青岛版二年级下册数学二 甜甜的梦—《毫米、分米的认识》（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版二年级下册数学二 甜甜的梦—《毫米、分米的认识》（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-14 11:01:36 | ||
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文档简介
二 甜甜的梦—《毫米、分米的认识》
一教学目标
1、结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位”毫米”和”分米”,初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。
2、结合实际，增强生活经验，培养解决实际问题的能力。
二．教学重难点
认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立 1 毫米和 1分米的长度观念，体验分米、毫米在日常生活中的应用。
三．教学设计
（一）情境导入
1.甜甜的梦 甜甜是一个二年级的学生，有一天他做了一个梦，你想知道他梦到了什么吗？那我们一起走进甜甜的梦吧！（小视频）同学们，甜甜梦到了谁呀？（孙悟空），那你知道孙悟空的法宝是什么吗？今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学秘密吧！
2.观察情景图，从中你找到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？
师：哦，大家想知道这样的问题。毫米和分米是长度单位，说起长度单位，我们并不陌生，在一年级的时候，通过帮助阿福做新衣，我们认识了厘米和米。
3.大家先一起来回顾一下，在学习厘米和米的时候我们，使用了哪些方法？
4.（1）首先在尺子上找到了 1厘米。（1）厘米多长？用手比划一下（2）在生活中感受了一厘米。生活中哪些物体的长度大约 1厘米？大拇指的宽度、葵瓜子的长度、花生米、等等。
（3）又建立了米和厘米之间的关系，一米等于 100厘米，1米多长？用手比划一下（4）最后我们又在生活中应用了长度单位。今天我们就借助这些方法继续研究长度单位。
（二）探究新知
1.金箍棒也来到了我们的课堂，看他变成了什么呀？它变成了一张小纸条，你知道这个小纸条有多长吗？（不知道）那怎么办？量一量。（同学用学具量一量）你量出来的结果是多少？说一说你是怎样测量的？（一端对齐零刻度，另一端对齐七就是七厘米。）（7.6）
师：现在的金箍棒有多长呀？我们发现现在的金箍棒已经不能用整厘米数来表示了，他比七厘米多，比八厘米少，用厘米这个单位已经没办法解决了，得用到一个比厘米更小的单位，你知道是什么吗？不能用整厘米数来表示的时候，我们就需要把一厘米再平均分成十份，就产生一个比厘米还小的长度单位，也就是大家说的毫米。（板书毫米）
2.现在我们就借助于前面的学习经验来研究毫米，在研究的时候，首先要怎么办呀？那我们就在尺子上找一找一毫米吧。1毫米在哪里呀？1毫米好不好找呀？太小了，为了看的更清楚，我们请放大镜把它放大一些，好吗？我们发现在尺子上一个小格的距离就是一毫米，我们可以用字母MM来表示那你还能找到一毫米吗？每一个小格的长度都是一毫米。
3.现在该在生活中感受一下 1毫米了。你能用收比一下 1毫米有多长吗？为了比得更准确，我们可以借助一分硬币来帮帮忙，请大家拿出一分硬币，先用尺子量一量，一分硬币的厚度大约是多少？那现在我们用食指和拇指轻轻的捏住一分硬币，注意另一只手，轻轻地将硬币抽出来，拇指和食指不要动，这时指缝之间的距离大约就是一毫米。看看这 1毫米，你想对它说点什么？可不要小瞧了这一毫米，在我们身边啊，有许多物体的长度，宽度，高度大约都是 1毫米。就让我们来一次体验之旅，大家都来找一找你身边哪些物体的长度宽度厚度大约是一毫米？（银行卡的厚度、尺子的厚度、铅笔尖的宽度）
4.一个小格是一毫米，那两个小格呢？三个小格呢？你发现什么了？嗯，几个小格就是几毫米？你能在尺子上找到 5毫米吗？观察一下五毫米的这个刻度线，它和其他的刻度线一样吗？它比其它刻度线长了一点，它是为了让我们一眼就找到五毫米的位置，我们在找更大的刻度线的时候就更简单了。记住这个小秘密，现在我们就来比比谁找得更快好不好？拿出铅笔尖快速的在尺子上找出 8毫米在哪？交流下你的小窍门，五毫米的刻度线，然后再往下数，6毫米 7毫米 8毫米。 那么你能找出十毫米吗？（同学上讲台指一指），十毫米还可
以用什么长度来表示？嗯，你发现了一厘米等于十毫米。（板书）一厘米里面有几个一毫米，数数看(10个）。通过我们的发现，又找到了厘米和毫米的关系。
5.下面同学们再量一量你们的红色小纸条。谁来说说你的测量结果？那你能告诉大家是怎样测量的吗？我们把一端和零刻度线对齐，然后再找到整厘米 7厘米，接下来数小格了，小纸条的长度时 7厘米 6毫米，也可以说是 76毫米，虽然我们用的单位不一样，但是它表示的长度是一样的，别看毫米长的小，但他在精确测量中的，作用可是非常大的。同学们能举一个小能量，大作用的例子吗？（《礼记》失之毫厘，谬以千里。形容一点微小的误差，结果就会造成很大的错误。）
6.金箍棒又变了，八厘米，九厘米，十厘米，十厘米还可以怎么表示呀？一分米，分米是一个新的长度单位，用 dm表示，（板书）刚才同学们还发现了一分米等于十厘米。（板书） 7.我们就借助刚才的方法来研究一下分米，请同学们在尺子上找一找 1分米？0—10厘米，1—11厘米等。
8.生活中哪些物品大约是一分米？（小棒棉的长度、棒冰棍棍的长度，手掌的长度。量一量你的手，从哪到哪也是一分米？）
9、让学生用手比划 1分米的长度（大约一拃）同学们看看，老师电脑的宽度是多少？50厘米，用分米表示呢？五分米，五分米里面有几个一分米？那如果老师想测量一下课桌的长度用什么单位合适？（生：用分米，）凳子的高度呢？向学生介绍直尺测量课桌的长度还是有点短，可以用米尺，让学生观察米尺里面有几个一分米？（板书 1米=10分米）谁能说一说分米这个长度单位有什么特点？哪些地方经常用到它？（量较大物体的长度时，比厘米更方便一些）
10.到现在为止，我们一共学习了多少长度单位啊？把它们按从大到小的顺序排排队吧。（米分米厘米毫米）
11．他们之间有什么关系呢？相邻两个单位之间的进率是 10.
12. （1）用手比划一下这些长度单位的大小（2）在尺子上有一毫米一厘米一分一米，在我们的身体上也有尺子呢，我们一起来梳理一下吧！（指甲的厚度）大拇指甲的宽度、门牙的宽度大约是一厘米手掌的宽度大约是一分米老师腿的长度大约是一米在我们身边没有尺子的时候，我们就可以借助身体上的尺子进行估计测量。
（三）练习巩固
1师:还原真相:中午，我走了 200厘米远的路来到学校，坐在 50米高的凳子上,拿出 1毫米长的铅笔和 3分米厚的练习本开始练习)师:孩子们，你们读着读着都笑了。我知道，你们已经知道真相了。谁来说说，这背后的真相应该是什么？
2.师:再来看第二个案件，谁能填上合适的单位,让这个等式“复活”呢
出示:5( )+5( )=1( )]生:5厘米+5厘米=1分米。生:5分米+5分米=1米。生:5角+5角=1元。生:5毫米+5毫米=1厘米。生:5分+5分=1角。
师:通过填写合适的单位，你们让这道题“死而复生”，你们的智慧就在于知道这些单位之间的进率是 10。
（四）小结收获
师：同学们，你们轻轻松松就把案件破解了，恭喜大家，成为名副其实的小侦探了。老师提意，我们应该把掌声送给自己。同学这节课的学习，你有什么收获？
一教学目标
1、结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位”毫米”和”分米”,初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。
2、结合实际，增强生活经验，培养解决实际问题的能力。
二．教学重难点
认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立 1 毫米和 1分米的长度观念，体验分米、毫米在日常生活中的应用。
三．教学设计
（一）情境导入
1.甜甜的梦 甜甜是一个二年级的学生，有一天他做了一个梦，你想知道他梦到了什么吗？那我们一起走进甜甜的梦吧！（小视频）同学们，甜甜梦到了谁呀？（孙悟空），那你知道孙悟空的法宝是什么吗？今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学秘密吧！
2.观察情景图，从中你找到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？
师：哦，大家想知道这样的问题。毫米和分米是长度单位，说起长度单位，我们并不陌生，在一年级的时候，通过帮助阿福做新衣，我们认识了厘米和米。
3.大家先一起来回顾一下，在学习厘米和米的时候我们，使用了哪些方法？
4.（1）首先在尺子上找到了 1厘米。（1）厘米多长？用手比划一下（2）在生活中感受了一厘米。生活中哪些物体的长度大约 1厘米？大拇指的宽度、葵瓜子的长度、花生米、等等。
（3）又建立了米和厘米之间的关系，一米等于 100厘米，1米多长？用手比划一下（4）最后我们又在生活中应用了长度单位。今天我们就借助这些方法继续研究长度单位。
（二）探究新知
1.金箍棒也来到了我们的课堂，看他变成了什么呀？它变成了一张小纸条，你知道这个小纸条有多长吗？（不知道）那怎么办？量一量。（同学用学具量一量）你量出来的结果是多少？说一说你是怎样测量的？（一端对齐零刻度，另一端对齐七就是七厘米。）（7.6）
师：现在的金箍棒有多长呀？我们发现现在的金箍棒已经不能用整厘米数来表示了，他比七厘米多，比八厘米少，用厘米这个单位已经没办法解决了，得用到一个比厘米更小的单位，你知道是什么吗？不能用整厘米数来表示的时候，我们就需要把一厘米再平均分成十份，就产生一个比厘米还小的长度单位，也就是大家说的毫米。（板书毫米）
2.现在我们就借助于前面的学习经验来研究毫米，在研究的时候，首先要怎么办呀？那我们就在尺子上找一找一毫米吧。1毫米在哪里呀？1毫米好不好找呀？太小了，为了看的更清楚，我们请放大镜把它放大一些，好吗？我们发现在尺子上一个小格的距离就是一毫米，我们可以用字母MM来表示那你还能找到一毫米吗？每一个小格的长度都是一毫米。
3.现在该在生活中感受一下 1毫米了。你能用收比一下 1毫米有多长吗？为了比得更准确，我们可以借助一分硬币来帮帮忙，请大家拿出一分硬币，先用尺子量一量，一分硬币的厚度大约是多少？那现在我们用食指和拇指轻轻的捏住一分硬币，注意另一只手，轻轻地将硬币抽出来，拇指和食指不要动，这时指缝之间的距离大约就是一毫米。看看这 1毫米，你想对它说点什么？可不要小瞧了这一毫米，在我们身边啊，有许多物体的长度，宽度，高度大约都是 1毫米。就让我们来一次体验之旅，大家都来找一找你身边哪些物体的长度宽度厚度大约是一毫米？（银行卡的厚度、尺子的厚度、铅笔尖的宽度）
4.一个小格是一毫米，那两个小格呢？三个小格呢？你发现什么了？嗯，几个小格就是几毫米？你能在尺子上找到 5毫米吗？观察一下五毫米的这个刻度线，它和其他的刻度线一样吗？它比其它刻度线长了一点，它是为了让我们一眼就找到五毫米的位置，我们在找更大的刻度线的时候就更简单了。记住这个小秘密，现在我们就来比比谁找得更快好不好？拿出铅笔尖快速的在尺子上找出 8毫米在哪？交流下你的小窍门，五毫米的刻度线，然后再往下数，6毫米 7毫米 8毫米。 那么你能找出十毫米吗？（同学上讲台指一指），十毫米还可
以用什么长度来表示？嗯，你发现了一厘米等于十毫米。（板书）一厘米里面有几个一毫米，数数看(10个）。通过我们的发现，又找到了厘米和毫米的关系。
5.下面同学们再量一量你们的红色小纸条。谁来说说你的测量结果？那你能告诉大家是怎样测量的吗？我们把一端和零刻度线对齐，然后再找到整厘米 7厘米，接下来数小格了，小纸条的长度时 7厘米 6毫米，也可以说是 76毫米，虽然我们用的单位不一样，但是它表示的长度是一样的，别看毫米长的小，但他在精确测量中的，作用可是非常大的。同学们能举一个小能量，大作用的例子吗？（《礼记》失之毫厘，谬以千里。形容一点微小的误差，结果就会造成很大的错误。）
6.金箍棒又变了，八厘米，九厘米，十厘米，十厘米还可以怎么表示呀？一分米，分米是一个新的长度单位，用 dm表示，（板书）刚才同学们还发现了一分米等于十厘米。（板书） 7.我们就借助刚才的方法来研究一下分米，请同学们在尺子上找一找 1分米？0—10厘米，1—11厘米等。
8.生活中哪些物品大约是一分米？（小棒棉的长度、棒冰棍棍的长度，手掌的长度。量一量你的手，从哪到哪也是一分米？）
9、让学生用手比划 1分米的长度（大约一拃）同学们看看，老师电脑的宽度是多少？50厘米，用分米表示呢？五分米，五分米里面有几个一分米？那如果老师想测量一下课桌的长度用什么单位合适？（生：用分米，）凳子的高度呢？向学生介绍直尺测量课桌的长度还是有点短，可以用米尺，让学生观察米尺里面有几个一分米？（板书 1米=10分米）谁能说一说分米这个长度单位有什么特点？哪些地方经常用到它？（量较大物体的长度时，比厘米更方便一些）
10.到现在为止，我们一共学习了多少长度单位啊？把它们按从大到小的顺序排排队吧。（米分米厘米毫米）
11．他们之间有什么关系呢？相邻两个单位之间的进率是 10.
12. （1）用手比划一下这些长度单位的大小（2）在尺子上有一毫米一厘米一分一米，在我们的身体上也有尺子呢，我们一起来梳理一下吧！（指甲的厚度）大拇指甲的宽度、门牙的宽度大约是一厘米手掌的宽度大约是一分米老师腿的长度大约是一米在我们身边没有尺子的时候，我们就可以借助身体上的尺子进行估计测量。
（三）练习巩固
1师:还原真相:中午，我走了 200厘米远的路来到学校，坐在 50米高的凳子上,拿出 1毫米长的铅笔和 3分米厚的练习本开始练习)师:孩子们，你们读着读着都笑了。我知道，你们已经知道真相了。谁来说说，这背后的真相应该是什么？
2.师:再来看第二个案件，谁能填上合适的单位,让这个等式“复活”呢
出示:5( )+5( )=1( )]生:5厘米+5厘米=1分米。生:5分米+5分米=1米。生:5角+5角=1元。生:5毫米+5毫米=1厘米。生:5分+5分=1角。
师:通过填写合适的单位，你们让这道题“死而复生”，你们的智慧就在于知道这些单位之间的进率是 10。
（四）小结收获
师：同学们，你们轻轻松松就把案件破解了，恭喜大家，成为名副其实的小侦探了。老师提意，我们应该把掌声送给自己。同学这节课的学习，你有什么收获？