青岛版二年级下册数学第二单元 智慧广场—《搭配问题》（ 教案）

第二单元 智慧广场—《搭配问题》
一．教学目标：
1. 创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2.通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3.通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
二．教学重难点：
教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，结合具体情境，能够有序地进行思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
三．教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
师：（出示 ）同学们请看，有 8个樱桃，把他们分到两个盘子里，你有那些分法？生：引导同学说出答案师：全了吗？生：全了
师：同学们，这样记录有哪些好处吗？生：比较清楚、明了；没有遗漏的生：可以做到有顺序的数。
师：同学们总结的非常准确，我们这样有序的思考和记录，就可以做到不重复不遗漏。那我们就继续用有序思考问题的方法来研究一个新的问题。
（二）新授（出示）泰安师范附属学校硕元学校举行运动会了，小丽正在为开幕式上的服装穿搭发愁呢，同学们能帮帮她吗？生：能
师：仔细观察情境图，你观察到了哪些数学信息？生：2件上衣，3条裙子。1件上衣和 1条裙子任意搭配。
师：在这句话中，有句关键的词语，是什么呢？生：任意搭配
师：什么是任意搭配，谁来解释一下？生：可以任意选......
师：你能根据这些信息提出什么数学问题呢？生：有多少种搭配方法？（有多少种不同穿法）师：那小丽到底有几种不同的搭配方法呢？这节课我们就一起来研究搭配问题（板书课题）。课前，老师让同学们都准备了学具，接下来就发挥你的聪明才智，咱们可以先独立思考，再请小组合作，拿出学具摆一摆、连一连，通过不同的方式来帮助小丽找到解决的方法，并把结果记录下来。（学生动手操作，师巡视。）咱们一起来交流一下，展示一下你们的成果。生：上台展示。（边摆边说）
师：刚才同学是一个一个摆的，这样摆起来比较形象，看起来比较清楚。那同学们思考一下，是随便摆的吗？生：不是
师：那是怎么摆的生：按顺序摆的师：按什么顺序呢。
生：先确定了粉上衣，在确定黄上衣，然后搭配裙子。
师：先确定一件衣服，可以做到不重复、不遗漏。师：其他同学有不同的方法吗生：上台展示（我用的连线的方法）
师：那连线的时候是不是随便连啊生：不是师：那是按照什么生：也是按照顺序连的
师：老师还看到这位同学在旁边列了个算式，你能解释一下吗？生：3x2表示两个 3相加，第一个 3表示黄上衣有三种搭配方法，第二个 3表示粉上衣有三种搭配方法，一共有 6种搭配方法，所以算式是 3x2＝6（种）
师：回答的真准确，解释的也很清楚，同学们同意他的观点吗？生：同意师：谁还有不同的方法生：上台展示（出示文字表述法）
师：大家看，xx同学是用文字把他的结果记录下来了，先确定了红上衣，有几种裙子啊生：3种
师：有确定了黄上衣，有几种搭配啊生：三种
师：那么一共有几种生：6种
师：同学们真是太棒了，发挥了自己的聪明才智，想出了这么多帮小丽搭配的方法。但是，无论同学们用的什么方法，最后结果都是几种啊？生：6种
师：现在我们再来一起看一看，有的同学是摆的实物，有的同学是连线，同学们像刚才那样有序地思考，可以不遗漏、不重复地找出所有的搭配方法。如果不按顺序，就用可能遗漏或者重复。刚才还有同学是用文字记载的，是可以的。实际上我们还可以给这些衣服怎么样啊？生：编号
师：展示方法 4，编上号你感觉怎么样生：更方便了
师：非常简洁明了，我们刚才帮小丽解决搭配问题的时候，无论用哪种方法，我们都要注意一点，是什么？在思考时要怎么样啊？生：有序
师：有序地思考我们可以做到不重复，不遗漏。其实同学们在生活当中也会遇到各种搭配问题，那么，学习了今天的知识以后，你会不会解决生活当中的搭配问题了呢？生：会
师：咱们来试一试。大家来看（出示）早餐要吃的有营养，就要学会搭配，现在拿出你的探究单练习一下。
（三）课堂小结：学生谈收获。