青岛版二年级下册数学五《谁的眼睛亮—观察物体》 （教案）

五《谁的眼睛亮—观察物体》
1． 教材简析
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
二．学情分析
本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。
三．教学目标
1．根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2．培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立空间观念。
3．感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
四．教学重难点
重点让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
难点正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。
五．教学过程
（一）创设情境导入新知
师：同学们都照过相吧？今天老师为大家带来几张照片，想看吗？（想）
师：在欣赏照片时，看看照片照的哪？它们之间有什么相同或不同之处？（出示从不同角度拍摄的本校教学楼照片。学生观察后将会很快说出是自己的教学楼。）
师生带着问题共欣赏图片利用照相事件充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理通过观察，学生看到不同角度拍的不一样。
师（小结）：对，因为是从不同的角度拍到的。这节课我们就来学习从不同的角度观察物体。（板书课题：观察物体）成章的揭示课题。
（二）主动探究构建新知
1.本位观察。
师：请同学们以小组形式面对老师发的物体坐好。师：同学们头不要偏手不要动，仔细观察。你坐在你们组物体的哪一边？坐在你的位置上能看见物体的什么？ （学生明确了目的，观察开始。教师巡视。）
师：为什么同一组观察的是同样的物体，大家看到的却不一样呢？ （让学生自由发言，阐述自己的观点。） 生：因为位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
2.换位思考。
师：同学们在自己的位置上观察了物体，假如你和对面同学换位看到的还是现在的物体吗？（不是）而领悟出：在不同的位置观察到的物体形状是不同的。
3.谁的眼睛亮：下面就请同学们用刚刚学到的知识帮帮这三位小朋友吧，仔细观察，比一比，谁的眼睛亮。
4.奖励同学们玩个小游戏：找位置。 游戏内容：比比谁的反应快，跑动找位置。 游戏要求：仔细听口令，然后站在老师描述的位置。注意安全哦！
5.猜猜她（他）是谁？屏幕显示一名同学的后面、侧面和前面。
（1）以小组合作的形式让学生通过观察、讨论自己看到的物体的样子，使学生初步感受到，从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。
（2）感受不同位置看到的物体是不同的。
（3）通过游戏 充分调动学生的学习积极性，使学生 再次领悟到认识物体的全貌 要从多角度来观察。
(三)实践活动延伸新知
师：现在同学们已经和正面、后面、侧面成好朋友 了，大家想不想再找找 我们 身边的这三个好朋友呢？ 那我们进入眼力大比拼。
师： 那你们说，在观察物体的时候，我们应该注意些什么呢？ 生1：各个面都要看。生2：要从不同的位置去观察。 生3：要全面地看。
师：同学们说的都非常好，观察一个物体，我们应该从不同角度、不同位置，全面地去 观察，这样才能比较正确 地了解这个物体的特点。课件出示闯 关题目，生齐闯关、个人闯关。通过眼力大比拼游戏 让学生在玩中掌握 知识。
（四）全课总结
1.欣赏不同角度拍摄留影的美。
2.师:这节课你们有什么收获？生谈收获联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。实践作业回家后 选一个自己喜欢的玩具，从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术 本上，同时标明是从哪个面看到的。