Module 4 Unit 2 At Century Park 课例“Photos at Century Park”教案

小学英语：课例“Photos at Century Park”教学设计
小学四年级英语课“4A M4U2 (Period 4) Photos at Century Park”以分享游玩照片为语境，结合课本语篇，通过层层递进的课堂活动以及问题链引领，支撑学生描述、分享照片中的美好，各美其美，学科育人价值在这份美好感知中得到彰显。
【教学内容分析】
Photos at Century Park是Oxford English 4A M4U2的第四课时，属于人与自然的主题范畴。本课时以Why do we take photos How to keep nice memories 两个主题意义探究问题贯穿整节课堂教学，语篇文本基于教材内容和学习任务，即能在学生分享游玩照片的语境下，学习理解记叙文的构成，并能根据板书,讨论、思考，对游玩照片进行介绍，激活学生思维，培养高阶思维能力，提升英语学科科学素养。
【教学目标】
1.能正确朗读含有th- / /的儿歌，掌握其发音口型。
2.能在分享游玩照片的语境中，巩固复习：cap,fountain,pond,
aviary等核心词汇。
3.在语境中，正确朗读并理解语篇，通过阅读获取信息，学习记叙文的构成。
4.在语境中，结合实际，激活旧知，借助板书对出行照片进行介绍、分享与描写。
【教学重点和难点】
教学重点：能在语境中，正确朗读并理解语篇，学习理解记叙文的构成。
教学难点：通过教材文本及对记叙文构成的学习，唤醒已知，运用所学，介绍游玩照片。
【教学过程】
核心问题领课
本课通过两个核心问题引领整节课堂教学：1.Why do we take photos 在课一开始便提出，引发学生对这节课的思考。2.How to keep nice memories 在结课时呈现，与核心问题1相互呼应。
活动一：图片初读引思考
本环节通过问题What can you know from the photo 让学生阅读观察照片，激活其已有的知识储备。让学生说一说图片中所获取的信息并朗读文本，感受自己的观察和课本描述之间的差异，为之后的照片介绍埋下伏笔。
活动二：文本精读寻共性
以小组合作的形式，阅读、讨论、寻找课本中文本的共性，师生问答引导互动How do the students describe the photos 鼓励学生提炼元素。通过儿歌巩固、头脑风暴，解决表达中的难点，实现语言的输出。
活动三：照片描述用结构
引导学生通过所梳理的结构：Beginning,Middle(Who Where What),
Ending(How)对照片进行描述与分享，进一步夯实本课所学。
【教学设计说明】
01 学习理解类活动
教师通过问题设置引发学生的思考，引导学生通过观察照片、阅读语篇、等形式，鼓励学生主动获取信息，理解文本内容，进一步激活学生思维。
02 应用实践类活动
在学习本课之前，学生的语言积累已足以支撑他们自主阅读课文语篇。故教师鼓励学生小组精读、讨论，寻找语篇中三段文本在结构上的共性，师生共同梳理记叙文的关键元素，探讨记叙文的主要结构，思考表达中的难点，培养高阶思维。
03 迁移创新类活动
教师引导学生观察同伴和自己的游玩照片，以板书为支撑，鼓励学生用本课时所学语言结构有条理地描述自己的游玩照片并进行生生和师生的分享。最后，再次引出问题，从景色之美，到人的喜悦之情，再到通过各种方式去留存这美好的记忆，正是各美其美，美美与共，学科育人价值在学生对这份美好的感知中得到彰显。