方式进行教学。通过讲解，引导学生了解金字塔的基本知识；通过讨论，培养学生的思维能力和口头表达能力；通过问答，激发学生的学习兴趣和参与意识。
2. 教学手段：本课采用多媒体教学手段进行教学，通过PPT展示图片和简介，让学生更加直观地了解金字塔的特点和历史背景。同时，还引导学生通过观察图片和阅读课文等多种方式来加深对金字塔的认识和理解。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：课堂上进行小组讨论活动，让学生讨论金字塔的历史和文化价值，并发表自己的看法和建议。通过小组讨论，培养学生的合作学习和口头表达能力。
2. 作业布置：课后布置作业，让学生根据所学知识完成相关练习题，巩固所学知识。同时，引导学生通过自主学习和查阅资料等方式拓展对金字塔的了解和认识。
3. 评价方式：本课采用多种评价方式相结合的方式进行评价。通过学生的课堂表现、小组讨论表现和作业完成情况等多个方面进行综合评价，以全面了解学生的学习情况和进步程度。同时，教师还可以鼓励学生自评和互评，让学生更加清晰地认识自己的学习状况和优缺点。
六、结论
通过本课的学习，学生可以了解到金字塔的历史背景、外观、特点和作用等方面的知识，并感受到金字塔所代表的古埃及文明的辉煌和伟大。同时，学生也能够了解和认识到世界文化遗产的重要性和保护意义，增强了文化保护的意识。此外，通过多种教学环节的设计和实践，学生还能够提高自己的阅读理解能力、观察能力、归纳能力和口头表达能力等。
七、教学反思
在教学实践中，教师应该不断反思自己的教学方式和方法，寻找改进和优化的方向。例如，教师可以考虑在课堂教学中加入更多的互动环节，引导学生积极参与讨论和发言，提高课堂氛围和学生的学习积极性。同时，教师还可以进一步优化教学流程和教学内容，使其更加符合学生的学习需求和认知规律。此外，教师还应该关注学生的学习反馈和表现，及时调整教学策略和评价方式，以更好地促进学生的学习和发展。
总之，教师在教学过程中应该注重学生的主体性和参与性，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还应该不断反思和改进自己的教学方式和方法，以更好地满足学生的学习需求和发展需要。只有这样，才能够真正实现教学目标，促进学生的全面发展。